1. 中和纪月令，方与天地长。《中和节赐群臣宴赋七韵》李适
2. 中有三朝勋旧，早岁辞荣轩冕，归伴赤松游。《水调歌头·芗林有何好》
3. 中有忆人双泪，几时流到横塘。《朝中措·系船沽酒碧帘坊》
4. 中年长作东山恨，莫遣离歌苦断肠。《鹧鸪天·木落山高一夜霜》
5. 中原形胜关河在，列圣忧勤德泽深。《秋思》
6. 中憀恻之悽怆兮，长太息而增欷。《九辩》
7. 中男绝短小，何以守王城。《新安吏》
8. 中庭雨过春将尽，片片花飞。《采桑子·中庭雨过春将尽》
9. 中巢双翡翠，上宿紫鸳鸯。《古意》
10. 中酒心情浑似梦，探花时候不曾闲。《浣溪沙》
11. 中元前五日，七夕后三朝。《临江仙·天祐炎图生国瑞》
12. 中天积翠郁层阴，雪瀑遥飞落远岑。《漫兴其二》
13. 中和癸卯春三月，洛阳城外花如雪。《秦妇吟》
14. 中春艳桃李，东风惠以繁。《山居杂诗九十首》
15. 中秋旱直至腊月，忧烦情绪不堪说。《缘识》
16. 中元前五日，七夕後三朝。《临江仙·天佑炎图生国瑞》
17. 中有涟漪，莫道壶山小。《蝶恋花·南北两山骄欲斗》
18. 中流箫鼓诚堪赏，讵假横汾发棹歌。《九日绝句》李适
19. 中路凄以寒，群山霭将夕。《饯郢州李使君》苏颋
20. 中作壶觞饯，回添道路悲。《陈仓别陇州司户李维深》苏颋
21. 中年偶逐鸳鸾侣，弱岁多从糜鹿群。《奉酬宣上人九月十五日东亭望月见赠因怀紫阁》郑絪
22. 中叶成文教，德威清远边。《望京楼上寄令狐华州》李逢吉
23. 中夜欲相从，严城限军门。《咏欧阳行周事》孟简
24. 中有一鸟名杜鹃，言是古时蜀帝魂。《拟行路难》
25. 中有一人字金兰，被服纤罗蕴芳藿。《拟行路难》
26. 中庭五株桃，一株先作花。《拟行路难》
27. 中有一人字太真，雪肤花貌参差是。《长恨歌》
28. 中朝大官老于事，讵肯感激徒婩婀。《石鼓歌》
29. 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。《十五夜望月》
30. 中岁颇好道，晚家南山陲。《终南别业》
31. 中夜梦馀消酒困。炉香卷穗灯生晕。《蝶恋花·南雁依稀回侧阵》
32. 中宫赐雪玉成峰，滴露堆寒冷照空。《宫词》
进入7月份，在贺州的大街小巷，一种金灿灿的时令水果到处出现在街头巷尾，引来了不少市民竞相购买，这种场面要持续到8月底甚至九月初。一种水果能在炎炎夏日风靡两个多月，在水果中实属罕见，这种水果就是黄皮。
黄皮果又名“黄枇”、“黄弹子”、“王坛子”。原产于泰国、菲律宾、马来西亚、印尼等热带地区，四季常青，属于亚热带常绿乔木。黄皮是一种稀有的树种，具有较高的经济价值和药用价值，树龄长，采摘期久。黄皮果子色泽金黄、光洁耀目，果肉半透明，果昧酸甜，多汁多浆，汁液丰富，含有高量的维他命和维生素C、糖分、有机酸及果胶，色、香、味俱佳。黄皮浑身是宝，根、叶及果核亦能药用，果肉可以降火生津、消食解暑；果皮有利尿、消肿、顺气、镇咳等功效；果核有止痛、行气等功效。民间谚语云：“饥食荔枝，饱食黄皮。”《广东通志》也记载：“食荔枝太多，以黄皮解之”。说明黄皮可帮助消化。《本草图经》把黄皮果叫做“茴香”，异名又叫“蘹香”，茴香油可作驱风剂，在腹气胀时排除气体，减轻疼痛。
黄皮分早熟和迟熟两个品种，早熟品种海南地区四月果子成熟，广东地区六月成熟，广西地区七月成熟。晚熟品种要到7月或8月份才成熟。根据性味黄皮又可分为甜、酸两个品种，如“鸡心黄皮”甜中带酸，就属于酸的品种。而“白糖黄皮”清甜如蜜，属于甜品种。广东云浮郁南的无核黄皮果，果大、肉厚、味甜，也属于甜品种，被誉为“中华名果”。无核黄皮果一般在7月中下旬成熟，采摘期可以延续到8月中旬。
黄皮作为一种优质的水果，其果实除鲜食之外，还可加工成果冻、果酱、蜜饯、果饼及清凉饮料等，或盐渍、糖渍，所以，在民间黄皮果素有“果中之宝”之称。因此，在炎炎夏日里，黄皮果倍受市民亲睐。
黄皮果古而有名，明朝诗人董传策在《噉黄皮果》里写到：“碧树历历金弹垂，膏凝甘露嚼来奇。木奴（柑橘）秋色珍如许，那似香飘褥暑枝。”诗中字尽形神，把黄皮果的味甘、香重描绘得淋漓尽致。古代好些风物笔记中也有它的影子。《齐民要术》记载：“越王祭太乙，坛边有此果，无知其名，因见声处，遂名王坛”。这便是黄皮另外一个名字“王坛”的由来。《岭南杂记》比较详细的描述黄皮：“果大如龙眼，又名黄弹，皮黄白有微毛，囊白如猪脑，夏末结果”。宋代学者周去非《岭外代答》载：“黄皮子，如小枣，甘酸佳味，稍耐久，可致远。”清代的李调元任广东学政，对黄皮情有独钟，他在《南越笔记》中的“广东诸果”篇写道：“黄皮果，状如金弹，六月熟，其浆酸甘似葡萄，可消食，顺气除暑热，与荔枝同进。荔枝餍饫，以黄皮解之。”对其形状、习性、功用的记载可谓一一详尽。
在贺州提起黄皮果，人们会很自然的想起昭平这个小县城，因为在贺州市，昭平的黄皮最出名，县城和各乡镇到处散布着黄皮树，不仅品种繁多，有早中晚熟品种，采摘果期长，而且还有一个著名的特产黄皮糖，清代就成为出口特产，与黄姚豆豉、黄精酒成为“昭平三宝”。明清以来，昭平县城群众就利用边沿空地广植黄皮树。解放前夕，仅昭平县城就有大小黄皮树150多株，单人合抱不过的大树就有13株，年产黄皮果三万多斤。而且有不少属于优良品种，如鸡心黄皮核少果大皮薄，昧甜中略带酸；无核黄皮肉厚、果大、味甜；而民国革命军少将、桂系著名将领何武的“馥桂堂”（今昭平县委大院）有一株“白糖黄皮”，清甜如蜜，果大肉多皮薄，年产三四百斤，被列为昭平果中之冠，现已列为昭平县的名木古树加以保护。
昭平县城的群众自清代就懂得利用黄皮果制成蜜饯，“昭平黄皮糖”清代就被列为广西上送朝廷的贡品。每当黄皮果成熟季节，作坊师傅选用长得半生熟的果实，用石灰水浸泡后将核挤出凉干，然后加白糖文火熬煮再晒干而成。解放前，昭平县城每年制出的黄皮糖产量可达万斤，当时有几家专门制作黄皮糖的商号。最初的黄皮糖用小瓦盅包装，外贴印有“昭平黄皮糖”商标，每盅半斤装。后改用白锡盒包装，每盒一斤。抗日战争后，因白糖货源缺乏，价格暴涨，黄皮糖的生产数量大大减少，年产仅两千斤左右，十分紧俏，素为送礼之佳品，外地人来到昭平以能买到黄皮糖为幸事。解放后，昭平的黄皮糖生产更少，一九六O年以后因县城扩建，黄皮树被大量砍伐，加上树龄渐老缺乏护理，枝衰叶败，结果渐少，果质亦差，黄皮糖的生产加工便停止了。如今，大家如果要品尝黄皮糖，只能到群众家才有，每年黄皮成熟，一些群众都会自己制作一些黄皮糖留着自己用，一来过年招待宾客，二来用来治疗感冒、咳嗽等，市场上已经没有了“昭平黄皮糖”的`踪影。
黄皮果还可以晒成果干做成果脯，也可以制作成黄皮酱。据说，最早制作黄皮酱的是清兵入关后从中原逃到南宁定居的北方人，他们素有吃面酱的习惯，但当时南宁面粉很少，却有丰富的水果资源。于是就有人用制作面酱的方法来加工黄皮酱。黄皮酱选用鲜黄皮加工制成果胚后，加适量的糖、醋、辣椒精心制作而成，富含蛋白质，有机酸、果胶素和多种维生素。黄皮酱味道酸甜可口、辣味适宜，既可以拌粉、饺子直接食用，也可以作为蒸、炒各种肉类和鱼类的佐料。常吃可以增加营养，解暑清热，止咳化痰，提神开胃，帮助消化。1991年，南宁市酱料厂生产的山黄皮酱获全国保健食品博览会金奖。
暑天到郊外旅行，暑气迫人，倘能备带一些黄皮果，口渴或感到头脑闷热不适时，即嚼几个黄皮果，食后喉咙甘凉，一条凉气直透胸腹，不但生津、止渴，且有预防中暑的好处。偶尔还可将果肉、果皮嚼碎，连渣带汁一并吞下，味虽有些辣苦，但可以起到降火、治疗消化不良、胃脘饱胀等作用。
朋友，如有机会来昭平尝尝黄皮果吧，热情好客的昭平人欢迎您的到来！
教学目标：
1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读本诗，并试背本诗；
2、培养学生联系上下文理解词义、自学古诗的能力；
3、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。
教学重点：
1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读古诗，并试背本诗；
教学难点：
1、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：（课前准备：齐背古诗。）（组织教学）
一、温故知新，激趣导入。
1、不久前我们才学了一首古诗《渔歌子》。（师引导学生背诵古诗《渔歌子》）
2、诗中描写的是什么情景？
诗句描写了一位老翁在斜风细雨中悠然自得的钓鱼的情景。你见过别人钓鱼吗？你觉得钓鱼时应该注意些什么？钓鱼是一件多么有趣的事情呀，它不仅吸引着白发的老人，更吸引着和你们一样大的顽皮可爱的孩子。
3、这节课，我们就来学习一首古诗，题目就是——《小儿垂钓》。（板书课题）
“垂”是个翘舌音，谁来读准他？读得真准，请你当小老师带大家读。连起来读，“小儿垂钓”。
“垂”，比较难写，小手拿出来，跟老师一起写。（提示需注意的地方。）（注：指导书写时，兼顾全体。）
二、知诗人，解题意。
1、“垂钓”的意思是——钓鱼，对，它是钓鱼的书面语；那么“小儿垂钓”就是——小孩儿钓鱼。
2、它的作者是唐朝诗人胡令能。胡令能是唐朝中期一个并不出名的诗人，年轻时当过手工匠，他一生中仅留了四首诗作，其中艺术成就最高的就是这首《小儿垂钓》。
三、初读古诗、读通诗句。
1、他会在诗文中写些什么？学完了古诗以后就知道了。（注：如有猜对的，学文中要对这样的同学有所回应，给予表扬）先听老师读。注意，听准字音。
师范读。
2、小朋友想读吗？请大家按平时的读书方法自己读一读，注意：读准字音，读通诗句。
学生自由练读。（提示：自己多读几遍）
3、检查：
（1）指名读课文，“其他同学注意听，当好小评委。”（两人）
正音。重点指导的读音：“蓬”、“稚”、“侧”、“映”、“纶”。（如：除了“ ”是后鼻音的字，在这两行诗句中还有哪个后鼻音的字需要提醒大家注意的？）（注：当提到“映”时，“应”也提出正音。“‘应’是个多音字，既读‘yīng’，又读‘yìng’，在诗句里我们将它读成‘yìng’”）（注：可通过表扬优生的方式再加深印象，由练读字、词到连句读。）
（2）难读的字都会读了，让我们再来读一读诗句吧。（齐读诗句）
四、自学诗句。
1、好极了！诗句究竟写了什么意思呢？下面就请大家默读诗句，想一想诗句的意思。先回忆一下，以前我们理解诗意都有哪些好的方法？（归纳：借助字典或注释；联系上下文；请教别人……）下面就请大家用这些方法自学诗句。
学生自学诗句。（提示：自学完以后，可以和同位互相交流交流；有困难也可以请教老师、同学，老师很乐意帮你的忙。）
2、交流汇报：“你是怎样理解这两行的？先来读一读（一、二两行）”
五、学习前两行诗句。
1、汇报第一、二两行：
从哪个词看出这个孩子头发很乱？（蓬头）注释中告诉我们了，“蓬头”的意思就是头发很乱，你真会学习，通过蓬头能看出什么？（钓鱼心切，顾不上梳头，很喜欢钓鱼。）又是从哪儿知道他是在学钓鱼？对，“垂纶”的意思是——钓鱼，学垂纶就是——学钓鱼）（板书：学）
一个头发乱蓬蓬的小孩在学钓鱼，“映”在这里指遮住，“草映身”就是用草草遮住自己的身体。
2、为什么他要躲在草丛里钓鱼，还用草遮掩住自己的身体呢？（指导体会他的心机，怕鱼儿看见自己吓跑了，好象在和鱼儿捉迷藏。）
是的，从“草映身”让我们体会到这孩子为了钓鱼所花费的一番心思。其实，这两行中还有一个词也能体现出他这种心理？（“侧坐”）（板书：侧坐）“侧坐”是什么样的？我们侧坐着试一试。为什么要侧坐？（因为担心自己被鱼发现，他没有像一般的钓鱼人那样大大咧咧地坐着，而是侧身小心翼翼地隐藏在草堆里，好像在和鱼儿捉迷藏。）
3、这是一幅什么样的画面呢？一起看。（出示课件，师朗读前两行诗句旁白，并指示图帮助学生形象理解蓬头、稚子、草映身）
4、有趣吗？能不能看着图展开想象描绘这两行诗句？比如：这是在时间？这孩子来到河边干什么？他是怎样想的？又是怎样做的？
5、由于钓鱼心切，这个头发都顾不上梳的小孩，此时正模仿着大人的样子专心致志地学钓鱼，多可爱呀？谁能读好？
6、指导朗读：
（1）个别读；（通过表扬优生或范读的方式引导学生读出重音、停顿。
（2）提示：“蓬头”、“学垂纶”、“侧坐”、“草映身”这几个能表现出孩子可爱样子的词可以读重一些。（师范读）
（3）男、女生分读。
六、学习后两句诗句。
1、正在这孩子专心致志地钓鱼的时候出现了什么情况呢？接着看大屏幕。（出示课件）
谁来说说看？
2、真是“诗中有画，画中有诗”呀，那么诗中是怎样写的呢？接着读。（学生自由读）
指名读。
（1）“路人借问”，“借问” 这个词我们曾在《清明》一诗中见过，“借问酒家，……”（齐背《清明》）知道“借问”就是——（向别人打听事情）
（2）这个给人指路的小牧童多热情多有礼貌呀！而图上的这个孩子（指图）却——远远地招手，书上用的词是——（板书：遥招手）讲解：这个“遥”是“遥远”的“遥”，表示的是远远的.意思。他为什么远远地招手呢？所以最后两行诗句是“路人……不应人” （板书：不应人）
（3）在这里，“应”是什么意思？{板书：应}（回答、答应）“不应”就是——不回答。（板书：不应）所以“不应人”也就是不回答谁呀？（不回答问路的人）（板书：不应人）
（4）连起来说说这两行的意思。
（5）创设情景：如果此时此刻你就是这个小孩，你会对路人做什么手势？（请学生边演示，边说说手势的含义）多机灵的孩子呀！你体会得真好，相信你能读得更好。指名读。
（5）指导学生朗读：“着急时语速怎样？最后一句写他都不敢答应了，读时声音应该怎样？”）
（6）两名学生比赛读，评一次；
加上动作齐读。
（7）能展开想象生动有趣地描绘一下整首诗的意思吗？先自己说一说。
指名。
七、小结。
1、通过学习（指示板书），你觉得这是个怎样的孩子？从哪看出？（板书：专心致志、机灵可爱）
2、能通过有感情地朗读表现出来吗？指名读。（注：激励话语）
你想邀请谁和你一起读？
加动作齐读。
3．老师发现有的同学已经会背了，谁来试试看？
指名背；
配乐试背。（“会背的同学闭上眼睛，一边背一边想象诗中所描绘的画面，不会背的同学可以一边看画面、看板书一边跟着小声背。”）
八、课内拓展：
1、把钓鱼当成一件娱乐活动的时候自然是充满了情趣，可如果是为了维持生活就没那么轻松了，课堂上，刘老师再推荐给大家一首跟捕鱼有关的古诗，自己读一读，注意把字音读准。
一起读一读。
2、通过刚才的学习，刘老师觉得我们班的小朋友特别会学习，敢接受下面的挑战吗？请你用我们今天所用的学习方法，自学这首诗，理解它的意思，比比谁学得又快又好！（自学完毕快速举手。）
3、交流汇报：重点提示的词语：“渔者”、“但”、“君”、“出没”
4、师总结：从诗中我们可以看出这位捕鱼人捕鱼时的艰险，从而体会出古代劳动人民生活的艰辛。
九、布置作业：
这节课，小朋友认真听讲，积极动脑，度过了愉快而有意义的一节课，课后，刘老师请大家走进“作业超市”，自由选择课后作业。（……） 希望你有更大收获。
