范伟憋足了劲，沉下身子蹲伏两年多，当立起来的时侯_--_“妥了”！他用心血与智慧绘就了傅老大，更重要的是在这个光芒四射难辨太阳几多的时刻，当空悬出一轮红日！到底什么是“人生应该也必须坚守的”？诗人海涅之“生命是各种财宝最高之物”怎样做诠释？作家张炜的“一生拥有并坚信强大的人道力量”如何理解与践行？…长期以来思考着的诸如此类的问题似乎不同程度地在《傅老大的幸福》中找到答案或深度考量的爆点。
幸福是什么？谁能给出绝对的定义？！伟人们将自己的毕生交给人类，先烈们将热血洒给信仰，文坛耘者耗尽心力在方寸格子里解读着社会与历史，匠人们以渗着汗珠的巧手建造着他们心中的艺术品…如我一般的普通人呢，工作和生活，单位和家庭，亲人和朋友，领导和同事，没有轰轰烈烈似的'瓦釜雷鸣，有的更多的是平平常常的微风细雨。凡人的生命历程中该感受哪些活着的快乐，该体味怎样的人生风情，该品验何种一世遵循？我命运多桀，儿时流浪，少时以兄为父，年轻了是他乡创业的异客，传老大掮着家族的希望，含辛茹苦地拉扯弟妺的经历我即或醍醐灌顶也清晰可见！他为着一种做为长兄的责任，被爱情抛弃，与享受离异，在时间的磨蚀中未老先衰，而亲人们则在“离首都不远的北京”成为“各个方面的人才”！可以断言，每个家庭里都有为这个家族而放弃了或者委屈了自己的人，这个人是家人终生的感激，而奇怪的是他本身并不觉得大家亏欠他什么！于是一以贯之地操心费神，牵肠挂肚！！！浅层理解，这是血浓于水，但再咀嚼，这是我们这个民族的大义与美德！由之于家人到之于他人，由之于家庭到之于华夏，古往今来，勇敢地掮起责任并为之万死不辞且乐此不疲无怨无悔，已成为一种特质精神流淌在民族血脉之中，汩汩涛涛，声声不息！！
与人相处，要同情弱者，彼此间惺惺相惜，持守善良应是最底线的道德。我们每个人都免不掉回忆，但有些人总是鲁迅的概述“故人云散去”，而有的则“日久弥新”！所以我曾经“哲人”样的思考：过去是怎样活在今天的？在头脑中永远磨灭不去的是那些在我们坎坷的人生旅程中帮助过哪怕是同情和怜惜过我们的人！在迷惘中的一句指点，在尴尬时的几多解围，在困境中的一箪食一豆羹，都象湍流中一块坚硬的石头！传老大挽住了走向冰河的梅好，温柔地闯进乐乐孤独的世界，怀揣善良，顶着世俗！他助人的真诚暖化了孤儿“寡”母的心冰，又激起他们对生活的渴望和对生命的尊重！在别人包括他的弟妹们看来，这是阻止幸福前行的绊脚石，但傅老大却掮起“包袱”快乐地走在阳光下---当然也有过伤感，但在善良的鼓励下，他没停止前进的脚步---甚至梅好“嫁作他人妇”还想着将乐乐接走，让梅好过一个清静的密月！
抛开作品的主旋律，单就人物性格的塑造与情节的编织而言，当然有探讨的地方，这也是想理论几句的傅老大的悲情。梅好是生怕老大伤感，因为弟妹们对他们婚事的反对而致使其与亲人反目，而傅老大呢？有多少在弟妹们面前的解释与抗争，当幸福涌来时又那般柔弱，何不坚持？当家人们的危机逐一化解时，老大的爱也便灰飞烟灭，这当然与其不抗争有关。我在想，梅好一普通女子涉足腰缠万贯的商界才俊夏锦达的世界，能找到多少平等和相通？这种婚姻的诚度有几分？维系存在的可能多大？即或传老大与梅好无缘，梅好的归宿也应是老大的徒弟小宝之类的有共通共融的人。傅老大和梅好的软弱使他们各奔东西，而梅好的选择又是那样与其自身相背，她的性格没有贯通，而又缺少拐点，实足可惜。
感知幸福的真谛，参悟幸福的底蕴，追求幸福带给人生的芬芳，这是我们给自已和他人必答的考卷！
本学期，校长推荐全体教职工品读《老大，再见！》一书，并人手赠予一本。起初，我以教学事务繁忙为由，搁置案头。越数日，在微信空间看到同事对此书讨论热烈、爱不释手，故闲暇之余，随手展卷，凝神默读。不料读罢第一部分，已入其毂，或许与朴老师同为高三青年教师，抑或有相同的困惑和感怀，兴致油然而生，想一睹为快。当日，我手不释卷，挑灯夜读，目走如行，可谓"书当快意读易尽"，一日内即品读完。正如校长推荐词中写道：这是一部让学生泪奔、让家长感悟、让教师反思的长篇小说，是一个关于价值观和教育情怀成长故事。读完即有种酣畅淋漓、豁然开朗的感觉。
《老大，再见！》一书中讲述了一个普通教师朴宏远接手一个学生迟到、逃、抽烟、喝酒、早恋等都习以为常的高三11班，在朴老师悉心带领下，11班枯木逢春，创造了惠林中学的高考奇迹。期间，朴老师遭遇了无数难题与挑战，但他总能凭借一腔热情和对学生的关爱将问题逐一解决，留下了一个个有勇有谋、有笑有泪的故事。朴老师和11班的9个同学一年中发生的点点滴滴让人难以置信，却又如此鲜活生动，感人至深。"老大"的故事让我感受最深的是要做一个有教育情怀的人。教育是需要有大爱、有智慧，需要有坚守的，要相信每个学生都能创造奇迹，要对每一个学生都充满爱心、充满期待。
朴老师是一个有大爱的人。他在惠林中学默默无闻干了九年，但是这并没有磨灭他的教育情怀。他对学生的关爱发自于内心，发自于一个拥有教育情怀的伟大灵魂深处，这爱没有目的，没有缘由，只因为他是老师，是学生的"老大"他身上肩负着一位教育者的责任感和使命感。正因为这份责任感和使命感，他会为了学生的利益，在态度恶劣的`食堂师傅面前揭竿而起，在学校领导面前毫不退让，在开发商面前据理力争；他会放弃自己的假期，抛开自己的家庭、老婆、孩子，选择陪伴在学生身边；他会为孩子们一次次进步欣喜不已，为孩子们受到伤害而痛心疾首。教育就需要有这样大爱情怀的人，在问题面前，总能以一片纯洁的心，以遇开路、遇水搭桥的行动能力创造教育的价值。人虽渺小，但每一个拥有教育情怀的人，都应做一个教育勇者、教育坚守着。
朴老师是一个有智慧的人。他在第一次班会上提出了"11班不出笨蛋"班训，体现了朴老师对每一个学生都充满期待，他尊重学生的差异，注重学生的差异发展，他千方百计地在学生思想、情感和价值观上给予正确引导，面对农村孩子刘晓彤、富二代林思、早恋的莫小晓等学生出现的问题，都能各个击破，拥有属于自己的教育方式和教育思想。在高三动员会上，朴老师对高考独到的解读，直抵孩子们的心灵，一番推心置腹的说理让学生心服口服。家长会上，面对区委书记的有意责难，朴老师有理有据，见解独到，一番侃侃而谈，令书记折服。这些无不体现朴老师的智慧。教育需要有智慧，教师要用自己的知识和智慧去灵活多变的处理各种情况，需要用品德与风格去引领学生，同时在这个过程中不断形成新的理解、新的思想，才能达到一种收放自如的境界。
作为一名青年教师，我深感自己教育理想的偏失，教育情怀的缺乏，同时也缺乏教育的大智慧。但是《老大，再见！》一书让我开始重拾当初立志考入师范学校的激情。朴老师的成功于他对工作的投入和激情，于教育者内心博大的教育情怀。教师如果追求的全然是世俗的名利，教育水平再高，也不过是一个教书匠。而拥有教育情怀的老师，不仅教给孩子知识，更重要的是能培养学生健全的人格、独立的精神。在工作中，不一定要立志成为教育家，但是我想做一个像朴老师一样的"老大"，这样的教育生活是快乐的，能拥有这样老师的学生也必然是幸福的。我想，这不仅仅教育家的理想，也是我们教育实践者的追求。
看范伟主演的《老大的幸福》是女儿推荐的。女儿说，如果赵本山的《乡村爱情故事》是一杯白水，《老大的幸福》就是我喜欢的一大瓶青岛啤酒。于是，用了两个整天两个半夜看完了《老大的幸福》，完整版的，41集。
其实，《乡村爱情故事》是一杯白水这话是我说的，我连央视播出的剪辑版都没看全，我真的认为太白水了，润润喉咙可以，一点味道都没有。我对此担心赵本山，如此娱乐下去，人们的审美会由疲劳而生厌的，因为，娱乐不是艺术的全部，艺术归根结底是要陶冶人们情操的，在情感、思想、行为等方面给人以启迪的。
我是比较喜欢赵本山的小品和他的影视剧作品的`，比如他的《乡村爱情》第一部就挺有品位，可《乡村爱情2》就有点勉强了，到了《乡村爱情故事》则开始闹了，故事粗制滥造，几乎每集里都有瑕疵，总之，唯娱乐而娱乐，忘了电视剧艺术与舞台二人转逗哏的本质区别了，离真实生活越来越远了。
《老大的幸福》虽然也相当娱乐，很多地方也很过分地高于了生活，但是，个中情节既意料之外，又情理之中。现实生活中可能没有一个这样的“老大”，若干个“老大”还是有的，艺术形象的“老大”是现实生活中多个“老大”的集合体，我相信，不论在东北、北京或别的省市，这个角色在生活中每个家庭都能找到影子，这是中国人家族生活的基本现象，是中国传统文化、伦理道德的使然。
我有意拿两部剧做比较，因为我既喜欢赵本山也喜欢范伟。他们一直在给我们带来快乐，我更希望他们的艺术能不断攀高，通过两人两部戏，我为范伟喝彩，为本山遗憾。
诚然，每个人的喜好不同，欣赏艺术的品味也不同，我好喝啤酒不等于别人也爱喝啤酒。不过，我想对不爱喝啤酒的人说，看着《老大的幸福》，我笑了，哭了，至于原因，肯定不是喝多了。
