1、题鹅——李商隐
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。
那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。
2、晋·庾悦鹅炙——孙元晏
春暖江南景气新，子鹅炙美就中珍。
庾家厨盛刘公困，浑弗相贻也恼人。
3、道州北池放鹅——吕温
我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。
安得免沸鼎，澹然游清池。
见生不忍食，深情固在斯。
能自远飞去，无念稻粱为。
4、鹅儿——李郢
腊后闲行村舍边，黄鹅清水真可怜。
何穷散乱随新草，永日淹留在野田。
无事群鸣遮水际，争来引颈逼人前。
风吹楚泽蒹葭暮，看下寒溪逐去船。
5、咏鹅——骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
6、池鹤八绝句·鹅赠鹤——白居易
君因风送入青云，我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。
7、池鹤八绝句·鹤答鹅——白居易
右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。
未必牺牲及吾辈，大都我瘦胜君肥。
1、《咏鹅》
——骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、《舟前小鹅儿》
【唐】杜甫
鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。
翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。
3、《得房公池鹅》
【唐】杜甫
房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。
凤凰池上应回首，为报笼随王右军。
4、《题鹅》
【唐】李商隐
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。
那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。
5、《鹅赠鹤》
【唐】白居易
君因风送入青云，我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？
6、《鹤答鹅》
【唐】白居易
右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。
未必牺牲及吾辈，大都我瘦胜君肥。
7、《道州北池放鹅》
【唐】吕温
我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。
见生不忍食，深情固在斯。能自远飞去，无念稻粱为。
8、《送贺宾客归越》
【唐】李白
镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。
山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。
9、《社日》
——王驾
鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖对掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
教学目标
1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
1．识字、写字。
2．理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
理解诗句及其中词语的意思。
三、教学过程
（一）板书课题，简介古诗及本首诗。
1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。
2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。
（二）看拼音读课文，记住生字音。
1．自读课文，画出生字，读准字音。
2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。
3．自读课文，检查生字读音。
鹅 毛 红 清
（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。
1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。
（1）读第1句，注意逗号停顿。
这—行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）
读出小作者对鹅的喜爱。（练读）
（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小作者是怎样用5个字就写出来的。（读第二行）
①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）
②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。
曲项／向天歌。
2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。
（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句）
（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊）
（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的`脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思）
讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水）
（3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。
白毛／浮绿水，
红掌／拨清波。
读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。（结合插图）
可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。
这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。
3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。
4．要学会读古诗。
要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。
（1）指名读（4～5人），读后评议。
（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。
（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读）
第二课时
一、教学目标
（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。
（二）能在田字格里规范地书写生字。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）复习检查。
1．有感情地朗读课文。
2．读生字卡片：鹅毛红清
（二）学会4个生字。
1．鹅。6，读准音。
（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？
（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。
2．毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。
（1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“”，第二笔横“”，第三笔长横“”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔）
（2）口头组词语，加深理解字义。
羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴
3．红，h＄ng，拼读音节，读词语：红掌。
（1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。笔顺是：撇折（），撇折（），提（纟），一共3笔。
（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h＄nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）
4．清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。
（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）
（2）口头组词语，加深对词义的理解。
清波清水清洁清静清新分清
（三）指导书写。
1．鹅。
（1）整体位置：左右相等。
（2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立看田字格字帖写。
2．毛。
（1）整体位置：上紧下松。
（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。
（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。
（4）看田字格范字独立书写。
3．红。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立写。
4．清。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。
（四）指导背诵课文。用问答式练习背诵。
1．小作者指着鹅说什么？鹅是怎样叫的？（背第1句）
2．鹅的羽毛什么颜色，它浮在什么颜色的水面上？（背第三行）
3．鹅的脚掌什么颜色？它怎样在水上游动？（背第四行）
（五）巩固练习。
1．背诵全诗。
2．读词语。
红日红星红灯红花火红
清水青草鸟毛白鹅毛竹
3．填空。
（ ），（ ），（ ），曲项（ ）（ ）歌。
（ ）（ ）浮绿（ ），（ ）掌拨（ ）波。
