各位评委，大家好!我今天说课的题目是人教版高中
一、教材分析与学情状况
郁达夫先生在这篇文章中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情。作者运用以情驭景、以景显情的写作手法，在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”，显示了作家卓越的艺术才华。
本课的教学对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年代上还是年岁上都相距甚远，对于体味秋之悲凉很容易流于表面。所以本节课要引导学生进入特定的审美意境，培养学生感悟宁静美的能力。
二、教学目标与重点难点
这一单元为综合表达单元，教学上要求培养学生在阅读和写作中综合运用多种表达方式的能力。为更有效地完成这一教学要求，就必须让学生把握文章的主旨，体会作者的情感，因此我将单元教学要求做为第三课时教学重点。
根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标：
1.知识目标：学习并掌握抒情散文的写作特点;
2.能力目标：理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力;
3.情感目标：体味作者向往、眷恋故都之秋的真情。
依据此教学目标，我将本节课的教学重点和难点设定如下：
教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。
教学难点：体味秋中有情的`眷恋，情中有秋的落寞。
三、教学方法及学法指导
1.教学方法
教学指导思想：以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。以阅读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。
2、教学手段
在教学手段的使用上，主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。
3、学法辅导
在学生的整个学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。
四、教学过程说明
环节一：创设情境，激发兴趣
利用课件展现北京秋景，用生动的语言描绘北京秋天的绚烂多姿，并配以轻松明快的音乐，使学生如见其景，如临其境。在视觉和听觉上产生强烈的冲击。就在学生陶醉于这艳丽之美时，我将提出“郁达夫笔下的《故都的秋》又是怎样的呢”，来激发学生的求知欲和阅读兴趣，引领学生进入阅读情境，也为之后的深入分析做好充分的铺垫。
环节二：阅读课文，整体感知
在这一环节中，学生默读课文，并在阅读过程中思索：在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么。要
而此时，我将绚烂的图景换成色调灰暗的秋景图，将先前明快的音乐转换成低沉的音乐，来帮助学生更好地理解、把握文章的主旨，整体感知文章的情感基调。
在学生总结出北国之秋的总体特点为：清、静、悲凉之后，再提出疑问：作者是从哪些方面来体现这一特点的呢?引起学生思考，详尽研读课文。
环节三：咀嚼语言，细品秋味
这一环节，将分成三个步骤进行。
1.览秋色
让学生在文中找出描写色彩的词语，并概括出这些色彩的特点，品味秋色的意境，体会北国之秋的特点一：清。在这一环节，学生要去收集文本信息，并加以提炼，从而进一步把握作者的思想情感。
2.闻秋声
让学生找出文中都提及了哪些声音，品味秋声的特点，体会北国之秋的特点二：静。在这一环节中，学生能找出很多声音，我将提出疑问：这么多的声响交织在一起，这秋天似乎是非常热闹的，是这样的吗?这样做的目的是引发学生的深入思考，引导学生了解“反衬”这一写作手法。
3.品秋味
这一步骤是将学生分组为五幅秋景图命名，要求用首字为“秋”的四字词语，并且要体现出画面中主要景物的特征。
在这一过程中充分体现学生的分工与合作，要求学生以小组为单位，互相交流，提高合作学习的能力。通过对文本的详细研读，经过收集、筛选、提炼信息，进而深切体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情。
然后教师给出自己的概括，让学生比对哪个更贴切。
(秋院对花、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣染色)
这一步骤既对刚才的学生活动进行了点评，也明确了北国之秋的特点三：悲凉。
之后全班齐读秋槐落蕊图这一段落，通过朗读进一步感受悲凉的秋味。
环节四：介绍背景，追本溯源
这一环节中我将提出一系列问题，问题是按照由浅入深的顺序设置的。
本文除了描写北国之秋外，还提及哪的秋天?
作者写南国之秋的目的是什么?
作者本身是南方人，可是为什么会喜欢北国的秋天呢?
喜欢的是北国哪里的秋天?
为什么作者所描写的景致和我们所感受到的明艳繁闹的秋景截然不同呢?
(后三个问题并不用学生回答，只是想引起学生的深度思索，激发学生的探究兴趣。)
我将从四个方面去介绍：中国文人的传统——伤春悲秋;作者的生活经历——身世坎坷;当时的社会背景——动荡不安;作者的创作风格——静的文学。
通过设疑——解疑这一过程，让学生明白作者的写作意图，了解秋味之源，掌握阅读此类抒情散文的方法——知人论世，并充分体会“以我观物，物皆着我之主观色彩”的含义，掌握抒情散文的特点——以情驭景，以景显情。
环节五：总结秋味，延伸拓展
教师给出小结语句：故都的秋像一首诗，深沉而又含蓄;
抛砖引玉，学生依此做仿句练习，来把握秋味，体会作者情感。 这样做的目的在于考察学生对文章的理解程度，训练学生的概括能力，培养学生的创新精神。
环节六：课后作业，巩固所学
1.收集有关秋的诗句，至少4句以上。
2.任选一幅秋景图，手绘或电脑绘制，并在班内举行小型画展。(电脑美术专业)
作业一的目的是学生的阅读视野由课内拓展到课外;作业二的目的是将语文学习与专业课相结合，从而促进学生学习语文的兴趣，使得语文教学服务于专业教学。
这就是我对这课的设想，不足之处，敬请各位专家指正，谢谢大家!
夏商以名方国，
秦汉因袭郡县。
牟娄以佐古城，
汶水而接瑶苑。
处半岛冲要兮，南北咽塞；
据九夷东境兮，崂沂眷眄。
北枕燕地以控冀辽，
南扼徐境而牵苏皖。
携带二水九川，
傲拔鲁天齐瀚。
古道苍莽，久载商埠凋盛；
长城蜿延，高奏战鼓啸鸣。
遥其久为战场，戟折沙飞，
尽显兵家必争之关隘；
慨其连番逐鹿，烟弥尘漫，
演绎中华沧桑之文明。
彩溢齐鲁，是谓华夏锦卷；
屹立东方，何逊天下名城。
若乃展卷长思，
玄黄天地归于大道；
凭栏远眺，
大好河山任我壮行。
城顶山、巨平山、安丘山、
摘月山，古今名山，纵横交错，
高古积垫涵韵之圣；
安丘城、郚乡城、淳于城、
姑幕城，上下雄关，形销骨立，
文化汇成博览之闳。
凤凰集于安淳二县，
芝兰茂以郚昌八陵。
古墓兮汉壁画，浓墨重彩，
图解天朝盛景；
南境兮齐长城，残垣衰草，
诉说帝王旧梦。
忆乎声荡东土，总传古韵；
名著八景，莫不雅颂。
膏润庙珍珠浮跃兮，
怜鲛人之忧思；
穆陵关傲骨矗立兮，
怀将军之智勇。
高柘山摘云揽月兮，
人屹仚峰泠泠；
太平顶流烟飞雾兮，
天降神泉渟渟。
天下无双，芝香琼浆；
山左第一，庵上牌坊。
青云山迎蓝天白云，
人聚语暄；
青云湖奉月湾秀水，
舢摇荷荡。
民俗风情四溢，
感生态小城美如画；
田园瓦舍一游，
赏小康农家春满堂。
而若登西南之群山兮，
心系万家忧乐；
望东北之众水兮，
追忆百代英爽!
斟鄩故国，大禹治水。
古莱之境，二王争雄。
人猿揖手，白沙滩，
走出鸟族人类；
汶水腾浪，姜太公，
建兴齐国文明。
春秋秦汉，朝朝更替；
烽火征战，历历峥嵘。
管仲请囚贪生，
召忽自杀尽忠。
韩信挥师以驱强敌，
樊崇揭竿敢问苍穹。
刘裕驻军以伐南燕，
孟氏统兵而固江城。
中书用兵，不输吴起；
智荣平乱，尤胜孔明。
康王山隋唐对垒，
太平冈蒙金峙兵。
战火连绵，李全兮破安丘；
杀声震天，辅唐兮大交锋。
祖孙称武，衍德扬威；
土木列贤，张翰定鼎。
辛司马四赐金氅，
田侠士帝眷特隆。
大雪兮满弓刀，
刘正学单骑飞越山海关；
火枪兮铸英豪，
陈元则匹马固戍顺昌城。
清兴乃御墨楼蕴珍，
清末则摩天岭马鸣。
孙康周以刚肃誉六月怀水，
刘耀椿凭直忠铸民族英雄。
赵录俊逞威赛金花，
李湘棻招兵刘山岭。
端遇厚德，慈禧托朝；
殿华浩武，三军称凤。
纵横大道，货通天下，
繁荣可比丝绸路；
景城九门，酒扬三地，
旗风凸显大交融。
东西山河，壮哉兮满江红；
南北民众，腾飞兮一蛟龙。
民国乱国，兵燹迭起；
共和不和，志士奋勇。
崔杰千再播燎原火，
周旭人拉满射狼弓。
周毓瑛兮血溅沙场，
李安仁兮气贯长虹。
八载红旗，
义彰歌扬西古庙；
东洋倭贼，
魄散魂断渠丘亭。
求解放兮，张明美，
张尔芳展巾帼高义；
泣苍天兮，戴福田，
戴凤楼彰一门四英；
四六兮传捷报，
号角高奏凯歌；
残地兮迎春晓，
朝阳烈映红旌。
武事烈烈，文事纷纷。
尚武能武，善文崇文。
故国八月，铁马秋风，
助长壮士豪放之气；
新元大地，书院春花，
砥砺文人慷慨之魂。
淳于越反焚书火柱立身，
郎仲绥擅京易鬼神惊心。
经学大师牟子独步，
理学巨匠源渌称尊。
郑玄经海孤屿，
管宁三国逸臣。
邴原白鹤冲天，
王修孝母感神。
赵歧复壁著孟子，
孙嵩慧眼识神君。
南门三张，金石大家，
鼎足齐鲁印派；
安泰刘氏，清宰巨宦，
泽世木本流源。
曹贞吉填词，百世文采；
马文炜撰志，千秋星汉。
马步元总纂，
功成山东通志稿；
黄海野笔耕，
才满拟骚十八篇。
两袖清风，冯尔昌清政；
一代直臣，李龙衮直谏。
文骚兴而赐名，安丘七子；
卓行感而相佩，中原三廉。
科甲连登，齐辉十枝花萼；
抚台敦奉，同第三西贤官。
王筠说文，一派震惊朝野；
窦公悬壶，俱言位列瑶仙。
十万学子，
五生荣化科第之业；
九十学堂，
一方甲登兴国之冠。
名门望族，钟灵毓秀千载；
四库全书，御鉴典著什三。
七县二国，文化联袂相承；
十方群英，一时多少俊彦。
有子讲学灰墟，群山皆靡；
公冶亲植银杏，万载惠佥。
黄公寓安传黄老之学，
伏恭卜剧立伏氏之言。
伟元孝守母茔，涕泪枯树；
汉文痴于古画，卧雪观雁。
窦东皋文官祖，
把酒吟咏兮千叟赋；
李若千帝王师，
临风激扬兮桐城篇。
经学高标，
洛阳纸贵马伯光；
文史北斗，
南周北左王潜山。
张子梁重温幽幽红楼梦，
张杞园再录炜炜乡贤传。
周歌庭医学执北魁，
王默轩铁笔惊泰山。
五绝教授，史藏风骨；
清心道人，天降玉棺。
吴金鼎考古城子崖，
名惊西方；
于道文研发枪弹道，
傲视宇寰。
曹汶泼墨山水，翥姿巍巍；
马振领雁中楹，皓势翩翩。
小百花拨亮希望星火，
夕阳红收获流芳永年。
周姑戏热演潍水两岸，
秧歌舞踏遍汶浯平原。
占天时兮，泽被先暖春山；
靠贤达兮，风催洞开云天。
一方厚土，雍容博巨。
承华北东海之厚重，
辟鲁东青潍之通途。
唱民族和谐大风曲，
拓民众富足五彩路。
伟哉!
雄关似铁，事业如荼，
举众手绘魅力世界；
民生如水，国运似舟，
乘长风领一路高歌!
第一首
居庸春色限燕台，
山杏凝寒花未开。
驿马萧萧云日晚，
一川风雨过怀来。
第二首
五月的张家口，
又别有一番景色。
桃花已化作片片落红，
有的随风漂落山涧，
有的随水流向远方，
桃树生出了，
嫩绿的叶子。
山间的松柏，
郁郁葱葱；
河边的杨柳，
青翠欲滴。
春风和煦，
使人感到它是，
如此的温柔亲切。
清澈碧蓝的天空，
漂浮着片片白云，
千姿百态，
奇形怪状，
有的'如鳄鱼开口，
似玉龙独舞，
如雪虎欲扑，
雄伟壮观，
使人凝目百看而不厌；
有的似雪峰冰谷，
峥嵘巉岩，
如刀劈斧砍，
或陡峭万丈，
或深幽千尺，
令人心寒；
有的又似南极浮冰，
团团快快，
漂浮在蓝色的大海。
第三首
察省旧府，张垣新市；
神京屏翰，塞外名城。
处三省冲要，逢源左右；
据九边之首，雄踞内外。
北枕野狐，而控大漠，
南扼幽燕，而望中原。
襟带，六川二水，
表里，胡燕山河。
古道沧桑，承载商埠兴衰；
长城腾跃，截出世界冷暖。
二百处城堡、关塞、
古战场，战尘犹挂，
尽显兵家必争之地；
五十番角逐、对垒、
大拼杀，折戟沉沙，
演绎五千年，文明足迹。
桑乾河畔，人猿揖别，
泥河湾走出，东方人类；
涿鹿之野，三祖争雄，
合符坛始开，华夏文明。
燕置上谷，秦接长城。
李广，飞箭驱胡，
六镇，揭竿抗魏。
飞狐，峪辽宋鏖兵，
会河川，蒙金对垒。
张文筑城称武，大雪满弓刀；
杨洪镇朔封侯，立马戍关山。
土木浴血，大明惊魂；
父子靖边，马芳扬威。
清兴长城歇马，
城盛大漠行驼。
来远城下，茶马互市，
民族交融旱码头；
张库商道，货通天下，
草原重现丝绸路。
帝后西逃，怀来城落魄；
义和团起，烟筒山灭洋。
民国乱国，兵燹迭至；
共和未和，志士奋起。
何孟雄，首播燎原火，
吉鸿昌，奋起斩倭刀。
武士敏，浴血沙场，
马宝玉，气贯长虹。
抗战旗红，高扬大海陀；
蒙疆春梦，魂断狼窝沟。
求解放，董存瑞惊世一举；
主大计，聂荣臻首府运筹。
平津捷报，首奏新保安；
古城春晓，重整旧山河。
察哈尔，蒙语边地之意。
边关尚武，斯民崇文。
胡天八月，铁马秋风，
砥砺壮士慷慨之魂；
北风吹地，雪拥关山，
陡长文人，豪放之气。
楷书祖次仲，称尊，
水经注道元，独步。
鲜于枢书文，大家，
魏象枢理学，鸿儒。
李泰棻撰史，惊世，
冯子存，一曲破天。
黄令勤笔，情寄口北三厅；
将军总纂，功成察省通志。
柳川书院，“征鼓之声化为诵弦”；
抡材学堂，强国之梦贵知育才。
第二延安，战后张垣美誉；
群英毕至，一时多少人杰。
联大广植普教根，百年泽惠；
鲁艺初掀文化潮，满城风靡。
丁玲，畅想桑乾河，
邓拓，初编马列毛。
白毛女，热演山城，
秧歌舞步，随鼓飘。
《晋察冀日报》，拨亮希望之火，
《北方文化》，再现激情岁月。
掩卷沉思，世事沧桑归大道；
凭栏远眺，大好河山任览游。
秦长城、唐长城、
明长城，八代长城，
纵横交错，堪称长城博物馆；
独石口、青边口、
新河口，九座雄关，
形销骨立，汇成战史大观园。
墓群壁画，浓墨重彩，
图解辽朝盛世；
中都白城，残垣衰草，
诉说天历迷踪。
鸡鸣驿，边陲古韵，
都统府，把酒谈兵。
大境门傲然屹立，如将军横戟，
云泉寺泉水叮咚，似玉女佩环。
小五台，摘云揽月，
山高，人为峰；
翠云山，滑雪流飞，
金莲川，映蓝天白云；
天鹅湖，奉一湾秀水，
边塞文化，军事旅游，
感关山苍凉壮伟；
自然风光，田园瓦舍，
知百姓，淳厚豁达。
泽被高地，先暖，
风启境门，后开。
凭地广蕴厚之长，立能源大市；
借天高风行之阔，展风电宏图。
高速迅捷，领全省之先；
物流枢纽，促东出西联。
还林兴牧，固生态基础；
菜优奶鲜，步致富新途。
宣化葡萄长城干红，享誉海内；
塞外皮毛萝川剪纸，久负盛名。
蔚州打树花，一脉孤传成绝响；
东路二人台，花开康保有承传。
安乐祥和，百姓愿望；
日新月异，山城美景。
四望屏山，披绿添彩；
环路盛装，敞门迎客。
治河蓄水，灵生韵起；
扩城上山，错落多姿。
清水河畔，共建清明秩序。
一方厚土，雍容博大。
承御门，固边之重，
养京津，生命之源。
唱民族和谐，大风曲，
行民生富足，五彩路。
辉煌铭史册，发展推新图。
雄关似铁，事业如荼，
举众手绘，魅力世界；
民生如水，国运似舟，
乘长风领一路高歌。
