雏鸟从上大学的那一天起，便是放飞的预演。但那只是试飞，他还没有觅食的本领，衣食住行还要父母的供给，在大学里只负责学会觅食的技能，所以那时雏鸟是恋家的，尽管大学里青春如茵，激情飞扬，但依然一个学期数次回巢。
大学毕业，雏鸟羽毛渐丰，经过激烈的竞争考试，立足省城，有本领，能觅食，似乎不再恋家，回巢的次数越来越少，已经有近一年来没有回来了。老妻恋子，总是催我打电话给小子，小子总是很忙，似乎也缺乏耐心，说：“工作太忙，没事就挂了啊。”于是，电话就断了，我悻悻然。后来妻子再催我打电话，我就推妻子自己打。老妻无法，只好自己给小子打电话，依然是说工作忙，依然是说每个星期有安排，看女朋友，会同学，约朋友，打蓝球，开会、学习、考试……，海了去了，各种各样的理由，各种各样的`事情不容置否。
时间久了，我们也习惯了小子不回来了，习惯了两只老鸟静静相守，默默守望小鸟上进翱翔搏击，期盼成功，期盼一路平安飞翔。忽一日，小子给妻电话说：“这个星期我回家度周末”。妻放下电话，就异常兴奋地冲我嚷嚷：“儿子这个星期要回来了，儿子这个星期要回来了，我做些什么准备呢？”看到妻子失态的样子，我忍俊不禁，故作镇静地说：“今天才星期二，还早呢。”“不早，不早，马上就周末了。”妻子认真地做准备，仿佛回来的不是自己的儿子，却是一个极其重要的贵宾，丝毫马虎不得。
妻子开始了迎接儿子回家的准备，铺床套被，儿子的床铺整洁一新，干干净净。“儿子最爱吃什么？”妻子突然问了一句。“最爱吃什么你最清楚啊！”我佯装不知。“算了，还是不问你了。”妻子此刻心思全放在儿子身上，全然不管我说了什么，于是妻子在一旁细细地列着儿子最爱食品清单。“小炒牛肉，腊猪脚，香肠……”妻子自言自语。“配菜猪肉不可少，你说是土猪肉好，还是市场上的饲料猪肉好？”妻子问道。“当然土猪肉好，味美，天然，环保。”我肯定答道。“那就买土猪肉，现在年轻人喜欢吃火锅，是不是要做一个火锅？”妻子又问。我怔怔地看着向来节省到家的妻子，啥时候变得如此大手大脚了？便连忙说：“极好，极好。”
周五，妻子早早地就开始买洗烧汰，忙得不亦乐乎。我说：“还早呢，儿子要晚上十点钟才到家。”“不早，不早，我把腊猪脚先烧好，到时热热就行了。”十点整，儿子准时到家。一进门，妻子就端上了热菜热汤热饭，招呼儿子吃饭，一旁还催促：“多吃点，多吃点。”儿子笑着说：“妈，我哪里能吃这么多啊，看我胖了这么多。”哟，不说不知道，仔细一看，儿子果然胖了许多，原来清秀的脸变得肉乎乎的，有点虎背熊腰了。我问了一下体重，已经比原来重了近二十斤。妻子才不管儿子的体重，只顾说：“多吃一点，多吃一点，能吃多少就吃多少。”我在一旁微笑不语。
吃完了饭，洗漱完毕，儿子又回到从前小孩子的本性，挤到我们的床上开始了家庭漫谈。从单位到同事，从工作到待遇，从事业到前途，从省城见闻到同学朋友，从女朋友说到了未来……
不知不觉已经深夜，挤在中间的我已经一身汗津津的，几乎喘不过气来。见已深夜，我对儿子说：“回你自己床上去吧。”儿子却撒起娇说：“就和我们挤在一起睡。”“不可，不可，老爸会窒息的。”我只好催儿子回到自己的床上。
周六，依然是一起逛街，一起聊天，一起涮火锅，一家人其乐融融。
“什么时候让家里增加人口？”其实我最关心的还是儿子的婚姻，男大当婚，女大当嫁，儿子已经不小了，应该成家了，这是每一个做父母最关心的事。
“快了，快了，我们走到了一起就结婚。”儿子的女朋友来过我们家，一个很漂亮，很知性，很贤惠，很温柔，很敦厚女孩，很是让我们喜欢。可是异地恋，相距千里，尽管他们一直在努力走到一起去，现在依然是身处两地，我不免有些担心。
周日的下午，因儿子六点的火车，妻子早早地开始给儿子烧饭，四点半饭就熟了，为了不让儿子一个人吃饭孤单，我们夫妻俩也开始了晚饭。五点整，儿子出门，我们送到门口嘱咐儿子路上注意安全，儿子恢复了一个大男人的刚性，说：“放心，我都这么大的人了，走南闯北都不怕，还怕这区区到省城的几百里路？”“哈，哈！”我们相视一笑。
到火车站后，儿子还是乖巧地发来了“到火车站了。”上车后发来了“出发了。”到省城后发来了“到了。”一路平安，我们也安然休息了。
雏鸟总是要长大的，当雏鸟羽毛丰满，翅膀长硬了的时候，就应该放手让他去翱翔。这时或许看起来他不恋家，但恰恰说明他有事业要做，正在努力搏击，只愿他一路平安飞翔。
我想，我虽然没感到陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。不过，在这样一个夏日的傍晚漫步于黄昏，心情也是别有一番体味的。
夹一本诗集或名著，在飞鸟归巢之时，我喜欢在那条被称为黄昏的小路上漫步，在缀满鸟语的林子里，放飞透明的青春。红色的夕阳将一切的一切变得更富有情趣，归鸟柔韧的翅膀拽得忽弯忽直忽高忽低。晚风掀动小宅的页页典故，悠悠的小河中流淌着无限情思，空旷的原野，淡淡的，浅浅的湮灭在清空的气息之中。
我坐在黄昏的柔膝之上，用蘸满忧愁的双手把寂寞装饰的异常美丽，变成一叶美丽的小舟。我的心也悠悠然乐而忘形。可一想到那苍白的希望在现实中孤独的流浪，想到步步紧逼的黑色浪潮将漫过六月的堤岸，我希望自己化成一株萌芽的
坐在黄昏的.膝头，款款地掏出那本散发着特殊香味的唐诗宋词，细细品味着其中的“美味佳肴”，没料到那苏学士的大江之句竟惊跳那只啃破诗经而来的是硕鼠。
人为什么而活着呢？如硕鼠一样吗？
晚风吹拂在脸上，摸不透我满腹的心事。然而，当我看到那小树的坚强身躯，仿佛聆听到它生命拔节的声音。我顿感充实，一时间，领悟到生命的真谛，满腹烦恼烟消云散。
逗留许久，才觉月光跳动在树梢，于是便成了几丝深林鸟语，碎在了书上，竟映出了几行清清纯纯的诗句：“举杯望明月，对影成三人。”此地没有琼浆玉液，李白邀不来，没有桂花多姿，王维邀不来，就邀那丛勿忘我吧，毕竟他是草！
黄昏的景色，是一种可人的美丽！
今晚，我枕着傍晚的黄昏情思，我知道，我的梦会很甜。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点
1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）
（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。原名金庆棪（ｙǎｎ），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。
徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。
会认的字：归 巢(cháo) ?芦 苇(wěi) ?剪秋 罗(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?
三、再读课文，整体感知。
1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。
提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。
2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。
（1）归巢的鸟儿，尽管是（倦）了，还（驮）着斜阳回去。
预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。
明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的`笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。
（2）头白的芦苇，也（妆）成一瞬的红颜了。
预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。
3.指导词语归类。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶
水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣
4.引导学生从整体上把握课文内容。
（1）指名学生说说两首诗的主要内容。
明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
（2）引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。
改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。
改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下节课上我们再通过深入探究继续赏析。
小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________
（示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强；理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习能力。）
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流理解词语的方法。
（2）交流概括文章主要内容的方法。
五、作业设计，巩固提高。
1.背诵两首诗歌。
2.完成本课对应训练。
