教学目标：
1、能够有感情的朗读课文
2、能够结合注释疏通文意
3、在朗诵和疏通的基础上背诵全文
4、通过说读方式让学生理解词人的思想感情以及诗中所蕴含的哲理
反思：《水调歌头》是八年级下册第五单元的一篇宋词。我设计用读来贯穿整个课堂，还是比较符合古诗文的特点的。
课堂实录及反思：
一、课前沟通：
教师：已经第四节课了，大家肚子饿不饿?
学生：(面带微笑)饿——
教师：那就好了，有一句俗语“饿机灵”，只有饿了的时候，才会更加机灵。吃饱了就想——
学生：睡觉
老师：那么我想今天的课堂大家一定会表现得更加机灵。下面让我们一起来做一个小小的游戏：
二、课前小游戏
教师：这个游戏估计很多人听过并且玩过，就是小孩子们经常玩的“土豆丝土豆皮”，同学们玩过没有?
学生：没有
教师：没有?(老师很吃惊)，好，那没有的话，今天老师教大家玩一下。就是土豆的时候是拳，丝的时候是掌，皮的时候是背。下面请同学们跟着老师来一遍，(老师又把刚才的拳、掌、背重复了一遍)
反思：教师的通病，生怕学生听不懂，总是重复。
土豆土豆丝丝，土豆土豆皮皮，土豆丝，土豆皮，土豆丝皮。(在老师的'带领下连续做了两遍，学生做得兴致勃勃)
教师：好，此记住了吧，下面请同学们自己做一遍。(学生做)我看刚才那个男生做得非常熟练，来，和老师挑战一下。(一男生上来和老师一起做，男生一紧张做错了，引起同学们哄堂大笑)
反思：到此时，时间已经比较长了，我却没有智慧的进行改变，还在以常规的方式走，浪费了不少时间。学生自由做以及学生和老师的挑战都可以省去的。直接总结经验导入估计会好些。
教师：实际上这个小游戏非常非常的简单，很多小孩子都能用很快的语速说并且去做。那么老师想请大家思考一下：这样的小游戏，想把它做熟需要什么?
学生：需要时间
教师：对，时间，需要时间干什么?
学生：练
教师：对，需要练习。从前有一卖油翁他能把油准确无误的通过铜钱倒进油壶中，当别人问起他时，他说：“无他，唯手熟尔”。只要我们多练，一定可以练熟，同样，对于我们的语文学习来说，堂上首先要书声琅琅，也就是说，我们要多读，书读百遍，其义自现。(学生也一起吟诵)今天呢，我将带领大家学习25课，诗词曲五首中的第四首宋词《水调歌头》。
早晨 闹钟不响
一下睡过了头
匆忙地洗漱后
跑去上学迟到了
上课时
被调皮的`同学
捣蛋出了丑
怕老师批评还要把精神抖擞
中午回家
爸爸做的饭菜不合胃口
只能饿着肚子
回学校坚持一下午
晚上放学
父母有事出去应酬
只好一个人在家
怕黑也得把胆子壮
哎哟上帝
真是糟糕的一天
对大学生活的感悟诗歌1
飘过的日日夜夜
停留的岁月虚幻
浑浑噩噩大学生
讽刺着这个字眼
什么求知的欲望
什么求职的向往
湮灭的人性光辉
以自己反复厌恶的事
来掩饰内心的不堪吗
对大学生活的感悟诗歌2
十九岁的诗人
10月29日
我是河堤上绿杨
你是河水
我守护着你
我还是我
下一秒 你不再是你
永恒 瞬间 瞬间 永恒
我牵着马
往前去 往远方去
请相信
没自尊和自由的地方
我终究不是归人
只是个过客
我在想你
瑞士表显示这是九点
淡淡的月下
桂花香遍开满花的院子
篱笆旁的青石板井边
你支起竹架子
晾我的青布衣裳
十九岁的诗人
10月29日
莲叶枯黄 芦苇苍苍
一场秋雨 天上凄冷地上也荒凉
田野里有憔悴的诗和更憔悴的人
那不是风景
人问年轻的诗人 为什么爱笑
她总是惯着我
雁字驼下了太阳
余晖染红了芦苇
明净的湖 无声的风
一颗莲子划入湖底
她或许去了
习惯笑容易 习惯哭却难
诗人不会了比笑强烈的哭
他学着蜗牛
世界很大 背负着家不愿占据一寸土地
无目的地漫游
灾难来临 那不重要
家成了破碎的壳
伤痕却让柔弱的'身驱像心一般硬
今夜无法入睡
十九岁的诗人
9月4日
今夜我不想入睡
照亮我的清辉
洒满那片树和黄河水
今夜我不能入睡
我不快乐却也不伤悲
我对明天没有追求
昨天总缺些完美
如若谙世事遇上纯粹
我该如何面对
今夜我无法入睡
不再想去采花和拍照
心儿空着的日子里
我习于孤独和卑微
只是麻木
微笑不是不会
对大学生活的感悟诗歌3
我摸向胸口
才知道自己的心
它不再跳动，也不再温热
只好在床上躺着
外边已是白昼
路上稀稀落落的
总有人夹着书本
去上课
早饭还没吃，肚子也不怎么饿
用室友的话说
饿着饿着，就饱了
邻铺在疯狂的敲打着键盘
还有一个抱着吉他
对着空白的墙壁，忘情的唱着什么歌
另一个人发了怒
大声叫喊着
让他们不要再吵了
我有一点儿悲伤，也有一点儿难过
睁不开眼睛
身体深深陷进在窒息的沼泽
我极有可能活不了
心脏不再跳动，血液也变的浑浊
它不想要这样的生活
迷茫，困惑，却又无穷的堕落
突然有人喊
下雪了！
他们都去看，我不行
只能无奈的躺着
因为我的心脏不再跳动
已然是死了
