《如梦令·常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。
词对于小学生而言还比较生疏。课堂上，如何解析和赏读这首词，除了有效运用多媒体的教学外，把李清照其人放进词中，知人论世，联系她的有代表性的几首词，充分展示她一唱三叹的人生经历，体悟她的人生境界，是一个不错的选择。
一.李清照跌宕起伏，百转千回的传奇人生
1、少女时代的她天真活泼，自由快乐，热爱自然、热爱生活，就像《如梦令》中所展示的那样清新、自然、率性而真诚。这是本节课的教学重点;2、中年李清照的个性特点是从这堂课的开端——李清照的一首爱国名诗《夏日绝句》为序幕拉开的。那时的李清照身处山河破碎的历史转折点，她的沉郁悲壮，慷慨激烈，那巾帼不让须眉的爱国豪情让人敬佩万分。3、晚境凄凉的李清照是以《武陵春》这首词落幕的.，“物是人非事事休，欲语泪先流”、“载不动，许多愁”的淡淡哀伤忧伤穿越了时空，穿透了一代又一代人的心扉!
二.如何通过《如梦令》这首词展现古典文学艺术独特的美——音乐美、意境美、语言美
1、初读诗词，感受词的富有节奏的音乐美感。那长短句的更迭，那韵脚齐整的文字的协调，以及文字本身所传递的一种奥妙无穷的感觉，让学生每读一遍都有一种别样的快感。
2、联想和想象这首词中意境美的三个画面可以说是这节课的另一条线索，同时也是教学的一段高潮。
(1)“溪亭日暮”的唯美境界让学生如梦如幻，亦真亦幻。虽然学生不能把画面描绘得如何清晰动人，但那种美得无法用语言表达的迷惑以及“此时无声胜有声”的迷醉足以达到“未成言语先有境”的效果。
(2)“误入”“藕塘深处”所带来的是惊，还是喜?不言而喻，是惊喜!这种惊喜让作者魂牵梦萦，终生难忘!那误入荷塘的初始的慌乱;那于荷塘深处呼朋引伴的焦急;及至最后留恋荷塘的嬉戏与享受，让学生对荷塘充满了无限的遐想与渴望。于是孩子们一句句赞美荷塘的诗喷薄而出：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“江南可采莲，莲叶何田田”。“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。”这些美丽的女孩子们，到底是想出去还是早已沉醉荷塘中了呢?孩子们各抒己见，犹如荷花竞放，千姿百态!
(3)蔚为奇观的“一滩鸥鹭”更给孩子们留下了绝美的人间奇迹。作者写到此处戛然而止，但那被惊起的一滩鸥鹭翩然纷飞的画面，那惊起的一滩鸥鹭所引起的少女们惊讶与陶醉的神态，那揣测鸥鹭内心世界的各种奇思妙想都永远定格在孩子们的内心世界里了。
3、咀嚼文字之美，感受用字精妙。
有人说，李清照的词无一首不精，无一字不妙。让学生说说在这首词中你认为哪个字精妙。其实学生们咬文嚼字的功底一点都不比老师差。当老师把他们带到那种境界之后，他们对文字的敏锐的感悟能力是可圈可点的。
一个“误”字让全词异境突起，蹊径独辟，揭开了一个全新的视觉盛宴——藕塘深处;最是那一个“醉”字，几乎让学生热血沸腾。“醉”在美酒，葡萄美酒醇香味，丝丝缕缕沁心脾，如痴如醉;“醉”在美景。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”落日熔金，暮云合璧，如诗如画。“醉”在美好的友情中，“酒逢知己千杯少，酒不醉人人自醉”!一个醉字，真是醉到了深处，醉到了极处，醉倒了妙处;恰恰又来一“惊”字，犹如平地起风云，沙漠幻影“海市蜃楼”，与意外之中又撩起一个意外的“惊喜”。那“一行白鹭上青天”的壮观成就了李清照一生追求唯美境界的永恒浪漫。最不能小看一个“滩”字，说不定学生也会产生万千遐想，那随意而栖的优雅、闲适的鸥鹭们的形态他们会浮想联翩的……
至于老师，也可选中一字——“常”，谈谈自己的感受：是什么让李清照“常”记自己这段少女时光的欢乐郊游，难道她后来的岁月里再也没有什么愉快的记忆了吗?是这段经历太奇妙了，还是后来的她生活太凄凉了?
三.一首《武陵春》，李清照跌宕多姿的人生落幕
在一个“常”字设置的悬疑中，李清照的另一首词《武陵春》在缓慢的音乐声中悠然响起：“物是人非事事休，欲语泪先流”。睹物思人，见物伤情，她流泪了;“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。”听说双溪的春天很美，她也曾打算去荡舟游玩。但是仅仅是设想一下而已，最终没有再去看看“溪亭日暮”的美景，再去沉醉一回不知归路的顽皮，再去找寻一滩鸥鹭的踪迹……
出门去散散心，赏赏春这又何妨?她曾是那样一个天真烂漫，率性真纯的人，她曾和朋友醉酒斗诗，她曾和丈夫踏雪寻梅，她喜欢享受这超然于世俗之外的乐趣，可如今她为什么连看一眼春天都要流泪了呢?
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁!”她有多少忧?她有多少愁?国破家亡，挚爱的丈夫壮年辞世，花了毕生心血的收藏毁于颠沛流离中。“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁!”这些难道还不能打垮一个曾经是书香人家、宰相之媳的李清照吗?这些难道还不足以让一个曾经只会“琴棋书画诗酒花”的纤弱女子李清照以泪洗面吗?但是灾难并没有真的打倒她，她在深深的悲哀里把丈夫未尽的遗作《金石录》考证、修订、作后序;她把她毕生的才华都凝结在一首首凄怆、悲凉的词作中，她的《漱玉词》成为中国古典诗词宝库中价值连城的文化珍品!
这就是李清照，这就是在中国文化宝典中熠熠生辉，光彩夺目的李清照。
1987年，国际天文学家用世界上最具盛名的15个历史名人命名太阳系中15座环形山的名字，李清照就是其中的一座!
她是中国古典文学的一座丰碑，她的名字与日月同辉!
《三衢道中》的教学设计1
教学目标
1、有感情的朗诵古诗。
2、结合注释、图画理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面。
3、体会诗人舒畅愉悦、游兴未尽的心情。
教学重、难点
引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。
教学过程
一、谈话引入新课
同学们，你们爬过山吗？去哪游过山玩过水，感受心情如何？今天阳光明媚正是出游的好天气，我们就跟随宋朝诗人曾几一起游浙江省的三衢山。。
2、了解诗人
曾几是何许人也？但我们学过他的学生陆游的诗—《游山西村》，生齐背《游山西村》。曾几（1085——1166），字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。曾几学识渊博，勤于政事。著有《茶山集》。陆游替他作《墓志铭》，称他"治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。"后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。
三、解诗题
三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。哪“三衢道中”是什么意思呢？（在去三衢州的道路上。）
四、有感情地朗读古诗
1、自由读（宋）曾几的《三衢道中》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。
2、指名分别读诗，注意字音。（“三、宋、子、四”这些字都是平舌音）
3、诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。
4、师范读，生自主练习朗读，指名读诗。（虽然读得有些夸张，但沉浸在自己的`朗读中就会被自己的声音所陶醉。）
4、配乐朗读。（蜗牛与黄鹂鸟原版伴奏）
五、吟诵感悟，想象画面学习《三衢道中》
1、带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的'同学交流一下。
（3）想一想作者的心情怎样？
2、学生自主学习，合作交流。
3、全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。（对比赵师秀《约客》“黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。”体会“日日晴”带来的喜悦心情。）
（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？如果泛舟小溪，你会欣赏哪些风景或者做哪些有趣的事呢？（不仅表明作者的行程，还透露出诗人游兴未尽的心情。）
（3）哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。想象交流并有感情地读一读。（对比学习，出示幽静的绿荫和有黄鹂鸣叫的绿荫图谈谈黄鹂为归程途中增添了无限的乐趣，蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。拓展带有黄鹂的诗句漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”）
4、配乐诵读（纯音乐—渔舟唱晚）。谈谈游三衢山的感受？
六、吟唱古诗（雅乐诗唱—三衢道中）
在古代把不配乐的称为“诗”，将配乐的称为“歌”，通过歌声的高低、快慢传达出你游三衢山的感受。
7、作业拓展：小练笔
《三衢道中》是一首纪行诗，全诗写景，却处处锲入感情，用你手中的笔描述游三衢山的所见所闻及所感。
8、板书设计
三衢道中
《三衢道中》的教学设计2
1、城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。——王守仁《次韵陆佥宪元日春晴》
2、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。——关汉卿《大德歌·冬景》
3、山头堆白雪，风里卷黄沙。——杨守礼《三月巡边晓发夏城》
4、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
5、拨雪寻春，烧灯续昼。——毛滂《踏莎行·元夕》
6、今我来思，雨雪载途。——佚名《出车》
7、龟言此地之寒，鹤讶今年之雪。——庾信《小园赋》
8、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
9、增冰峨峨，飞雪千里些。——屈原《招魂》
10、松雪飘寒，岭云吹冻，红破数椒春浅。——周密《献仙音·吊雪香亭梅》
11、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
12、燕塞雪，片片大如拳。——华清淑《望江南·燕塞雪》
13、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》
14、去年射虎南山秋，夜归急雪满貂裘。——陆游《三月十七日夜醉中作》
15、雨雪自飞千嶂外，榆林只隔数峰西。——朱彝尊《出居庸关》
16、风雨送春归，飞雪迎春到。——《卜算子·咏梅》
17、黄雾涨天雪晦冥，黑云拂地风膻腥。——沈约《昭君辞》
18、天山三丈雪，岂是远行时。——李白《独不见》
19、半夜倚乔松，不觉满衣雪。——孟郊《苦寒吟》
20、春到南楼雪尽。惊动灯期花信。——万俟咏《昭君怨·春到南楼雪尽》
21、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。——王守仁《元夕二首》
22、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》
23、至若穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。——李华《吊古战场文》
24、乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。——班固《苏武传（节选）》
25、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《除夜/巴山道中除夜书怀/除夜有怀》
26、瀚海百重波，阴山千里雪。——李世民《饮马长城窟行》
27、雪暗凋旗画，风多杂鼓声。——杨炯《从军行》
28、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》
29、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。——李白《北风行》
30、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
31、梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》
32、余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。——张岱《湖心亭看雪》
33、大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》
34、千雷万霆，激绕其身，霰雪雨雹，一时皆下。——李朝威《柳毅传》
35、万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。——祖咏《望蓟门》
36、携箩驱出敢偷闲，雪胫冰须惯忍寒。——范成大《雪中闻墙外鬻鱼菜者求售之声甚苦有感》
37、处所多霜雪，胡风春夏起。——蔡琰《悲愤诗》
38、霰淅沥而先集，雪粉糅而遂多。——谢惠连《雪赋》
39、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
40、轻淘起，香生玉尘，雪溅紫瓯圆。——米芾《满庭芳·咏茶》
41、投宿骎骎征骑，飞雪满孤村。——孔夷《南浦·旅怀》
42、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》
43、叩枻长歌，嫦娥欲下，万里挥冰雪。——赵秉文《大江东去·用东坡先生韵》
44、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
45、瘦雪一痕墙角，青子已妆残萼。——王庭筠《谒金门·双喜鹊》
46、西风满天雪，何处报人恩。——齐己《剑客》
47、北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。——陆游《除夜雪》
48、散关三尺雪，回梦旧鸳机。——李商隐《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》
49、驱马天雨雪，军行入高山。——杜甫《前出塞九首》
50、漱冰濯雪，眇视万里一毫端。——张孝祥《水调歌头·金山观月》
51、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》
52、路出寒云外，人归暮雪时。——卢纶《李端公/送李端》
53、春近寒虽转，梅舒雪尚飘。——阴铿《雪里梅花诗》
54、关山正飞雪，烽火断无烟。——王维《陇西行》
55、昨夜醉眠西浦月。今宵独钓南溪雪。——洪适《渔家傲引·子月水寒风又烈》
扩展阅读：雪的形成
在混合云中，由于冰水共存使冰晶不断凝华变大，成为白色雪花。当云下气温低于 0摄氏度时，白色雪花可以一直落到地面而形成降雪。如果云下气温高于 0摄氏度时，则可能出现雨夹雪。白色雪花的形状极多，有星状、柱状、片状等等，但基本形状是六角形。
白色雪花之所以多呈六角形，花样之所以繁多，是因为冰的分子以六角形为最多，对于六角形片状冰晶来说，由于它的面上、边上和角上的曲率不同，相应地具有不同的饱和水汽压，其中角上的饱和水汽压最大，边上次之，平面上最小。在实有水汽压相同的'情况下，由于冰晶各部分饱和水汽压不同，其凝华增长的情况也不相同。例如当实有水汽压仅大于平面的饱和水汽压时，水汽只在面上凝华，形成的是柱状白色雪花。当实有水汽压大于边上的饱和水汽压时，边上和面上都会发生凝华。由于凝华的速度还与曲率有关，曲率大的地方凝华较快，故在冰晶边上凝华比面上快，多形成片状白色雪花。
当实有水汽压大于角上的饱和水汽压时，虽然面上、边上、角上都有水汽凝华，但尖角处位置突出，水汽供应最充分，凝华增长得最快，故多形成枝状或星状白色雪花。再加上冰晶不停地运动，它所处的温度和湿度条件也不断变化，这样就使得冰晶各部分增长的速度不一致，形成多种多样的白色雪花。
