《从军行》作者为唐朝文学家王昌龄。其古诗全文如下：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【译文】
青海上空的阴云遮暗了雪山，遥望着远方的玉门关。塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲，攻不下西部的楼兰城誓不回来。
《凉州词》作者为唐朝文学家王之涣。其古诗全文如下：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【翻译】
纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊。
《送元二使安西》作者为唐朝文学家王维。其古诗全文如下：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【翻译】
清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地劝你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。
《古从军行》作者为唐朝文学家李颀。古诗全文如下：
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见葡萄入汉家。
【译文】
白天士卒们登山观察报警的烽火;黄昏为了饮马他们又靠近了交河。行人在风沙昏暗中听到刁斗凄厉;或听到细君公主琵琶声幽怨更多。野营万里广漠荒凉得看不见城郭;大雪霏霏迷漫了辽阔无边的.沙漠。胡地的大雁哀鸣着夜夜惊飞不停;胡人的士兵痛哭着个个泪流滂沱。听说玉门关的交通还被关闭阻断;大家只得豁出命追随将军去拼搏。年年征战不知多少尸骨埋于荒野;徒然见到的是西域葡萄移植汉家。
《和王七玉门关听吹笛》作者为唐朝文学家高适。其古诗全文如下：
胡人吹笛戍楼间，楼上萧条海月闲。
借问落梅凡几曲，从风一夜满关山。
【译文】
高适曾多次到过边关，他两次出塞，去过辽阳，到过河西，对边塞生活有着较深的体验。这首诗是高适在西北边塞地区从军时写的，当时他在哥舒翰幕府。根据岑仲勉《唐人行第录》所载，此诗是对王之涣《凉州词》的酬和之作。
《关山月》作者为唐朝文学家李白。古诗全文如下：
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
【译文】
巍巍天山，苍茫云海，一轮明月倾泻银光一片。浩荡长风，掠过几万里关山，来到戍边将士驻守的边关。汉高祖出兵白登山征战匈奴，吐蕃觊觎青海大片河山。这些历代征战之地，很少看见有人庆幸生还。戍边兵士仰望边城，思归家乡愁眉苦颜。当此皓月之夜，高楼上望月怀夫的妻子，同样也在频频哀叹，远方的亲人啊，你几时能卸甲洗尘归来。
《从军行·玉门山嶂几千重》作者为唐朝文学家王昌龄。其全文如下：
玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。
人依远戍须看火，马踏深山不见踪。
【译文】
玉门关周围山峦层层叠叠，像重重屏障护卫着王朝的西北边防;烽火台遍布各个山头。人们戍边要依靠烽火来传递消息;那里山深林密，马儿跑过一会儿就看不见踪影了。
《夜发分宁寄杜涧叟》作者为唐朝文学家黄庭坚。其古诗全文如下：
阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。
我自只如常日醉，满川风月替人愁。
【译文】
一曲送别的阳关曲奏起，眼前是滚滚江水向东流;旌阳山灯火明灭，我登上了一叶小小的钓舟。我把离别看得很淡，和平常一样喝醉了酒;那满河的风和满河的月光，仿佛替人深深地发愁。
《鹧鸪天·送人》作者为唐朝文学家辛弃疾。其古诗全文如下：
唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是风波恶，别有人间行路难。
【译文】
唱完了《阳关》曲泪却未干，视功名为馀事(志不在功名)而劝加餐。水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一半。古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤，聚会才使人欢颜?江头风高浪急，还不是十分险恶，而人间行路却是更艰难。
《卖花声·题岳阳楼》作者为宋代诗人、文学家张舜民。其古诗全文如下：
木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。
醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安。
【翻译】
秋风里万木凋零，君山上落叶纷飞;洞庭湖水与长天一色，浩浩荡荡。歌女斟满一杯酒，敛起笑容，要唱一首送别歌。我不是当年王维在渭城送别西去的客人，请不要唱这曲令人悲伤的《阳关》。
酒醉后，手扶楼上的栏杆举目远望，天空清远，白云悠然。被贬的南行囚客有几人能从这条路上生还呢?回望处，夕阳映红了天边，那里应该是我离开的京都长安。
《征人怨》作者为唐朝文学家柳中庸。古诗全文如下：
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
【译文】
去年去驻金河今年来守玉门关，天天只有马鞭和大刀与我作伴。阳春三月下白雪回到昭君墓地，我走过万里黄河又绕过了黑山。
志向远大的诗句1
1、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游
2、志不强者智不达，言不信者行不果。——墨子
3、镇心帷车坐，偏愁云气晴。客行殊望雨，敢说为苍生。——洪亮吉《悯旱》
4、雨后龙孙长，风前凤尾摇。心虚根柢固，指日定干霄。——戴熙《题画竹》
5、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》
6、燕雀安知鸿鹄之志哉？——《史记—陈涉世家》
7、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
8、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——宋李清照《绝句》
9、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——晋陶渊明《杂诗》
10、世人结交须黄金，黄金不多交不深。纵令然诺暂相许，终是悠悠行路心。——张谓《题长安主人壁》
11、手帕蘑菇及线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎语短长。——于谦《两袖清风》
12、天问复招魂，无因彻常阍。岂知千丽句，不敌一谗言。——离骚
13、退笔如山未足珍，读书万卷始通神。君家自有元和脚，莫厌家鸡更问人。——苏轼《柳氏二外甥求笔迹》
14、未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁？别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫《戏为六绝》
15、新诗句成相借问，闲来议尽共寻思。终今三十余年事，却说还同昨日时。——张籍《逢王建有赠》
16、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
17、秋荷独后时，摇落见风姿。无力争先发，非因后出奇。——郑板桥《秋荷》
18、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐《金缕衣》
19、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐颜真卿《劝学》
20、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
21、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
22、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》
23、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
24、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
25、少闻鸡声眠，老听鸡声起。千古万代人，消磨数声里。——魏源《晓窗》
26、精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。——东晋陶潜《读山海经》
27、军歌应唱大刀环，誓灭胡汉出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》
28、老骥伏枥，志在千里。暮年，壮心不已。——曹操
29、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。——（宋刘过《书院》
30、莫道谗言如浪深，莫言过客是沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡
31、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——论语
32、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
33、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。——苏轼《春宵》
34、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——杜甫
35、读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。——杨继盛《言志诗》
36、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。——苏轼
37、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
38、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
39、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石
40、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁
41、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。《荀子》
42、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
志向远大的.诗句2
1、老骥伏枥，志在千里；暮年，壮心不已。——曹操
2、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
3、沧海可填山可移，男儿志气当如斯。——宋·刘过
4、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
5、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白
6、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
7、燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉
8、君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——三国·诸葛亮
9、莫为一身之谋，而有天下之志。——清·金缨
10、胸无大志，枉活一世。——佚名
11、工作随着志向走，成功随着工作来。——巴斯德
12、一人立志，万夫莫敌。——明·冯梦龙
13、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志——宋·苏轼
14、志，气之帅也。——孟子
15、志不立，天下无可成之事。——明·王守仁
16、人惟患无志，有志无有不成者。——宋·陆九渊
17、志之所向，金石为开，谁能御之？——清·曾国藩
18、雄心志四海，万里望风尘。——晋·傅玄
19、志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。
20、有志者，事意成。
21、无所求则无所获。
22、胸无大志，枉活一世。
23、不怕路远，就怕志短。
24、理想的实现只靠干，不靠空谈。
25、人生的价值不能与商品的价值混为一谈。
26、贫穷是一切艺术职业的母亲。
27、壮志与热情是伟业的辅翼。
28、以天下为己任。
29、生当做人杰，死亦为鬼雄。
30、有志登山顶，无志站山脚。
31、谁不向前看，谁就会面临许多困难。
32、在年轻人的。颈项上，没有什么东西能比事业心这颗灿烂的宝珠更迷人的了。
33、立志难也，不在胜人，在自胜。
34、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
35、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
37、立志没有所谓过迟。——波多维斯
38、志高山峰矮，路从脚下伸。
39、人若有志，万事可为。
40、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。
41、穷人的孩子早当家。
42、心随朗月高，志与秋霜洁。
43、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑燮《竹石》
44、没有奋争，人生便寂寞难忍。
45、丈夫志不大，何以佐乾坤。
46、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间！——明·于谦《石头吟》
47、强行者有志。
48、母鸡的理想不过是一把糠。
49、无志愁压头，有志能搬山。
50、志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。
51、东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
52、三十功名尘与土，八百里路云和月。
53、向来枉费推移力，此日中流自在行。
54、如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。
55、云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。
56、悲吟雨雪动林木，放书辍剑思高堂。
57、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
58、酒逢知己干杯少，话不投机半句多。
59、世人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。
60、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
摘 要：语法课因其知识性强，易使教学枯燥乏味，从而导致教师难教、学生厌学。然而语法知识对于学生学习
关键词：语法课 知识性 趣味教学 激发兴趣
语法知识对于学生学习语文有很重要的作用，有助于培养和提高学生的抽象思维能力以及理解和运用语言的能力。但由于各种原因，现在许多学生的语法知识严重缺失甚至没有，导致学生在语文学习中遇到很多障碍；又因其知识性强，容易导致教师教学的枯燥乏味，从而也影响学生学习。通过多年的教学实践，我认为趣味语法教学法是一种可以激发学生的学习兴趣、提高教学成绩的有效方法。
一、用切近学生的实例激趣
按语气用途可以把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。在教学此内容时，我首先板书了下列四句话：“今天有一场球赛。”（陈述句）“你去看吗？”（疑问句）“我们一起去吧。”（祈使句）“好球！”（感叹句）然后让学生按上述四种语气读。接着又引用了唐代诗人王维的《红豆》：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思！”之后老师简析，从学生感兴趣的话题入手，使学生感受到这四个句子属于四种不同的句式，表达了四种不同的语气情态，从而掌握了四种句子类型的特点。用贴近学生实际的事例进行语法教学，学生感兴趣，易接受，能收到事半功倍的教学效果。
二、用优美的诗文激趣
在教学单句的结构类型时，用优美的诗词能收到引人入胜的效果。单句从结构上可以分为主谓句和非主谓句，以诗人马致远的小令《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯”为例，短短二十八字却写了十种景色，可谓字字珠玑。这首小令突出选用了名词性非主谓句，前面三个句子都是名词性非主谓句，三句话又有九个场景的特写，且将家乡景色与行人场景形成对照，体现了淡淡的乡愁，为最后一句“断肠人在天涯”作了很好的铺垫。学生在对优美诗词的欣赏中，教师及时引导学生学习和了解主谓句与非主谓句的特点，即会收到理想的教学效果。
在教学词类这部分内容时，结合对诗歌语言的欣赏可以变枯燥为有趣。
1、名词。一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如有送别相思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象。
如赵嘏的《寒塘》“乡心正无限，一雁度南楼”，游子心中蕴积的'愁情，因秋而触发，化作无边的乡愁；孤雁从南楼飞过，凄哀的鸣叫，使乡愁更加上了一层“雁归人未归”的感伤，情景交融，含蓄而耐人寻味。
2、动词。一个好的动词能够点燃整个诗句，在鉴赏诗歌时，需要关照，特别是具有“多重含义”的动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显运用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”（李白《塞下曲》）中“随”、“抱”都炼得很好，鼓是进军的号，只有“随”字最合适，只有“抱”才能显示出枕戈待旦的紧张来。
3、形容词。形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。尤其是颜色，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中，“红”、“绿”、“火”、“蓝”这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜明，令人难忘。
三、用生动的故事激趣
在教学语序的变化以及其它作用时，运用故事能激发学生兴趣，开阔视野，拓宽知识面。
示例一：根据史载，曾国藩和太平军作战时，一连几次都大败，军中士气十分低落。在向皇上汇报战况时，师爷作了如实记载，曾国蕃审阅时，把其中的“屡败屡战，屡战屡败”颠倒了过来，改为“屡战屡败，屡败屡战”。同样的句子，曾国蕃变换了句子顺序后，内容有什么变化？“屡败屡战，屡战屡败”，突出的是“败”，表意重点在后一字；改成“屡战屡败”，强调的是“战”，体现出一种虽败不馁、英勇顽强的精神，毫无失败的沮丧，反给人以积极向上之感。
示例二：有两个兄弟，哥哥好学，而弟弟懒惰，常常是一摸着书就睡着了。每当弟弟打瞌睡，他妈就说：“你这孩子，怎么拿着书都睡着了？你看你哥，睡着了还拿着书！”“拿着书都睡着了”与“睡着了都拿着书”在意义上有什么区别？他妈说的两句话实际上是紧缩的转折复句，转折复句的表义重点在后一分句。批评弟弟的话实际上是“你虽然拿着书，但却睡着了”，突出的是“睡”；表扬哥哥的话为“他虽然睡着了，但是还拿着书”，强调的是“拿着书”。
语法知识是静止的、枯燥的，但语法现象却是丰富多彩的，语法知识的运用是动态的。如果我们语文教师改变语法教学的内容和方法，联系生活，将生活中丰富多彩的语法现象引进课堂，比如广告、歌词，这些含有语法成分的语言现象都是学生在生活中极为熟悉也极为喜欢的，引导学生运用语法知识去分析这些他们喜闻乐见的语言文字，一定会受到学生的欢迎。从上述的例析中，我们可以领悟到趣味教学的妙处，它妙就妙在化枯燥为有趣、变厌学为乐学。
