电视一直开着，停留在新闻频道，捕捉每一条关于四川汶川地震的消息。人们的内心充满焦灼和不安，祈盼灾区的人能平安，祈盼遭遇险境的人能很快获救，祈盼救援工作进展顺利，祈盼灾难早些过去……
突如其来[注: 突如：突然。出乎意料地突然发生。]的灾难，让人感觉生命的脆弱和无助。不像雪灾、水灾等其他灾害，我们还能用各种方法与之抗争，但在猛烈的地震面前，人类几乎无能为力[注: 不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。]。瞬息之间，城镇被夷为平地，生命被废墟掩埋，伤痛震惊恐惧笼罩一座座城镇，死亡的阴影悄无息地逼近……
从得知汶川发生地震的那一刻起，灾难就和每一个人息息相关[注: 息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。]。“快跟家里联系，电话一直打不通!”同事焦急地叫。终于拨通父母的电话，知道他们有惊无险后，稍微松口气，突然想起，刚刚认识的一个朋友，正在成都，她还是个学生，她和她的同学们都好吧!太多相识的人和灾区有关，那里有他们的父母亲人朋友同事，大家都好吗?此时此刻，有多少人在面临危难，经受煎熬，又有多少人在打听消息，揪心等待。
报社内部的网络上，12日下午3点多，最早出现有关地震的消息：重庆记者来电，重庆有明显震感，和重庆、四川记者联系不上;下午5点多，看到驻四川记者安好的短信;紧接着，各驻地的记者简要汇报当地情况。13日，紧急报道小组成立，很多人申请去灾区一线，更多人开始为灾区捐款。14日上午，得知已经有记者开车从绵阳前往北川，通讯中断，联络不到他们，只能在心里祈祷平安。
作为记者，对突发事件的敏感反应是一种职业本能，但除了这种本能之外，更有对灾害和苦难的感同身受[注: 感：感激；身：亲身。心里很感激，就象自己亲身领受到一样。]、对受难者的惺惺相惜、休戚与共[注: 忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。]。灾难离我们每个人如此的'近，因为我们的亲人，我们的朋友，我们的同胞，因为那些相识不相识的人，那些灾难和痛苦，让大家彼此靠近相互温暖。
在央视的“抗震救灾”直播节目中，我记住了一个叫王兆的女记者。她在现场和主持人连线报道灾区情况，说着说着就声音哽咽。她是一岁多孩子的母亲，看到学校里的孩子被埋在废墟下等待救援，忍不住哭了……
没有人能够置身事外[注: 身：自身。把自己放在事情之外，毫不关心。]。人们在网络上表达自己的牵挂、惦记、哀思、祝愿。有网友说：我的丈夫是军人，去运送抗灾物资了，盼望他安全归来;有人为死难者写下这样的诗句：他们中间，肯定有人想好了一定要去迎圣火，他们中间，肯定有人订到了难得的奥运门票，而一场天灾让这一切，转瞬之间化为泡影……更有人提醒，我们可以为灾区做几件事：不要去散发未经证实的余震和死难信息，更不要散发谣言，以免引起不必要的恐慌;如果没有亲戚朋友在受灾区，不要向灾区打电话，以免占用通讯资源;及时关注央视和当地政府信息，该捐款的就捐款，到捐物时就捐物;为灾区同胞祈祷!我们一定会渡过难关!
>各种应急措施快速启动，有关灾区的消息在第一时间披露。15日中午看到有关灾区的最新消息：5000名官兵空投灾区，实施最大规模空中救援。救援可能比我们想象得艰难—大雨、泥石流、塌方，道路受阻、通讯中断，汶川几乎成为一座孤城;其他灾害可能接踵而来[注: 指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。]——疫情、疾病、污染……
但是，没有人会屈服，希望从来没有消失。震惊、恐慌、无助之后，关爱和援助让温暖和勇气汇聚。成都街头，临时搭起的医疗救援帐篷里，很多陌生人伸出胳膊献血。他们说，说不定我这袋血，就能挽救一个生命;志愿者组织起来，尽自己所能为灾区提供帮助;地震几乎将北川县夷为平地，刚从灾难中逃生的几名高中生，立刻组织起来援救受难者;在救援队还没到达的地方，灾区民众迅速自救，在废墟中寻找生命的音讯;各地民众尽己所能为灾区捐款捐物、提供帮助，很多人问：我还能做些什么?
天灾面前，人类可能很脆弱，但是因为同情和关爱，因为坚强和抗争，就有了战胜苦难的勇气和力量。携手并肩，人类就不再是弱者;相互温暖，恐惧将不再。
没有什么能夺去家园。在地震中呱呱诞生的小生命，点燃起生的希望。灾难给予我们伤痛，也让我们感受友爱和真诚;灾难从来没有让人类退缩，它只会让生命更加顽强。
感动汶川，感动中国的优秀作文(一)
5月12日下午两点，1场突如其来的大地震袭击了汶川，全国各地的救援队立刻奔赴灾区。随即，无数件感人事情随风吹进了我们的耳朵里，催人泪下。
看!解放军叔叔们完全不顾摇摇欲坠的楼房，冲向惨不忍睹的废墟，埋头救人。没有工具，就用双手搬开1块块砖石，手破血流也无人吭声。
看!全世界各国都派来了支援队，在汶川，救援工作在1个无国界的爱心中紧张地进行着。
看!那些被压在废墟底下的孩子是多么的乐观啊!有些同学在废墟下唱歌。互相鼓励;甚至还有的同学在昏暗废墟下用手电筒继续看书;他们能够在茫茫废墟下保持着乐观心态，真让人敬佩啊!
看!昆山、上海、北京全国的每1个角落里，都挂上了1条条横幅：“1方有难，8方支援”人们看到了，立刻就会将自己身上的钱投进爱心捐款箱，就连自己都吃不饱饭的乞丐们都将自己的饭钱捐了出去，也不在乎饿肚子。1件件衣服，1条条被子，1箱箱生活用品从4面8方飞向了灾区。
看!1首首温馨的诗感动了千千万万的人，为了抗震救灾，首首诗句都包含着鼓励。读了这些诗，人人泪眼婆娑，既为灾区难过痛心，又为这爱心的放送而感动。
看!解放军叔叔为了让死神望而却步，各个争分夺秒的救人;
看!刚被救出的小朋友就向解放军叔叔行军礼;
看!爸爸妈妈们为了不让自己的孩子在废墟中受伤，都用自己的身躯挡住沉重的砖墙;
看……
看……
汶川，不是4川的汶川，是中国的汶川，是我们每个人的汶川。我深深地被这场灾难中表现出的勇敢、团结、乐观而感动!
感动汶川，感动中国的优秀作文(二)
即将过去的二零零八年，是泪水与笑脸交织的一年;是幸福与苦难共存的一年;是留给了我无限感动的一年;是让我终生难忘的一年。望着二零零八年即将远去的背影，我思绪万千。 二零零八是多灾多难的一年：年初南方百年不遇的.大雪、三月拉萨藏独份子的“打砸抢烧”、五月汶川的大地震、以及正在向全球蔓延的经济危机……
一次次向中国人民发起挑战;二零零八年是振奋人心的一年：历经考验的奥运圣火如期在鸟巢点燃，神舟七号飞船载着中国人的梦想飞向了神秘的宇宙，我们成为第三个漫步太空的客人，中国人一次次令世界刮目相看。我自豪我是中国人! 二零零八年五月十二日，一场突如其来的灾难震惊了中国，震惊了世界。美丽的家园变成废墟，花儿一样的生命失去了色彩……是废墟下顽强的生命、是废墟外不言放弃的决心，创造了一个个奇迹的发生!灾区到处可以看到奋不顾身的子弟兵，带给我们希望的白衣天使，那些失去亲人都来不及流泪又投入“战斗”中的灾民，还有许许多多带给我感动普通人……
灾难将全国人民的心连在一起，将全国人民的命运连在了一处。我听过一句这样的话：再大的灾难，除以十三亿，只不过是一点小小的挫折;再小的一点爱心，乘以十三亿，也会成为一片爱的海洋。就像歌词中唱的：再大的风雨我们都见过，在苦的日子我们同熬过!我们的总理说过：“大难兴邦”。灾难吓不倒勇敢的中国人，灾区人民在全国人民的关心和帮助下，一定会迎来霞光万道的早晨。 我们擦去为亲人流下的泪水，抖擞精神，用笑脸迎来第二十九届奥运会。让世界又一次认识了中国这片神奇而富饶的土地、坚强而好客中国人民。奥运健儿摩拳擦掌，赛出了实力、赛出了水平、赛出了风格。我又一次自豪我是中国人! 二零零八年将挥手过去，二零零九年已向我们悄悄走来。所有痛苦与不幸都将被二零零八年带走，而所有成功与幸福都将永远深深的印在我们的记忆中。我深信：向我们微笑着走来的二零零九年，将会给我们带来更多感动和振奋!
感动汶川，感动中国的优秀作文(三)
诗人艾青有一句诗，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”我只不过是一个孩子，没有诗人那种伟大的境界，但这几天，一股莫名其妙的情绪在我心里流动，令我不自觉地惦念着那片天空，那片土地，那片土地上的人们。5月12日，一个令所有中国人终生难忘的日子。这一天，苍天无情，一场大地震让我们看到无数条鲜活的生命瞬间消失，看到幸存者失去亲人后在雨中撕心裂肺地哭喊，一股热泪冲破自己的眼睛，夺眶而出。在残酷的自然面前，人的生命是如此的脆弱。对同胞灾难中人，让所有的中国人掉下了哀伤的眼泪。
深夜的德阳市汉旺镇，冷雨凄厉，悲声四处。在东汽中学的坍塌教学楼里，救援人员发现一位教师双臂张开着趴在课桌上，在他身下的是四名还活着学生，望着已经遇难的教师而哭泣。我们应该永远记住这位老师的名字——谭千秋，面对这突如其来的灾难，谭老师却用自己的血肉之躯抵挡塌下的天花板，把生命留给学生，把死亡留给自己。他心中的爱，正如他的名字那样，千秋流淌。
在绵阳的一个援救现场，一所学校的主教学楼坍塌了大半，100多个孩子被压在了下面。战士们在废墟中已经抢出了十几个孩子和三十多具尸体。然而就在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟发生再次坍塌，再进入废墟几乎等于送死。但几个战士还是要往里钻，这时坍塌就发生了，那几个往里钻的战士马上被其他的战士死死拖住，一个战士跪了下来大哭，对拖着他的人说，“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个!我还能再救一个!”
这样的催人泪下的故事，在那片天空中吹奏出一曲曲感人的乐章，而在同一片天空下，神州大地上全国民众守望相助的悲悯情怀、以及传递着温暖的行动，同样令人触动。灾难后，我们看到平时一分钱都不放过的出租车司机们，放下手中生意，自发地奔赴灾区帮助救灾;我们看到生活在最底层的农民工来到献血车前排队，“抗震救灾人人有责，没有钱就‘出点血’。”;甚至以拾垃圾为生的老婆婆,老爷爷都要为灾区捐上自己辛苦赚来的一元几角钱……
谁说中华民族的凝聚力减弱，谁说我们的国民意志力薄弱，看看温总理那悲切而坚定的脸容，这是我们中华民族充满温情而又坚毅性格的最好体现。有了这种性格，我们还有什么困难不能克服，还有什么灾难不能战胜的呢?
动人的故事汇成河，流淌在中华儿女的心窝。这些感动，延续着中华民族“一方有难，八方支援”的传统，坚定着灾区人民的信心，激励着救灾将士的斗志;这些感动，是我们共渡难关的共鸣，是我们重建家园的心声。因为有了这些感动，我们更加有力;因为有了这些感动，我们的心贴得更紧
学习完三年级语文下册的课文，大家来了解一下有哪些知识点?
三年级语文下册知识点
1、燕子
1、用想象画面的方法理解句子意思：我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。
2、体会词语在语境中所表达的准确和生动(如：掠、聚拢、痕)。
3、“有的……有的……”的句式。
4、积累量词(如：一身羽毛、一对翅膀、一支赞歌)。
5、注意形容词与名词的搭配。
6、比喻句。
7、积累描写春天的成语。
8、抓住特点、按一定顺序(由近至远)进行描写事物。 仿写比喻句。
2、古诗两首
1、背诵两首古诗。
2、了解诗中比喻的用法。
3、理解诗句意思。
4、积累描写春天的诗句。 用自己的话描写《咏柳》的景色。
3、荷花
1、“有的……有的……有的”排比句式。
2、想象力训练：
A、如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么?
B、小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 ，告诉我 。
3、积累AABB式的词语(如：挨挨挤挤)。
4、体会词语在语境中所表达的准确和生动：冒。
5、积累量词(一阵清香、一幅画、一朵荷花、一阵微风)。
6、比喻句。 按照一定的观察顺序，写自己喜欢的花。
4、珍珠泉
1、那样……那样……那样……
2、初步体会第五自然段问句的表达效果。
3、比喻句。
4、抓住特点、按一定顺序进行描写事物。
5、结合语文园地一口语交际：介绍自己家乡美好的景物。
5、翠鸟
1、关联词造句：尽管……还是……
2、体会动词的妙用(结合课后习题)。
3、体会比喻句的表达效果：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞出去。
4、抓住特点、按一定顺序进行描写事物(从上到下的顺序描写了翠鸟的外形特点)。 按照一定的观察顺序，写一种动物。
6、燕子专列
1、积累AABC式的词语(如：皑皑白雪)
2、抓重点词语，联系上下文理解和联系生活实际展开想象，体会句子的深层含义：居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
3、倒叙的表达方式。
4、首尾呼应。 对贝蒂人说几句话。
7、一个小村庄的故事
1、找出并体会课文中含义深刻的句子。(结合课后习题，如：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)
2、课文三次出现“锋利的斧头”，联系上下文理解其深刻含义。
3、积累描写环境的四字词语(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)。
4、联系上下文和生活实际，理解词句意思：我知道“大雨没喘气儿”的意思。 我想对小村庄的人们说……
8、路旁的.橡树
1、抓重点句体会人物的思想感情(课文最后一句话)。
2、归纳文章的主要内容，表达自己的看法。
3、体会比喻句的表达效果：一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。
9、寓言两则
1、通用查字典、联系课文的方法理解词语：《亡羊补牢》的“亡”和“牢”。
2、用“越……越……”句式说话;
3、复述故事，并结合实际理解寓意。
4、体会反问句的意思及表达效果：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?
5、积累寓言故事。 我想对那个去楚国的人说：“ 。”
10、惊弓之鸟
1、理解最后一自然段更羸说的话。明白更羸“观察—分析—判断”的思维过程。(学习伙伴：更羸的判断真准确呀!更羸是依据什么判断的?)
2、查字典、联系课文理解“惊弓之鸟”，并积累其它带有动物的成语。
3、关联词造句：只要……就……;不是……(而)是……
4、“飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”了解倒装因果关系的句段组合。
5、通过人物对话，体现人物心理。
11、画杨桃
1、理解父亲和老师说的话。
2、体会“不……像”“像……五……五角星”省略号所表达的人物心理。
3、积累AABB、AABC式四字词语。
4、体会“我”“老师”“同学们”态度不同的对比写法。 读了这个故事，想到了什么。
12、想别人没想到的
1、理解课文的第七自然段，从重点段中体会文中蕴含的道理。
2、体会反问句的意思及表达效果：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
3、联系生活实际，口头交流“我也能想别人没想到的事。”
13、和时间赛跑
1、结合文中重点句子的含义谈谈生活中的体会：课后习题2。
2、积累珍惜时间的格言。
3、关联词造句：与其……不如……;虽然……但……;假若……就……
14、检阅
1、通过对重点句的学习体会人物心理的变化。
2、联系上下文理解关键句的深层意思:“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”。
3、体会第六自然段描写人物心理活动的细腻、准确。 我想对博莱克说几句话。
15、争吵
1、理解父亲说的话的含义。
2、体会人物的心理变化。
3、对课文中描写生动的词语进行简单的评论：这里的“挨”字用得真好! 写和同学发生过的一件事。
16、绝招
1、围绕关键问题进行阅读：本课围绕阅读提示的问题进行阅读。
2、区分人物心理描写的句子。 续写课文。
17、可贵的沉默
1、比较辨析：“可贵”与“珍贵”，“沉默”与“沉静”
2、注意人物对话三种形式，注意引号的不同用法，并初步认识单引号。 在沉默中，孩子们在想什么?
18、她是我的朋友
1、从描写阮恒表情、动作的句子中，想象他当时的内心活动。
2、联系上文，读懂“迫在眉睫”的意思。
3、比较文中四个表示哭的词语：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。 医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。
19、七颗钻石
1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
2、复述故事。
3、积累AABB式的词语：匆匆忙忙、端端正正。
20、妈妈的账单
1、积累四字词语：如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼。
2、归纳文章主要内容。
3、抓住描写小彼得神情、动作的句子，体会人物的内心活动。 想象文中省略的情节内容：小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?
21、太阳
1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法：列数字、举例子、作比较、打比方。
2、掌握第四自然段中过渡句的特点和作用，认识并了解分号、顿号的运用方法。
3、关联词造句：不但……而且……;如果……就……;虽然……但是……;因为……所以……。
4、运用联系课文和生活实际的方法理解句子意思：让我们联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 写一种事物，适当地运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。
22、月球之谜
1、了解冒号的解释、说明的作用。
2、积累描写月亮的诗句。
3、感受第一自然段巧妙运用疑问句，强化了月球的神秘。
4、分析本文所运用的说明方法。
23、我家跨上了
“信息高速路” 1、排比句式：“可以……可以……还可以……”;“有……有……有……还有……”。
2、积累四字词语：情不自禁、五湖四海、迫不及待、目不转睛、应有尽有、恋恋不舍。 上网的收获
24、果园机器人
1、体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用。
2、理解文中加有引号的词语。 你想发明怎样的机器人?它有什么特点、功能?
25、太阳是大家的
1、这首诗歌使用拟人的手法。
2、仿写拟人句。 我想对别的国家的小朋友说几句话……
26、一面五星红旗
1、通过“我”的表情和动作的变化体会人物内心活动。
2、积累四字词语：无影无踪、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄。 我想对那个面包店老板说……
27、卖木雕的少年
1、积累文中的四字词语。
2、找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
3、体会不同标点符号的停顿和语感，如：第六、七自然段。 写几句话夸夸那个黑人少年。
28、中国国际救援队，真棒!
1、关联词：一……就……;虽然……但……
2、学习冒号、分号、省略号、破折号的用法。
3、初步了解通讯的写作特点。
29、古诗两首
1、收集与中国传统节日民俗有关的古诗。
2、收集并讲述与古诗内容有关的民间故事和传说。
30、西门豹
1、积累表示心里害怕的词语：提心吊胆、面如土色。
2、体会人物语言，把握人物特点。
31、女娲补天
1、复述故事。
2、积累量词：一阵响声、一个窟窿、一道深沟、一场雨、一眼泉水、一个大盆。
3、结合课题，用扩句的方式归纳文章的主要内容。
4、体会神话故事的神奇。
32、夸父逐日
1、结合课题，用扩句的方式归纳文章的主要内容。
2、体会神话故事的神奇。
3、注意形容词与名词的搭配：又红又亮的火球，金色的光辉，枝叶茂密、鲜果累累的桃林，味道鲜美的桃子。
4、积累表示信念坚定的词语：夸父逐日、精卫填海、愚公移山、铁杵成针、矢志不移。 我想写一写读了这组课文的感受。
