分析技巧型题
1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
2、提问变体： ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
5、答题示例
阅读下面这首清诗，回答问题。
出关① 徐兰
凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?
【注】①关，指居庸关。②旆(pèi)，旌旗。
(2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(8分)
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。
能答出一种修辞方法并能举例说明的，给1分;如答成“排比”，并以前四句为例的，也可给1分。
(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
①从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景;三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。②从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
答出远近顺序的，给2分;答出白天夜晚顺序的，给1分;答出动静角度的，给2分。意思答对即可。
阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知?
【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄
(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)
答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。
(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)
答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的'思想感情?
答案：
答案：(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
日暮倚杖水边① (金)王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
⑴此诗颔联以和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。(2分)
答案：屈原 白居易
⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)
答案：内容：①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。
特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。
阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
初入淮河四绝句(三) 杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
阅读下面这首唐诗，按要求答题。(6分)
绝句漫兴九首(其三)杜甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。
也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。
阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)
木芙蓉 吕本中 窗前木芙蓉 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分)
答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。
诗歌鉴赏提倡抓住题眼和字眼，前者注重的是把握中心，后者注重的是炼字。今天
题眼型诗歌鉴赏题，不同于炼字型诗歌鉴赏题，也不同于一词领全诗型鉴赏题。题眼指的是标题中的关键字或关键词，而不是出现在诗句中的关键字或关键词。
其提问方式为：本诗是怎样以某某字统摄全篇?结合全诗简要赏析。
变式提问为：诗题为某某字，通篇虽无某某字，但句句紧扣某某字。请简要赏析。
此次德阳二诊就考到了题眼型诗歌鉴赏题，具体内容如下：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
归嵩山作
清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
【注释】①长薄：绵延的草木丛。②闭关：佛家闭门静修。有闭门谢客意。
全诗是怎样围绕题目中的归字来表现的?请简要说明。(5分)
如何解答这类题，首先要明白解题的步骤与方法。
这类题，有两种答题方式，一是逐句式，即依原句的顺序一句一句地简析之。二是特点式。这个点，就是回答问题的方面或角度，多指表现手法的方方面面。具体：(1)先指出方面或角度。(2)结合诗句简析。
德阳二诊题眼型诗歌鉴赏题，宜采用逐句式，具体解答如下：
本诗围绕归写作者辞官归隐途中所见的景色和心情。首联描写河川环绕着绵延的草泽地，离归的车马缓缓前进，表现其归隐的安详闲适的心境。颔联写水和鸟有情，表现其悠然自得的心情和归隐的坚决态度;颈联继续描摹归隐路途中的景色;尾联前句交待归隐的地点与行为，点明辞官归隐的宗旨。
诗歌鉴赏题重点是抓住题眼，其解题思路与方法，与炼字型诗歌鉴赏题、一词领全诗型鉴赏题，有所不同。
炼字型诗歌鉴赏题要求我们品味的，是经锤炼的字的'妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。其答题的步骤分三步(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。而一词领全诗型鉴赏题，所不同的是侧重领会某字词在结构和主旨上所起的作用，具体答题步骤为：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
一、比较情感的表达
主要指比较抒情手法的异同和所抒发的思想感情的异同。
要鉴赏这类题目，首先要明白直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，然后从整体上把握作品的思想感情。
一般情况下，古典诗歌的思想感情包括：
“忧国伤时”
“建功立业”
“人生感慨”
“思乡怀人”
“离愁别绪”
“咏史怀古”
“边塞征战”
“隐逸闲居”
“讽喻时世”
“闺怨哀愁”
“生活杂感”
“托物言志”
等方面。
【例1】2006年重庆卷
阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。
张维屏
造物无言却有情，
每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，
只待新雷第一声。
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?
答：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者寄托了对新生事物的无私关爱。
二、比较字词的锤炼
鉴赏诗歌字词的锤炼，首先是鉴赏诗眼，然后是鉴赏用得极为精当的.动词、形容词和词性活用现象以及一些虚词。
【例2】2006年福建卷
阅读下面一首唐诗，按要求答题。
李商隐
远书归楚两悠悠，
只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，
雨中寥落月中愁。
这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词?请简述理由。
答：不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寂的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，用“对”难以达到这种表达效果。
三、比较形象的选用
古代诗歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象为重点。自然景物形象是诗人抒情的载体。诗人常将思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。
【例3】 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。2006年湖北卷
丹阳送韦参军
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别
绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
两首送别诗都写到了“水”，各有什么寓意?请作简要说明。
答：严诗用了象征手法。用“水悠悠”象征离别的服务和友情的悠长，韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
四、比较技巧的分析
文学作品的表达技巧一般包括四个方面：抒情方式，表现手法，表达方式，修辞手法。
抒情方式有两种。一是直接抒情，另一种是间接抒情。
古典诗歌中常见的表现手法有赋、比、兴、衬托、对比、象征、虚实、烘托、渲染、铺垫、用典、讽喻、联想和想象等。
表达方式指抒情、议论、描写、记叙、说明等五种表达方式。
修辞手法除教学大纲规定的八种修辞格外，古诗中还常用双关、叠词、顶针、借代、互文等修辞。
【例4】阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。2006年湖南卷
咏白海棠
薛宝钗
珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
咏白海棠
林黛玉
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，较之“说出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神;“偷来”“借得”，巧用拟人手法;而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
五、比较意境的营造
意境，指的是“意”和“境”的统一。“意”是作者的主观情感，“境”是作者描绘的客观景物、事物和环境。
抒情诗十分讲究营造意境，讲求情与景，意和境的相融为一，和谐统一。
古人谈境界有所谓“无我之境”和“有我之境”之说。
“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主观情感，营造出一种天地万物与“我”同悲喜的氛围，这是古典诗词常追求的意境。
“无我之境”是一种纯客观性的描写，天地万物、山川草木、写景状物、力求自然。
其实，在力求自然的过程中，作者的主观情感不自主地融入到笔下的万物中，何尝又不是一种“有我之境”呢?
【例5】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。2005年福建卷
与夏十二登岳阳楼
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好日来。
云间连下塌，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳阳作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”，你认为哪一句更妙，为什么?
答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句大雁有意，为诗人带走愁心;下句写君山有情，为诗人衔来好日。愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
