崔永元：您好…大叔您好…请坐…请坐大叔
赵本山：恩
宋丹丹：恩……咳……
崔永元：大叔大妈呀（稍微有一点紧张）
崔永元：稍微有一点紧张。大叔大妈呀，是第一次到电视台的演播室吧！
赵本山：第一次。
宋丹丹：恩，是
崔永元：刚来这个演播室啊，都会有一点紧张。你看有这多摄象机，这么多观众，一会咱们谈着谈着就能放松。咱们先来个
赵本山：咋介绍？
崔永元：按您家里的习惯。
宋丹丹：那我先说呗
崔永元：好
宋丹丹：我叫白云，
赵本山：我叫黑土，
宋丹丹：我七十一，
赵本山：我七十五，
宋丹丹：我属鸡，
赵本山：我属虎，
宋丹丹：这是我老公，
赵本山：这是我老母（乐队奏乐）
赵本山：我老伴儿，
宋丹丹：差辈儿了
崔永元：请坐请坐。大叔大妈呀，太紧张了，别紧张。我跟您说这个谈话节目吧，它有话题，咱一谈话题它就不紧张了。
赵本山：对
崔永元：今天的话题是“昨天，今天，明天”。我看咱改改规矩，这回大叔您先说。
赵本山：昨天，在家准备一宿；今天，上这儿来了；明天，回去，谢谢！
（乐队奏乐）
赵本山：挺简单.
崔永元：不是，大叔我不是让您说这个昨天，我是让您往前说，
宋丹丹：前天，前天俺们俩得到的乡里通知，谢谢。
崔永元：大叔大妈呀，我说的.这个昨天、今天、明天呀，不是——昨天、今天、明天，
赵本山：是后天？
崔永元：不是后天，
宋丹丹：那是哪一天呢？
崔永元：不是哪一天。我说的这个意思就是咱，这个——回忆一下过去，再评说一下现在，再展望一下未来。您听明白了吗？
赵本山：啊——那是过去、现在和将来！
宋丹丹：那也不是昨天今天和明天呐，
赵本山：是，你问这——有点毛病。
宋丹丹：对，没有这么问的。
崔永元：我还弄错了我还——那谁先说呀？
赵本山：我说吧，还有准备。
崔永元：啊，准备好啦？
赵本山：改革春风吹满地，中国人民真争气；齐心合力跨世纪，一场大水没咋地。谢谢！
（乐队奏乐）
崔永元：这是首诗，
宋丹丹：该我了，
崔永元：大妈也准备啦？
宋丹丹：是——我站着说吧。改革春风吹进门，中国人民抖精神；海湾那旮哒挺闹心，美英合伙欺负人。谢谢！
赵本山：欺负人你谢它干啥完应。
宋丹丹：不礼貌么，
崔永元：这叫什么谈话啊，整个一个赛诗会呀。大叔大妈呀，今天过春节，过春节的时候就不说那些让人心烦的事儿。咱说点高兴的事儿。
赵本山：你看着没，我搁家我就告诉她我说你写这段不行，海湾那事儿那联合国安南都管不了你操那心干啥完应
宋丹丹：那你说吧
崔永元：那大叔说，说说大好形势，
赵本山：各位领导，同志们，
崔永元：要做报告呀？
赵本山：这么说不行么？
崔永元：啊，行，您说吧
赵本山：大家好！九八九八不得了，粮食大丰收，洪水被赶跑。百姓安居乐业，齐夸党的领导。尤其人民军队，更是天下难找。国外比较乱套，成天勾心斗角。今天内阁下台，明天首相被炒。闹完金融危机，又要弹劾领导。纵观世界风云，风景这边更好！多谢！
（乐队奏乐）（坐在地上）
崔永元：大叔！摔着了吧！哎呦，快起来
赵本山：往前迈两步，忘了
宋丹丹：没事儿——挺成功，
赵本山：成功么？……丢人了？
宋丹丹：没
崔永元：大叔大妈呀，这个谈话节目呢，它实际上就是说话，就是聊天……
随着初中
那么，在文言文教学过程中，如何让学生对文言文津津乐道呢？
一、情境导入
在教学《童趣》时，我设置了这样的情境导入：先请学生闭上眼睛，认真聆听录音（蚊群的嗡嗡声）和老师充满激情的语言，让学生展开想像的翅膀，“一个闷热的夏天，你在蚊帐里仰头看着成群的蚊子在空中飞舞，还听到了蚊群的声音，你会想到什么？”学生的积极性一下子就被调动了起来，有的说“我好像看到了一群轰炸机，在我头顶上盘旋，随时都有可能炸我。”有的说“今晚我会伴着音乐声入眠。”有的说“这让我想起电视里介绍的蝗灾，黑压压一大片，排山倒海而来。”这样，学生的注意力就完全被吸引到课堂上了，就会带着轻松愉快的心情和积极主动的态度来学习文言文了。
二、激情辩论
教学《论语十则》时，我为了加深学生对“己所不欲，勿施于人”的理解，组织了一场辩论赛。让正反两方对这种儒家提倡的待人接物的处世之道进行辩论。学生们热情高涨，畅所欲言。正反两方辩得难解难分，都阐述得有理有据。最后大家握手言和，以辨证的眼光看待这个问题。这节课避免了死板的文言文灌输式的教学，扩散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，更激发了学生的学习热情。
三、趣味仿写
学习《咏雪》时，为了引导学生进一步理解文中的两个比喻，我设计了这样一个环节：“我与才女来赛诗”。一听说要跟东晋著名的才女谢道韫比赛，学生们一个个跃跃欲试。于是，他们绞尽脑汁，冥思苦想，充当小诗人。
有“不若玉蝶展翅飞”的唯美，有“棉絮飘飘也可喻”的通俗，有“正如棉花糖飘落”的天真，还有“疑是满天星星落九天”的奇妙。真可谓诗心荟粹，妙趣横生。学生在有趣的课堂中，不知不觉地提高了文言水平。 四、创意表演
《木兰诗》是一篇叙事诗，情节富有传奇色彩，描写细腻传神，语言生动活泼。在教学第六自然段时，我请学生上台来进行创意表演。学生可以根据课文内容，发挥丰富的想像，适当增加一些动作、语言、神态等，只要表现当时的情境、气氛即可。平时比较活跃的学生自告奋勇，即兴表演。平时比较内向、文静的学生也按捺不住，积极参与。一个男生和一个女生合作扮演的木兰的父母，一唱一和，女的伛偻着背，一边不住地抹眼泪，一边煽情地说“老爷子啊，咱们的好闺女可回来了，可叫俺想死了！”男的呢，一瘸一拐，小心翼翼地搀扶着老伴，嘴里应和着“可不是嘛，可不是嘛！”活脱脱一个宋丹丹和赵本山版本的'花木兰爹娘。大家笑得稀里哗拉、东倒西歪。
五、课外拓展
古代汉语博大精深，光靠学习课本上的几篇文章是远远不够的。适当地进行拓展阅读，既能巩固学生已有文言知识，又能初尝成功之乐，对文言文学习更加充满信心。初期，选一些浅显易懂的短小文言文进行阅读。如《画蛇添足》《守株待兔》之类的文章，因为学生已经熟悉故事内容，即使其中有些字词不理解，也能大致看懂文章意思。这样，学生靠自己就能读懂课外文言文，成功的喜悦就会油然而生，学习热情就更高涨。渐渐地，引导学生进行稍难些的课外文言文阅读，如《射稽讴歌》《孙膑减灶》之类的文章，里面有一部分文言词较生涩难懂，语句中省略成分较多，有些语意不连贯。学生阅读时，容易造成误解、曲解。教师应指导学生翻译难解的文言词，更应教给他们文言文阅读方法，如补充省略成分，使句意连贯；理解文意要联系上下文，千万不能凭空想像等。这样，由浅入深，循序渐进，不仅有效地消除了学生的畏难情绪，还让他们越学越感兴趣，越学越有信心。
六、坚持积累
课外文言文阅读，不能走过场，不能流于形式、摆摆样子，而要认认真真地阅读，扎扎实实地积累。我指导学生做文言文阅读摘记，读一篇，记一篇，努力做到“颗粒归仓”，并且持之以恒，不断充实他们的文言词库，提高自身的文言修养。一旦养成好的习惯，知识积累就会逐渐丰富，进行文言文阅读就会感到轻松自如，真正体会到乐在其中的感觉。
另外，还可以进行诸如故事大赛、配乐朗诵、抽背比赛、知识竞猜……所以，谁说文言文教学不可以妙趣横生呢？
“兴趣是最好的老师。”培养学生学习文言文的浓厚兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，养成认真严谨的学习习惯，掌握文言文学习的基本方法，就能提高学习效率，对文言文也就能津津乐道了。
