夜
我的神经开始弯曲，进入一条胡同
一个人离开了，他的空房子像月光一样洁白
长夜
我听着乌鸦一直哀叫着，
月光更加清亮
我像一幅国画，把自己隐藏在墨色的山水之中
我对谁说：一根针眼极小的针
它躺在坐北朝南的地方
它走在寂寞的墙上
它在祖母的眼中
它穿过无形的我，安静的影子……
我的耳膜一如风中颤抖的樟叶，
一个哀者的喋喋不休
月光更加清亮
春
神的.儿女们的手掌，光滑的手掌
有所希望的站在湖泊的睫毛上
风和阳光结伴而来
他们脖颈苍白的雾散了
像一座颓废多年的城墙无法拒绝地心引力
当大地浮出水面
当一切腾空而起
当绿色的眼睛睁开
春天是倒影，在黑色的水中闪光
早晨的餐盘里，一片面包或几片面包
并不重要。阳光像田野一样辽阔
（另一边是黑暗的城堡）
稻草人惊诧于眼前的一切
酸疼的手臂抽出绿芽
抽出绿芽，黑色大地的头颅
映山红，祖母脸上久违的笑容
奔走的溪水比往日更欢
当太阳毁灭于自己的红血中
这，也许是死亡前的讯息
静物
橱窗里冷静的面孔
他们把双手搁在咖啡杯上
褐色的脸掉进无底的深渊，
像一头死去的鸽子把头埋在自己的翅膀下
喇叭声拔地而起
橱窗里冷静的面孔回头
他们的手不觉舞蹈起来
湿润的舌头舞蹈起来
一树白色的广玉兰舞蹈起来
它们疼痛的坠落成我的死亡纪念日
1、雨天泛舟，我欣赏到了出奇的山色。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。中国画里有一种技法叫米点山水，用饱墨挥洒大大小小的点子，或疏或密，或浓或淡，用来表现山色空蒙的景色。要传神地描绘眼前的这幅景致，非米点技法不可。
2、夏季，西湖的湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出污泥而不染。”荷叶托着那些晶莹、如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就简直是一幅用大画家的画卷也不上的美丽风景画。
3、西湖四面环山湖中还有三个小岛，小瀛州﹑湖心亭﹑阮公墩。这苍翠的群山重重叠叠，连绵不断，恰似一条长龙飞向天边。西湖不但有连绵不断﹑重重叠叠的山，而且还有波平如镜﹑波光粼粼﹑清澈见底的湖泊。
4、西湖的夜景也十分美丽！夜晚，我们来到西湖边，看见四周的山上都亮起了一盏盏小灯，游船上也亮起了小灯。这些灯光，好像满天一闪一闪的小星星，衬着夜幕和月亮，好像美丽的星空。人们纷纷来到西湖边，有的高声谈笑；有的数星星；还有的和家人一起赏月，这真是美极了！
5、西湖的四季是美的。春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上、肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀！
6、西湖的水真清澈呀！我们坐在游船里，一边谈着一些有趣的事情，一边欣赏着西湖四周的风光。我发现，西湖的水是淡绿色的，透过湖面，还可见湖底的鹅卵石，湖面上没有一点垃圾。
7、西湖的水真美呀！黄昏的时候，太阳把温柔的光照在湖面上，放眼望去，整个湖面都成了金色的海滩；近看，仿佛有人在湖面上撒了金屑；远看，好似有人在湖面上铺了一层金地毯。
8、西湖的`水真静呀！这水平静得像一面明镜。平静得让你感觉不到它在流动。一阵风吹过，水面上出现一条条波纹，但很快又恢复了平静。
9、西湖的冬天也不例外。虽然花儿都谢了，但湖水还是清澈见底，盛开的梅花更是美丽无比；雪天，银装素裹，河堤边的孩子们在欢快的玩耍，欢笑声，雪飞声，合在一起，变成了一首美妙的交响曲。
10、秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸边十里飘香的桂花呀，真让人留恋往返；湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采那根下的莲藕呢。这时候，人们划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。那一只只莲藕呀，白白胖胖的，真象一个个一丝不挂的小胖娃娃，让人爱不释手。你要是从筐子里随便拣上一只，洗洗干净咬上一口，脆生生的，那味儿一直能甜到你心里。
教学目标：
知识与能力目标：
1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解作者和写作背景。
3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4.背诵课文。
过程与方法目标：
1.把握文章运用的白描手法。
2.赏
情感、态度、价值观目标：
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分
教学重点：
深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。
教学难点：
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
课型：赏读课
教学方法：读读，说说，议议。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入新课
同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些?
同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。
二、 作者及背景简介
作者简介: 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月
三、 朗读课文，疏通文句
1.教师播放示范朗读
音：
更(gēng)定
一芥(jiè) 喃喃(nán) 长堤(dī)
2.学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
(1)学生听读课文，疏通文句。
(2)教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。
是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.
余挐一小舟：撑，划。
拥
雾凇
上下一白：全白。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。)
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。
一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。
客此：在此地客居。客，客居，作动词用。
及下船：等到。
(3)试译下列语句
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、拥
3、雾凇
4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
5、余强饮三大白而别。
6、莫说相公痴，更有痴似相公者。
(4)齐读课文
(5)请同学试译课文(对译课文)
屏幕显示课文的译文，供学生对照。
四、 整体感知文意
1、本文写谁做什么?他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗?
(张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。)
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?
(学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。)
痴行：大雪独行
痴景(奇景)(白描)： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒
痴情(雅趣)：知己之乐 醉情自然
3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?
(“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。)
五、 合作探究:
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。)
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。
(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、
补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
3、白描手法用于写人的范例: (抽象、
A、《秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，
B、 “一个凸
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
4、渲染的例子: (形象，具体)
A、只有一棵树还没有倒下，好像有一双
B、灰色的平坝子上，蒙着一层惨白的月光，没有一点活动的影子，全现出了可怕的死寂，罩在头顶的天空，有着稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的`泪珠，就要坠落的一样。城那边没有一点灯火，城墙垛子和一些树木，则朦胧地现在天空的那面，为灰白色的大路所划开的两片乱葬坟，在月光下显出一堆一堆青黑色的阴影。间或可以看见三两点荧光虫，在悠悠地浮游着，有时又为耸起的坟坡遮去，一点也看不见了，俄而又现了出来。坟地的青草里，有许多小虫在凄凄地叫着，把夜显得更加空寂、冷落、凄凉。——《一个女人的悲剧》
六、 比较阅读：
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、赏
(在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。)
2、二文表达感情上的不同?
(在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。)
3、《红楼梦》中有诗云：
满纸荒唐言，一把心酸泪。
却言作者痴，谁解其中味。
七、 结束课文：
作业：
1、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。
2、利用白描手法写人或物片段。
3、背诵和默写课文。
