一、成功之处
1、教学观念突破传统，适时创新
这堂课不在只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探索新知的过程，教师和学生不是孤立于课程之外，而是课程的创造者、课程的主体，他们共同参与课程的开发。强调互动的师生关系，教师和学生的信息交流属于互动性和互惠性，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，实现教学相长的愿望。在教学过程中，教师注意学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的整合，特别是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬，以及在学习过程中对学生信息技术能力的培养，如在“百度”搜寻译文时关键字的指导。并且在学生学习方式上改变单纯接受式的学习方式，建立和形成了旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，注重培养学生发现学习的能力，鼓励学生对课文提出自己的问题和看法，赞赏学生独特和个性化的理解和表达。
2、教学环节设计新颖时尚，符合学生心理
孙老师这堂网络课的导入非常自然，说是带来一款网络游戏《木兰诗》，然后、请学生输入网址，这能激发学生的好奇心，他们大部分都是网络游戏高手，没想到今天语文课也能在玩中学课文。五个板块的设计是围绕主人公木兰设置的，而且循序渐进，层层深入，体现了一个学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是深入理解课文基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文的拓展延伸。对于课文的重点，诗词表达的主旨和思想感情，教师采用观看flash、找相关语句的方式突破。五次密码的设置，也别巨匠心，体现了课堂的主题：我爱花木兰。而每次进入的`一把金钥匙也增加了学生学习过程中的自信心。
3、教师教态亲切自然，处理问题较灵活
在教学过程中，孙老师始终对学生进行赏识教学，鼓励教学，而且教态亲切自然，遇到教师电脑出状况也能灵活处理。
二、不足之处
1、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾
这堂课对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”、“字词的锤炼”、“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态度价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句互文没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰了”。
2、倡导对话，但有些远离根本
阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。
3、学生提问时应该进行引导，学生的提问价值不大。
三、改进措施
1、“读木兰”这个环节要加强，加强朗读。
2、“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
3、学生写感想时出现中英文夹杂的现象，应予以指导，保持汉语纯洁性。
古代诗词因其具有的独特语言美、格律美、意境美、音乐美、形象美等诸多优点，成为我们小学语文教学当中至关重要的一个部分。
1 小学语文古诗词教学现状
从当下的教学现状来看，我们的小学语文古诗词的教学，存在着教师片面看重学生们的语文考试成绩，对于古诗词的深入剖析与理解通常不甚重视。再就是，片面的要求学生们进行古诗词的背诵，对于学生的理解与掌握不太注重。正是由于这样的教学现状，使我们的学生不能真正理解、体会古代诗词的意义，得到古诗词的感染与熏陶，体味不到古代诗词的美感与乐趣，以及其真正的文学内涵与意义，从而使得学生产生畏难与恐学心理，难以对古代诗词形成真正的理解和掌握。
2 小学语文古诗词教学的改进措施
古代诗词的教学在我们的小学语文教学当中具有着不可或缺的教学作用，有着较大的教学比重，更是我们阅读教学的一个重要组成部分。因此，我们因针对教学中所存在的现状问题，科学合理的运用有效的教学方法，弥补缺陷、完善教学、促进提高。
2.1 导入情境，引导学生们深入感受。
古代诗词往往是情景交融的文学精练作品，所以在学习古代诗词的时候，我们一定要为学生们讲清楚诗词创作的背景与原由，为学生们通过叙述、多媒体再现等教学手段创造一个符合诗词意境的情景，从而使学生们学习起来可以更加符合其身心接受特点，可以使他们深入体会并感受、领悟当时的创作情景，进而真实深切的感受到古代诗词当中所蕴含的意象与意境，使学生们在润物细无声的潜移默化当中感悟到作者的心境与思想情感。所以，在学习古诗词时，课前的情境导入不仅需要而且必要。
2.2 朗诵欣赏与背诵理解有效结合
小学时期的学生，由于他们的思维尚处在发展完善的阶段，而且在这个阶段他们的记忆力也是最强、最好的。因此，在小学语文的古诗词教学当中，我们就要充分利用学生们的这一学习特征，强化他们对于古诗词的赏析朗读与理解背诵。使他们在欣赏朗诵古诗词的过程当中充分融入自己的体会与情感，深入去把握作者的思想与情境，体会作者的创作心态，从而有效去深化理解、强化感悟和体会，学习掌握古代诗词的内涵与精华。当然，在教学当中，教师不能单纯片面的要求学生们背诵，而是要注重学生们的古诗词积累，通过背诵这一有效方式来拓充学生们的古诗词积累量。这样，使学生们在朗诵欣赏、背诵理解的过程当中，学习到古代诗词的'语言与文字知识，了解到作者的思想活动与情感体现，掌握到古代诗词的创作规律与特征。
2.3 引发学生们充分展开联想与相象
古代诗词是凝练语言艺术的突出代表，更是我国古代文学含蓄美的一种良好体现，其以精练的寥寥数语表现着丰富的情象与思想内容，营造着生动形象的氛围与情境，使读者产生强烈的思想共鸣与生发无限的遐想。所以，在小学语文的古代诗词教学当中，教师应着重对古代诗词的意境与学生们的理解进行强化与重视。在此其间，教师可以让学生进入创作角色，充分激发学生们的想象力，使学生们展开联想，获得阅读欣赏的收获与进行二次创作体现的满足。例如，在学习孟效的《登科后》一诗时，就可以着重带领学生们对其“春风得意马蹄疾”这一景象进行联想与想象进行展开。为什么会有“春风”，为什么会“得意”，为什么会“马蹄疾”，这些欣然愉悦的内容来源是什么？原因是什么？又表现着作者怎样的一种心理状态与思想感情？能不能用其他的语言来代替，表现的效果能达到这句诗的表现效果吗？等等这样的引导，使学生们生发想象、开拓思维、增进表达，吟诵诗句，深入领会到诗句所蕴含的深切意蕴与含蓄充盈的思想情感，品味到古代诗词的文字意味与佳句风流，更为学生们的学习与写作提供良好的范例与素材。
2.4 紧密联系生活，适时引用表现。
这些古代诗词的创作来源于作者的现实生活，表现着作者的真情实感。所以，在我们的小学古代诗词教学当中，我们教师就要充分将诗词学习与学生们的实际生活进行有机的结合与联系，使学生们对古代诗词的学习充满着兴趣与求知的欲望。例如在学习白居易的《大林寺桃花》这一着诗时，我们通过诗句了解到，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”诗人为什么这么写，又是为什么会出现这样的现象呢？学生们并不甚了解，这就需要我们教师在诗词讲解的过程当中，紧密联系生活实际，使学生们明白山地气候与平原气候的差异和不同，使学生们知道自然当中气温会随着海拔高度的增加而出现递减的现象。通常海拔高度每升高100米的时候，气温会下降0.6℃左右。正是因为庐山大林寺的海拔高度处于1 100～1 200米之间，所以其温度会比当时的九江平地温度低6℃左右，也就是说，桃花开放的时间要晚一个月左右，从而使学生们真正的理解到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的真正意象。
3 结语
小学古代诗词的学习不仅在课上，更在课外。因为教材当中所包含的古代诗词是很有限的，所以，我们作为语文教师就要帮助学生们精选一些课外的内容，来促进他们的古代诗词学习与扩充，使他们在阅读与学习的过程当中，可以更好的增化理解能力、赏析能力，从而促进其古诗词文化知识的掌握与了解，拓展视野，强化语言风格的感受能力，增强诗词解析能力与创造写作能力。
一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展
第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
第二阶段：活动展示
活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到，他们是怎样思想的。（讲解监、国、女等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）
活动二：火眼金睛
1．创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学
2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3．撰写报告
学习调查报告
3．指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
活动三：书法作品赏析
1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的'汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四：诗文诵读
1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2．体验
汉字在作者眼里，一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3．感悟
交流自己静心品读的感受。
4。交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子）
5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
第三阶段：活动评价、活动续曲
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。
我爱你，汉字活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3．总结本单元综合性学习遨游汉字王国的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4．学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
