要学会反省自己的言行，也能听取别人的'意见。以下是“形容自我反省的诗词”希望能够帮助的到您！
1） 安不忘危，盛必虑衰。（《汉书》）
2） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3） 不以物喜，不以己悲。
4） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
5） 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
6） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
7） 存者且偷生，死者长已矣。
8） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
9） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
10） 尺有所短，寸有所长。
11） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
12） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
13） 从善如登，从恶如崩。
14） 差之毫厘，谬以千里。
15） 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
16） 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
17） 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
18） 但愿人长久，千里共婵娟。
19） 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
20） 读书破万卷，下笔如有神。
21） 得道多助，失道寡助。
22） 东隅已逝，桑隅非晚。
23） 多行不义，必自毙。
24） 独学而无友，则孤陋而寡闻。
25） 耳闻不如目见，目见不如足践。
26） 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
27） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
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我诞生于二十世纪
家族始终走在科技的前沿
血统时尚，气质典雅
时代的眉笔
总能在我的面孔上描画出
前进的黛妆
直言快语的我
时而是温文尔雅的情人
时而是返哺之恩的孝子
时而又是谎话连篇的骗子
情人，孝子，还是骗子？
只取决于智慧的你
千万别错怪和迁怒于性情耿直的我
在一支支羊胎素和强心针的注射下
我的.面孔更加迷人
心脏也异常强大
绚丽多彩的我开始缄口慎言
学会取悦邀宠
是我勾引了你的情人
是我占据了你的儿女
制造了新的人间悲剧
最不可思议的是
我已开始厌弃我那土里土气的名字
悲凉四句
请你别为我悲凉，
我有星光照耀，
活在黑暗之光。
请你别为我悲凉，
我有流水围绕，
活在光之深渊。
请你别为我悲凉，
我有月光普照，
活在梦中路上。
请你别为我悲凉，
我被黑暗降临，
永活暗中之乡。
命运的琴弦
一个人，两段弦
任命运泛起波澜
海角与天涯相伴
执子之手共赴婵娟
曲终人未散
话别亦温暖
你的昨天教由我保管
我的明天教由琴铺垫
当回忆把今昔充满
你的微笑你里可有我的一份祝愿
我心似茫然
根据同名小说《命运的琴弦》写
不能没有你
你是我夜夜呓语的主题
你是我日日轻弹的旋律
我的世界里不能没有你
你是我怡悦时垂下的泪滴
你是我忧伤中绽开的笑靥
我的生活里不能没有你
致雨薇
悄悄的
在你最美的年华里
带着一丝神秘
与你相逢在夏末
清新如这初秋的晨风
温柔的带走那些狂躁
欢喜着每一天
徜徉在有你的世界里
每一天都是快乐的
每一天都有意义
每一天都为你精彩
每一天都是专属你我的剧情
谢谢给予我你的芳香
我愿献给你我的心
而你比我更温柔
我答应
要捧住你的心
紧握你的手
拥抱你的身体
给你爱
给你尊重
给你喜悦
一时？一世？
你关注我一时
我关注你一世
诗歌：《天地人》
《天》
抬头望天天苍苍，
九重之天盖八方，
太阳高悬放光芒，
传播大地正能量，
雨雪飘飞大地淌，
万物滋润促成长。
《地》
远望大地地茫茫，
高山巍峨气阳刚，
江河咆哮地震荡，
草原丛林好风光，
广阔大地载万物，
春夏秋冬换新装。
《人》
条条河流奔大海，
人类繁衍世上来，
争权夺利换朝代，
胜者为王败者哀，
国泰民安粮财足，
平民百姓笑口开。
《天地人》
日月星辰放光彩，
地孕万物盛不败，
人类代代兴不衰，
惊叹巨光自天来，
更赞大地之情怀，
祝愿人类永和谐。
诗歌：《自古万物兴与亡》
小树地上初成长，
烈日雨打风雪狂，
岁月磨练树坚强，
十年成长为栋梁。
高贵生命来世上，
七八岁上读书郎，
寒窗苦读进考场，
考场过关度辉煌。
肯下苦功方中榜，
世上读书功名扬，
自古万物兴与亡，
梅花香自苦寒霜。
《游子吟》表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。那么，《游子吟》的反思怎样写呢？
古诗游子吟反思1
人教版语文第十一册古诗《游子吟》是一首感情真挚的诗歌。讲的是慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的使它更结实，更耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？
教学《游子吟》这首诗时，正好小教室的颜老师亲临课堂指导。我根据新课标的要求，在教学环节上做了如下的尝试，取得了较好的教学效果。
一、意境，体会情感。
上课伊始，我先让学生能以日常生活中举例说明父母是怎样关心、培育自己的？并在班上交流收集到的资料后，播放诗的录音，让学生边听录音边初步感受诗歌表达的真挚情感。
二、理解诗意，体会感情。
在指导学生理解诗意时，我先让学生借助注释自读课文。读正确，读流利，分小组互相读一读，交流自己对诗意的理解。最后引导学生边读边体会这首诗所表达的思想感情。
三、反复朗读，体会父母的爱。
古诗的教学，我认为应该让学生反复地读，入情入境地读。课堂上，我注意引导学生一边读一边联想母亲对自己的爱。学生读得情真意切，感人肺腑。
四、渗透德育，报答父母。
《游子吟》这首诗充分表现了伟大的母爱。为了让学生受到一次孝敬父母的教育。我因势利导，让学生分小组讨论：说说自己应该怎样做来报答母亲呢？老师的话音刚落，同学们举兴趣盎然，各抒已见，畅所欲言。把课堂推向高潮，取得良好教育效果。
这节课上得轻松、愉悦。颜老师听完课后，非常赞赏。同时也指出一些教学上的不足，我默默地记在心里。
古诗游子吟反思2
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句；丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的.教学目标。
一、激发学生的投入感和参与感
课始，精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。
二、师生交流，创设和谐、融洽的情境
人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。
三、潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养
诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。以上这一教学环节的设计，旨在通过作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神，在他们今后的人生经历中发挥的作用，将会更加持久更加内在。
古诗游子吟反思3
脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象，抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。语言质朴无华，然而内蕴深情，真切感人。“谁言寸草心，报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句。
《小学生必背古诗词》中收有此诗，学生已早有接触，大多能够流利背诵。面对学情，如何在学生原有理解的基础上，另寻切入角度以深化学生情感体验呢？
我不由得想到现在学生中普遍存在的一种现象，他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护，却很少想到关爱父母，更难得用自己的行动回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题，而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是，我决定让课堂融入浓浓的情感氛围，让其亲身感受母爱的伟大。
回顾本节课，认为以下几个环节比较成功：
1、提供多种学习方法，适应更多的学生。在学习古诗时我一改传统古板的学习方法，向学生提供了：图文结合、反复诵读、以及其他等方法。这样做让学生有了更多的选择，而且也摈弃了将一首内容丰富，意境优美的古诗，分割的支离破碎的弊病。
2、充分运用小组合作学习。在这一个环节中我先让学生自学，解决不了的问题再小组探究。然后展开小组合作解疑，学生分组讨论热烈。在汇报时以小组为单位上台，做到每人都开口，答案各异。其他同学有不同的见解可以及时补充，学生参与性很强，闪光点不断迸发。
3、关于读的问题，我自己引起了重视，让学生在读中感悟，读中理解，读中升化情感。在每一次的读的时候要有目的性，让每一次的读都有实效。
4、每一次的教学设计都要关注人文精神，注重学生情感的熏陶，对文章的感悟。要注意站在学生的角度，设计环节要注意情感线连贯，这要才能有利于学生的思维和表达。
5、多媒体展示了感人至深的歌曲MTV，当时教室里鸦雀无声，一片静寂。只有催人泪下的乐声，扣人心弦的画面给了学生心灵极强的震撼许多同学眼角泛起了晶莹的泪光。看着同学们目不转睛的眼神，我体会到了课堂上的静的美妙与力量。在联系现实生活时，一位女生声音颤抖地讲述了与母亲的故事，其他同学也深情述说了自身的感悟。尽管他们的语言还很稚嫩，但从动情的眼神，真诚的述说中，看得出，他们内心深处情感之弦深深颤动，无须华丽的词藻，空洞的说教与表白，这一刻的感动让他们体会到自己对父母的也担负着一份责任。
反思着这节课，我醒悟到上好每一节语文课，不仅班级孩子们的语文素养提高更快，而且我也在体验着课堂教学的快乐。
从教学技术层面上讲，我觉得自己需要从以下几个层面进一步骤探索：
1、对于孩子们的发言，如何有效激励评价需要思考；
2、个人教学语言需要在情感性、形象性、生动性等方面锤炼；
3、对于学生难于理解的句子“谁言寸草心，报得三春晖”需要进行及时点拨。
这堂课，我主要采用 “自主、合作、探究”的学习方法，“以学生为主体”“把人字写进课堂”通过“感悟 、体验、表达、抒发”等部骤较好地完成了教学任务。感谢同学，感谢他们陪我走过了这一节心灵之旅。最后，我想说的是，想让学生感动，教师首先要又一颗常常被感动的心，不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。
