月下独酌诗歌1
老松下
一壶清酒，一汪心事
别过头去，看见酒中的暗香
一饮而尽
别过头来，看见怀中的失意
再难下咽
碧阶上
一个碎杯，一纸凄迷
抬起头，看见月中的美人儿
苦笑一声
低下头，看见心中的寂寥
一阵狂笑
荒院中
一碗泪水，一车月光
走进去，听到黄昏下寒鸦啼叫
走出来，挽着夕阳下的陌生人
历史里
一秒逝去，一个定数
曾经放弃的缘分被历史挽留
逃不掉
曾经拥有的时机被历史抛弃
找不回
物是人非
一松手，错失成为永恒
时间仅留一人
月下独酌、醉生梦死
月下独酌诗歌2
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（共6分）
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。
（1）.诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点? （3分）
（2）.诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？（3分）
参考答案：
（1）诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。
（2）诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
月下独酌诗歌3
《月下独酌》诗歌鉴赏
月下独酌（其一）
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【韵译】
准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？
影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。
月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。
月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！
【赏析】
佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到结论的辩析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。
诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。
可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（《影答形》），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。
其时诗人已经淅入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好象在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是“立”。
最后二句，诗人真诚地和“月”“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。
题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”“自倾”“待明月”等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感
《月下独酌四首》练习题
13、月下独酌四首（其一）
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
1.全诗感情波澜起伏,请结合全诗分析诗人的感情脉络.
诗人运用丰富的想象,展现了一种由独而不独,由不独而独,以不独反衬内心的独的复杂的情感历程.寓“独”于不独中。1，2句点出“独”，自斟自饮，没有相亲相近之人。3。4句一扫冷落孤单但5。6句又接着感叹月亮与身影这两个招呼来的酒伴不近如人意，但“行乐须及春”，说明诗人以调整好心态，达到自得其乐的忘我境界。最后诗人提出真诚的愿望，相约在遥远的天上再见。希望求得未来的“不独”。
李白《月下独酌》原文及译文（翻译）
月下独酌（其一）
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【韵译】
准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？
影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。
月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。
月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！
《月下独酌》课堂教学实录
《月下独酌花间一壶酒》课堂实录
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
教材简介：此篇乃是高中语文选修课《唐诗宋词选读》之一，隶属专题“豪放飘逸的李白诗”，此专题共选录李白四首，此其二也。
学情分析：在必修三“笔落惊风雨诗从肺腑出”中，已学过李白的《蜀道难》。初中学过李白的《送友人》。
教法设计：学诗须窥出诗之独特处，从诗内说，要解诗意、审诗美、品诗味；从诗外说，须将诗视作一种涵义更为广泛的美学范畴，学会建构诗意人生。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，前两节课我们一起学习了李白的《梦游天姥吟留别》，深切感受了李白的豪放飘逸的诗风。《梦》中讲到“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”李白的梦境是从迷人的月景开始的。李白的许多诗中，都写到了月，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”今天，我们再来一起学习李白的一首与月有关的五言古诗《月下独酌花间一壶酒》。
二、观看视频
师：先请同学观看视频《子午书简唐诗十家李白》，注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。
三、聆听范读
师：刚才我们看了视频，知道了李白的诗歌创作在许多方面都做出可贵而又出色的探讨，对我们的写作有许多有益的启示。有人说，李白是不可模仿的，我看也不完全是这样。譬如这首《月下独酌》就是这样。先请同学们聆听一下名家朗读，注意言、象、意的把握。
四、自学感悟
师：我们仍然采用“朗读-品味-感悟”的自学三部曲，注意“朗读-读懂诗意；品味-品出妙笔；感悟-悟出问题”，或对照注释，或借助工具书，或同桌合作，尽可能地找到本诗的“看点”或疑点，并在此基础上尝试背诵，10分钟后我们当堂交流。
五、尝试背诵
师：同学们采用了怎样的背诵方法？在此老师强调一下，在理解的基础上背诵，理出诗歌的线索，边想边背，就容易得多了。（教师示范背）
六、当堂交流
1．读懂诗意
师：齐读本诗，想想它有哪些“看点”？
生1：诗歌的题目传达出两个重要的信息：月下+独酌。
师：很好，我们读懂诗意，一定要留心体察诗歌的题目，题目是一首诗中信息最丰富的文字，里面甚至潜藏着许多破译诗歌的玄机。“月下独酌”这个题目传达出许多信息。显性的信息是两个：月下+独酌，隐性的信息还有许多：我+酒+……诗人取此题目，他已着意要给我们传达一些信息：（1）喝酒理应对酌，所谓'两人对酌山花开，一杯一杯复一杯'（《山中与幽人对酌》）“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”故独酌之无趣，而以月下来解围；（2）独酌自然是喝闷酒，酒入愁肠，幸得月来相伴；（3）月下独酌，乃是李白诗意人生之微格，此时乃无忧无虑、无情无欲之态也，苍莽天地之间少却了许多俗世的喧闹，只剩下静悄悄地享受。我想起西方的一些温馨的酒吧，情人们卿卿我我，喝着浅绿色的香槟酒，听着牧歌式的轻音乐，说着甜言蜜语，一切都在慢慢地轻柔地享受着，时间也仿佛放慢了它的脚步。中国人的酒场幸得李白有此一月下独酌，否则只剩下猜谜划拳、狂吹滥饮，以丑为美的闹剧。从这个四字的题目所暗示的信息破译中，我们初步理解了李白的——浪漫。
生2：“花间一壶酒，独酌无相亲。”由题目观之，李白再浪漫，惜乎也只是一人独享。此一开头，可谓“凤头”也，一是由于它很美，二是由于它灵活，充满生气，既点题，也绝妙地破了题，擦去了我们因题目而遗留的审美旨趣，同时约我们设了一个悬念，且看他如何破此清冷场面。
生3：“举杯邀明月，对影成三人。”为何成三人？
生4：月是一人，影是一人，诗人是一人。由上句“独酌无相亲”可知，诗人将三人是视作一人的，正因为如此，酒逢知己千杯少，所以一定要喝个痛快！
生5：“行乐须及春”，李白认为及时行乐，必须及眼下这春花烂漫之时，此句与首句遥相呼应。
生6：“永结无情游，相期邈云汉。”这个结尾很有意思。一般而言，主人会说“改日再聚啊，感谢光临啊”，客人都会说“谢谢啊，让你破费了”之类，可李白却不同，似真似假地跟“月”较起真劲了，跟张九龄“不堪盈手赠，还寝梦佳期”不同，他是把月当成人的，今天是我请你，下次就该你做东了，而且要到你云汉之中的老家去喝。
师：是啊，有人据此说，此乃本诗成功的一个重要特征：率性纯真，毫无做作。对此，沈德潜是这样评价的：'脱口而出，纯乎天籁。此种诗，人不易学。'（《唐诗别裁》）同学们读诗很仔细，通过大家的点评，我们与李白走得越来越近了。
2．读出妙笔
师：刚才我们是抱着去理解李白、还原李白的目的去读诗的，主要是内容方面的解读，现在我们稍微作一些理性思考，看看这首诗在形式方面有哪些绝妙之处？比如刚才同学们就提到这首诗开头与结尾，中间“行乐须及春”与“花间一壶酒”的呼应，除此而外，再挖掘看看。
生7：“举杯邀明月，对影成三人。”与“月既不解饮，影徒随我身。”都是采用“月-影”的，有点像双起双承，这样便于我们记忆。
生8：“我歌月徘徊，我舞影零乱。”“徘徊”二字是抒情式的缓歌，与“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“有人楼上月徘徊，应照离人妆镜台”有异曲同工之妙，把月亮的多情写出来，而且似乎是一个固定用法。“零乱”有点类似于摇滚乐，比较放纵的那种，整个就像一卡拉OK！
师：同学们讲得非常精彩！欣赏诗歌的形式，要注意从大处着眼，比如结构，刚才同学们已经注意到了这一点，即梳理作品是如何具体地表达地，先写什么后写什么，为什么先写这个，写这个有什么好处，这样背诵起来就很顺当。李白写诗的妙处也在于他会选择和创造一个不寻常的言语结构，这个结构除了同学们所讲的之外，它还附属着另外一个审美特征，就是它不是一个单调的结构，而是一个充满节奏感的动态结构。——佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟辩析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，全诗一张一弛，一起一伏，一扬一抑，一悲一喜，如同大海的波涛一样，诗情节奏跌宕、波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。 这又为我们背诵提供了参照。
另外，刚才一位同学对“我歌月徘徊，我舞影零乱”的赏析，我非常认同，李白此时确实是有滋有味、忘情“行乐”的，而一般人此时可能正在喝闷酒呢，所以我说这是一种值得借鉴的“诗意人生”。我们知道“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，所以要懂得知足常乐，更要学会自得其乐、苦中作乐。——这是老师读这首诗最大的感触，这也是李白之所以“豪放飘逸”的根本原因！
还有通过对本诗妙笔的分析，我发现李白也是可学的，只要我们走近（进）他，我希望同学们通过本课的学习，建构起一种学习李白的思维模型，让李白成为我们的语文老师。
3．读出问题
师：同学们对本诗还有什么不懂之处吗？
生9：“醒时同交欢，醉后各分散。”似乎说反了？
生10：“永结无情游”，应该结“有情游”啊，莫名其妙。
师：哪位同学对此发表一下高见？
生11：只有醒着才能邀明月，再说此时李白也喝多了，一切都归于平静了。
师：我认为这正是本诗之奇句！李白要的是清醒着的豪放飘逸，这可见出他的豪放英雄本色。这是会生活的表现，也是“及时行乐”的表现。到此打住也罢，不过有同学提出，我就姑妄言之。我在课前也曾百思不得“无情游”之解，后来终于求得一解，不过似乎不适宜在课堂上讲。（学生大呼“讲！讲！讲！”）“交欢”一词，我认为也是个黄色词汇，李白此处就是“俗极而雅”的。醒时交欢，醉后分散，可谓好离好散，及时行乐，没有承诺，没有责任，大家都快乐，这就叫“无情游”——恐怕也只有天人之乐才能如此吧，在红尘世界，在社会主义国家，敬请自重。这又是“月下独酌”之一大幽默处也！此说不登大雅之堂，哪里讲，哪里了，诸君切勿外传也。
七、课外作业
1．写一篇本诗的鉴赏小文。
2．背诵本诗。
下课！
沪教版《月下独酌》教案6
闸北二中 预备 年级 语文 学科教案 执教人 执教日期： 年 月 日 教学课题月下独酌课时1教学目标知识与技能：1、体会诗歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色2、背诵课文，学习佳句。3、学习对月光的写法。过程与方法：1、 运用多种诵读方法,理解诗歌内容,培养良好的诵读习惯,并积累重点文言词语及诗歌中的名句。2、以诵读促思考,通过反复吟诵品味诗歌的意境,感悟诗人的思想感情。情感态度与价值观：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。重点1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情2．乐景写悲情的艺术效果难点背诵课文，学习佳句。教学练习设计分层教具德育融透点、渗透点、结合点体会诗人看似自得其乐,实则凄凉孤独的复杂感情。绿色教育结合点感受李白诗歌自然飘逸的艺术特色. 教学过程：一、 导入新课1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍,请学生吟诵学过的李白诗篇。 2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者,为课文学习做好必要的铺垫。 诗人是一人在饮酒还是与人共饮?学生根据预习回答。引起学生学习兴趣,引发学生深入思考。酒与月,是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣,无论他走到哪里,身处何方,总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。 “兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光.” 《客中作》 “且就洞庭赊月色,将船买酒白云边” 《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》“青天有月来几时?我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里” 《把酒问月》 “人生得意须尽欢,莫使金樽空对月” 《将进酒》 通过这些脍炙人口的诗句,李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界.二、 初步理解, 整体把握1、运用多种诵读方法,理解诗歌大意。 2、词义答疑,出示重点词。除课下注释外,可补充:“徘徊”:来回走。三、深入研读1、既然诗人在独饮,为什么要写成“三人”?具体是哪“三人”? 2. 如何看待谈笑风生的'成三人' ? 天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己,也是李白诗歌中频繁光顾的常客。 儿时对月亮的最初认识:'小时不识月,呼作白玉盘'(《古朗月行》);出门在外,月光勾起他游子的乡情:'床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡'(《静夜思》);秋月里,他曾倾述过不尽的相思:'却下水晶帘,玲珑望秋月'(《玉阶怨》);月光下,他能和古人结为知己:'月下沉吟久不归,古来相接眼中稀'(《金陵城西楼月下吟》) 3.'月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。' 表明作者怎样的心境? 可惜,月亮却远在天边,它只能挂在高高的苍穹,不能和李白同酌共饮;影子虽然近在咫尺,但也只会默默地跟随,无法进行真正的`交流。 4、月”、“影”伴“我”月下饮酒,看似诗人自得其乐,场面热闹,实则写尽凄凉孤独。让学生通过读,沉浸到文本中,品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点,教师要适时指导,点拨关键词句,引导学生进行感悟。 四、 深层探究1、怎样理解诗歌最后两句? 1.李白究竟为何孤独? (1)大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距. (2)他的追求与探索也常常会被人误解. (3)他对现实人生的领悟与拒绝,让他感到孤独. 2.李白如何看待自己的孤独? (1)”永”__李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也是绝不会后悔、绝不向世俗低头的 (2)”期”__李白明白自己的孤独处境,但却陶醉于这一处境 李白所选定的人生道路,在当时的情况下,是注定要以寂寞与潦倒为伴的,所以除了自己,他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些'无情'之物,为一生的知己,这可真是此时无情胜有情了。 2、揭示诗歌的主旨。自读, 诗人只能与月光身影永远结游,在仙境中重逢,可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读-品-悟,感悟本诗的深层内涵。 4、诗仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之处,就会凭虚御风,飘逸高洁,如同高高挂在斗牛之间的一轮清辉.李白的月亮,皆源于孤独.李白___”仙而人者”。 五、总结全诗1、点明全诗的情感脉络。 2、想象在诗中的作用。由独而不独,到不独而独,独到不独的过程,体会诗人看似自得其乐,实则凄凉孤独的复杂感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。 六、 布置作业1、有感情的背诵全诗,并摘录名句,做好积累。 2、《月下独酌》赏析,400字左右.佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（《影答形》），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。其时诗人已经渐入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好像在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是“立”。最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感。课后小结
《月下独酌》教案教学设计5（苏教版高二选修）
月下独酌
主备人： 陈玉良
复备人：徐进行
课时编号：
备课时间： 上课时间：
教学目标：①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色
②熟背全诗
教学重点：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
教学难点：1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
2．乐景写悲情的艺术效果
教学方法：诵读法、讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
二、评讲：
1．我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2．诗人饮酒的环境如何？
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3．但诗人的情感可用哪个字表达？
“独酌”
4．赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
5．赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
我歌月徊徘，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
1．“同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
永结无情游，相期邈云汉。
2．此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
三、课堂小结：
1．艺术技巧：
总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。
2．风格：
清新飘逸。
四、布置作业：
1、赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
2．赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
五、板书设计：
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：
一波三折，曲径通幽。
指导阅读《月下独酌四首（其一）》《送友人》一体化教学案（教师版）
江苏省丁沟中学陈庆德高二语文选修课唐诗宋词选读教案
指导阅读《月下独酌四首（其一）》《送友人》一体化教学案教师版
教学设想：
《唐诗宋词选读》分为12个专题。在第二专题“声律风骨兼备的盛唐诗”后，专设了第三专题“豪放飘逸的李白诗”，该专题有4首诗，2首教学篇目，2首学生自学或老师选教。本课要学的两篇系自学篇目。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
专题目标：
1、增进对李白个性的了解，对李白诗歌风格的了解。
2、了解古体诗的样式，理解诗歌的内容。
2、体会并赏析诗歌里的思想情感。
3、领会本文的想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法的运用，感受李白诗歌浪漫主义风格。
4、背诵。
教时设置：1教时
过程：
一、导入
二、题目的理解
时间是夜晚；背景是月夜、花间；人物是诗人一个；活动是独酌。“独”，孤独冷清。
三、朗读
月下独酌四首（其一）
花间一壶酒， 独酌无相亲。
举杯邀明月， 对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊， 我舞影零乱。
醒时同交欢， 醉后各分散。
永结无情游， 相期邈云汉。
四、内容理解
1、请根据诗歌的意境，理解加线的词句。
2、交流。
（不解饮——不懂得饮酒之乐。
徒——白白。
将——和
须及春——须，应当。及春，跟随春光。
永结无情游——永远结成忘情的朋友。无情，双方不通，看似无情。
相期邈云汉——期，约定。邈，高远。云汉，天河，即天上。）
3、请用抒情散文把这首诗串联起来
（准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。
月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。
月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边，再见！）
五、赏析
1、李白写这首诗时，人虽在长安皇宫，政治上却很不得意，他的价值仅仅就是陪皇帝玩的一个御用诗人，这离李白栋梁之臣的理想相距甚远。请你联系这个背景，谈谈这首诗里潜藏的情感。
（诗人面对花前月下的良辰美景，独酌而无人陪伴，潜藏着是一种难以摆脱的内心的苦闷和孤独，是理想之后的失望，是怀才不遇的凄凉，又兼有放浪形骸的孤傲。）
2、“独”是这首诗歌的诗眼，诗人却是形象化地演绎着“不独”，分析其“独”与“不独”。
（“举杯邀明月”幻出月、影、人三者，独而不独；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独；最后执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。）
3、有人说这首诗最大的特色就是委婉曲折，乐景写哀，请做说明。
（独酌，无人亲近，本来冷落寂寞，可是文中偏偏设置了月夜、芳香美而有意境的背景；本来孤独一人，可是又幻出月、影来，弄出非常热闹的场面；用乐景衬托浓浓的哀情，委婉曲折后的是凄凉。）
六、朗读《送友人》
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
七、内容理解
1、请根据诗歌的意境，理解加线的词句，并和同学交流
2、班级交流
郭——城墙外的墙，指城外。
白水——白亮亮的河水。
孤蓬——蓬，草名，枯后随风飘荡，这里喻友人
浮云游子意——意，心绪。
落日故人情——即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。
兹——此。
萧萧班马鸣——萧萧，马鸣声；班马，离群的马。化用：《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣” 句。）
3、请用散文语言，改写这首诗（进一步理解诗歌语言的跳跃性和错位性）
（青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里分手，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘拂不定，仿佛你行无定踪的心绪，即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。）
八、赏析
先思考，再和同学讨论，准备班级发言
1、有人说，这首送别诗，充满诗情画意，有画面，有声色，请分析其画面和声色。
（画面：青山横亘在城上，白水绕城潺潺流淌，天上的浮云，地上的飞蓬，西斜的落日，离别的马鸣。
颜色：青、白、红；声音：流水声，马鸣声。）
2、“浮云游子意，落日故人情。”最是名句，请从修辞手法和情感的角度赏析。
（两句写依依惜别的心情，“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”；“浮云”、“落日”又作比，形成拟人和象征手法，天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别之情。）
3、挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，这是什么手法？你在其他地方见过这种手法的运用吗？
（这是一种曲折含蓄的手法：马因分离而嘶鸣，难舍难分，这声音更叫到人心里，马都不愿分离，更何况是人，表情达意宛转含蓄，别是一番风味。）
（列车启动了，姐姐走了。车轮在铁轨上碾过，在我心上碾过……我的面前，两条铁轨，延伸到越来越远的地方……）
九、背诵两首诗。
优美散文1
漂泊在外，与家乡隔着千重云，万座山，每每回眸时，那山坡上一树一树的桐子花，朵朵都是心中盛开着的乡愁。
桐子花，家乡土话唤着桐油花。多久没见到家乡的桐油花开了？二十年，三十年？或者更久。在高楼林立的都市里艰难活着，浑身沾满异地的尘土，那么长得时间里，我竟无缘与家乡的桐油花再度谋面。可它那白里透红，秀丽端庄的雅容，一直在我意念里游离，在我孤寂的目光里远望成温暖，花白如雪于我心清晰，花香如故土于我心芬芳。
家乡呵！离得很远，在千里之外的湘西凤凰。未离家时，孩童的生活，多半交付于那些低矮的黄土山坡。放猪，放牛，拾野菌，翻风藤子，折栗子，找茶泡……举不清玩耍的例子，实在多姿多彩。那时候的山坡随处可见野生的桐油树。那桐油花儿，每到春夏交季之时，独在百花即将凋谢的缝间，不知何时爬上枝头，一夜之后悄然绽放。朵朵，簇簇，开得那样激情澎湃，开得那样自在奔放，那样不管不顾。满山遍野，到处都是桐油花重重叠叠依偎着的姿态。放眼望去，桐花成海，那是一幅儿时见过的最美风景，不需雕琢的原始，不需涂鸦的纯粹。
遥想那时，大人们在山下的农田劳作，我们小孩子就在山上爬桐树玩耍，或踩在树干上摇啊摇，或折几朵桐油花放于鼻前闻一闻，或将桐叶串成帽子头上戴戴，嬉笑着，打闹着，那快乐天真的笑声在山谷里久久回荡。大人们劳作累了喜欢在桐油树下歇息，喝口水，抽支烟，唠唠家常，望着那一片片绿油油地庄稼，眼里有一种欣喜还有希望。犹记得小时候随娘去摘桐叶包耙，犹记得随爹去打桐果，犹记得在那桐树下看金庸的天龙八部，犹记得那些美好的憧憬，寄予满树桐花朵朵绽放。
小时候只觉得桐油树花开好看，从未去思考过它的生命为什么如此顽强。无需去培育，无需去打理，杂草中独自生长，开花结果，在风雨中笑傲山间。即便是一边开着，一边谢着，那也是在生之中灿烂芬芳，谢之中美丽归隐。没有人关注它生命的形成经历过多少磨难，可它凋谢之后也将尘土铺成花毯。或经一阵寒风，或遭一场冷雨，桐油花纷纷扬扬飘飘洒洒，从容地落于田间地头，山道涧溪。静静地躺着，淡然地接受日晒雨淋，脚步从它身上践踏而过，于无声处中等待生命的再度轮回。
家乡的桐油树，不只是花开给人美丽的视觉享受，它甚至把整个身体都无私地奉献给了人类。据说它的用途多达千多种，家乡人喜欢用桐叶来包粑，叫做“桐油粑粑”，口感细嫩油滑清香；树果可榨油，榨成的油做药能消肿，防止破伤风；桐油还能点灯，想必那个年代的很多人都在桐油灯下度过无数漫漫长夜；还因其性防湿防腐防锈，耐碱有光泽，所以是化工，机械等工业及木制家具油漆方面必不可少的用品。
久违了，家乡的桐油花！其实你一直随着我漂泊的脚步在颠沛流离中开放，慰藉我远离故土的孤寂，守护着我心灵的一抹温暖。在这世上，没有哪一个游子是不想念家乡的。离家太久了，桐油花年年依旧，爹娘却已老去，家乡的一切变得那么陌生却又那么多情。那些模糊又清晰的新旧面孔，那些听了顿感亲切的乡音，那些散落天涯的儿时玩伴，那些再也不能相见的故人，像朵朵桐油花在心灵深处开着，凋谢着。每一朵都是曾经的故事，每一朵都是深情地眷恋，每一朵都是抹不去的思念挥不去的乡愁。
今夜，桐油花又开满了我的梦境，像一群穿着浅白衣裙的天使在我面前翩翩起舞，那飘逸灵动的舞姿眩惑着漂泊的魂魄，和着清风曼妙的旋律，轻吟着一句：桐花开处是故乡！
优美散文2
相思似海深，旧事如天远。泪滴千千万万行，更使人、愁肠断。要见无因见，拚了终难拚。若是前生未有缘，待重结、来生愿。————题记
昨日的热，还镶嵌在今日的路上，一片寂寥中，当汗水流满脸颊时刻，谁还在清晰着想念。孤单的世界里，彷徨着一个人的时光，那个夜归人，可否正在归来的途中，也正如我一般，怀想着那段斑驳的旧时光？在厮守爱的承诺里，让爱开成一朵朵的暖，不再让彼此彷徨；不再让凄楚的冷风，吹开迷茫的胸膛，不再袒露相思里的猖狂。
即使你无言无语，我独守一偶，而在同一片天空下，我们共同着呼吸。当你忙碌的日子，我的路，原来是如此的孤单，我的灵魂也不自觉的迷失了方向。不敢打扰你，却总是独自猜疑，你去了何方？那些甜美的梦，合着苦涩埋葬，看不到你的日子，才觉得我们是那么的遥远，远到天涯，远到海角。我的愁绪，跌落在寂寞纷飞的夜晚。我折叠的纸飞机，原来还没有起飞，已经阻碍了那爱的脚步。夜色的促音，迷茫无助，继续等待，等待你信息的曙光。
月亮，像一个等待良人归来的静女，穿着一缕轻纱，端坐在静美的天空之城。我，如一朵花，正努力的开在你我相识的小径，只等你采撷，栽进你的心里，守你一个永恒。
夜，似乎拉远着，心与心的距离，我像是飘零在，孤独夜里的一片落叶。天空，是漆黑的，脚下，也是漆黑的，甚至一颗执着的心，都变得黯然失色，成了黑夜里的黑暗。读一曲琉璃的夜色，唱不尽的是这悲欢离合，天涯何处可销忧，知音何处寻？芳草凄凄，又凄凄，断肠泪儿两无依。惆怅赋别离，君不见东风破，水流去，湘江一曲，琴瑟依依，飞越相思的万壑。
在路上等待一缕关于你的花香，一辈子的引缰，一辈子的守望，一辈子情浓的馥郁。我知道破碎的时光，早拼不出完美的记忆，唏嘘的往事里，听风起，吻花落，瓣瓣馨香，瓣瓣愁绪盈满。一段隽思与谁说，幻化愁云几朵，忘不了你的轮廓，天大地大，只有你才是我倾城的天下，敢于仗剑与你天涯。为你，我愿意是一个傻傻的人，甘愿守着自己荒凉的城，任由心事大雨滂沱。不相信誓言比风还轻，寻觅过去的美好曾经。一直故于的倔强，以为一个长久，就是所说的长久，回眸往事如烟，留下的颜色，除了黑，就是白，都清清楚楚。
心底的沧海桑田，心底的天荒地老，心底的天长地久，心底的山无棱，才敢与君绝，每很长时间，没有你的陪伴，一切都在流逝，剩下忧郁的痕迹，独自承受属于我的寂寞。你在你的天际，你有你的天地，怕时间流逝太快，追寻你的脚步还太远，不甘于一瞬间老去，就如不甘于稍息里的分离，若还给你一个地久天长，我们会在哪里，可否依旧选择相遇。突然没有了你的消息，我的天空流淌着长长的泪水，花落去，花飞去，悲伤的心痛，向你流去。
突然没有了你的消息，我的世界像是断线的风筝，随风飘呀，不知道归期，快乐的曾经，忧戚的今天，都在脑海一遍遍询问，亲爱滴，你到底去了哪里？我该如何把迤逦的梦境延续，一个你，一个我，在最斑斓的花季相遇，温度依然停留在那里，我在时光里等你，隐遁的是你，等你把沉睡的快乐唤起。
日日惜君，君不语，年年惜春，春又去。今日斜阳是匆匆，晚风轻吹，荷花正红，拟把芙蕖同醉。清香溢，娉婷如诗。凝眸柔云，相思亦无力，脉脉翠英，笔墨连同心底的相思，勾兑一帘幽梦。呵，为君痴也醉，为君念也醉，愁心几许？托云寄，喟叹两相杳，散落风中，复盼兮，不得兮，不得兮······
一个人的时候，喜欢写字，喜欢音乐，喜欢钻进你的诗里读你，读你的温婉如玉，读你生命里的真切，也追寻着你快乐的精神领域。你说我遇到你，微笑也变得多，是啊，你是一道阳光，一片云彩，让我的寂寥都变得欢愉。喜欢躲进你的句子里栖息，如清风一缕。喜欢在你的辞藻里欣赏，尽是旖旎。喜欢在你的小窝奔跑，花香肆意。我们在光阴深处相遇，我们在一滴墨里栖居。所有的美，雕刻成指尖上秀丽的山水。
心里也时常的询问自己，是不是很多美丽，都是在一瞬间开花，尔后，又会在一瞬间枯竭殆尽？是不是一切美丽，都会让我们尽情拥有后，再做消隐？走过岁月的年轮，一圈圈，一幅幅，都是抹不去的迤逦画面，都是心中不舍的幸福。殊不知，时光在变，很多相遇，都是来不及亲近，却已经在枯萎，来不及拥抱，来不及看清楚对方的脸，来不及为你写一首完整的诗句。来不及牵你的手漫步于夕阳下，来不及去浩瀚连天碧的大海，来不及依偎在你的.怀里听一声鸟鸣，来不及与你漫步荷塘，看芙蕖芬芳。
然而，你的世界，又像极了一本大书，我竭尽全力的去解读，终究还是一片片的迷途。我不知疲倦，在你的字里行间游弋，你的心，总是比你的眼睛，还要深邃，像海洋，像无垠的天空。我试图着把你读懂，最后眼睛枯竭在你的字里，原来我始终不曾读懂，你这一本大书。
将来，不管你在哪里？亲爱的，请你牢牢的记住，这一生，你都会深深的住在我的心里，永远不移。如果你愿意，那么春去秋来，花开花落，寒雪冰霜，长路漫漫，我都陪你走过，用我最浪漫的笔墨，描摹你我爱情的最好山河。
优美散文3
小城永昌的钟鼓楼，每年夏天就变成了燕子们的王国，在天朗气清的傍晚，成千上万只空中精灵们绕着鼓楼你追我赶， 时而箭冲云霄，时而低空掠食，像一场精彩的飞行表演，盛况空前，此起彼伏的“唧唧——唧唧——”声构成一曲绝妙的大自然交响乐，看着燕子们在空中自由展翅，真是种莫大的享受。
“五月西风吹断锁，翠云凋敝泪痕多”是今年小城初夏的真实写照。小满节气已过了几天了，似乎还感觉不到夏天的气息。一天下午，路过钟鼓楼，竟然发现几只燕子在鼓楼周围盘旋，好一阵欣喜，终于看到今年的燕子了！目光追逐着燕子们矫健的身姿游移，多可爱的小生灵啊！如同见到久违的亲人一般，我恨不得自己也能飞到燕群里，和它们同飞翔共话语。看着稀稀落落的飞燕，总感觉有点儿不对劲，目测半晌，绕鼓楼活动的大约仅有二十几只燕子吧，不知廊沿下栖息了几只，抑或没有，如此情形太不正常了！突然，一种深深的失落侵袭了我原本的欣喜心情。
我想起小时候的一件事了。那时，每年秋天谷子成熟的时候，我们一群小孩子的一项重要任务就是往返在生产队大片的谷地埂上驱赶雀儿挣一分工，也好在年底分得一点口粮。小孩子们驱赶鸟雀最合适了，高喊一声，清亮、尖锐、刺耳的声音传得很远，足以把鸟雀们吓飞。我们记住大人教的歌谣，你一嗓子我一嗓子喊“雀儿子雀儿子欧——欧——，秕的吃上饱的留——留——”那些雀儿们听到歌谣后“扑楞楞楞”一阵子拼命飞逃 ，顷刻间就不见踪迹了，我们就拍手欢笑，觉得自己本事了得，也有面红耳赤地争“谁赶走的雀儿多”的时候，最后的结果是不了了之。当然也有胆子大的雀儿，我们管它们叫“贼雀儿”，它们对我们喊破嗓子的歌谣无动于衷，我们只好一边喊一边扬起手里的鞭子，使劲儿甩出“啪！啪！”的声音，就像过年放鞭炮一样清脆响亮。这时，藏在谷地中间的一些“贼雀儿”们才疾飞逃命。“哗——”一下子飞得很远，突然间又飞旋回来，落在地边高高的树枝上，俟机下地找食吃。其实，那时因认识问题，人们只看到雀儿们落在庄稼上偷食谷粒，却没有看到雀儿们捉了农田里多少害虫。
夏天在庄稼地里寻食的燕子特别多，农人们从来不会驱赶它们，同样是保护庄稼的能手，待遇迥异。也许燕子是候鸟的缘故吧，它们在人们的视线里出现的时间短，又没有做出公然侵害庄稼的行为，而且普遍认为燕子是为人类带来吉祥的益鸟，也就格外受欢迎。在乡下，从来没有出现或听说过有哪家驱赶燕子，相反，若有哪家的房梁或屋檐下有燕子做巢，就像家里来了尊贵的客人一般，欢喜对待，主人们会小心翼翼的做事，生怕惊吓走了燕子。燕子也是知道恩情的，在主人家房梁上筑巢了，将屋里保持得干干净净的，决不给主人添任何麻烦，除了偶尔“唧唧唧”的鸣叫声，提醒你家里来了“客人”。清脆的鸣叫声其实怪可爱的，给宅院增添了许多生趣。燕子孵育雏燕更是用心，燕爸燕妈衔虫子喂养雏儿，雏儿们拉粪便时，燕爸燕妈们张开嘴巴接住，然后衔到外面去处理了。燕爸燕妈这样不厌其烦地喂食接粪，直到雏燕能飞行觅食。主人早已把燕子当作家庭成员了，若是哪天燕子们回家晚了，主人们会伸长脖子，侧着耳朵，期盼燕子早点回家。我是很小的时候听奶奶讲燕子的这种习性的，当时感觉燕子好恶心，咋那么不懂得讲卫生呢！小燕子拉出的粪便多脏啊，我怀疑是奶奶为了哄骗我们给瘫痪在床的爷爷端尿盆而编的故事。我迫切希望自家屋梁上也能有一窝燕子，也好验证奶奶讲的燕子衔食（屎）不是骗人的故事。其实，奶奶怎会骗人呢？ 今年春天，我就没有发现一只燕子，城里没有，我乡下老家也没有。我乡下老家横梁上漂亮的燕巢已经空了两年了。想起前些天和朋友聊天，说是今年春天好奇怪， 燕子竟然没有回来，这都要立夏了，还没有燕子飞来。她还说，过去老人们说春天不见燕子飞，当年的庄稼收成就不好。我的家乡夏季干旱少雨，植物们常常遭受害虫寝食，农人们则拿它们没有办法，只靠燕雀们保护庄稼。庄稼地里那些害虫是燕雀们的美味大餐。燕雀们是最忠实的庄稼好医生，不辞辛苦的每天往来于窝巢和树木、农作物之间，吃饱肚子后有精力养儿育女，端午前后窝巢里必然有稚嫩的“叽叽喳喳”声，鸟爸鸟妈们辛苦者也快乐者。很快，猎杀害虫保护庄稼的鸟雀队伍迅速变得庞大，庄稼也得到最好的保护，生态是绿色的，食物链是绿色的。
随着科技的发展，人类对自然规律的干扰越来越大。为了高效防虫、灭虫，在庄稼地里或林木上大面积喷洒农药，虫子大都被农药杀死了，农作物、树木得到了有效保护，那些靠捕食害虫生存的鸟雀们却面临生存危机，燕雀们作为益鸟的使命也受到挑衅。农药灭虫尽管破坏生态，可取得的经济效益是显著的。燕雀们啄食害虫保护庄稼的使命淡化了，农人期盼燕雀归来的迫切心情随着农药诞生、科技进步早就消逝了。燕子每年春天辛辛苦苦向北飞行几千里，安家落脚的地方却没有足够可食的虫子，饿肚子的滋味渗进血液里，还有误食沾了农药的虫子被药死的风险，甚至连种群的繁衍都难以为继， 燕子还敢来吗？我盼着燕子千万别来了。
往昔的燕群是我美好的回忆，眼前稀稀拉拉的燕子们飞翔着，偶尔发出“唧——唧—”的声音，显得单薄而苍凉，和记忆中燕群飞舞的热烈和激越无法相比。今年回来的燕子咋就这么少啊！也许，环境变了，燕子的生活习性也随着改变了罢，“适者生存”这一法则适用于自然界任何生物。燕子们在南方生儿育女后，待到雏燕翅膀硬了拖家带口赶来北方安家落户也有可能；或是大队燕子正在向北的旅途上，我所见的是迁徙队伍的先头部队，精兵强将们赶过来做安家的前期准备工作，也好让大队燕子们归来就有舒畅的居住环境吧。这样想着，也就给了自己一个新的盼头，再等几天吧。
优美散文4
眉如弯月眼如星辰，恍若一只高贵天鹅般。高昂的下颚，修长的手臂，还有眼睛里的，那一抹绝望。白纱舞裙层层叠叠，此时却如同拖累天鹅轻盈的无用东西。只见她均匀白皙的小腿一用力，张开的双臂，如展开的双翼。
就在在场所有人都以为她会跃起时，天鹅却跌倒了。无助的，却倔强的掩饰，维持着无畏的骄傲。属于一个天鹅的高贵——即便是垂死的天鹅。
舞台昏暗无光，唯独她身上一束耀眼，此时却是无尽讽刺。一只垂死天鹅，挣扎想要飞上碧霄，终究是一场无用功。
我却是眼角酸，看着她舞台上那完美的天鹅形象，忍不住为她心疼。想不到她是怎样，怎样在镜子面前，一次次的抛开拐杖，一次次的张开双臂扬起下颚，迎接的却是一次次的跌倒。
舞台上音乐悠长，依稀可听出流水声。天鹅微微的喘息响彻舞台，摇摇晃晃的起身。再一次重复着刚才的动作。那颤抖，通过屏幕无限的放大；那绝望，通过舞台让人止不住心疼。
颤颤巍巍的扬起手臂，想要跃起却明显一顿，踉踉跄跄的往前走了几步。高贵的不愿低头，无论是向死神，还是向命运。
跃起，倒下。跃起，倒下。一次，又一次。那彭的声音，让台下的人止不住心疼。我却是忆起，她每次舞蹈的汗流浃背，狠狠将自己撞向地上，眼盯住镜子中自己每一个动作，只为做到完美。
那般有天赋的女孩，那般努力的女孩，却迎来了不幸。我还记得她拐着拐杖时，那般无助，那般委屈。所有人都以为，她很努力，她很想成功。到最后，所有关注她名誉的人，却是忘了，一个孩童心里小小的，喜欢玩乐的天性。
我知道她很想委屈的吼出来，为什么，为什么她要默默忍受。我听过一句话，说：你必须要比常人努力，才能看起来毫不费力。
舞台上的天鹅不知跌倒了多少次，音乐的悠长却让人有些心酸。最后那道光越发强，音乐节奏也开始变快。天鹅端坐在地上，双手仿佛沐浴着圣光。
那场车祸过后，她沉默了许多。经常一个人坐在练舞房里，静静的看镜子里的自己。她开始尝试，抛掉拐杖。跌倒，疼痛，她已数不清有多少次，她却忍下来了。
撑着地站了起来，原地的一个轻盈旋转带着颤抖。她是在舞台上练习千百次吗？所有人只知道，她的这个动作，仿佛看了很久，很久，却没有一点厌倦感。
终于，那光柱随着天鹅满场的转悠，最后忽地一停。瞧见天鹅踮起脚尖，那般苍白无力，却眉眼如画闭月羞花般。终于，轻盈的，勉强的跳了起来。
在场响起雷鸣般的掌声，所有人都以为这是一个舞者失败却充满感情的演出。
“感谢一曲《新生》。”
随着报幕声响起，众人才反应过来。弱下去的掌声再一次响起，却是不断。
绝望垂死挣扎的天鹅妄图飞向碧霄，如不可能实现的梦想。新生，新生，是天鹅的新生，还是她的新生？
我终于忍不住泪，朦胧间看见她笑靥如花。
形容字写的好看的诗词大家了解过吗？有哪些是形容字写的好看的诗词呢？下面一起去看看吧，希望对大家有帮助！
形容字写的好看的诗词1
蒋士铨
板桥作字如写兰，波磔奇古形翩翩
板桥写兰如写字，秀叶疏花见姿致
形容字写的好看的诗词2
郑板桥
日日临池把墨研，何曾粉笔去争妍。
要知画法通书法，兰竹如同草隶然。
形容字写的好看的诗词3
郑板桥
删繁就简三秋树，领异标新二月花。
形容字写的好看的诗词4
黄庭坚
世人但学兰庭面，欲换风骨无金丹。
谁知洛阳杨风子，下笔便到乌丝栏。
形容字写的好看的诗词5
王文治《论书绝句》
墨池笔冢任纷纷，参透书禅未易论。
细取孙公书谱读，方知渠是过来人。
形容字写的好看的诗词6
杜甫《饮中八仙歌》
张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前。
挥毫落纸如云烟。
形容字写的好看的诗词7
李欣《醉后赠张九旭》
张公性嗜酒，豁达无所营。
皓首穷草隶，时称太湖精。
露顶据胡床，长叫两三声。
兴来洒素壁，挥毫如流星。
形容字写的好看的诗词8
李焕《赠零陵僧》
张颠没后二十年，谓言草圣无人传。
零陵沙门继其后，新书文字大如斗。
兴来走笔如旋风，醉后耳热心更凶。
忽如斐旻舞双剑，七星错落缠蛟龙。
又如吴生画鬼神，魑魅魍魉惊本身。
钩锁相连势不绝，倔强毒蛇争屈帖。
形容字写的好看的诗词9
李白《赠怀素草书歌》
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千行。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
恍恍如闻魔雷惊，时时只见龙蛇走。
形容字写的好看的诗词10
韩偓《题怀素草书屏风》
何处一屏风，分明怀素踪。
虽多尘色染，尤有墨迹浓。
怪石奔秋涧，寒藤挂古松。
若教临水照，字字恐成龙。
形容字写的好看的诗词11
王梦楼，《快雪堂跋》
闻碧海掣鲸鱼，神力苍茫运太虚。
问气古今三鼎足，杜诗韩笔与严书。
形容字写的好看的诗词12
窦冀（唐）《怀素上人草书歌》
狂僧挥瀚狂且逸，独任天机摧格律。
龙虎渐因点画生，雷霆却避锋芒疾。
鱼笺绢素岂不贵，只嫌局促儿童戏。
粉壁长廊数十间，兴来少豁胸襟气。
长幼集，贤豪至，枕糟藉麴犹半醉。
忽然绝叫三五声，满纸纵横千万字。
形容字写的好看的诗词13
傅山《论书》
未习鲁公书，先观鲁公诂。
平原气在胸，毛颖足吞虏。
