夏天的夜晚写一段话三年级上册1
欢迎收听夏天的夜晚电台，我是盛小达，本期将为您打开新的眼界。
在本期中，前方记者姚小宝发现，这个夏天的黑黑的夜晚，夜空中的星星因为雾霾太严重都飞走了，只剩下一轮朦胧的月亮孤零零的挂在天上。湘江边的万达广场可是灯火通明，使得夜晚的夏天像白昼一样亮堂堂的，还有个大电子屏在滚动播放着时尚前沿的信息，果真散发着高大上的气质呀！
江边的风光带上，大妈们笑容满面的跳着激情的广场舞；老爷爷们有的眉头紧锁的下着象棋，有的悠闲地品着茶、聊着天；小朋友在风光带上吵吵闹闹的嬉戏，有的在攀爬体育器材，有的在跳蹦蹦床，有的在溜冰、还有的在骑自行车，一片欢歌笑语中蕴藏着无限童趣。虽然风光带上热浪袭人但一走进万达冷风就会扑面而来。
啊！我喜欢夏天的夜晚，因为它不但给炎炎的夏日带来了清凉，还给人们带来了愉悦与悠闲！
我是盛小达，感谢前方记者姚小宝发回的报道，也非常感谢各位听众的收听，本期节目就到这里，下期再见！
夏天的夜晚写一段话三年级上册2
“赤日炎炎似火烧，公子王孙把扇摇”。今晚很闷热，没有一丝凉风，时而一阵热风向我扑来，这个鬼天气实在让人难受。
我拿着小矮凳和爷爷去荔枝山旁边的马路上乘凉，天空是那么清澈透明，天上的月亮是那么洁白。月光洒下来照在树上，像给树叶涂上了银色；照在地上，给大地镀上了一层银辉。满天的星星像是一个个小孩，背着妈妈流出来玩似的。眨着眼睛，裂着嘴像是在向我们微笑。
这是爷爷大发感慨，给我讲起了“嫦娥本月”，“天狗吃月”的神话故事，我听得津津有味。听完后，我又把我在学校里学到的故事也讲给爷爷听。我和爷爷知道了以前不知道的东西，很开心。忽然，从草丛里钻出一条蛇，从我们身边溜过，把我们吓了一大跳。
在我们感到最闷热的时候，忽然来了一阵风。我觉得顿时凉快起来，树叶子发出沙沙的响声，好像在微笑。这时，许多虫儿也都出来了，他们有的跳舞，有的唱歌，打破了这默默无言的寂静。远处偶尔传来了狗叫声、汽车喇叭声，过后一切又归于一片寂静。
我觉得夏天的夜晚真美。
夏天的夜晚写一段话三年级上册3
在天空中，有一群星星在嬉戏，就像一颗颗断了线的珍珠，洒满了一地，又像一只只闪着银光的小鱼儿，在空中游动。
森林里夜深人静，动物们都睡觉了，但是伸手不见五指的黑暗里露出一对绿莹莹的眼睛，这是野猫的眼睛吗?它饥肠辘辘，肚子咕咕直叫，仿佛要吃掉一头大象似的，看得出这只野猫肚皮已经贴紧脊梁了，它身上全是苦苦的草木的气息，它已经捕猎太久了，可是毫无收获。
在不远处的小木屋里，有一丝灯光，一位守林人正坐在灯下。那一丝灯光虽然十分渺小，但是在夜空的衬托下，显得十分孤独而醒目。
一阵冷风拂过我的面颊，同时也带走一片树叶。这片树叶浓浓的，充满了草木的气息，像大树委托风，带给朋友的一封信，又像大树送给风的一份礼物。
夏天的夜晚真美。夏天的白日固然也美，但是我更喜欢美丽的夏夜，因为她是安静的，而且带着一丝生机。
夏天的夜晚写一段话三年级上册4
说起夏夜，总是让人想起那爱唱歌的青蛙蛐蛐，乘凉的邻居，还有好多好多的好吃的，真是甜蜜的幸福啊！
我喜欢夏天的夜晚，那里有蛐蛐清脆的叫声；凉爽的微风，池塘里都是青蛙响亮的“歌声”；这些动物像在合唱一首首美妙的歌曲。
小区里，大家在大树下乘凉一边说笑一边听动物们带来的歌曲；在家里，大家纷纷打开空调和电风扇，让自己降降温；
在大路上，人们急忙赶回家，准备和家人共进晚餐。
夏天的夜晚，我每天晚上都可以一边看电视一边吃冰激凌。每当吃冰激凌的时候，拿起它就已经很诱人了，再舔上一口身体倍感一丝凉意。一不小心鼻子就会沾到它，就会让自己变成一个可爱的小丑。
这就是能让人忘记烦恼，感受清凉和甜蜜的夜晚。
夏天的夜晚写一段话三年级上册5
夜渐渐黑了，人们陆续回家了，天上的星或许玩累了，在云层中失去了他们的身影，这看似很平静的夜，却隐藏着一件不平凡的事。
你刚上完课，可你因不喜欢那繁杂的学习生活，并不想快速地回到家。突然，你眼前闪过一个黑影，好像是小动物，于是你急忙追过去，仔细一看，原来是一只小猫咪。这小猫咪长着一身棕毛，小巧的身躯和那两只呆萌的大眼睛，让你第一眼就爱上了它。那猫咪和你似乎气场相融，它竟主动走到你身前。你看它如此可爱，伸手要摸它，那猫咪也不反抗。你突然想起你已经在外面待了太久，便匆匆地回家了。那猫咪也跟你，只是到你家门口时没有进去。
你因为回来太晚，被禁足一天。在你赶作业时，往窗口一瞥，突然发现那只猫咪就在窗外，你便立刻过去看猫。
可是，你突然发现猫咪后面有异常，便大拍窗户，只是猫咪听不懂你的语言。瞬间，猫咪后面出现了一个人，他用网子把猫咪罩住。你眼看着猫咪被抓走，大声痛哭起来。
没有人知道你为什么哭，都觉得你很莫名其妙，但这就是你的心结，在这个夜晚。
夏天的夜晚写一段话三年级上册6
我喜欢夏天的夜晚。看着那一轮弯弯的月亮，像一只小船在夜幕里航行。天上的星星眨着眼睛，好像在和我们打招呼。月光下，人们经常坐在小亭子里乘凉，吃爽口的西瓜，还有的小朋友会趁着晚上出来斗蛐蛐。这让我想起：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这样的诗句。
在不远处的池塘边，传来了动听的声音，原来是音乐派对开始啦！“呱呱呱”青蛙唱起了欢快的歌曲；“”蛐蛐弹起了优雅的小提琴；“呼呼呼”萤火虫煽动着翅膀为他们点亮灯光。这场音乐会吸引了无数小鱼小虾，他们热火朝天的前来观看，像一位位在鼓掌的观众。
我喜欢夏天的夜晚！
是生机勃勃、充满活力。
夏天的夜晚写一段话三年级上册7
夏天的夜晚真美啊！有挂在天上弯弯的月亮和数不清的又大又亮的星星。
夕阳公公刚回到家中，月亮姐姐就出现在我面前了。她带着一篮小星星慢慢走到自己喜欢的位置，洒下一把一把的星星，每一颗都又大又亮，那一颗颗小星星多么像用水晶做的雪花啊！月亮姐姐和那些小星星们都在和我们打招呼呢！
看，星星们太调皮了。一会儿，星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个小孩做老鹰捉小鸡的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了，想着想着，那些东西就不见了。
我时常陶醉在这美丽的'夜色中，我想要变成月亮姐姐，每天晚上给全世界的人们洒下一颗颗幸福！
啊！夏天的夜晚真美呀！我喜欢这美丽的夏夜。
夏天的夜晚写一段话三年级上册8
在一个夜黑风高的夜晚，我在一个阴森森的森林里游荡着。突然，我全身发热，头很晕。“嗷！”突然一阵狼叫，我出了一身冷汗。我被惊醒了，原来是做梦啊！可我还是迷迷迷糊糊的，好像还在梦中。然后我大叫：“妈妈，我不舒服。”妈妈走过来摸摸我的额头说：“没什么大事，只是小感冒。”我对肯求说：“我觉得家里闷闷的，我想出去散散心。”妈妈有点不同意，但最后还是答应了。我休息了一下，就和妈妈出去了。
在路上，我发现夏天的夜晚是最美的。我停住了脚步，抬头望着天空，天空的星星是多么闪耀，圆圆的月亮是多么明亮。我来到小池旁的草坪上，我躺在草坪上望着天。奇怪，今天天上怎么是一块块的。这让我想起，天上鱼鳞斑——晒谷不用翻。明天肯定是个大睛天。“哇！哇！……”一阵蛙鸣，知了的叫声，听起来就像森林狂响曲。真清脆啊！
我的病好了一大半了，我想喜欢夏天的士夜晚。
夏天的夜晚写一段话三年级上册9
也许没有哪个季节的夜晚会比夏季的夜晚更能让人深切
吃过晚饭后，大家洗完澡，消除身上的汗臭味，疲劳也随之减少。大家都搬出自己的椅子，来到屋外的空地上，躺在椅子上，享受纳凉时的美好时光。如果没有风吹过，我们会拿着扇子慢慢的扇动，为自己制造一点凉意。有风是最好不过的了，躺在椅子上，不用动，也能感觉到风带来的舒服的感觉。有时妈妈还会端出来几块切好的西瓜，我们一家人就开始吃起来，简直是消暑的圣品。
大家纳凉的时候，都喜欢聊聊天。爸妈在谈论今天收完了多少稻田，明天计划去收割哪里的，我则告诉他们在学校里发生的有趣的事情，逗得他们哈哈大笑。但是当他们问我学习情况的时候，我就没那么高兴了，生怕自己的成绩惹得他们生气。大部分的夜晚纳凉时光都是在快乐中渡过的。
夏天的夜晚写一段话三年级上册10
期盼已久的暑假到来了！骄阳似火，走在日光下就好像走进了大火炉里。看着那一朵朵花、一颗颗树和一株株草都长得那么旺盛，它们从一个个小苗变成笔直的大树、五颜六色的小花、翠绿欲滴的草，美不胜收！
知了也嫌热了，它仿佛在说：“热死了！热死了！我讨厌夏天，一到夏天，一到夏天，我不像人类那样有空调，我也没有冰激凌，什么东西也没有，只能绝望地大喊大叫。”小狗耷拉着耳朵，吐着舌头，企图用舌头赶走这酷暑！
出去买个冰激凌的工夫，火辣辣的太阳就把我烤得滚烫，我不得不到树荫底下乘会儿凉再继续走。一抬头发现好多树叶，有的像手掌，有的像扇子，有的像梅花鹿的脚……真是太有趣了！
夜幕降临了，萤火虫正拿着灯笼在巡视呢！夜晚的星空好美啊！好明亮啊！这时我想到一句话：“夜里星光明，明朝依旧晴。”夏天的晚上真美啊！突然一阵巨响，“轰隆隆”，打雷了，蛇一样的闪电在我眼前闪过，真是太恐怖了。
夏天里的花五颜六色、色彩斑斓、五花八门，夏天的树木跟伞一样给人们带来清凉，真是太美了！
夏天的夜晚写一段话三年级上册11
我喜欢夏天的夜晚，尤其是乡下的夜晚。随着夕阳西下，白天的炎热也被带走了。一阵风吹过，让人觉得十分凉决。爷爷奶奶搬出小桌子小椅子，我们一家人围坐在院子里吃晚饭。
不远处的小河里传来一阵阵“呱—呱—”的叫声，原来是小青蛙们又在举行“歌唱比赛”了。抬头看看天上，只见天上满天繁星，像一颗颗镶嵌在黑布上的宝石，闪闪发光。爸爸从井里捞出一个大西瓜，剖开一尝，哇，冰冰凉凉、清甜可口，可比冰淇林好吃多了！我和姐姐边吃西瓜边玩游戏，猜语啦、讲故事啦、猜脑筋急转弯啦……笑声传遍整个院子。
夏天的夜晚真美好！
夏天的夜晚写一段话三年级上册12
夏天傍晚的景色是那么的美，那么令人难忘！
空中的云朵千变万化。远处天空中的一片红红的晚霞，有时变成一辆炫酷的小汽车，有时变成一头凶猛的老虎，有时变成一把可爱的小伞，美丽极了。渐渐的天空中的白云被黑暗吞没了。
马路上车水马龙，因为是下班高峰，大家按捺不住着急回家的心情，到处都是喇叭的嘈杂声。荷花池里，青蛙在荷叶上唱着动听的歌；草丛里的蛐蛐也非常默契的为它伴奏；就连树上的知了也不甘示弱，在树上高声鸣叫。小鱼和小虾都陶醉在这阵阵优美的音乐声中。
抬头仰望天空，天空中点缀着千万颗闪烁的星星和一轮皎洁的明月。其中，最引人注目的便是那高挂空中的天狼星，它散发出的光芒是那么的耀眼夺目，是其它星星无法媲美的。
公园里，树下的石凳上坐满了乘凉的人们。他们有的在聚精会神的下棋；有的在边喝茶边打牌，时不时的还会争吵的面红耳赤；有的在七嘴八舌的谈天说地……
夏天，虽然炎热无比，但是夏天的夜晚却充满了欢乐！我爱这夏天的夜晚。
夏天的夜晚写一段话三年级上册13
我喜欢夏天，并不是喜欢夏天艳阳高照，动植物生机勃勃的景象，而是喜欢夏天繁星点点、凉爽而又宁静的夜晚。
夏天的夜晚可凉快了！气温高达四十多摄氏度的白天，到了晚上，气温立刻就降到了三十几摄氏度。虽然还有点热，但与白天相比，像走进空调间一样。
夏天的夜晚还很宁静。在马路和大街上几乎没人影，更别说有响声了。草丛里能清晰地听见蝈蝈和蛐蛐以及其他一些不知名的小虫在演奏，好像在开音乐会，歌声又像一支催眠曲，把你带进甜美的梦乡。
夏夜的星空更加美丽。星星在天空中眨着眼睛，一闪一闪。星星有的大，有的小，有的亮，有的暗。天空就像大海，而那些星星就像大海里的船，在海面上漂来漂去。这时月亮从云层里出来了。今天的月亮是大半圆的，像海面上的一座小岛，给其他船停靠休息。
这就是夏天的夜晚，一个凉爽、宁静、繁星点点的夜晚！
夏天的夜晚写一段话三年级上册14
一个夏天的晚上，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶坐在院子里赏月。那一天是中秋节，妈妈端着两盘月饼走了过来，笑着对我们说：“快吃吧，还热着呢!”我尝了一口，赞叹道：“啊，真香呀!”妈妈高兴地笑了。
吃完饭以后，我们开始听爷爷讲故事了，爷爷讲的《嫦娥奔月》。可是让我记忆最深的就是那晚的景色了：圆圆的月亮好似一个又大又圆的玉盘，又像一个又圆又大的月饼，几颗耀眼的星星围着它，调皮地眨着它们的小眼睛，好像在说：“月亮姐姐，快去和我玩。”
出了家门以后，见到的是一片黑压压的树林，微风吹过，发出了‘沙沙’的响声。忽然，几只萤火虫吸引了我的目光，它们排列着整齐的队伍，在空中飞舞着。
随着萤火虫的亮光，我来到了田野里。我一看，顿时像个泄气的皮球，原来什么都没有。我很失望，准备往回走，突然，我感觉有什么东西跳到了我脚上，吓了我一跳，心里七上八下，怦怦直跳，仔细一看，原来是一只蝈蝈，它也许是想和我玩儿呢······
夏天真美，它总能带给我无限的惊喜和快乐，让我整个夏天都玩得不亦乐乎，每天都开开心心的。所以我总是希望夏天能够快快到来。
夏天的夜晚写一段话三年级上册15
夏天的夜晚，幕天席地，真是别有一番情趣。夏天的夜空是具有无限内涵的。漫天的星都像一盘棋。溜溜躺在屋顶，看着满天的繁星发呆，这时，一颗流星划过天空，溜溜心里一动，赶紧许了个愿：“我想……”，结果她飞到天与月亮下起棋来。
溜溜左思右想才快要完成北斗七星这部棋。当只剩最后一颗棋时，发现棋碗里没棋了。就在这时，月亮公公摸着胡子说：“孩子，地球不断被人类破坏，不久之后，地球将会毁灭，而这个北斗七星将会改变人类未来的生活，而这最后的一颗棋就是你的“心”。”
溜溜又开始发愁了，她随着一阵风来到一个干旱缺水的地方。一条条裂缝把大地割成一块一块的，禾苗低着头，弯着身子……溜溜实在看不下去了，她拿着水桶飞了好长一段时间才发现前方有大海，溜溜不怕幸苦，一趟接着一趟来回挑水，海水滋润着干裂的大地，滋润着干枯的禾苗。突然，这片大地散发着诱人的花露水味道，一股刺眼的光照着大地，顿时，“丑陋”的大地变成漂亮、美丽的地球。这是溜溜才醒悟：月亮公公说的“心”是“爱心”而不是“心脏”。是啊，只要人人充满爱心，世界才更美好！
看着满天放飞的气球、听着蝉的歌声，六六不经感叹到：夏天的夜晚真美好！
教材解读
本单元共有五篇课文，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。
在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。
学情分析
孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“
学习目标
1．会认读56个生字，会写19个生字。
2．正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。
3．以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。
教学重难点
1．识字与写字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
设计说明
本单元以“认识身边的景物”为主题，大体可分四个模块，模块一“走出课堂看风景”让孩子对景物有一个整体的感知；模块二“走进文字看风景”又分四部分，从不同程度让孩子感受景色的美丽；模块三“感悟景中情”是对整个单元的一个整合，起到巩固、延伸的作用；模块四“多种形式来识字”把识字单独拿出来作为一个模块，在总结识字方法的同时，扩大孩子课外的识字量。
模块一：走出课堂看风景
主要想让孩子走出课堂在一个大环境中整体感受祖国美丽风光，教学时组织学生开展“美丽景物”为主题的活动，让孩子收看影视
一、走出教室，发现美
（1）和孩子一起走出教室，寻找校园中的美。
（2）说一说你发现的美丽景色。
二、影视资料，展现美
（1）展示不同季节的图片，让孩子了解不同季节事物的不同特征的美。
（2）展示祖国各地风光的图片，让孩子初步了解到祖国的广大，感受各地不同景色的.美。
三、搜集图片，感悟美
（1） 搜集自己喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片。
（2） 拿起手中的画笔，把你心中认为最美的景色画下来。
模块二：走进文字看风景
“画中景”于四季风光、各地风情于一体，都是描写自然风光的，这四篇课文相对独立，但也有一定的共同性，教学时应注意文章的整合，鼓励孩子熟读课文，欣赏文中美丽的景色，同时要落实识字与写字的任务。
尝猜谜乐趣
一、读儿歌，引入新课
二、创设情景，整体感知
1．多媒体出示山水画，引导学生说观察到的景物。
2．指导由远及近地观察图画，说一说图上的内容。
三、读准字音，读通课文
自学生字
1．自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字。
2．把课文多读几遍。采用多种方法巩固生字读音。
3．用游戏的形式巩固识字。
4．交流检查。
四、再读古诗，加深理解
1．赏读课文，理解课文。
2．配乐朗读。
3．练习背诵。
五、课外延伸，综合实践
1．回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语，并和他们一起找一些谜语。
2．课间玩谜语竞猜的游戏。
析四季特征
一、创设情景，揭示课题
二、感知内容，自学生字
1．自由读课文，用自己喜欢的方式学习不认识的字。
2．自己把课文多读几遍。
3．小组轮读课文，发现错误及时纠正。
4．集体检测，巩固自学。
三、体会情感，引导朗读
1．观看关于四季的动画。说一说你喜欢的季节。
2．把你喜欢的季节读给大家听。（指导孩子朗读）
3．说一说你为什么喜欢这一季节。（进一步指导孩子的朗读，培养口语表达能力。）
四、创设情景，说话练习
1．（ ）对（ ）说；“我是春天。”
2．（ ）对（ ）说；“我是夏天。”
3．春天桃花红，夏天荷花开。
秋天菊花黄，冬天腊梅香。
仿说句子：
桃花红红她对小鸟说：“我是春天。”
菊花黄黄她对白云说：“我是秋天。”
五、扩展延伸
画一画你自己喜欢的季节。
观秀丽风光
《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》都是以儿歌的形式呈现的，课文内容贴近儿童的生活实际，诗句富有节奏感，读起来朗朗上口，设计思路大体相同，以《小小竹排画中游》为例：
一、交流资料，引入新课
展示交流模块一中孩子搜集的关于江南的图片，让孩子整体感知江南风光的美丽。
二、初读课文，识记生字
三、熟读课文，感悟内容
1．学生自读感悟。
2．小组交流。
3．全班交流。
（1）整体感悟江南的美丽风光。
（2）“鸟儿在唱……”（扩展想象什么鸟？它们在唱什么？）
（3）“鱼儿在水里游……”（扩展想象）
（4）两岸树木密，禾苗绿油油（看图指导孩子理解）
（5）岸上漂亮的小房子（看图补充）
（6）质疑问题，尝试解答。应重点理解的词句：竹排、鱼米乡；小小竹排画中游。
四、回归整体，感情朗读
1．自由读。
2．指名读。（评价、指导孩子的朗读）
3．表演读。
五、综合实践，扩展延伸
1．江南是鱼米之乡，物产丰富，风景秀美，那么你觉得我们的家乡美吗？美在哪里？
2．召开“美丽家乡”交流会。
感人文情怀
一、情景引入，激发兴趣
老师给小朋友带来一位熟悉的小朋友（小树的头饰）老师扮演小树，你知道我能给人类带来什么好处吗？
二、初读课文，整体感知
1．读课文自学生字。
2．小组合作在读中巩固生字。
3．用“识字火车”“我当小老师”等活动认读生字。怎样认识的？用什么好办法记住？
三、细读课文，入境入情
1．仔细观察图画，联系图画再读课文。
思考：你读懂了什么？
重点2、3自然段，读这段话你想到了什么？
（针对孩子的讨论，加深对句子的感悟和理解）
2．讨论：你感到爷爷怎么样？为什么？你还见过哪些人这样做过？
四、赏读全文，熟读成诵
展开想象，加上爷爷和小树的对话，把课文内容演一演，
模块三：感悟景中情
这一模块实际上是对前两个模块的一个整合，同时对课文做适当地延伸，从内容与情感的角度整合全组课文，包括本单元口语交际中的“我们的画”。
一、谈话导入，整体把握
我们已经学习了本单元的四篇课文，这四篇课文分别是……你最喜欢哪一课？为什么喜欢？
二、读书回忆，综合理解
美丽的《画》让我们认识了谜语的特点，《四季》让我们了解了代表四个季节的景物，《小小竹排画中游》把我们带进了风景如画的江南水乡，《那座房子最漂亮》展现了农村的新风貌，爷爷和小树让我们学会了互相关爱……相信如此美的课文一定给你留下了深刻的印象，把你印象最深，自己最喜欢的课文背给爸爸妈妈听或把你喜欢的景色画成一幅美丽的风景画。
三、结合实际，扩展训练
我们的小学堂那么美丽，有：青青的____________
白白的____________
宽宽的____________
爷爷给小树穿上了暖和的____________。小树为爷爷撑开了____________
我还可以说：
暖和的____________
绿色的____________
雪白的____________
漂亮的____________
爷爷门前有一棵小树。
我家门口有____________
四、口语交际，延伸扩展
将《语文园地一》中的口语交际“我们的画”融入其中。
（一）谈话激趣，创设情境
1．比一比谁的画最漂亮。
2．小组评比介绍自己的画。
（二）自由组合、看看、评评别人的画。（培养孩子的合作意识及口语表达能力）
（三）班内举办画展。
模块四：多种形式来识字
把“字”单独拿出作为一个模块，融入《语文园地一》中的“读读比比”“我会找”，总结识字方法。
一、总结单元内容，复习单元汉字。
看哪些生字记得，哪些生疏，同学之音相互交流识记生字的方法。
二、结合“读读比比”说说自己发现了什么识字方法？
三、结合“我会找”，你发现了什么？偏旁和什么有关系？
四、和爸妈一起游玩过程中，你从一些景点牌上认识了哪些字？
《村居》教学设计篇1
教学目标：
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1．正字音。注意趁是翘舌音，前鼻音，纸是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是氏不要加一点，易和低字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10．指名反复该。老师指导。
11．全班齐读一二句。
学习三、四句
1．指名读。
2．老师解释纸鸢就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
《村居》教学设计篇2
一、创设情境，构建阅读话题。
1、引导学生谈谈春天的美景。
2、学生交流描写春天的古诗。
3、引出诗题，介绍作者。
二、初读全诗，读准读通。
1、学生自读。
2、教师检查，正音。
3、出示生字，要求读准字音、记住字形。
4、指导书写。
你认为其中的哪个字最难写?应注意什么?
教师范写，学生描红、临写。
5、反复朗读，正确连贯认读。
三、自学全诗，解词释句。
1、分小组讨论。
2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思?
重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢
3、同桌互说诗句的意思。
4、集体交流。
5、再读全诗，读出感情。
四、深化理解，领悟诗情。
1、自读诗句，再现画面，练说。
2、读了这首诗，你想到了什么?
3、你是否有过类似的经历?当时你是怎么想、怎么做的?
4、背诵全诗。
五、拓展练习。
把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。
《村居》教学设计篇3
如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试：
一、注重情景的创设，培植审美心境
设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。
在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的'乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。静观片刻，我对大家说：来到乡村有怎样的感受?学生回答：我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。
古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。
二、多样解词方法，体会词义的朦胧美
古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。可是，在古诗词教学中.有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。
在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解相媚好的意思，我就启发学生看图，并说：老两口在干什么?学生回答：老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢!老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢!我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。这就是相媚好的意思。在理解翁媪时，我让学生根据字形猜一猜是什么意思，学生马上就明白，翁上面是一个公字，可能是老公公，而媪字左边是女所以可能是老婆婆。在理解无赖一词时，我说：生活中我们常常把撒泼放刁，蛮不讲理的人称为无赖，这里是这个意思吗?可以看看图，想一想。我觉得是小孩调皮可爱。我接着说：是的，这就是古今词义的区别，此时的无赖让人感受到孩童的天真可爱，这就是古诗词用词的魅力。
三、把握整体意境，体会诗词的情境美
对古诗词的学习不能停留在对词句的理解上，还应该引导学生在懂得词句意思的基础上，把握诗词的整体意境，进而总体品味其中蕴含的感情，揭示的道理，从而得到熏陶，获得教益。
在教学《清平乐·村居》时，学生对词句的意思有了初步的了解后，我请同学们闭眼，听老师有感情地吟诵。轻柔的音乐，加之老师声情并茂的朗读，学生完全沉醉到词的意境之中了。于是，我问学生：来到村居，你仿佛看到了什么，听到了什么?学生说：我仿佛看到清清的小溪流向远方，河塘里面荷花竞相开放。我仿佛看到小溪边，一个顽皮的小孩正趴在地上，专心致志地剥莲蓬呢。我仿佛看到岸上长满了碧绿的青草，还闻到了泥土的芬芳。我仿佛看到大儿子和二儿子在辛勤地劳作呢!我仿佛看到茅屋前，一对老夫妻有些醉意，正在说悄悄话呢!于是我追问：你听到老两口说些什么吗?同桌一个做老公公，一个做老婆婆试试，他们会说些什么?一石激起千层浪。有的说：老头子，你看我们的孩子多懂事啊，他们在辛勤地忙着农活，我俩可以安享晚年了。有的同学说：老太婆，谢谢你，给我生了这么懂事的孩子，我们不愁吃，不愁穿，只希望早点抱孙子哦!
在《清平乐·村居》的教学中，笔者在把学生带人意境之后问道：假如此刻你到了乡村，你最想做什么呢?学生说：我最想像小孩一样，躺在草地上剥莲蓬吃，多悠闲。我最想静静地躺在草地上，看天上的白云，闻青草的芳香。我还想骑在牛背上，潇洒地吹着短笛，让笛声在田野中回响。我最想在小溪边垂钓，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受劳动的快乐。由于充分利用了学生已有的生活储备，把学生带入了生活场景之中去想象一个个生动的画面，所以在学习这首词时，学生始终处于乡村生活的情景之中，勾起了他们对词中生活的无限向往，表达出的情感也真切而朴实。
