（一）
微风风来，
拨动着海的弦。
岱山诸岛仿若，
迷人的小夜曲，
柔婉而神秘。
无边无际的海，
是母亲宽阔的胸怀，
把岱山轻轻拢住。
旭日东升，
温润的海风，
剥开夜的雾幔，
扯一线鱼肚白，
在水天相接处。
海轻睁睡眼，
缓缓推动，
层层叠叠的潮水，
一波接一波地，
拍打沙滩。
于是潮声弥漫，
唤出天空五色霞光，
映得海面一片斑斓。
斑斓中，
岱山群岛，
宛如散落的明珠，
在霞光里熠熠生辉。
风搅动着霞光，
海面流光溢彩，
仿佛打开，
一个童话世界。
低徊的海鸟，
似在与霞光争宠，
黛色双翼剪断，
水天处漏出的金光。
岱山群岛，
在霞光满天中醒来，
舒展腰肢，
合着海风哼唱。
逐海的人，
聆听着海的歌谣，
赤脚踩碎了，
沙滩上的霞光。
带着几许兴奋，
顽皮的孩童般，
与潮水嬉戏，
满心欢喜地拣拾着，
海的馈与。
风声人声水声，
在清凉的海风中，
碰撞着，
让沙滩喧腾起来。
这喧腾中，
东边天际渐次，
燃烧起来，
蓄积着海的壮阔，
灼灼地耀着人的眼。
那一刻，
天地间所有声响，
都不复存在，
只剩下水天，
相接处的辉煌。
那是一个，
盛大的仪式，
海以无限虔诚凝视着，
生怕错过，
朝阳的升起。
一点儿一点儿的，
朝阳从海的帷幕中，
露出了脸，
与海深情对视，
瞬间天空，
变得一片绚烂。
岱山诸岛越发，
清晰起来，迎
着清晨的风，
展颜轻笑，
像极了，
一群可爱的孩子，
哪儿都透着纯真。
（二）
东海之滨，
断裂处的涛声，
风生水起。
“青螺”缥缈。
水以碎片的形式，
拼接舟山群岛，
仙山幻觉的缎带。
长三角，
晨曦微露。
炊烟，渔船，
倒映着波光潋滟，
畅想丰满。
黄金海岸，
靠在岱山的腰身。
臂弯，轻搂东海。
海鸥亮出的利翅，
在水中舞蹈，
演奏海之歌的交响乐。
蓝色的梦呓，
焚煮出浴的凤凰。
历史的镜子，
游来游去，
东海蓬莱的美名，
一尾时光的鱼，
时而低吟，
时而高歌，
蜿蜒前行。
翠岛星布，
仙雾袅绕。
春风多么美呀！
岁月里的感叹，
被海藻弄绿。
在远歌中破解，
岱山仙岛的秘密。
一粒尘埃的心，
鱼、虾、贝、藻，
用一滴水的诉说，
退去汹涌的涛声。
岱衢洋，
我仿佛，
牵着你的手，
把大黄鱼的记忆，
住进，
辽阔干净的心里。
东海蓬莱，
写一行狂草，
唤起高山，
对大海的膜拜，
倾听，
此起彼伏的波声。
岱山岛，
最美的天堂，
与你相比，
我的思念——
不值一提。
（三）
深水岸，
东海用温柔的手掌，
轻抚波浪。
石桥春涨，
怀抱粼粼波光，
放牧涛声。
海水的体温，
鹿栏晴沙的潮声漫过，
绿岛、瀚海、
奇礁，铁沙。
鱼山蜃楼，
薄薄的轻烟，
扑入我的诗句。
自然与人文相交织，
灵魂，寄存在一片，
干净的土地。
时光赶来，
历史与现实略带风声，
填满空寂。
海瀚、滩美、
礁奇、山秀，
无垠的东海，
深蓝的高度，
一朵石头的`叶脉，
开出小花。
坠入蓝田。
一条悠悠的石板小巷，
东沙古镇，
把灵魂的定势，
朝向大海。
横街鱼市将桅杆钉入，
渔镇风情。
“岱衢族”的故乡，
东海之上，
一座“活鱼库”，
高悬于，
桅杆之上的心灵，
等大风吹响。
怀想。
必须用，
一粒返魂的海螺，
来换取你的音符，
再用清风，
把情愫扩张，放大，
盖上蓬莱仙岛的邮戳。
岱山岛，
含住一粒风，
一滴绿，
将叶尖上的阳光，
浸润而出。
海的眼睛，
汹涌，
牵动每一次潮汐。
一首小诗，
起伏不定。
（四）
岱西的一场遇见，
水中的缤纷，
亦咸亦鲜。
风起云厚。
一次又一次涨潮，
灰鳖洋，
万亩盐场的涛声，
在汗水的作用下，
浓缩，
收储一群海浪花，
追逐的芬芳。
“贡盐之乡”的色白、
粒细、味鲜。
春风不解风情，
从咸湿的眼底，
读懂白和澄澈。
走动，
或者，流淌。
青山也是一个美女，
所有缤纷的事物，
思想与情感，
化成盐，
融进在这海里。
被岁月，
轻松驾驭。
岱山岛，
一粒细小的音符，
在海浪花的竖笛里，
飞出。
一朵伸展的美学，
对着大海，
尽情表达。
一缕，
淋漓尽致的情感，
温暖的形容词，
藏着我小小的童真。
洁白的花瓣，
沉入最深的海底，
波涛阵阵。
岱山岛，
被石头，
敲打的浪花里，
掺和了泪的味道。
我把别在岛上的长短句，
带给你，
描摹浪花的模样，
开放波涛的思念，
世界起伏跌宕。
攥住海水，
我就是一粒贡盐。
衢港渔灯，
今夜的月色，
如酒。
鲜香的芬芳，
有你，
入梦的味道。
古诗《望岳》优秀教学设计篇1
【教学目标】
1、领略泰山雄伟神奇的景色;
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负;
【教学重点】
1、泰山雄伟神奇的景色;
2、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】
诗中哲理的理解;
【基础知识】
1、作者生平;
2、泰山的有关知识;
3、字音、字形;
【教学方法】
朗读法。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山──五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!
二、讲授新课
1、板书课题，指名简介作者：
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)
2、范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。
3、初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。
4、精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
5、品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么，又赞美什么?为什么这么说?
因景而生情，这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。
齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句?“
同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。
这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句……，是因为……。”格式说一说。
说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。
三、总结课文
1、小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。好，下课。
2、布置作业：当堂检测。
古诗《望岳》优秀教学设计篇2
【教学目的】
１、知识与能力：诵读能力；联想，想象能力，背诵这首诗；理解诗的意境。
２、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。
３、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。
【重点、难点】
体会诗的意境，品味诗中的“美点”。
【板书设计】
远望──绵延高耸
近观──神奇秀丽 热爱
细看──胸怀浩荡、眼界开阔
【教学过程】
一、导入
同学们，你们登过泰山吗？站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢？唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者简介（略）
三、齐读本诗二遍（要求声音响亮，读音准确，停顿正确。）
四、理解此诗的意境
讨论：
１、这两联“望”的角度有什么不同？诗人是怎样表现泰山的高远幽深、神奇秀丽的？
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。
２、这两联“望”的角度又有什么不同？诗人是怎样抒发情感的？
“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。
“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。
３、找出诗中的对偶句，分析它们在结构上的特点，模仿着写两组对偶的句子。
小结：这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。
五、课上练习
１、解释下列加点的词：
齐鲁青未了造化钟神秀阴阳割昏晓决眦入归鸟会当凌绝顶
２、填空：《望岳》中富有哲理的诗句是____________，___________。
３、背诵这首诗。
六、学习小结（学生自己归纳）
古诗《望岳》优秀教学设计篇3
一、教学目标：
1、导入新课，了解作者生平及写作背景知识。
2、朗读诗歌，了解大意，领会泰山雄奇壮丽的景色。
3、讨论诗歌，体会诗句情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4、背诵诗歌，理解诗歌的风格。
二、教学过程：
（一）以问置疑，导入新课
1、我们的祖国山河秀丽，景色优美，名山大川不计其数。要说山，最有名的当然是“五岳”了。那么，请问，“五岳”分别指那几座山？哪一座山是“五岳”之首呢？
2、从古到今，许多文人墨客都留下了赞美泰山的诗句，其中唐代的大诗人所写的一首诗被誉为吟诵泰山的压卷之作。那么，这首诗的题目是什么？作者如何描绘和赞美泰山雄奇壮丽的景色呢？现在，我们就来共同学习这首诗。
3、板书课题，学生结合课下注释解题，明白作者近岳而望，并没有登山。
（二）讲授新课
1、简介作者及写作背景知识。天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当时，他的父亲在山东做官，杜甫借省亲之机去山东游历，见到了泰山，写下了这首诗。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往觉得他是一个沉郁寡欢的老人；在这首诗中，你能看出科举失败后消极、颓废的情绪吗？如果没有，那么，这首诗给你的感受是什么？
2、初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（1）学生默读诗歌，老师强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“眦”等。
（2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，老师总结并评价后，集体朗读诗歌。
（3）老师指导学生明确诗歌体裁：五言古诗。
3、再读诗歌，理解诗句含义。学生借助课下注释逐句理解，小组内同学之间互相交流，基本掌握诗句含义。老师逐句朗读诗歌，学生集体复述句义，再读诗歌。
4、细读诗歌，理解前六句诗描写泰山景色的特点。
（1）诗题是《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有实有虚。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的区别。
（2）试以两句为一组，学生分组讨论哪些诗句是写景？前六句诗具体描写了泰山景色的什么特点？老师指导点拨，学生发言。
5、讨论诗歌最后两句，体会诗句情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
（1）讨论作者从想象登山的过程和登顶俯视中表现了怎样的思想感情。（豪迈之情）
（2）由情入理，引导学生讨论诗歌蕴含的哲理。学生独立思考，老师适时点拨。（只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。）
（3）感悟诗歌气势磅礴、雄放健拨的风格。
6、品味诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养，总结掌握学习诗歌的方法。
（1）学生讨论回答：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，那么，这首诗什么地方最吸引你，为什么？
（明确：写景抒情；虚实相生；多种修辞手法的运用。）
（2）课堂小结：如何学习古诗？（解题读诗——释义悟情——明理诵诗）
7、背诵古诗。
8、当堂检测，布置作业。
(1)当堂检测。
（2）布置作业：比较这首诗与杜甫的另一首诗《春望》的不同风格。
三、教学反思：
这首诗的教学环节井然有序，体现了由浅到深、由易到难的层次性，符合学生由简单到复杂的认知规律。教学中能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力实现师生学习中的平等对话。既注重引导学生学习知识，又注重培养学生掌握学习古诗的方法，引导学生学以致用，逐步实现“教是为了不教”的最终目标。
美中不足的是，由于部分学生基础差，水平参差不齐，加之本人能力所限，还存在如下需要改进之处：
1、明显存在单一性。学生学习方法单一，自主合作探究千篇一律，不能体现方法的多样性和灵活性。还有，设计问题的程序化，为保证教学任务按时按量完成，所有问题都是老师预设，学生讨论回答。不能真正做到让学生自由发言，提出问题，各抒己见。
2、课堂结构上的缺陷。一节课前松后紧，教学过程时间多，检测时间所剩无几，显得虎头蛇尾。
古诗《望岳》优秀教学设计篇4
八年级的学生经过几年的古诗学习，能够比较准确的朗读和把握节奏，但是我们以前接触的杜甫忧国忧民的形象比较熟悉，青年的杜甫形象不是多见，通过本文学习我们要体会杜甫的不怕困难、敢于挑战的豪情壮志。
体会“会当凌绝顶，一览众山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壮志。
(一)导语
柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。
板书:望岳 唐 杜甫
(二)围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的.形象。
1、去哪里呀?你从何得知?泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知
补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。
(1)描绘泰山景色。也即首联、颔联、颈联。
(2)想象登顶感受和望到的景象。
3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。
(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”
(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。
“钟”:聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。
“割”:阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。
(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。“层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”
(三)名句赏析
1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢?一览众山小。
2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。
3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。
4、这句话中蕴含了怎样的人生启示?它告诉我们:不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。
(四)了解青年杜甫
1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀
2、“读书破万卷，下笔如有神。赋料杨雄敌，诗看子建亲。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。
3、过了二十年左右，47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。破败，荒凉，萧条
4、我们望到了一个什么样的中年杜甫?愁苦，焦虑，忧国忧民，流泪的，感伤的，饱经风霜的。
5、国家的苦难，人生的坎坷，生活的艰苦可以磨掉杜甫的意气风发，磨掉杜甫的骄狂，使他的诗歌风格由雄豪而变沉郁，却始终磨不掉青年时期立下的志向，磨不掉他忧国忧民的博大胸襟，乃至困顿至极的他竟然能发出使人震撼的呼喊，这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。
古诗《望岳》优秀教学设计篇5
教学目标
一、知识与能力目标
1、了解诗歌的思想内容和艺术特色，准确流畅的背诵诗歌。
2、搜集资料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫诗歌的创作风格。
二、过程与方法目标
1、反复诵读，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
2、把握重点词语，分析景物意象，感受作者的思想感情。
3、通过想像与联想，体味诗歌的深层意蕴。
三、情感态度与价值观目标
1、体会诗人热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者年少立下远大志向的胸怀。
教学重点
1、反复诵读，感知诗歌的意蕴美。
2、通过想像与联想，把握诗歌的景与情。
教学难点 体会最后一联的深层意蕴。
课时安排 一课时
教学过程
一、导入
1、介绍作者情况。（屏显）杜甫与“诗仙”李白齐名，世称"李杜"。李白的诗歌浪漫、飘逸、豪放，带有浓郁的浪漫主义色彩；杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。他是我国古代伟大的诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣。今天我们学习《望岳》，体会作者在诗中抒发了什么样的感情。
二、资源共享
1、补充作者的资料及写作背景。请一位同学给大家念一下。（屏显）
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。
这首诗是杜甫的早期的作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
2、欣赏泰山的雄伟景象。（屏显）泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁；又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。它既有秀丽的麓区、静谧的幽区、开阔的旷区，又有虚幻的妙区、深邃的奥区；还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观，宛若一幅天然的山水画卷。
三、整体感知
1、朗读
大声朗读，注意节奏，读准字音。多读几遍。
读准字音：岱 dài 夫fǘ 眦zì 曾céng
2、理解诗歌内容
反复朗读，对照注释，理解内容。
思考题：这首诗歌描写了泰山怎样的特点？首句发问“那泰山的景色是怎么样的呢？”诗人望见了什么？
指名回答。
明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之优美，山势之高峻。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。
四、细致研读
1、诗中每一联都有“望”的意思，但角度和内容不同，下面我们一起来分析。请同学们展开想象和联想，看图说话。
（大屏幕依次展示图片，生思考，小组讨论交流，合作探究，准备作答）
明确：首句设问，极写诗人初见泰山时兴奋不已，令人顿生悬念，次句作答，总写泰山地域广阔，以上远望。
三句写泰山的神秀之气，四句写山势之高峻，以上两句近望。
五六句情由景生，诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。以上细望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。以上两句是望中所感。
2、品味诗歌语言。
引导学生找出自己喜欢的句子，品味诗歌语言之妙。
生思考、交流
明确：“钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也展现了作者的爱慕之情。“割”字，突现南阳北阴的景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。
3、七、八句中的“望”并不是实写，而是作者的想象。大家再读一读，结合当时的背景，你从中领悟到什么哲理呢？
反复读，悟。
明确：尾联是作者的望中所感，体现出作者勇攀峰顶，“一览众山小”的豪情壮志，因而成为千古名句。
小结：这首诗歌突出的艺术特色是以一“望”字统摄全诗，结构严整，情景交融，虚实相生，精于炼字炼句。
学生读、背诗歌。
五、体味意境
通过以上的学习，同学们都理解了诗歌内容，引导学生体会诗人的思想感情和感受诗歌的意境。
思考，指名回答。
明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之优美，山势之高峻。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，并流露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负。
六、课堂小结
《望岳》写的是诗人游历山川名胜，表达了对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。同学们通过这首诗，把握诗人早期的思想感情，从而为理解诗人思想发展的轨迹打好基础。
七、作业
1、背诵默写《望岳》。
2、预习新课。
地域广阔
望 景色秀美 歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽
的景色，
山势高俊 表达了早年誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。
远大抱负
古诗《望岳》优秀教学设计篇6
教学目标
1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
2 过程与方法：能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。
3 情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。
教学重难点
1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。
课时安排：一课时
教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。
教学方法：古诗四步法
教学过程：
一、导入
1、我们学习了杜甫的《望岳》，能说说板块的题目吗？
这一册板块项目与12册有何不同，你是怎样理解的？（12册把泰山做为中华文明，泰山是一种文化）
2、叙述板块题目
（体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的一种）
二、简介作者及作品
三、师生共同赏析研读古诗
1、（1）配乐朗诵《望岳》
（2）全体学生配乐齐读
（3）指导学生朗读
（4）教师范读
2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。
（1）巡视。随机指导。
（2）引导学生质疑，学习释疑。
3、再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。
设问：
（1）诗题为《望岳》，但全诗却不风一个“望”字？
（2）全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同？
（第一句远望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见）
4、引导学生思考：
诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感？
四、感情朗读，体会作者的思想感情
五、思维拓展（作业）
通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。
六、板书
望岳 凝望 惊叹、赞美、陶醉、豪迈
七、课后小结：
腊八节的古诗1
《腊节》
北·齐魏收
凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。
宿心何所道，藉此慰中情。
《腊八日水草庵即事》——(清)顾梦游
清水塘边血作磷，正阳门外马生尘。
只应水月无新恨，且喜云山来故人。
晴腊无如今日好，闲游同是再生身。
自伤白发空流浪，一瓣香消泪满巾。
《腊日》
唐·杜甫
腊日常年暖尚遥，今年腊日冻全消。
侵凌雪色还萱草，漏泄春光有柳条。
纵酒欲谋良夜醉，还家初散紫宸朝。
口脂面药随恩泽，翠管银婴下九霄。
《腊八粥》
清·道光帝
一阳初夏中大吕，谷粟为粥和豆煮。
应时献佛矢心虔，默祝金光济众普。
盈几馨香细细浮，堆盘果蔬纷纷聚。
共尝佳品达沙门，沙门色相传莲炬。
童稚饱腹庆州平，还向街头击腊鼓。
腊八节的古诗2
《腊八》
清·夏仁虎
腊八家家煮粥多，大臣特派到雍和。
对慈亦是当今佛，进奉熬成第二锅。
《桂州腊夜》
唐·戎昱
坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏，孤灯落碎花。
二年随骠骑，辛苦向天涯。
腊八节的.诗句精选|关于腊八节的诗句|形容腊八节的诗句大全
《庚子腊月五日》
唐·司空图
复道朝延火，严城夜涨尘。
骅骝思故第，鹦鹉失佳人。
禁漏虚传点，妖星不振辰。
何当回万乘，重睹玉京春。
《腊前月季》
唐·杨万里
只道花无十日红，此花无日不春风。
一尖已剥胭脂笔，四破犹包翡翠茸。
别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。
折来喜作新年看，忘却今晨是冬季。
《十二月八日步至西村》
(宋)陆游
腊月风和意已春，时因散策过吾邻。
草烟漠漠柴门里，牛迹重重野水滨。
多病所须惟药物，差科未动是闲人。
今朝佛粥交相馈，更觉江村节物新。
腊八节的古诗3
1、《腊日游孤山访惠勤惠思二僧》宋朝-苏轼
天欲雪，云满湖，楼台明灭山有无。水清出石鱼可数，林深无人鸟相呼。腊日不归对妻孥，名寻道人实自娱。道人之居在何许？宝云山前路盘纡。孤山孤绝谁肯庐？道人有道山不孤。
2、《腊日宣诏幸上苑》唐朝-武则天
明朝游上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。
3、《腊日》唐朝-杜甫
腊日常年暖尚遥，今年腊日冻全消。侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。纵酒欲谋良夜醉，还家初散紫宸朝。口脂面药随恩泽，翠管银罂下九霄。
4、《腊日》晋朝-陶渊明
风雪送馀运，无妨时已和。梅柳夹门植，一条有佳花。我唱尔言得，酒中适何多！未能明多少，章山有奇歌。
5、《行香子-腊八日与洪仲简溪行其夜雪作》宋朝-汪莘
野店残冬。绿酒春浓。念如今、此意谁同。溪光不尽，山翠无穷。有几枝梅，几竿竹，几株松。篮舆乘兴，薄暮疏钟。望孤村、斜日匆匆。夜窗雪阵，晓枕云峰。便拥渔蓑，顶渔笠。
6、《腊八日怀圣仆》明朝-葛一龙
怀君八日语，五见十年中。险阻贫兼病，西南北又东。两乡侈各健，一粥喜遥同。木末临清晓，应披看雪红。
7、《唐辰腊八日大雪二首-平生腊八日》宋朝-张耒
平生腊八日，借钵受斋糜。客路岁将晚，旅庖晨不炊。持杯从破律，遣兴自吟诗。何日依禅宿，钟鱼自有时。
8、《腊日二首-异乡怀旧人千里》宋朝-张耒
异乡怀旧人千里，胜日难忘酒一杯。不恨北风催短景，最怜残雪冷疏梅。江边寒色雁催尽，天上春光斗挹回。我独呼儿剩丸药，微功聊取助衰骸。
9、《腊八日未雪不寒》元朝-方回
寒暖违时节，于民有弗堪。岂应今腊八，恰似旧春三。夜□蒸肤汗，朝壶溢唾痰。浑疑北风雪，不肯到江南。
10、《腊日骊山渡逢故人》宋朝-徐玑
天寒多木叶，愁思满溪滨。惆怅往来渡，经行多少人。时情独重腊，岁事每占春。与尔他乡旅，谁当怀抱新。
11、《腊日步西园》宋朝-张耒
三亩寒园春欲回，浅池低树忽飘梅。楚乡万里霜云尽，归雁行行斜日来。
12、《腊日晚过杨村写望》宋朝-汪莘
万里溪光一望穿，潜鱼世界白鸥天。若为移得溪光去，落日茅斋相对眠。
13、《次韵刘仙卿腊日喜雪-其二》宋朝-刘才邵
腊祀祁年瑞雪飘，共知帝力最难消。无边世界银为阙，不动根荄草变瑶。人悦自然天意得，时和岂待乐声调。月娥似更怜鲜洁，清影亭亭彻永宵。
14、《腊日赐燕》明朝-文征明
绮筵错落映朱旗，百辟承恩燕赤墀。荐蜡尚存周典礼，赐酺聊举汉官仪。中厨次第催传，列坐雍容各覆卮。潦倒不惭书猎字，殷勤还赋伐檀诗。
15、《腊日出猎因游梅山兰若》宋朝-梅尧臣
我与二三骑，争驰孤戍旁。逐麋逢野寺，息马据胡床。鹰想支公好，人思濡上狂。归来何薄暮，烟火照溪光。
16、《腊日四首-日暖村村路》宋朝-张耒
日暖村村路，人家迭送迎。婚姻须岁暮，酒醴幸年登。箫鼓儿童集，衣裳妇女矜。敢辞鸡黍费，农事及春兴。
17、《次韵刘仙卿腊日喜雪-其一》宋朝-刘才邵
彻地寒威暖尚遥，岂同春日落还消。醉翁不道盐并絮，阿母难专池是瑶。素月交光千里共，丰年为瑞四时调。腊中三白已堪赏，何况皑皑照此宵。
18、《宫词三十三首-今年腊日近春繁》宋朝-曹勋
今年腊日近春繁，帝意深忧气未暄。益恐吾民有饥冻，太仓连发赈元元。
19、《己卯腊八日雪为魏伯亮赋》元朝-虞集
官桥柳外雪飞绵，客舍樽前急管弦。僧粥晓分惊腊日，猎围晨出忆残年。白头长与青山对，华屋谁为翠黛怜。惟有寒梅能老大，独将清艳向江天。
20、《腊日饮赵氏亭》元朝-张翥
城上高亭一再过，每看风物费吟哦。近诗颇效寒山子，往事徒成春梦婆。剩买十千燕市酒，閒听二八越娘歌。梅花枉报春消息，祗遣今年别恨多。
21、《腊八日书斋早起南邻方智善送粥方雪寒欣然尽》宋朝-王洋
腊月八日梁宋俗，家家相传侑僧粥。栗桃枣柿杂甘香，菱椇芝栭俱不录。金仟吒言成道时，不认饕馋借称目。谁谓毗耶清净身，何有尘埃更须浴。今晨雪屋梳白头，南邻与馈如素求。
22、《腊日同舍郎即湖上送诸葛吏部赴胡北常平次汪》宋朝-魏了翁
绣衣衔命去，祖帐为王留。大舶满青镜，寒云明玉舟。岁余官事省，蜡毕吏功休。千古行藏意，梅边细讲求。
23、《腊八前四日》宋朝-俞桂
天气晴和又作阴，老来畏冷自难禁。余霙待伴留痕在，殊动骚人访戴心。
24、《腊八日过叙州-其二》清朝-张问陶
碧水丹山好画图，一江金翠影模糊。层峰细碎通乌撒，古塔高寒表庆符。蛮女蹋歌愁欲绝，巴船维缆暮相呼。题诗真作天涯客，何必淹留笑贾胡。
25、《腊日四首-腊云寒不动》宋朝-张耒
腊云寒不动，残岁转萧条。雪意千山静，天形一雁高。冰留檐旧滴，红到杏新梢。寂寞群儿笑，因文更解嘲。
26、《次韵苏子瞻学士腊日游西湖》宋朝-苏颂
腊日不饮独游湖，如此清尚他人无。唱酬佳句如连珠，况复同好相应呼。君尝听事嗟罪孥，虽在乐国犹寡娱。是社稷臣鲁颛臾，直道自任心不纡。最爱灵山之僧庐，彼二惠者清名孤。
27、《宫词-腊日天寒苑猎迟》宋朝-宋白
腊日天寒苑猎迟，猎回诸卫龊枪旗。女真王子新朝觐，旋遣黄门赐口脂。
28、《腊日四首-园冷无人扫》宋朝-张耒
园冷无人扫，门荒少客过。槐高庭日少，竹近野风多。霰雪催残腊，山川对浩歌。飘蓬求季主，身世问如何。
29、《腊八日丁未，此日自成都到家》清朝-张问陶
去岁还家逢腊日，今年腊日远思家。兄酬弟劝情如昨，物换星移事可嗟。旅食一瓯怜佛粥，乡心万里入梅花。长宵归梦分明极，社酒村灯笑语哗。
30、《和腊日》宋朝-梅尧臣
猎鼓逢逢奏，寒冰齾齾消。正怜风日暖，不似雪霜朝。敢问祠黄石，休从击皁雕。楚郊梅萼未，垅麦已多苗。
31、《腊日四首-今日何妍暖》宋朝-张耒
今日何妍暖，青春亦不迟。竹寻穿地笋，梅有犯寒枝。云物晴无事，禽鱼暖自私。芳菲行满眼，准拟报愁知。
32、《南歌子-黄州腊八日饮怀民小阁》宋朝-苏轼
卫霍元勋后，韦平外族贤。吹笙只合在缑山。闲驾彩鸾归去、趁新年。烘暖烧香阁，轻寒浴佛天。他时一醉画堂前。莫忘故人憔悴、老江边。
33、《己卯腊八日雪为魏伯亮赋-其二》元朝-虞集
漫空飞絮散轻绵，所异寒威欲折弦。县令温存僵卧叟，词人解颂太平年。剪云为叶烦相寄，种玉成田不受怜。丹鼎温温千岁熟，乐天事业在知天。
34、《腊八日过叙州-其一》清朝-张问陶
风掠晴云澹不收，夕阳吹影上扁舟。帖山楼殿平如画，插水林峦碎欲流。爆竹声繁逢腊日，荔枝香冷过戎州。船窗自击泥头酒，味谏轩南为少留。
35、《腊日谢仰上人惠兰》宋朝-曹勋
未觉光风转朔云，深窗乍见意增新。欲先楚客传清些，未放江梅占早春。自许幽午传窈窕，更烦白足下嶙峋。为君拌擞烦襟看，要是都无一点尘。
36、《奉和兴宗腊日招宾浴普光》宋朝-韩维
嘉腊世所用，况今以令休。吾侪三四人，及辰为兹游。兹游岂其远，东城大道周。松桧寒色静，台殿香气浮。振衣聊自洁，举觞复相酬。淡泊顾多思，嘲谐讫无尤。京都豪贵儿，良马。
37、《腊日同朱学谕登翠麓亭》宋朝-徐玑
缓行循翠麓，凝睇俯清湾。舟楫荐花外，江山夕照间。天寒虽日短，岁晚亦身闲。高树梅初发，与君相共攀。
38、《腊日偶题》元朝-虞集
旧时燕子尾毵毵，重觅新巢冷未堪。为报道人归去也，杏花春雨在江南。
39、《腊日晚步》宋朝-张耒
喜觉阳和近，山园策丈行。草应知地暖，柳欲向人轻。残雪通春信，鸣禽报晓晴。田闾未成计，搔首向春耕。
40、《腊八日夜直》清朝-曾国藩
翻从官宿得闲时，仙掖深深昼掩帷。静向古人书易入，寒偏今日酒堪持。浓饘说献宫中佛，晴雪看分禁里墀。日暮武英门外望，并阑冰合柳枯垂。
41、《腊八日与墨池野酌迟丘月渚》明朝-杨慎
散步谪仙桥，严寒酒易消。云容将变朔，风信巳鸣条。只为朋从好，浑忘旅寓遥。清吟迟月渚，剪烛永今宵。
42、《腊八日雪参议林郎中有诗因次韵》宋朝-喻良能
玉树参差见，银花子细看。淖糜分腊序，圆炭度朝寒。冉冉头新白，匆匆岁又残。聊凭一杯醉，忍把两眉攒。
43、《杭都旅舍腊日感事》宋朝-孙应时
三年腊日常为客，愁绝梅花独自看。万里尘沙走西蜀，九衢风雪卧长安。生来可是儒冠误，老去偏知世路难。安得长间伴溪叟，醉歌时掣钓鱼竿。
44、《赠孙莘老七绝-去年腊日访孤山》宋朝-苏轼
去年腊日访孤山，曾借僧窗半日闲。不为思归对妻子，道人有约径须还。
45、《腊日二首-腊日开门雪满山》宋朝-张耒
腊日开门雪满山，愁阴短景岁将阑。江海飘落香元在，汀雁飞鸣意已还。佳节再逢身且健，一樽相属鬓毛斑。明光起草真荣事，寂寂衡门我自闲。
46、《腊日猎》唐朝-姚合
健夫结束执旌旗，晓度长江自合围。野外狐狸搜得尽，天边鸿雁射来稀。苍鹰落日饥唯急，白马平川走似飞。蜡节畋游非为己，莫惊刺史夜深归。
47、《腊日龙沙会绝句》唐朝-权德舆
帘外寒江千里色，林中樽酒七人期。宁知腊日龙沙会，却胜重阳落帽时。
48、《谢道守董朝散腊日分惠采鱼》宋朝-郭印
腊日公塘命矢鱼，亲迂五马过康衢。分波短艇金梭疾，缀网圆鬐玉叶粗。滋味尽教沾掾属，割烹不独侑宾廚。从今下客休弹铗，不似冯谖恨食无。
49、《唐辰腊八日大雪二首-东州逢腊雪》宋朝-张耒
东州逢腊雪，却忆竟陵梅。客路人方远，天涯雁欲回。遥怜檐外白，还点砌边苔。久是无人过，谁知照酒杯。
50、《腊日雪》宋朝-梅尧臣
风毛随校腊，浩浩古原沙。寒竹弓声健，阴藏兔径赊。马头迷玉勒，鹰背落梅花。少壮心空在，悠然感岁华。
