月下独酌诗歌1
老松下
一壶清酒，一汪心事
别过头去，看见酒中的暗香
一饮而尽
别过头来，看见怀中的失意
再难下咽
碧阶上
一个碎杯，一纸凄迷
抬起头，看见月中的美人儿
苦笑一声
低下头，看见心中的寂寥
一阵狂笑
荒院中
一碗泪水，一车月光
走进去，听到黄昏下寒鸦啼叫
走出来，挽着夕阳下的陌生人
历史里
一秒逝去，一个定数
曾经放弃的缘分被历史挽留
逃不掉
曾经拥有的时机被历史抛弃
找不回
物是人非
一松手，错失成为永恒
时间仅留一人
月下独酌、醉生梦死
月下独酌诗歌2
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（共6分）
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。
（1）.诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点? （3分）
（2）.诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？（3分）
参考答案：
（1）诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。
（2）诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
月下独酌诗歌3
《月下独酌》诗歌鉴赏
月下独酌（其一）
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【韵译】
准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？
影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。
月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。
月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！
【赏析】
佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到结论的辩析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。
诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。
可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（《影答形》），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。
其时诗人已经淅入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好象在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是“立”。
最后二句，诗人真诚地和“月”“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。
题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”“自倾”“待明月”等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感
《月下独酌四首》练习题
13、月下独酌四首（其一）
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
1.全诗感情波澜起伏,请结合全诗分析诗人的感情脉络.
诗人运用丰富的想象,展现了一种由独而不独,由不独而独,以不独反衬内心的独的复杂的情感历程.寓“独”于不独中。1，2句点出“独”，自斟自饮，没有相亲相近之人。3。4句一扫冷落孤单但5。6句又接着感叹月亮与身影这两个招呼来的酒伴不近如人意，但“行乐须及春”，说明诗人以调整好心态，达到自得其乐的忘我境界。最后诗人提出真诚的愿望，相约在遥远的天上再见。希望求得未来的“不独”。
李白《月下独酌》原文及译文（翻译）
月下独酌（其一）
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【韵译】
准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？
影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。
月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。
月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！
《月下独酌》课堂教学实录
《月下独酌花间一壶酒》课堂实录
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
教材简介：此篇乃是高中语文选修课《唐诗宋词选读》之一，隶属专题“豪放飘逸的李白诗”，此专题共选录李白四首，此其二也。
学情分析：在必修三“笔落惊风雨诗从肺腑出”中，已学过李白的《蜀道难》。初中学过李白的《送友人》。
教法设计：学诗须窥出诗之独特处，从诗内说，要解诗意、审诗美、品诗味；从诗外说，须将诗视作一种涵义更为广泛的美学范畴，学会建构诗意人生。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，前两节课我们一起学习了李白的《梦游天姥吟留别》，深切感受了李白的豪放飘逸的诗风。《梦》中讲到“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”李白的梦境是从迷人的月景开始的。李白的许多诗中，都写到了月，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”今天，我们再来一起学习李白的一首与月有关的五言古诗《月下独酌花间一壶酒》。
二、观看视频
师：先请同学观看视频《子午书简唐诗十家李白》，注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。
三、聆听范读
师：刚才我们看了视频，知道了李白的诗歌创作在许多方面都做出可贵而又出色的探讨，对我们的写作有许多有益的启示。有人说，李白是不可模仿的，我看也不完全是这样。譬如这首《月下独酌》就是这样。先请同学们聆听一下名家朗读，注意言、象、意的把握。
四、自学感悟
师：我们仍然采用“朗读-品味-感悟”的自学三部曲，注意“朗读-读懂诗意；品味-品出妙笔；感悟-悟出问题”，或对照注释，或借助工具书，或同桌合作，尽可能地找到本诗的“看点”或疑点，并在此基础上尝试背诵，10分钟后我们当堂交流。
五、尝试背诵
师：同学们采用了怎样的背诵方法？在此老师强调一下，在理解的基础上背诵，理出诗歌的线索，边想边背，就容易得多了。（教师示范背）
六、当堂交流
1．读懂诗意
师：齐读本诗，想想它有哪些“看点”？
生1：诗歌的题目传达出两个重要的信息：月下+独酌。
师：很好，我们读懂诗意，一定要留心体察诗歌的题目，题目是一首诗中信息最丰富的文字，里面甚至潜藏着许多破译诗歌的玄机。“月下独酌”这个题目传达出许多信息。显性的信息是两个：月下+独酌，隐性的信息还有许多：我+酒+……诗人取此题目，他已着意要给我们传达一些信息：（1）喝酒理应对酌，所谓'两人对酌山花开，一杯一杯复一杯'（《山中与幽人对酌》）“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”故独酌之无趣，而以月下来解围；（2）独酌自然是喝闷酒，酒入愁肠，幸得月来相伴；（3）月下独酌，乃是李白诗意人生之微格，此时乃无忧无虑、无情无欲之态也，苍莽天地之间少却了许多俗世的喧闹，只剩下静悄悄地享受。我想起西方的一些温馨的酒吧，情人们卿卿我我，喝着浅绿色的香槟酒，听着牧歌式的轻音乐，说着甜言蜜语，一切都在慢慢地轻柔地享受着，时间也仿佛放慢了它的脚步。中国人的酒场幸得李白有此一月下独酌，否则只剩下猜谜划拳、狂吹滥饮，以丑为美的闹剧。从这个四字的题目所暗示的信息破译中，我们初步理解了李白的——浪漫。
生2：“花间一壶酒，独酌无相亲。”由题目观之，李白再浪漫，惜乎也只是一人独享。此一开头，可谓“凤头”也，一是由于它很美，二是由于它灵活，充满生气，既点题，也绝妙地破了题，擦去了我们因题目而遗留的审美旨趣，同时约我们设了一个悬念，且看他如何破此清冷场面。
生3：“举杯邀明月，对影成三人。”为何成三人？
生4：月是一人，影是一人，诗人是一人。由上句“独酌无相亲”可知，诗人将三人是视作一人的，正因为如此，酒逢知己千杯少，所以一定要喝个痛快！
生5：“行乐须及春”，李白认为及时行乐，必须及眼下这春花烂漫之时，此句与首句遥相呼应。
生6：“永结无情游，相期邈云汉。”这个结尾很有意思。一般而言，主人会说“改日再聚啊，感谢光临啊”，客人都会说“谢谢啊，让你破费了”之类，可李白却不同，似真似假地跟“月”较起真劲了，跟张九龄“不堪盈手赠，还寝梦佳期”不同，他是把月当成人的，今天是我请你，下次就该你做东了，而且要到你云汉之中的老家去喝。
师：是啊，有人据此说，此乃本诗成功的一个重要特征：率性纯真，毫无做作。对此，沈德潜是这样评价的：'脱口而出，纯乎天籁。此种诗，人不易学。'（《唐诗别裁》）同学们读诗很仔细，通过大家的点评，我们与李白走得越来越近了。
2．读出妙笔
师：刚才我们是抱着去理解李白、还原李白的目的去读诗的，主要是内容方面的解读，现在我们稍微作一些理性思考，看看这首诗在形式方面有哪些绝妙之处？比如刚才同学们就提到这首诗开头与结尾，中间“行乐须及春”与“花间一壶酒”的呼应，除此而外，再挖掘看看。
生7：“举杯邀明月，对影成三人。”与“月既不解饮，影徒随我身。”都是采用“月-影”的，有点像双起双承，这样便于我们记忆。
生8：“我歌月徘徊，我舞影零乱。”“徘徊”二字是抒情式的缓歌，与“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“有人楼上月徘徊，应照离人妆镜台”有异曲同工之妙，把月亮的多情写出来，而且似乎是一个固定用法。“零乱”有点类似于摇滚乐，比较放纵的那种，整个就像一卡拉OK！
师：同学们讲得非常精彩！欣赏诗歌的形式，要注意从大处着眼，比如结构，刚才同学们已经注意到了这一点，即梳理作品是如何具体地表达地，先写什么后写什么，为什么先写这个，写这个有什么好处，这样背诵起来就很顺当。李白写诗的妙处也在于他会选择和创造一个不寻常的言语结构，这个结构除了同学们所讲的之外，它还附属着另外一个审美特征，就是它不是一个单调的结构，而是一个充满节奏感的动态结构。——佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟辩析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，全诗一张一弛，一起一伏，一扬一抑，一悲一喜，如同大海的波涛一样，诗情节奏跌宕、波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。 这又为我们背诵提供了参照。
另外，刚才一位同学对“我歌月徘徊，我舞影零乱”的赏析，我非常认同，李白此时确实是有滋有味、忘情“行乐”的，而一般人此时可能正在喝闷酒呢，所以我说这是一种值得借鉴的“诗意人生”。我们知道“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，所以要懂得知足常乐，更要学会自得其乐、苦中作乐。——这是老师读这首诗最大的感触，这也是李白之所以“豪放飘逸”的根本原因！
还有通过对本诗妙笔的分析，我发现李白也是可学的，只要我们走近（进）他，我希望同学们通过本课的学习，建构起一种学习李白的思维模型，让李白成为我们的语文老师。
3．读出问题
师：同学们对本诗还有什么不懂之处吗？
生9：“醒时同交欢，醉后各分散。”似乎说反了？
生10：“永结无情游”，应该结“有情游”啊，莫名其妙。
师：哪位同学对此发表一下高见？
生11：只有醒着才能邀明月，再说此时李白也喝多了，一切都归于平静了。
师：我认为这正是本诗之奇句！李白要的是清醒着的豪放飘逸，这可见出他的豪放英雄本色。这是会生活的表现，也是“及时行乐”的表现。到此打住也罢，不过有同学提出，我就姑妄言之。我在课前也曾百思不得“无情游”之解，后来终于求得一解，不过似乎不适宜在课堂上讲。（学生大呼“讲！讲！讲！”）“交欢”一词，我认为也是个黄色词汇，李白此处就是“俗极而雅”的。醒时交欢，醉后分散，可谓好离好散，及时行乐，没有承诺，没有责任，大家都快乐，这就叫“无情游”——恐怕也只有天人之乐才能如此吧，在红尘世界，在社会主义国家，敬请自重。这又是“月下独酌”之一大幽默处也！此说不登大雅之堂，哪里讲，哪里了，诸君切勿外传也。
七、课外作业
1．写一篇本诗的鉴赏小文。
2．背诵本诗。
下课！
沪教版《月下独酌》教案6
闸北二中 预备 年级 语文 学科教案 执教人 执教日期： 年 月 日 教学课题月下独酌课时1教学目标知识与技能：1、体会诗歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色2、背诵课文，学习佳句。3、学习对月光的写法。过程与方法：1、 运用多种诵读方法,理解诗歌内容,培养良好的诵读习惯,并积累重点文言词语及诗歌中的名句。2、以诵读促思考,通过反复吟诵品味诗歌的意境,感悟诗人的思想感情。情感态度与价值观：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。重点1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情2．乐景写悲情的艺术效果难点背诵课文，学习佳句。教学练习设计分层教具德育融透点、渗透点、结合点体会诗人看似自得其乐,实则凄凉孤独的复杂感情。绿色教育结合点感受李白诗歌自然飘逸的艺术特色. 教学过程：一、 导入新课1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍,请学生吟诵学过的李白诗篇。 2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者,为课文学习做好必要的铺垫。 诗人是一人在饮酒还是与人共饮?学生根据预习回答。引起学生学习兴趣,引发学生深入思考。酒与月,是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣,无论他走到哪里,身处何方,总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。 “兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光.” 《客中作》 “且就洞庭赊月色,将船买酒白云边” 《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》“青天有月来几时?我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里” 《把酒问月》 “人生得意须尽欢,莫使金樽空对月” 《将进酒》 通过这些脍炙人口的诗句,李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界.二、 初步理解, 整体把握1、运用多种诵读方法,理解诗歌大意。 2、词义答疑,出示重点词。除课下注释外,可补充:“徘徊”:来回走。三、深入研读1、既然诗人在独饮,为什么要写成“三人”?具体是哪“三人”? 2. 如何看待谈笑风生的'成三人' ? 天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己,也是李白诗歌中频繁光顾的常客。 儿时对月亮的最初认识:'小时不识月,呼作白玉盘'(《古朗月行》);出门在外,月光勾起他游子的乡情:'床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡'(《静夜思》);秋月里,他曾倾述过不尽的相思:'却下水晶帘,玲珑望秋月'(《玉阶怨》);月光下,他能和古人结为知己:'月下沉吟久不归,古来相接眼中稀'(《金陵城西楼月下吟》) 3.'月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。' 表明作者怎样的心境? 可惜,月亮却远在天边,它只能挂在高高的苍穹,不能和李白同酌共饮;影子虽然近在咫尺,但也只会默默地跟随,无法进行真正的`交流。 4、月”、“影”伴“我”月下饮酒,看似诗人自得其乐,场面热闹,实则写尽凄凉孤独。让学生通过读,沉浸到文本中,品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点,教师要适时指导,点拨关键词句,引导学生进行感悟。 四、 深层探究1、怎样理解诗歌最后两句? 1.李白究竟为何孤独? (1)大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距. (2)他的追求与探索也常常会被人误解. (3)他对现实人生的领悟与拒绝,让他感到孤独. 2.李白如何看待自己的孤独? (1)”永”__李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也是绝不会后悔、绝不向世俗低头的 (2)”期”__李白明白自己的孤独处境,但却陶醉于这一处境 李白所选定的人生道路,在当时的情况下,是注定要以寂寞与潦倒为伴的,所以除了自己,他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些'无情'之物,为一生的知己,这可真是此时无情胜有情了。 2、揭示诗歌的主旨。自读, 诗人只能与月光身影永远结游,在仙境中重逢,可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读-品-悟,感悟本诗的深层内涵。 4、诗仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之处,就会凭虚御风,飘逸高洁,如同高高挂在斗牛之间的一轮清辉.李白的月亮,皆源于孤独.李白___”仙而人者”。 五、总结全诗1、点明全诗的情感脉络。 2、想象在诗中的作用。由独而不独,到不独而独,独到不独的过程,体会诗人看似自得其乐,实则凄凉孤独的复杂感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。 六、 布置作业1、有感情的背诵全诗,并摘录名句,做好积累。 2、《月下独酌》赏析,400字左右.佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（《影答形》），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。其时诗人已经渐入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好像在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是“立”。最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感。课后小结
《月下独酌》教案教学设计5（苏教版高二选修）
月下独酌
主备人： 陈玉良
复备人：徐进行
课时编号：
备课时间： 上课时间：
教学目标：①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色
②熟背全诗
教学重点：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
教学难点：1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
2．乐景写悲情的艺术效果
教学方法：诵读法、讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
二、评讲：
1．我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2．诗人饮酒的环境如何？
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3．但诗人的情感可用哪个字表达？
“独酌”
4．赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
5．赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
我歌月徊徘，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
1．“同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
永结无情游，相期邈云汉。
2．此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
三、课堂小结：
1．艺术技巧：
总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。
2．风格：
清新飘逸。
四、布置作业：
1、赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
2．赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
五、板书设计：
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：
一波三折，曲径通幽。
指导阅读《月下独酌四首（其一）》《送友人》一体化教学案（教师版）
江苏省丁沟中学陈庆德高二语文选修课唐诗宋词选读教案
指导阅读《月下独酌四首（其一）》《送友人》一体化教学案教师版
教学设想：
《唐诗宋词选读》分为12个专题。在第二专题“声律风骨兼备的盛唐诗”后，专设了第三专题“豪放飘逸的李白诗”，该专题有4首诗，2首教学篇目，2首学生自学或老师选教。本课要学的两篇系自学篇目。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
专题目标：
1、增进对李白个性的了解，对李白诗歌风格的了解。
2、了解古体诗的样式，理解诗歌的内容。
2、体会并赏析诗歌里的思想情感。
3、领会本文的想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法的运用，感受李白诗歌浪漫主义风格。
4、背诵。
教时设置：1教时
过程：
一、导入
二、题目的理解
时间是夜晚；背景是月夜、花间；人物是诗人一个；活动是独酌。“独”，孤独冷清。
三、朗读
月下独酌四首（其一）
花间一壶酒， 独酌无相亲。
举杯邀明月， 对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊， 我舞影零乱。
醒时同交欢， 醉后各分散。
永结无情游， 相期邈云汉。
四、内容理解
1、请根据诗歌的意境，理解加线的词句。
2、交流。
（不解饮——不懂得饮酒之乐。
徒——白白。
将——和
须及春——须，应当。及春，跟随春光。
永结无情游——永远结成忘情的朋友。无情，双方不通，看似无情。
相期邈云汉——期，约定。邈，高远。云汉，天河，即天上。）
3、请用抒情散文把这首诗串联起来
（准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。
月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。
月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！）
五、赏析
1、李白写这首诗时，人虽在长安皇宫，政治上却很不得意，他的价值仅仅就是陪皇帝玩的一个御用诗人，这离李白栋梁之臣的理想相距甚远。请你联系这个背景，谈谈这首诗里潜藏的情感。
（诗人面对花前月下的良辰美景，独酌而无人陪伴，潜藏着是一种难以摆脱的内心的苦闷和孤独，是理想之后的失望，是怀才不遇的凄凉，又兼有放浪形骸的孤傲。）
2、“独”是这首诗歌的诗眼，诗人却是形象化地演绎着“不独”，分析其“独”与“不独”。
（“举杯邀明月”幻出月、影、人三者，独而不独；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独；最后执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。）
3、有人说这首诗最大的特色就是委婉曲折，乐景写哀，请做说明。
（独酌，无人亲近，本来冷落寂寞，可是文中偏偏设置了月夜、芳香美而有意境的背景；本来孤独一人，可是又幻出月、影来，弄出非常热闹的场面；用乐景衬托浓浓的哀情，委婉曲折后的是凄凉。）
六、朗读《送友人》
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
七、内容理解
1、请根据诗歌的意境，理解加线的词句，并和同学交流
2、班级交流
郭——城墙外的墙，指城外。
白水——白亮亮的河水。
孤蓬——蓬，草名，枯后随风飘荡，这里喻友人
浮云游子意——意，心绪。
落日故人情——即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。
兹——此。
萧萧班马鸣——萧萧，马鸣声；班马，离群的马。化用：《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣” 句。）
3、请用散文语言，改写这首诗（进一步理解诗歌语言的跳跃性和错位性）
（青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里分手，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘拂不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。）
八、赏析
先思考，再和同学讨论，准备班级发言
1、有人说，这首送别诗，充满诗情画意，有画面，有声色，请分析其画面和声色。
（画面：青山横亘在城上，白水绕城潺潺流淌，天上的浮云，地上的飞蓬，西斜的落日，离别的马鸣。
颜色：青、白、红；声音：流水声，马鸣声。）
2、“浮云游子意，落日故人情。”最是名句，请从修辞手法和情感的角度赏析。
（两句写依依惜别的心情，“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”；“浮云”、“落日”又作比，形成拟人和象征手法，天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别之情。）
3、挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，这是什么手法？你在其他地方见过这种手法的运用吗？
（这是一种曲折含蓄的手法：马因分离而嘶鸣，难舍难分，这声音更叫到人心里，马都不愿分离，更何况是人，表情达意宛转含蓄，别是一番风味。）
（列车启动了，姐姐走了。车轮在铁轨上碾过，在我心上碾过……我的面前，两条铁轨，延伸到越来越远的地方……）
九、背诵两首诗。
人间四月芳菲尽散文1
今年春天来得晚些。
熟知，早些时候家乡的杏花，就已密密匝匝挂满枝头，稍有徐徐清风，缤纷的落英蹁跹似一个个舞蹈高手，让人赏心悦目。还知道呼和浩特地区十多天前妖艳之桃花就已倾动大街小巷，人们赶着好时辰去公主府一睹为快，更有细碎馥郁的丁香花醉人心田。
多伦，只因地理位置，便将春天应有之景悄无声息地藏匿。已然，四月将尽。日日黄沙遮天蔽日，草木似乎不懂人情世故，硬是将它们美丽的妆容滞留体内。其实，也怪不得它们，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”，地理差异从中作梗，无论何人何物都奈何不了，只且默默听由时令安排。
是我太心急，多伦人习以为常，还安慰我，“多伦的春天，一旦来了便让人招架不住。”我相信这里藏着一个令人惊羡的春天，等待，也许是对这个迟迟不来的季节最长情的告白和问候。
身处等待的境地，日夜会被急切的心情拉得很长、很长。尤其夜晚，随风而起的沙石击打着六楼的窗户，每逢这样的夜晚，脑海里总会映出魔鬼带血的鳞片，它们坚硬的质地一次次擦过玻璃，声音尖锐诡异，我一次次胆怯的收缩汗腺，挤出冰冷的液体。要是碰巧逢上好天气，宁静的夜里，推开小窗，数着满天的星星，这样悠长的夜不知不觉就来到黎明的枕前。
万般皆有缘。要是无缘我来不了这里，“既来之则安之”的道理，又一次将我说服。时间赋予人冷静的机能，今晨从梦里走出，来自长空的微光为周遭的一切涂上颜色，这样除却我，似乎所有的事物都显得充实而无空洞感。天空依旧沉着脸，铅灰色的肌肤怎么也让人联想不了这是“人间四月天”，明媚的阳光照进未喝完的杯盏，清风缓缓走来，留一袖芬芳，让人心驰神往得念着撩动心弦的诗句，悠哉悠哉！
本想着，是否该再写下类似《春怨》的词句，冷静，这极富神奇色彩的状态，让我舍弃难得拥有的灵感，使紧绷的神经渐渐松弛。反而，一切有关发自内心的悲悯、痛苦和纠结，不再成为我书写时的灵光或一纸脱不开的元素，而是令我自由自在生活的理由和力量。
人间四月，花红柳绿、山温水暖固然是好，可应有之境全然失了光彩，但悲怨之心结留不得，也不要存。掐取一节希望的荣光，再过阴霾的日子也光艳如春！
人间四月芳菲尽散文2
也许是因了一代才女{林徽因】笔下的四月天“雪化后那片鹅黄，你像，新鲜初放芽的绿，你是，柔嫩喜悦......”从迈进春天的门槛那刻起，就迫不及待四月的来临，期盼那一树一树的花开，聆听梁间燕子的呢喃。
每天都注视那棵枣树是否发芽，因为听老人们说只有枣芽全叶，才是真正的四月天。今天清晨拉开窗帘，忽然发现院子里那棵枣树翠绿翠绿的露出了小小的叶蕾，且上面滚动着晶莹的露珠，更有三三两两的蜜蜂蛰伏在树旁盛开的海棠、月季、马蹄莲上，真奇怪，那小精灵怎么会知道哪里花开，哪里绿满，也许它的嗅觉特别的灵敏吧？
四月芳菲，阳光怡人，花蕾初绽，娇艳欲滴，清香扑鼻，一地茵茵绿草覆盖山峦，旷野，闪烁的露珠在阳光下熠熠生辉，那么透明，澄亮，犹如我静下来的心，拒绝一切的造访者，独享四月的温馨。其实，我已学着遗忘那些不属于自己的人和事，放弃一些难言的痛楚，还原心的宁静。也期待，在初春播种的那颗菩提树，拨地而起，净化我一颗沾尘、世俗的心。
我想【林徽因】把她一生的最爱比作人间四月天，说明四月是极富诗意，极致温暖也极尽浪漫的。“那水光浮动着梦中期待的白莲”诱惑着人们探春的眸光，泛滥着诗人笔端的写意。仿佛看到一艘乌蓬船，在一江春水中，荡起层层涟漪。艄公的桨声此次彼伏，冗长，响亮，划破季节的宁静。放眼处一片田园风光，绿意葱茏，生机盎然，洋溢着诗情画意的锦帛。一朵含苞的杏花在微风中摇曳着，卖弄着风情，展翅飞翔的鸟儿盘旋在蓝天、白云、青山，绿水中惊艳了岁月。真是“长恨春归无觅处，不觉转入此中来”。
驻足在四月的温暖中，躺在四月的原野，放牧灵魂，舒展体魄，任自己醉在温婉的阳光里，静静地听风，默默地看蜂蝶翩跹；任心情，或记忆随白云游荡；忘却尘世的喧嚣，洗瞿俗世的纷扰，任思绪肆无忌惮地延伸，触摸。不知那颗桃树下是否会有人张望？是否会记得当年别在发际的那朵桃花，下落何处？听，远处似有袅袅的天籁，不知是那位佳人和鸣着四月风情？
真想，让时光静止在此刻，抱一束暖阳，安睡在一层鹅黄，翠绿的草地上，做一个彩云追月的梦，随小草的脉搏一起呼吸，一同跳动。哪怕做一片粉色的花瓣，凋零成唐宋诗文的韵律，婉约成绿肥红瘦的浪漫。等风穿过时光的弄堂，收拢思绪停泊在梦的港湾，融入风花雪月的诗文中。
如果再有一场贵如油的春雨，像牛毛，像花针，像细丝，联想撑着油纸伞的姑娘。浅尝丁香的愁怨，那该是怎样一阙扣人心弦的乐章？
四月的街头，孩子们叮铃的笑声，追逐风筝的矫健，老人打坐巷口的舒适，时光停驻在老人的额头，无声地诠释着生命的厚重，岁月的沧桑，人生的内涵。桃花褪红颜，却愁零落一枝春。
人生的旅程总会如四季走向秋叶凋零的时刻，重要的是，心灵的富足，如四月般祥和、宁静，以一颗平常的心态修筑一座灵魂的殿堂，一窗烛光，一盏风雨，拥有一份诗意的恬淡，山水的情怀，于一壶清茶，一卷诗书中，解读人生，丰盈岁月，轻灵在四月的芳菲中临摹，尽舞。那你就“是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。”
人间四月芳菲尽散文3
人间四月芳菲尽，细雨霏霏清明时。在网上得知王琼同学4月2日从武汉回来给老人扫墓。我们在宜昌的一些同学商议了一下，大学毕业20多年了，无论我们是在武汉聚会或是在宜昌团圆，都是王琼同学做东，这次也该轮到我们宜昌的同学做一次东了。于是拟定晚上在三位太子酒店相聚。
下午5：00左右，我和王正华最先来到预定的包房。不久，近20位同学陆续都到了。毕业几十年了。我们各自都在为生计奔忙。当年我们班总共31位同学，除了远在广州、武汉的几位同学没来，从上海回宜昌的祁兄也赶来参加聚会。本来晚上还要赶到宜都参加一个联谊会的柳茜同学，也专程赶到我们这里，只是为了和同学们重逢。正是因为这次王琼同学回宜昌，我们才有相聚的机会。晚上7：00正，我们请当年的班长或者党小组长讲话。他小牟和陈班长一再推辞，让我做个代表致辞。“时光如梭，青春不再。今天我们再度重逢，感慨万端。希望每年桃花盛开、春暖花开的时候，王琼同学回宜昌来，我们都聚会一次！为我们的同窗友情干杯！”王琼同学饱含深情地举杯答谢。这位当年班上年龄最小的学妹，笑言自己再过两年也要50岁了。殷殷寄语大家千万要保重身体，愿我们的同窗情谊长存心中。同学们频频举杯，为我们当年的青春干杯！为永恒的同窗友谊干杯！席间，王正华潇洒地扯开嗓子一声吼，一曲《再见吧，大别山》，男女生二重唱《敖包相会》，把聚会的气氛推向了****。
回想起当年我们朝夕相处同窗三年的难忘岁月，大家纷纷感慨岁月无情，时光流逝的太快，也倍加怀念因病提前离开我们的两位同学。彼此珍重，千万不要透支生命，辩证第看待财富与健康的关系。这次大家再度聚首。当年全班最小的小师妹，如今已经成为闻名武汉的巨贾富商。学友们纷纷询问小师妹商场成功的秘诀。她却嫣然一笑：有谁知道本人的辛酸和曲折啊！要说商场秘诀，那就是，抓好机遇，义无返顾，不管别人说什么，走自己的路最重要！
一位哲人说过：机遇往往是残酷的，有时甚至是残忍的。每每当你翘首盼望望穿秋水时，她却犹抱琵琶半遮面，或者姗姗来迟，或者干脆不露面；当你稍微有些疏忽时，它却不露声色地显现，又趁你打盹时悄悄溜走；当真的抓住时，又说不准因一时得意忘形而痛失良机。莎翁曾说：“世事如海潮，如能善用满潮，边能成功；如错失良机，就只有被冲到浅滩的份了。”
人生的际遇真是风云叵测，哲人苏格拉底说过：“最有希望的成功者，并不是才华出众的人，而是那些最善于利用每一时机发展开拓的人。”时间的生命就活跃在今天，我不断地拷问着自己：假如我没有小师妹那样的胆识和能力闯荡商海，是否就应当宁静致远淡泊明志呢？孟子曰：得天下英才而教育之，一乐也。”仁者乐山智者乐水，所谓幸福其实只是人们的一种主观感受罢了。我想，名也好利也罢，成功也好，失败也罢，都只是过眼云烟。闲看庭前花开花落，坐望天上云卷云舒，不以物喜，不以己悲。用恬适的心态看待人生得失，去留无意。今天无论我们地位高低或者是家境富贵和清贫，走好自己的路，每天有一个好心情，比什么都重要。亲爱的朋友，你说呢？
丝丝细雨，似代表我们依依不舍的离别情愫。我们在车前与王琼等几位武汉的同学回首惜别，互道珍重。愿我们人生的金秋时节，生命如桃花灿烂，友情似松树常绿！
人间四月芳菲尽散文4
[一]
四月末梢，落花满地伤满怀，心事如烟忆如兰。
忧伤的雨，漫过心尖的疼痛。经年的伤，在岁月的长河里缓缓流淌，一会明晃，一会藏匿，一会喧闹，一会安静，痴痴地不愿离去，傻傻的不可遗忘。
丽日当空，金色的光圈，透过稀疏的枝丫飘洒摇曳，洒向大地斑驳片片。立在阳光下，思维瞬间变得颓废而慵懒，大脑有点缺氧的微晕，这片耀眼与温暖，总感觉不那么真实。
日暖心凉，梦浅云深。执着流连于回忆，找寻最初相遇的地点，用尽全身的力气，想要拼凑曾经的完美，感受熟悉的暖。却发现，流年跌撞，一切物是人非，早回不去，那片当年的花海。
流年，断章。指尖，断点。很想，为你写快乐，为你画素心，为你衣袂飘然，为你不染纤尘。而每每因你，快乐消失无影，生活只是无尽的沦陷。翩然的衣群牵起今世的沧桑，小心翼翼的行走终惹上迷蒙一片。
转身，思念却如影随行。翘首的心，日月可鉴。太多的话，不想说，亘古的情，不想寄，深藏的爱，不想唱。沉默将一切掩埋，孤单堆积成厚土，心仿若冰封千年。
爱，可以执着，但不允许卑微。多年以后，那些话，烂在肚子里早已说不出，那些情，如飘飞的思绪时远时近无关痛痒，那些爱，凝成心上的疤祭奠久久。
经年的痛，要如何抚平？心上的缺，要如何填补？梦中的人，要如何靠近？前方，又是怎样的宿命？
[二]
拥抱一场雨的洗礼，面对阳光，却想要遁逃，害怕刺了眼，伤了眸。
行走在安静的`空气里，人依然安静如常，只感到那苍茫的空洞，一点点吞噬所有的坚强。伸出手指，感受风的方向，轻柔，丝滑，如绵软的抚摸，无痕，却有凉漫心，有如如水的寂寞。
窗外，风景万千。心，难以明亮。眼里，唯剩黑白。花开正艳，雨儿正柔，鸟儿正欢，张开双臂，想要拥抱那一片蓝天，无奈，过往纠缠，现实阻挡，只能远远地望，肆意铺展的美丽，凝绘着到不了的三寸天堂。
回忆如刀，忆一遍，割一次，痛一次，伤一次，滴血的心迹，嵌入骨髓。握紧拳头，用力，再用力，抵挡所有的疼痛，不至让自己崩塌。握到无力，摊开掌心，清晰的半月形在眼前开出苍凉的花朵，渐渐消散，疼痛久久。
站在某个地点，一动不动，直视着地面，看万千变化。雨滴飞溅，扬起水花朵朵。阳光倾洒，无法睁开眼。飞驰的车轮、匆匆的脚步，留下沧桑的痕迹。
喜欢这样，痴痴的站立，呆呆的注视，不用思考，不会难过，只是容易陷入某一种思绪而出神，想要沉入这大地，埋藏所有的伤痛与梦幻，开始新的启程。
红尘寂寞，冷透心扉。天空澄澈如洗，风轻柔地唱和，心在日渐荒芜的等待里，静享安然。
你说，我是如此简单美好的女子，值得世间最好的心疼，不该流泪。
你说，我给过你一片暖暖的天，我的好你会永远珍藏于心，却只能亏欠一生。
你说，你是真的爱过，只是爱不起，所以要放了我，让我找寻遗失太久的幸福。
你说，如果未来可以重新安排，决不再放开我的手，携手日月星辰，奔赴天涯的尽头……
好多年，就与这些回忆相依相伴。无数个黑夜，就靠着这些回忆取暖。
流年，教会我孤独中微笑如花。想你，原来是一种疼痛的幸福。
[三]
念旧的人，难免活得辛苦，没勇气结束，也不知如何开始。
宁愿忙碌，忙到没有时间去想念。宁愿疲累，累到没有力气去回忆。如果可以，大口大口地吃饭，闭上眼就睡觉，醒来就可以微笑，那该多好？
窗外，空洞的美丽，伪装的华美，那一片失色的天空，下一站，会飘向哪？稍稍的轻闲，总不由自主地想要整理自己的心情，或喜，或悲，全诉诸笔端，打捞起岁月的命轮，诉说着风月情浓。
忧伤沉睡，快乐定格，看着照片中的笑靥如花，那些若有若无的快乐，藏着毒，竟真的感觉象梦魇，美得不真实。只是，不愿认输，于是努力没心没肺地笑着，装作无忧，想要重温那简单从容的青春岁月。
因为太美，所以最伤。穿过记忆的墙，用纤柔的指尖缓缓拾起那些凋落的曾经，零落的美丽，串起一生的心醉，在心间婉转悠扬。原来，最美的，只是曾经。最伤的，也只是曾经。
风，吹起久远的誓言，吹皱长长的相思。在岁月的长风里，萦萦孑立，发丝紧贴着脸，模糊了视线，是鞭打，还是抚摸，是点醒，还是掩饰，我已不知。只是，在风温柔的呢喃里，在晃动的眸眼里，我望到那一直不曾散去的深情，还有那份难舍的等待。
瞬间，风，狂了，追逐着叶儿，走上凋零的宿命。眨眼，眼前已是萧萧一片，叶儿迈过脚尖，擦过裤管，我能感觉到那片片苍白的心事，欲走还留，欲语还休，欲罢不能。
四月，芳菲散尽，深爱无言。只是，愁难剪，思难离。只是，早知如此，何必当初。只是，即已转身，何必不忘？
文/陌上阡尘
在浅浅的一洼牛蹄里
细数星河的些许繁华
你就在他乡的夜空下
尽情地戏耍
也会托起窄窄的下巴
聆听和风细雨碎滴答
在暖暖的一幽火炉旁
把玩墙角的蓬松细沙
你就在别样的.屋檐下
惬意地追打
也会轻抚长长的秀发
静赏春华秋实漫山崖
在青青的一涧山野中
徜徉沟壑的烂漫野花
你就在海角的篱笆下
肆意地织麻
也会拨弄彤彤的流霞
惹得长河落日忘归家
在茫茫的一帘珠雨里
游离野外斑驳的古刹
你就在水一方的堤坝
痴痴地待嫁
也会挠痒圈圈的水花
相约曦月流沙醉天涯
