1、别人笑我太疯癫，我笑别人斗鸡眼。
2、桃花潭水深千尺，古人大便不用纸。
3、商女不知亡国恨，隔江犹唱双截棍。
4、何事长向别时圆，我会天马流星拳。
5、江山如画皮，人生如梦遗。
6、大风起兮云飞扬，一生至爱阿迪王。
7、轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我抖一抖麻袋，不带走一棵白菜。
8、左手抚炉，炉上有壶，壶中有水，水里有毒。
9、长恨村姑无觅处，不知转入此中来。
10、史泰隆夜走华阴县，鲁提辖拳打陈冠西。
11、孟姜女哭倒长城干红，白娘子水漫金山词霸。
12、曾哥离过婚，前妻李宇春。
13、鸳鸳相抱何时了，鸯在一旁看热闹。
14、众里寻他千百度，蓦然回首那人却在门口小卖部。
15、相见时难别亦难，××全家是脑残。
16、白日依山自尽，黄河入海人流。
17、问世间情为何物，直教人吃饭想吐。
18、擒贼先擒王，骂人先骂娘。
19、有钱人终成眷属，有情人终生痛苦。
20、此恨绵绵无绝期，要多xx多xx。
21、贱可贱，非常贱，天行贱，君子将自贱不惜。
22、飞流直下三千尺，疑是大便没带纸。
23、天若有情天亦老，人若多情死得早。
24、天若有情天亦老，天天被雷没烦恼。
25、人生自古谁无屎，有谁不用大便纸。
26、人生在世不称意，明朝红掌拨清波。
27、人生到处知何似，鸡爪啃完啃猪蹄。
28、李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。
29、桃花潭水深千尺，不知李白死没死。
30、人分三六九等，肉分五花三层。
31、天马流星拳，专治气管炎。
32、一朝得志，语无伦次。
33、唧唧复唧唧，木兰在打游戏机。
34、床前明月光，咦，是地上霜。
35、问君能有几多愁，恰似一群太监上青楼。
36、比上胸围不足，比下腰围有余。
37、未料彼时人已去，空留厕纸映丹心。
38、英雄难过美人关，美人名叫赵本山。
39、美人如此多娇，被无数英雄尽折腰。
40、十年树人，百年树袋熊。
41、他人笑我看不穿，我看他人什么也不穿。
42、新妆宜面下朱楼，李宇春哥鬼见愁。
43、美丽得意须尽欢，不如一起吃软饭。
44、我花开尽百花杀，牛逼闪闪耀中华。
45、发展体育运动，增强人民体重。
46、碧云天，黄花地，高温高压催化剂。
47、君子成人之美，小人夺人所爱
48、后宫佳丽三千人，铁棒也会磨成针(正解为“三千宠爱在一身”)
49、西塞山前白鹭飞，东村河边爬乌龟
50、天生我才必有用，老鼠儿子会打洞
51、床前明月光，李白睡的香
◆穷则独善其身 富则妻妾成群
◆三个臭皮匠 臭味都一样
◆射人先射马 捉奸捉在床
◆书到用时方恨少 钱到月底不够花
◆天若有情天亦老 人若有情死得早
◆天生我材必有用 老鼠儿子会打洞
◆问君能有几多愁 恰似一壶二锅头
◆‘两情若是长久时’同学对：该是两人成婚时。
◆长江后浪推前浪。答：前浪死在沙滩上
◆沉舟侧畔千帆过，同学对：孔雀开屏花样多。
◆葡萄美酒夜光杯，同学写的：金钱美人一大堆。
◆不识庐山真面目，只缘身在其身中 .
◆江上一笼统，井上黑窟笼。
◆黄狗身上白，白狗身上肿
◆红橙黄绿青蓝紫 东南西北中发白
◆后宫佳丽三千人 铁棒也会磨成针
◆宽衣解带终不悔 为伊消得人憔悴
◆千山万水总是情 多给一份行不行
根据新课标的要求，在课本内容掌握的基础之上，要拓展学生的写作能力，为此设计了一堂写作训练课，重在启发学生的思维，引导学生思考想象。希望借此提高学生的写作能力。《诗句改写训练》学案
授课人：张汝友
训练目标：
1、通过对古代诗句的改写，培养鉴赏和迁移能力。
2、感受古诗语言的特点，在想象中
训练意图：
古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的'韵味便从口唇之间缓缓淌出。
课前自学：
1、下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。（4分）（2008年湖北卷22题）
采莲子
[唐]皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
[场景]湖边。采莲船上。
[人物]采莲女，小伙子，女伴。
镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
镜头三：
镜头四：
2、将“相去日以远，衣带日以缓”改写成散文。
课堂探究：
一、激趣导入
有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。
将改写的诗句写下：
秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了一首五绝（清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。）词（清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？
有牧童遥指，杏花村。）和剧本（时间：清明时节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧童{遥指}：杏花村）。
今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。
二、思路点拨：明确(来自::改写古诗)：中国古代诗歌的语言特点：形象性，抒情性，音乐性。
1、分析意象
例一：诵读下列古诗，完成诗后各题：
《渔歌子》张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
①．诗中描写了哪些景物？
②．诗中景物有哪些色彩？
③．诗中表现的是什么季节？
④．诗中景物体现出什么样的特征？
改写：
2、扩展再现
例二：诵读《天净沙秋思》按诗后要求：
《天净沙秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
①．扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。
②．扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。
③．扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。
改写：
3、迁移重组
例三：阅读下列诗句，任选一种文体进行改写，并与同桌口头交流。
《夜雨寄北》李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
①选取精华，不及其余；②借题发挥，重新演绎；③穿越时空，嫁接现实；
4、再造创新
例四：按诗后要求，口述改写诗文内容：
《送元二使安西》王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
①变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称；
②变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话；
③变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。
三、典型实例：（把握改写重点，分析诗歌意境）
1、大漠孤烟直，长河落日圆
美在何处？
从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？
主题：
感受语言：
写作建议：着力渲染画面美，品读诗情画意，丰富诗歌内容（描画面品美感）
示例：
眼前的，便是大漠。广阔的大漠黄沙漫漫，一望无垠。不远处，一缕烽烟升腾而起，直上云霄，在上空渐渐消失，不见。前方的黄河杳无尽头，浩浩荡荡向东流去。一轮浑圆的红日收敛了光辉，静静地居于天空，班驳的橘红色的光碎落了一地。一种腐骨蚀心的微凉直到心脏，模糊了时光，只剩下落寞与惆怅??
2、登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时
需要加入什么？
从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？
主题：登楼观感，抒家国之忧及老大伤悲的落寞
感受语言：
写作建议：抓住诗中的主体形象，着力描绘刻画，渗透主观感情。（绘主体渗感情）改写：
3、晨兴理荒秽，带月荷锄归
重点抓什么写？
从诗中你感受到怎样的情绪、氛围？
主题：不想在污浊现实中失去自我，渴望享受田园劳作之乐。
感受语言：
写作建议：抓住细节描写，适当点明主旨，渗透诗歌意境（抓细节点主题）
改写：
四、课后达标：
将《氓》改写成一则故事或散文，500字以上。
