1、鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。
2、满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。
3、李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
4、自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男。
5、一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。
6、韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？
7、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
8、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
9、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
10、立身以立学为先，立学以读书为本。
11、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
12、提师百万西湖上，立马吴山第一峰。
13、老骥骨奇心尚壮。青松岁久色愈新。
14、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
15、但得官清吏不横，即是村中歌舞时。
16、出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
17、霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
18、行人莫问当年事，故国东来渭水流。
19、退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
20、纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
21、了却君王天下事，赢得生前身后名。
22、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
23、人生不过三万日，等闲容易又一年。
24、书山有路需登攀，学海无涯踏浪行。
25、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
26、曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。
27、团圆莫作波中月，洁白莫为枝上雪。
28、游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。
29、娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
30、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
31、盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
32、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
33、春未绿，鬓先丝。人间别久不成悲。
34、小楼昨夜又春风，云雨巫山数落红。
35、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。
36、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
37、自古英雄出炼狱，破马长枪定乾坤。
38、祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。
39、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
40、城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。
41、莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。
42、谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。
43、无穷今日明朝事，有限生来死去人。
44、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
45、读律看书四十年，乌纱头上有青天。
46、醉生梦死难成器，从来富贵如凡尘。
47、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
48、业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
49、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
50、旁人不识予心乐，将谓偷闲学少年。
51、操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。
52、男儿生身自有役，那得误我少年时。
53、千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。
54、春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。
55、一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。
56、相爱不敢愿双飞，想逢到底成落空。
57、即今江海一归客，他日云霄万里人。
58、马思边草拳毛动，雕盼青云睡眼开。
59、弄假像真终是假，将勤补拙总轮勤。
60、男儿不展凌云志，枉复天生八尺驱！
61、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
62、不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田。
63、列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土。
64、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤！
65、更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
66、着意栽花花不发，等闲插柳柳成阴。
67、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
68、眼前多少难甘事，自古男儿当自强。
69、玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。
70、时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。
71、物情大忌不自量，立志亦复嘉专精。
72、花开花落留胜赏，春来春去感流年。
73、琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多。
74、忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。
75、好去蟾宫是归路，明年应折桂枝香。
76、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
77、青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还。
78、唯大英雄能本色，是真名士自风流。
79、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
80、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
81、马尘车驰贵者趣，酒盏花枝贫者缘。
82、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
83、却有一峰忽然长，方知不动是真山。
84、男儿有泪不轻潭，只是未到伤心处。
85、登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
86、十年窗下无人问，一举成名天下知。
87、豪杰交游满天下，逢凶化吉天生成。
88、何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
89、不畏浮云遮望眼，自原身在最高层。
90、莫道江湖一杯酒，能醉天涯万里人！
教学目标：
1、 通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理
教学重点：
理解字义和诗句内容
教学难点：
提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备：
1、多媒体课件
2、课前对学生进行学情调查
教学时间：
两课时
第二课时：
在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，
学写其它5个生字。
教学过程：（略）
在实践中总结，在总结中提高
——古诗《登鹳雀楼》教后反思
苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的'小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。
不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼。
“心动”这个词本身就很美，给人一种恋爱的味道。很多时候喜欢一个人，往往是从心动开始的。以下这10句关于心动的情话，能够帮你说出心声，让你刷新对心动的认识。如果有触动到你，可以收藏分享哦！
1、再自信的人都会觉得自己还不够好
遇上一个自己喜欢的人的时候，明明曾经是很孤傲的一个人，但是在喜欢的人面前，也会变得不自信，认为自己还有很多缺点。荷尔蒙让我们丧失理智，但是这种心动却让我们感觉到恋爱的甜蜜。
2、想戴上最美的面具，又想卸下所有的伪装
遇上你以后，我想戴上最美的面具，让你看到我最美好的样子。但是我又想卸下所有的伪装，让你看到我最脆弱的样子。我想在你面前做自己，但是我又害怕你不喜欢真实的我。
3、你让我好慌张
说到心动，再多语言也抵不过一句“你让我好慌张”。这句话真的很形象，相信有过心动的人都对这句话深有感触！
4、告诉你，一想到你，我这张丑脸上就泛起微笑
王小波对李银河说：“告诉你，一想到你，我这张丑脸上就泛起微笑。”这句话纷纷被人用于表白，字里行间也能读到心动的感觉。而王小波简单的一句：“你好哇，李银河”，也十分触动人心！
5、看到他的瞬间我想回去洗头
遇到喜欢的人，真的会恨不得在他面前24小时维持最美好的样子。尤其是不洗头不化妆出门，又刚刚好遇上喜欢的'人，那种心动，真的是带有遗憾的！
6、从此，只敢用余光看你
“用余光看你”这句话，相信大家也很有感触。当喜欢一个人的时候，会特别想去了解她的一切，也会时时刻刻关注着她，希望能被她看到，但是又害怕碰上她的目光。如果真的目光对视了，心里会一直嘭嘭嘭地跳。
7、自从见到了你，我心里的小鹿就得了脑震荡
这句话非常有诗意，也带有一丝幽默的成分，但是确实是我们的真实写照。遇到一个让你心动的人，那种感觉和小心脏得了脑震荡没有什么区别！
8、有些事明明与你无关，却在心里拐好几个弯想到
当对一个人心动的时候，什么事情都能想到对方。即使是牛马不相干的事情，也能从中找到对方的影子。因为喜欢，所以心甘情愿。
9、我明白，从此刻开始，你已经有了伤害我的能力
我知道，从我喜欢的那一刻开始，你就已经拥有了伤害我的能力。你的言行举止我都在意，你对我说的每一句话我都会放在心上。
10、我前半生最强烈三次心跳，分别发生在上课被老师点名，下楼梯一脚踩空和你对我微笑的时候
对于这句话，相信大家都深有感触。心动的感觉，最大的力量莫过于能和被老师点名和下楼梯一脚踩空相提并论！
以上10句形容心动的情话，每一句都非常应景。如果你也有对一个人心动过，那你肯定能够体会这种感觉。那你对于心动还有什么其他的理解呢？可以一起在评论区留言分享哦！
