“三省吾身”是春秋战国时期曾子提出来的。对于我自己而言呢，虽然没达到“吾日三省悟身”的地步，但也多多少少还是有常常自我反省。我常常告诫自己对于很多事很多人很多结论呢，话都一定不要一下子给说死，一个是显得轻浮肤浅；另一个就是当事情没有按自己的预测发展的时候呢，自己就会被自己的话给搞得难堪。
“三思而后行”并不是没有道理的。当然这也并不是单单拿来写在课本中或者念在口中的.，而是希望人们能身体力行。想与行的区别其实是很大的，一样的年纪，一样的梦想，其实大多成功的多倾向于想了之后有行动，而大多失败者呢，只是倾向于想，所以我自己告诉自己，追求梦想可以行的缓慢，但是一定不要后退甚至放弃。我是有在写小说的，但是我已近一个月没写了，我以为我停滞了，深思之后发现其实我只是按了一下暂停键而已，兴致一来我就继续着创作，虽然断断续续，但是自己并未觉得有什么不对。
沿途的美丽风景我应该时常驻足观赏，免得繁华落尽，只余云卷云舒，毕竟我也只是个没有超凡脱俗的一介凡人而已。
我常常觉得，身为万物之灵的人类，我们一定要比动物过得有意义，至少比它们更具人性。但是我却常常被动物之间的有爱感动得一塌糊涂，而对于同类的同胞们，我却没有感觉到那么强烈的感动。我觉得社会是不是多多少少丢失了些什么，也有可能是我缺少发现美的眼睛。
我经常感觉到身边或者周遭的尔虞我诈与勾心斗角，想来这确实是我们人性开始衰减的现象。我们不是尼采，不能永远散发光和热而不求取回报，但我觉得我们至少应该对身边的朋友亲人给予最基本的爱和关怀。
我常常认为，人的确不是完人，或多或少都存在瑕疵、缺陷。谁办事情都有可能犯错，但是“知错能改，善莫大焉”，错了就改是很简单的事，并不会伤及所谓的尊严与自尊心。会那么想的人在我看来应该还是心态没有摆正而已。对于我而言，错了就错了，我欣然接受，诚恳接受他人意见，并没有任何阻碍。
让我觉得有点难忍的就是，明明错了，还很明显，却偏偏要寻找理由来各种解释与逃避。我知道心学上这种现象叫做自我防卫，是一种外归因。但是人是要成长的，终有一天，这样的态度会让人寸步难行的。因一时有感而作，浅谈几点，于己，警以为用。
作者用他的眼、他的心去反思他多年的教学厉程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。
印象深刻的很多，举例说一个微乎其微的小事：学生进办公室。学生进办公室，我们都要求他们喊：“报告！”得到允许之后才可以进门。作者就发现，有的学生怕进办公室，原因就是喊“报告”没有人答应。反思过后，作者就让学生进办公室和文明礼仪规范上一样——敲门。果然，效果要好多了，教师听到敲门声，立刻说：“请进！”学生也很自然，拉进了和老师的距离。
作者也在书中讲了一些令他感触颇深的故事：
纽约州州长罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的贫民窟。他从小就受到了不良影响，经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。一句普通的话，改变了一个学生的人生。
只有心中有爱的老师，才能了解孩子，走进他们的内心，从而让他们的心田盛开永不凋谢的花。
苏格拉底曾经说过：未经省察的人生是不值得活的。孔子亦云：吾一日三省身。一个人若期望过“智慧”的生活，必当慎思而敏行。
今日社会之状况更是如此，人若不常怀着真诚之心反省自我，便会如激流一般来也匆匆走也匆匆。对于教师而言，如何使自己超越日常教学生活
对每一个孩子来讲老师无意中的一个赞美的话语、信任的眼神就是敲开孩子心扉的钥匙，也是暗室中的一只蜡烛，照亮孩子纯真。
老师的口袋里没必要都准备好糖块，但必须准备好几颗心：对学生的爱心、耐心和信心。
我们学校从开始写教学后记，逐步发展到每月在博客上写教学反思，已有几个年头，通过教学反思，教师积累了教学中一些好的经验，更重要的是发现了自己教学中的不足，在反思中发现问题，加以分析，提出适合的教学策略，提高了教学的有效性，也提高了自身的专业化水平。在一个偶然的.机会，我发现了吕洪波编著的《教师反思的方法》，通过阅读，使我对反思有了更深的认识：反思不等同于“思考”、“回顾”或是“
教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。因为是立足于自己言传口述的工作实践中，有感受，有体验，不是在教学之外搞“空对空导弹”，追求那种徒有其表的“火光”与“声音”，而是留意观察教学中的得与失，并设法“定点清除”有碍收益的问题。而问题就是课题、
思看成了一种公共性的、社会性的活动，它强调了教师反思的社会意义。反思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。
怎么进行反思呢，书中介绍了5种途径，一是要撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行
教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。让我们一起来善待反思，全方位地反思，进行有效地反思吧！
