奥运“跳水王子”田亮的成长故事
田亮5岁的时候，并不知道自己有任何运动天赋，在嘉陵江边出生、成长，但 是田亮并不是从小就与水结缘，反而从来没有与江水有过亲密接触，因为很小的时候，爸爸妈妈为了防止田亮下江游泳，就给他讲恐怖的故事，说每年江里都会 淹死调皮的小孩子，因此田亮不敢对嘉陵江造次，害怕被淹死，没有下江游过泳 。
7岁时，一位业余体校老师突然将一年级的三个班都拉到操场比立定跳远，跳得 最远的他被选中开始练跳水。9岁进入重庆队，10岁又上了四川队，但试训了没多久，他又被四川队退回重庆队。后入陕西队，最后才正式进入国家队。
跟所有年轻人一样，田亮进入国家队时也是个“追星族”，为接近名将伏明霞 、孙淑伟 ，心甘情愿做“小跑腿”偷偷买方便面、冰棒。当偶尔在楼梯上碰到国家队队员时，田亮总会选择赶快跑开，害怕挡着他们的路。有一次田亮在楼梯上遇到伏明霞，伏明霞开玩笑地说：“你跑这么快啊。”田亮听了头都没敢回，刺溜一下蹿上了三米台，用他自己的话说：“当时真想找个地洞钻下去。”
2000年：获得奥运金牌 “跳水王子”
2000年悉尼奥运会，他在前三个动作落后三十分的情况下，破釜沉舟，在第四跳以近乎完美的表现赢得101.52分，力压胡佳夺魁，赢得了自己人生中的第一块奥运金牌，那时他压水花技术已经出神入化，被澳洲媒体评价为“入水不会惊动沉睡水面的跳水王子”，一代跳水王子从此诞生。
2004年： 跳水事业巅峰
2001-2003年这期间，他囊获2001年世锦赛男子10米跳台单人、双人冠军和第9届全国运动会男子10米跳台冠军;2002年釜山亚运会冠军，全国跳水冠军赛男子10米跳台冠军，世界杯男子10米跳台单人、双人冠军，全国锦标赛男子10米跳台冠军，2003年世界锦标赛男子10米跳台第三名，2004年雅典奥运会，十米双人跳台金牌。2005年的十运会赛场，他顶着巨大压力参赛，前几跳一直落后于胡佳，但他就是有打不垮的决心和勇气，最终超越胡佳夺冠，站在领奖台上的田亮一脸近乎于赌气的自信笑容。这一刻的他依旧保持着迷人亲切的微笑，但是内心的隐忍和艰难只有他自己知道。
在中国跳水界乃至中国体育界，田亮都是一个颇受争议的人物，这些争议和风波，都缘起于他参加完2004年奥运会后所做的一系列与跳水无关的事情。随着时间的推移，关于田亮的争议如今已经渐渐平息，而十运会的夺冠也让田亮逐步回归到了正常的生活轨道。昨天，田亮应邀走进了湖南卫视《背后的故事》，讲述了他十余年跳水生涯中所经历的那些风雨。帅气的田亮在国内拥有众多的“粉丝”，在昨天的节目录制现场，有许多都是从全国各地赶来的铁杆“亮迷”，她们中间有的来自安徽，有的来自湖北，有的来自广州，甚至还有来自石家庄的大学生。节目一开始，这些“粉丝”就纷纷送上了自己的小礼物，让田亮好不感动。这些超级“粉丝”们对于田亮的着迷程度，丝毫不亚于那些大牌娱乐明星的“粉丝”们，现场的热闹情景，让人不得不感叹田亮的魅力。田亮的父母和教练张挺，也参加了节目录制。
关于“亮晶晶”
在关于田亮的众多争议话题中，他与队友郭晶晶的感情问题一直是大家关注的焦点。虽然两人一直都没有公开承认过这段关系，而且现在连绯闻也早已成为过去，但从田亮昨天的话语中，我们还是可以隐约感觉到些什么。对于主持人的逼问，田亮一直都小心地应答着，在被问到如何看待“亮晶晶”这一称号时，田亮的回答耐人寻味，“别人怎么理解我都可以接受，但我内心的东西我还是想自己留着。”田亮表示，“亮晶晶”的叫法其实是缘于他和郭晶晶在2003年合作拍摄的一部广告，他说：“这一叫法，当时确实仅仅是商家炒作的一种手段”。
尽管不愿意在节目中就感情问题谈得太多，但田亮还是很高兴地回忆起与郭晶晶有关的一些点滴。他透露，其实自己在还未进国家队时就已经认识了郭晶晶，“我记得是在1991年的`时候，当时我代表省队去河北保定参加跳水比赛，而她那时也在河北省队。就在那次比赛中，她轻松地跳出了一个非常有难度的动作，给我留下了深刻的印象。”1993年底，两人都进入了国家队，正式成了队友，但他们那时年龄都还小，彼此之间没有太多交流。“我们第一次说话还是因为我与另外一名女队友闹矛盾，结果她来帮那个女孩说话，我就回敬了一句，‘这不关你的事’，就这样。她当时的外号叫‘蝈蝈’。”田亮说：“我只希望有一个平淡的家庭。”
关于拍摄写真事件
2004年，东南亚的地震、海啸引起了全球的关注，而正是在灾害发生期间，田亮在经纪公司的安排下去马来西亚拍摄写真。这一消息传出后，迅即在全国引起了轩然大波。谈及这一不愉快事件，田亮依然觉得自己非常委屈，“我觉得那是自己最大的委屈，我当时真的非常难过，伤心，不知道自己做错了什么，甚至不知道怎么去为自己辩护。这件事情对于我来说，比输掉任何一场比赛都要难过。”
对于自己的举动，田亮承认是自己不够成熟。“我其实是一个离开了跳水就什么都不懂的人，我当时也没想过在海啸期间拍写真不合适，因为经纪公司告诉我，拍摄地点离灾区远得很，所以也就去了。”
写真风波过去后，田亮随后又遭遇了一件更令他伤心的意外事件，那就是被调整出国家跳水队。这一事件对于田亮来说，无疑是一次沉重的打击。田亮说，自己其实在国家队正式公布消息之前就已经知道了这件事，“我当时都不太敢相信，心里甚至还有一些侥幸，觉得这不太可能。我当时也没想到这件事情会在全国产生那么大的反响。”回想起这些风波，田亮显得很平静，“我不想再去争执对与错，我只想用行动来回答，少说多做。”对于自己是否有勇气去面对这些现实的质疑，田亮说：“我想我如果不能够勇敢面对，就不会有十运会的金牌。”
关于自己的成长
田亮之所以能够走上跳水之路，很大程度上是因为他小时候的弹跳力出色。其教练张挺表示，其实田亮当初也算不上是很好的苗子，他挑中了田亮，则是因为从他的眼睛中读出了灵气。
说来很有意思，田亮被跳水队选中后，当时其父母甚至都弄不清跳水是什么运动，田妈妈当时就提出反对，后来在老师的劝说下才同意。田亮也回忆起他被选中时的趣事，“教练当时是通过立定跳远来选人，我的跳远距离超出了其他同学一大截，结果就被教练留下来了。我那时很不理解，认为自己跳得这么远是不是做错了，否则就不会被留下来。后来被老师叫到办公室测量身体后，我就更惶恐了，因为在我印象中，只有犯了大错才会被叫到老师办公室。后来我才明白，这只是一场虚惊。”
1993年，田亮进入了国家队，当时正是跳水名将伏明霞、孙叔伟的鼎盛时期。进入国家队后，田亮与这两位跳水名将发生了不少有趣的故事。在国家队，田亮是和孙叔伟住一间宿舍，这让他感觉很自豪。而正是因为这点自豪感，让田亮心甘情愿地成为了师兄孙叔伟的“小跑腿”。那时候，田亮几乎每天训练结束后，都要去为孙叔伟买方便面，然后在宿舍和他一起分享。田亮这样“讨好”师兄，还有一个目的就是希望能够多些机会玩玩孙叔伟的电子游戏机。刚进国家队的田亮确实是很“穷”，他自己形容是除了一张床就什么都没有了。
除了为孙叔伟买方便面，田亮还肩负着为伏明霞偷买冰棒的重任。在国家队，为了控制女运动员的体重，一般不允许吃冰棒等甜食。但老实的田亮却为伏明霞等师姐级队员偷买冰棒。最有趣的是，有一次伏明霞为了逃避教练的检查而把冰棒藏到被窝里，等到教练离开宿舍后，冰棒都已经融化了。而好吃的伏明霞居然又再次让田亮去偷买了一次。
田亮的故事告诉我们：有志者事竟成。每个人都应该有自己的梦想，不要做一个迷茫的人，为了自己的梦想去奋斗，这样人生才有价值，
田亮的那些年
2007年3月26日，田亮宣布正式退役，“跳水王子”田亮征战赛场的身影将成为历史，十年“亮晶晶”成永远记忆。随后，叶一茜首次承认与田亮相爱，目前感情稳定。
2000年9月30日，田亮获得悉尼奥运会十米跳台金牌。
2004年8月14日，田亮获得雅典奥运会十米跳台双人金牌。但是，在他最擅长的十米跳台单人比赛中，失掉金牌。
2005年1月26日，田亮被调整出国家队。
2005年10月1日，田亮顶住各种传闻和压力，参夺十运会男子十米跳台金牌，再次证明他依然是十米跳台的王者。
此后，关于他是否回归国家队的传闻，以及各种娱乐新闻和绯闻，一直闻绕田亮。
2007年的世界游泳锦标赛上，中国跳水队狂收十枚跳水金牌中的九枚，唯一丢掉的一枚金牌是3月25日这一天举行的男子十米跳台单人比赛的金牌。
一天之后的3月26日，这个项目曾经的王者田亮宣告退役。
从此，中国跳水的一个“亮晶晶”时代成为绝唱，北京2008奥运会的夺金之梦，最终成为田亮心中永远无法实现的梦，一代跳水王子的跳台英姿成为永远的记忆……
2007年3月26日，一代跳水王子退役了，田亮饱含热泪，与他心爱的跳台挥手告别，与曾经心驰神往的2008奥运会的跳水赛场含泪说再见。他把一个王者的跳水时代留给了跳台和观众，把一个神圣的梦想传给了新一代追梦奥运的年轻运动员。
2008年，田亮将用另一种方式，为北京奥运会舞动生命，将象征青春中国的光明之火，传递给放飞梦想，热爱奥运的所有人们……
《跳水》教学反思1
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在阅读课上，学生的第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践交流，从而内化课文的语言材料及其丰富内涵，并学会阅读。”学生年龄小，知识和生活阅历都有限，在阅读教学中，很多时候是不可能直接理解人物的心理活动。那么，在教学中，教师如何引导学生理解人物的心理活动呢？
《跳水》一课记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。课文情节曲折，按事情的发展顺序记叙了几个过程：船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。课文虽然在船长出现之前，用了大量的篇幅写了事情的发生、发展经过，但目的还是为了体现船长的机智，为了表现他的冷静、果断。怎样引导学生从文本中理解呢？
联系上下文理解。 在学生初读课文，理清事情的先后顺序，我让学生找出描写孩子处境危险的句子。学生找到了“甲板上的水手全都吓呆了”，“即使拿到帽子，也难以回转身。”理解情况的危急，再通过感情朗读，从而体会情感。然后让学生找出孩子为什么会遇险？学生找到了描写孩子表情、动作的词语：哭笑不得、气得脸都红了，气极了，从而体会到孩子的内心。
设身处地想象人物的心理活动。 让学生说说在危急时刻，船长是怎么做的：想象一下，当时船长是怎么想的？学生从而想到：孩子掉在甲板上，必死无疑；跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。用枪逼孩子跳水，是不让他因惧怕而犹豫，因犹豫而拖延时间，拖延时间，有可能掉在甲板上，就意味着死亡。读到这，我们不得不对船长的机智和果敢产生敬佩之情。
想象故事的结尾 在学完课文，我让学生说说从故事中获得的一些有益的启示，孩子得救后，船长、水手、孩子可能会说什么。学生有的说，水手会说：“累死我了，还好救上来了”。有的说，船长会说：“一个帽子拿走了不就算了，有这么重要吗？”有的说，孩子会说：“爸爸，我以后再也不敢了。”还有的说，孩子会说：“爸爸，我要学游泳。”从而体会到文中蕴含的道理。
语文给了我们太多太多的精神营养，不仅需要我们遗词造句之妙，还要我们悟布局谋篇之美，更要我们透过文本，体验情感，从而做到内心思想的升华。
《跳水》教学反思2
《跳水》是一篇故事性极强的课文，情节跌宕起伏，学生乐于学习。
在课上我从课题入手，引导学生进行质疑，从情感上调动学生的学习兴趣，然后让学生按照事情的发展顺序，从起因、经过、结果三个方面复述故事内容。为了使学生更好地理解孩子如何步入险境，我利用板书梳理了孩子、猴子和水手之间的关系，并且让学生把描写猴子动作的词语画下来，从而走进课文情境，获取真实感受，并对文本中感兴趣的人物和事件有自己的想法，得出孩子是在水手的笑声和猴子的放肆中一步一步走入危险之中。
新课改重视读、重感悟、重体验，在教学过程中，我注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
船长是这篇文章的主人公，但是课文对他的描写不多。为了使学生理解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，我抛出了一个问题：如果你们此刻在船上，你会怎么去救孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的，把自己的办法和船长的.做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。
在文章中，作者还表现了他对孩子深切的爱。所以我引导孩子抓住关键词句“哽咽”，联系上下文体会船长在得知自己的孩子获救后，紧绷的心情一下子放松了。
《跳水》教学反思3
当《跳水》一课的教学接近尾声时，学生们都认为船长的做法正确，这时一个学生的发言却引发了一段议论：有的学生认为船长的做法不一定行得通，因为课文图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，不摔死也得摔成重伤。有学生说：“对呀，孩子又没有经过训练，怎能保证他一定会跳到不里呢”
我没有想到学生会从这个角度考虑，一时不知从何着手引导学生理解舰长的做法的正确性。
在阅读教学中，对学生进行创造性思维的训练显得越来越重要，但是，这种训练应该如何与正确理解课文内容结合起来呢？这就需要教师善于捕捉时机，创造性地把握教材。
学生在提出自己独到的看法时，我最初的想法是跳过去，留作课后作业，让学生想一想还有什么好的办法帮助孩子脱险。可进而又想，这不正是一个训练学生的创造性思维的好时机吗？所以我抓住教学时机，鼓励学生求异思维，围绕这个论题各抒己见。学生说出可能的或不大可能的解救方法就是创造训练的一个过程。接着通过讨论，排除那些不合理或不可能的解救办法之后，“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其现实的可行性，这是思维的集中，即符合思维，由此进一步理解船长的果敢精神。这时，再继续启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能及时想出“跳水”的办法来？这样的分析综合，使学生的认识深化了一步，思维得到了发展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。
通过教学反思，我得到这样的启示，符合思维与发散思维是相辅相成的，辩证统一的。
《跳水》教学反思4
这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。
兴趣是学生学习的最大动力。教师在上课伊始，首先要抓住学生的心，让学生能全身心地投入学习。怎样才能抓住学生的心呢？这就要靠教师新颖的导入了。在这节课中，我是这样导入的：20xx年，奥运会将在我国北京隆重举办，跳水是奥运会上的一个非常精彩的比赛项目。我国奥运健儿田亮、郭晶晶等跳水运动员曾多次为国争光。今天，我们所学的《跳水》一文比一般的跳水运动还要惊险。学生听了老师的导入语，就很想知道本文到底给我们讲述了一个怎样惊险的故事，从情感上调动了学生的学习兴趣。
本课的教学我并不是按部就班地进行。教师激趣导入后，让学生观看全文的视频朗读并说说印象最深的部分，从而直奔重点段的学习（456自然段）。
在学习45自然段时，出示这两个自然段的内容，让学生通过反复研读理解重点的语句。如抓住“逗钩挂”动词，理解反映孩子危险处境的句子。并把这些重点的词语、句子以动画的形式展现在学生面前，从而加深印象。
在理解文本的基础上，我重视训练学生的口语表达能力和思维能力。如课上进行拓展思维练习：还有什么解救孩子的办法？船长逼孩子跳水时是怎么想的？设置了情境表演：孩子被救上来以后，船长、水手和孩子都会说些什么？本环节的教学取得了意想不到的效果。我让两个小组的同学上台表演。同学们演得很投入，完全沉浸在当时的情境中，其他同学看了他们的表演过后。了解到了船长是一个机智、办事很果断的人，也明白了这个故事告诉我们的一些为人处事的道理。
在教学前，教师一定要根据本班学生的实际精心设计自己的教学过程。这样我们的教学才会收到意不到的效果。
《跳水》教学反思5
课文虽然在船长出现之前，用了大量的篇幅写了事情的发生、发展经过，但目的还是为了体现船长的机智，他的正确的思想方法，为了表现他的冷静、果断。
因此，教学中，应引导学生对事件的全过程及当时的环境有一个比较清晰的了解，抓住一些关键性的词句，引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的弦外之音、未尽之意进行想象和理解，体会孩子、水手们的心情，从而使学生入情入境。
教完后，我启发学生想想还有更好的办法能救出孩子吗，有的说叫水手爬上去救孩子，有的说在船上放气垫等等，我引导学生通过比较探究，最后得出还是船长开枪逼孩子跳水，因海水有缓冲作用，尚有生还希望，这个办法最好。
学生的思维在宽松的情境中任意驰骋，从而培养学生思维的变通性，倡导个性的弘扬。
《跳水》教学反思6
周一，新的一周的开始！今天给五年级学生教授的是《跳水》一课。首先，我提前十分钟开课，检测周末古诗背默情况，从参与的孩子们来看，掌握情况较好。导入课题后播放课文朗读，强调一下课前准备就进入转播课堂。在转播课堂中，“我会读”的生字让孩子们借助语音发送到群里，“我会写”的生字让孩子们练写。
胡老师在本课重点讲授如何理解词语意思，并且根据课文内容来举一反三的给孩子们进行方法的指导。（联系上下文，结合生活实际经验）。因为上周提前观看过“名校课堂”的网络授课，所以我针对胡老师讲授的理解词语方法设计了针对性的练习题—读意思猜词语。
在课后练习中孩子们的正确率也是很高的。本节课跟孩子们课堂上有语音、图片、选择题等互动形式，不仅检测大家的学习情况，而且调动学生积极参与到课堂中来。但是在时间把握上有些超时，这也需要我提前备课时对课堂环节进行更合理的安排。
《跳水》教学反思7
1、教学收获
抓住动词，自学自演。
在教学“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容时，我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语，准确传神。我请学生读一读，找出动词，提出问题，比较这些动词之间的差异，然后用表演的方式，让学生根据自己对词语的理解，表演出猴子、孩子的动作及神情。这种学生自演的学习活动，不仅有助于学生直观形象地理解这些词语用于特定的语言环境中的具体含义，而且使学生明白，连用动词避免重复，并要力求用得准确、传神，达到了较好的学习效果。
2、不足之处
反观整堂课教学，仍有一些遗憾：
教学接近尾声时，学生们看到课文插图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，很有可能没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，摔下来不摔死也得摔成重伤。有学生说：“孩子已经发慌了，站在上面，方向也许都迷糊了，怎能保证他一定会跳到水里呢？”面对学生的突然提问，我当时不知从何着手引导学生理解船长的做法的正确性。
3、改进措施
在以后教学中，在指导学生朗读孩子处境危险时，指导朗读时引
《跳水》教学反思8
这节课的
本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。学生在课上进行了充分的讨论交流。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。对文章重点内容及表现的主要
这节课内容涵盖量较大，课上应注意时间的把握。在理解、激情的基础上，应重视有感情朗读的训练，训练学生的口语表达能力，并使学生能够在读中“思”达到深入理解课文
设计特色：1、课上进行了拓展思维练习，如：还有什么解救孩子的办法？2、设置了情景教学环节，如：假如当时你在场，你会想些什么？
《跳水》教学反思9
教学本节课，我首先由体育比赛中的跳水项目谈话引入后，出示课题，引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。抓住重点段落精讲，突破教学重点难点。设计拓展练习，培养创新能力。
一、在朗读，感悟，体验中突破重难点。在课堂上，注重以读为本，以读促思。对于孩子处境危险那部分，引导学生读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，同时让学生做一些动作，进行想象和理解，提高学生的兴趣，从而使学生入情入境。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长的机智、果断、了不起。
二、进行发散思维训练，培养学生创新能力。在讨论想办法使孩子脱险一部分时，首先让学生自己想办法：“你有什么解救孩子的办法？”让学生都去思考，然后探讨这个办法是不是可行，真正引导学生深入学习课文。最后引导学生得出船长让孩子跳水的方法最好，使教学取得了良好的效果。
《跳水》教学反思10
《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。文章用了大量的篇幅写了故事的发生、发展经过，但目的还是体现船长的机智，他的正确的思想方法，为了表现他的冷静、果断。
在教材处理上，我先让学生从整体上把握事情的起因、发展、高潮、结局。因此我在让学生初读课文时就思考：文章里面共有几个角色他们之间发生了一件什么事？这样学生把全文贯穿了起来。然后抓住一些重点词、句来体会孩子走上横木时的危险处境，让学生明白在这样危险的情况下，其他任何办法都是行不通的，只有跳水才有生还的希望。从而体会船长的机智、冷静、果断。
但课堂永远是块令人遗憾的舞台，而这次我所留下的遗憾太多。首先，在生词方面，我本来都设计好了，通过幻灯片打出本课生词，如第一行是一艘航行桅杆看到这些词，你们会想到什么，我想学生会很自然地想到船，然后再顺理成章的归结的这个故事发生的地点：一艘环游世界的帆船，很自然，也可以说是水到渠成吧，问学生这个故事是在什么环境发生的；第二行词是撕咬龇牙咧嘴从这两个词你会想到文章中的谁？那么这只猴子为什么会这样。可是自己在关键时刻掉了链子。其次，在讲孩子处境危险这块时过于琐碎，没能很好的从读中感悟，悟到了再来读，学生说的过多。其实当时我在备课时就考虑，也反复问自己，会不会问的太多，要不要学生说自己找这些词句的原因，结果只顾问学生为什么体会到，而忽视了读，不能很好的做到以读为本，读中感悟。再者由于在处理孩子处境危险这部分用的时间过多，结果在体现船长机智、冷静这部分时过于匆忙。应让学生从多元来考虑，在当时那种地点、天气、以及周围的人，只有跳水这一种办法，更能体现出船长的经验丰富。最后就是应通过板书再次点出事物之间的联系：水手为什么拿猴子取乐，猴子为什么又把玩笑开到了孩子身上，船长为什么能想出这种办法，孩子为什么能获救。
中国体育界获得世界冠军的人越来越多，但能在短短几年内，便从月收入只有千元的“穷小子”变成了腰缠万贯的“亿万富翁”，恐怕就屈指可数了。田亮在国内体育圈里绝对算是一个创富奇迹了——“智慧创造财富”，用在田亮身上是一点都不为过。
经商是最大兴趣
早在2004年，田亮就开始悄悄涉足商海了。他在重庆开了一家公司做科宝博洛尼厨具产品的代理，在西安则成立了一家保时捷汽车代理销售公司。
2006年，田亮成立了“陕西田亮体育发展产业公司”，自己担任董事长，正式标志着他开始进军商场，该公司的第一个项目是兴建一个大型网球馆。同时，田亮还与西安某房地产商一起买下了一块地皮，开发一处大型楼盘。从一个跳水冠军成为一个亿万富豪，田亮只用了不到8年的时间，令人刮目。
提高曝光率
田亮的智慧，，在于他有着不是一般运动员所具有的经济头脑。悉尼奥运会和雅典奥运会的冠军头衔不仅让他赚足了人气和知名度，大把大把的钞票也是随之而来。
与一般奥运冠军不同，田亮很会利用自己的知名度和人气进行二次“创业”。一般现役运动员最忌讳的就是传“绯闻”，但田亮却很好地利用了他和郭晶晶之间扑朔迷离的关系，既不否认也不承认。因为田亮明白，越是没有定论的关系越能引起外界和媒体的好奇、猜测，这样他的新闻才会每天出现在各媒体的头条位置。而商家选择运动员代言，除了要看该运动员的知名度和美誉度外，更要看这个运动员的人气和媒体曝光量。
涉足娱乐圈
除了利用绯闻为自己聚拢财富外，他还积极涉足娱乐圈，并顺利与香港英皇公司签约。但这也是田亮铤而走险的一步，正因为“签约事件”，最终导致田亮与中国跳水队彻底决裂。不过，现在回头看看，田亮虽然为这一“险招”付出了被跳水队开除的代价，但如果从长远角度考虑，他迈出的这一步未必不是未雨绸缪。
2007年3月26日，“跳水王子”田亮征战赛场的身影将成为历史。
陕西省体育局局长李明华26日证实，陕西省体育局日前批准了陕西省游泳运动管理中心关于田亮退役的报告。这意味着田亮已经正式退役。李明华说，退役报告是田亮和省游泳运动管理中心反复沟通后做出的决定，陕西省体育局尊重并同意这一决定。
李明华表示，田亮在退役时对国家队的培养和社会各界的关心表示感谢，接下来他将继续担任陕西省游泳运动管理中心副主任，并到清华大学完成他的体育人文社会学专业硕士研究生课程。
结束了自己运动生涯的田亮早已转往演艺圈发展，但是至今除了接下刘镇伟执导的电影《出水芙蓉》外，还没有其他的'大动作，原来他还有更重要的事情要去完成。
田亮：“我现在呢有三个比较大的事情：一个是完成我的学业，其次是把我去年创办的跳水学校经营好，第三个呢才是演艺圈这个事业。那么呢，这个我是以时间来划分的，可能占据我最多时间的是学习，那演艺圈这方面的事情呢，我只要去参加了，我肯定都是一种很真诚的去面对。”
田亮与叶一茜2007年11月29在西安香格里拉饭店喜结良缘。以“七瓣雪”为主题的婚礼显得浪漫而温馨，新娘叶一茜两次喜极而泣。
当田亮向众人宣告“老婆，我爱你”时，叶一茜眼里泛起泪光；当叶一茜含泪致谢，刚说到自己“一定是上辈子修来的福气能够与田亮结为夫妻”时，话还没有说完，声音就哽咽了，再次落泪。田亮给了她一个深情的拥抱。
身着白色礼服的田亮在婚礼上反复感谢陕西体育局的培养和他的恩师张挺、谭敏夫妇，以及所有关心、爱护他的朋友。
田亮说：“是陕西这片土地养育了我，我当然要在西安举行婚礼。我至今依然把自己看作体育人。之所以低调成婚，是因为如今的我想安安静静地做自己的事，过自己的日子。今天是我最幸福的一天，但是以后，我会让茜茜更幸福！”
北京奥组委、陕西政协和国家体育总局游泳运动管理中心也都向田亮发来贺电，祝福他“新婚幸福，终生美满”。新人双方的演艺界好友，包括王菲、李亚鹏夫妇等人也都通过礼物和现场展示的录像向他们表示祝福。
