学前教育宣传月——致家长的一封信1
尊敬的家长朋友：
大家好！为深入贯彻落实《国务院关于发展学前教育的若干意见》、《延边州学前教育三年行动计划（20xx—20xx年）》《州教育局关于防止和纠正学前教育小学化倾向的有关意见》等文件精神，彻底防止和纠正学前教育小学化倾向，营造全社会关心、支持和参与学前教育事业的发展氛围，根据珲春市教育局关于组织开展学前教育宣传月活动的通知，我园已经开始开展学前教育宣传月活动，活动主题为“快乐生活，健康成长”。欢迎各位家长积极参与，共同关注学前教育的发展，共同营造良好的学前教育氛围。
一、规范办园行为
1、组织全体员工认真学习《国务院关于发展学前教育的若干意见》、《延边州学前教育三年行动计划（20xx—20xx年）》、《州教育局关于防止和纠正学前教育小学化倾向的有关意见》相关文件，转变员工观念、统一思想、统一认识。
2、严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等有关规定，合理设置并有效实施课程，科学实施生活、运动、游戏、学习四类活动，防止幼儿园“小学化”倾向，不开设超越幼儿教育阶段的学科课程，不提前教授小学知识内容，不布置文字类家庭作业，不进行高强度的机械记忆方面的教育训练以及任何形式的测验考试。
3、严禁体罚和变相体罚幼儿，严禁组织幼儿参加与保育教育无关的各类商业性活动。
二、科学组织幼儿一日活动。
规范不同年龄段一日活动时间及活动安排，严格按照幼儿一日作息时间科学合理的安排幼儿在园的各项活动，动静交替、合理有序。加强幼儿在园一日生活的研究，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导，帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿的生活自理能力。
三、以游戏为基本活动，将游戏贯穿于幼儿园一日活动之中。
通过教师组织的不同形式的游戏活动，使孩子们得到各方面的发展。各班教师结合各班所创设的各类区角环境，同时能根据教学主题、季节、孩子年龄特点、兴趣，重新制作和更换各类材料。在游戏设计和组织过程中，发挥教师的创新性，鼓励教师大胆设计多种形式、符合时代发展潮流的创新游戏，以及搜集反映地域文化特点的民间游戏，让幼儿在多元游戏中开发智力、发展潜能。将体育游戏与情境进行有效结合，围绕一个故事、一个发展场景，利用场地以及围绕情境提供的各类自制器械进行体育游戏。让幼儿在运动中感受乐趣，获得体能发展。情境化的体育游戏是我园园本教研发展的又一新方向。
幼儿是我们生命的延续和力量；幼儿是我们的未来和希望。提升办园水平，提高教育质量，让幼儿享受优质的学前教育，身心健康，茁壮成长是我园全体教职工的执着追求。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《学前教育三年行动计划》的颁布，学前教育将迎来新的春天，我园全体教职工将不负众望，发扬优中创新，新中争强，凝心聚力，倾情奉献的精神，把幼儿园办成幼儿喜欢、家长满意、社会信赖的高品质幼儿园，为家庭、为社会提供优质的教育和服务，培养出优秀的儿童和人才。
学前教育宣传月——致家长的一封信2
尊敬的家长朋友：
您好！今年5月20日至6月20日是全国第7个学前教育宣传月，为营造重视关心幼儿园教师成长、支持推动学前教育发展的良好社会氛围，今年，教育部把全国学前教育宣传月的主题确定为“我是幼儿园教师”。
为了让大家深入了解幼儿园保育教育活动的特点，理解幼儿园教师职业的专业性，了解幼儿园教师专业成长历程，我们摘录了中国学前教育研究会理事长虞永平教授撰写的“幼儿园教师是专业而有尊严的职业”中的部分内容与您分享。
今年的学前教育宣传月主题为“我是幼儿园教师”，全社会将关注的目光投向250万幼儿园教师，讴歌他们的奉献精神，确认他们的专业性，关注他们的成长和发展，这充分体现了国家对学前教育和幼儿园教师的重视，充分说明了幼儿园教师对儿童成长具有重要的作用。
一、幼儿园教师的奉献支撑了我国的学前教育事业
幼儿园教师是一个光荣和神圣的职业。幼儿园教师是儿童成长发展的重要引路人，对于儿童良好生活态度、学习习惯、行为品质的养成具有重要的作用。长期以来，广大幼儿园教师为祖国的学前教育事业兢兢业业、奋发有为、任劳任怨，他们支撑着我们这个拥有4600多万在园儿童的世界上最庞大的学前教育体系，培养了一代又一代的新人，夯实了我国劳动力素质的根基，谱写了我国学前教育事业的新篇章。
二、幼儿园教师的专业性确保了儿童有效的学习
学前教育是一个专业，幼儿园教师是一个拥有专业素养的职业。为儿童创造良好的生活和活动环境，引导儿童在与丰富多彩的环境相互作用的过程中充实生命，获得成长，这是幼儿园教师的重要使命。保障幼儿园教师完成这一使命的关键就是教师的专业性。
幼儿园教师是专业人员，需要经过专业的学习和训练，以获得专业的态度、知识和能力。幼儿园教师不仅要有多学科的系统知识，还要有知识转化的能力。幼儿园教师不是书本知识的搬运工，她们必需在清晰把握儿童发展的基础上，将知识进行浅显易懂的转化，让儿童在现实的情境和多样化的活动中感受知识，让儿童在探索、交往、体验和表达的过程中，在发现问题和解决问题的过程中，获得经验，得到发展。幼儿园教师还应该具有观察并分析幼儿发展的能力、计划和设计多种活动的能力、挖掘和利用资源的能力、环境创设的能力、组织活动的能力以及评价的能力等专业能力，这也是幼儿园教师的看家本领。幼儿园教师获得这些专业能力，需要经受系统的学习和训练。从这个意义上说，幼儿园教师是专业人员，具有不可替代性。
三、幼儿园教师的工作成就了幼儿全面的发展
幼儿园教师的工作是艰巨而复杂的。幼儿园教育必须关注儿童健康、语言、社会、科学及艺术各个领域的协调发展。幼儿园教师必须坚持以儿童为本，对儿童的教育都必需建立在观察分析儿童的`基础之上。幼儿园教育的内容是从儿童出发的，基于儿童的需要和兴趣，基于儿童的现实生活，基于幼儿园特定的资源，制订计划和组织活动，而不是依循固定不变的教材，这是对幼儿园教师的重大挑战，也说明了幼儿园教师工作的复杂性和创新性。
幼儿的身心发展规律和学习特点决定了他们的学习内容比中小学学生学习的内容要简单一些，但这并不意味着幼儿园教师的工作就比中小学简单。幼儿的学习是整体性、综合性的，教师的主要工作不是分门分科的知识讲授，必须努力让儿童在多样化的活动中获得有机联系的综合的经验。幼儿园教师必须将教育内容情境化、经验化和过程化，把儿童引导到亲身体验和实际操作的过程中，幼儿园教育大多需要经历观察了解儿童、确定教育目标和内容、创设活动环境、准备活动材料、支持和引导活动等多个环节。幼儿园教师要为教育活动付出大量劳动，因此幼儿园教师的劳动是艰巨的和复杂的。
幼儿园教师的工作需要爱心、耐心和责任心。儿童处在身心发展的重要阶段，生活自理能力还比较弱，特别需要老师周到的照顾和呵护。幼儿园教师的工作是保育和教育相结合的，对儿童一日生活的各个环节全程照护，全面负责，幼儿园教师没有什么课间休息，时刻保持对儿童的关注，尽可能满足儿童多样化的需求，身心一直处于高度紧张的状态。一个母亲照顾一个孩子，尚感到疲惫不堪，同时科学照护三十个孩子，幼儿园教师承受的压力和付出的精力是可想而知的。这些工作都需要幼儿园教师的专业知识和专业能力，更需要教师的爱心、细心、耐心等专业态度和情感。
学前教育是人力资源强国战略的起始工程，是在构筑国家未来的长城，是在积聚民族的竞争力，幼儿园教师是学前教育的第一资源。因此，我们呼吁全社会充分认识幼儿园教师的地位和作用，充分认识幼儿园教师的专业性，要进一步加大对学前教育的投入，尤其要加强对教师权益的维护，让每个教师远离生活的窘迫，真正能有尊严地从事教育儿童的工作。必须下大力气解决幼儿园教师的地位和待遇问题，必须下大力气提升幼儿园教师的职业获得感和幸福感。应充分考虑幼儿园教师的工作规律，为她们进一步的专业成长和创造性劳动创造更好的条件。
让我们为造就一支热爱儿童、勇于奉献、有职业尊严感的高素质的幼儿园教师队伍而共同努力！
xx幼儿园
20xx年5月22日
亲爱的家长朋友：
2013年的春天，因为梦想变得飞扬，因为梦想充满诗意。承载着中华民族“中国梦”的伟大构想正在化为美好的现实。孩子是民族的希望、祖国的未来，家庭的寄托，是实现“中国梦”的生力军。为了让孩子快乐成长，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），以帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力。
《指南》的制定遵循孩子的发展规律和学习特点，尊重孩子发展的个体差异，将孩子的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照孩子学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》重视孩子“好奇心、兴趣、主动性、专注、探究和尝试、创造性”等学习品质的培养，始终将学习品质培养贯穿到每一个领域中，这些宝贵品质一旦拥有，孩子终身受益！
作为家长，我们该如何正确理解孩子的学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个孩子都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年呢？
思考之一：孩子的发展要了解，让爱不再盲目
3-6岁表现出明显的能力发展年龄特征，年龄相差几个月的孩子，注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素以及意志力、个性品质等非智力素质都会有显著差异，而这些正是因材施教的根本，《指南》给出的儿童关键期发展的理念和因材施教的指导，更能帮助我们全面了解孩子身心发展的特点。
很多家长都曾阅读过形形色色的育儿宝典，参加过各种各样的早期教育培训，众多的教育理念和教育
思考之二：孩子的成长能参与，让爱做得更好
父母是孩子的.第一任老师，要求孩子做到的，父母首先要做到。以身作则——这话说起来简单，但实践起来却很难。请您相信，和孩子一起成长的父母是值得尊敬的；和父母一起成长的孩子是幸福的。我们应该关注孩子成长的结果，还是应该更关注孩子生命成长的质量？为了那个所谓的结果，想一想我们曾经失去了多少宝贵的东西？
孩子的成长是场马拉松，在这个漫长的过程中，起跑得晚一些，并不能影响孩子一生发展的整体进程，因为长跑拼得是能力，靠得是耐力，相对于孩子长长的一生而言，学前教育，便是孩子们一生的奠基工程，地基挖得深、夯得实，将来才能够建造起坚固的高楼大厦！
思考之三：孩子的特质需熟知，让爱走得更远
《指南》中五个领域详细的教育目标能让我们知道孩子未来前进的方向，我们更可以从孩子的目标达成情况中窥见孩子个体的特质，而这些特质，或许就是孩子通向未来成功道路的密码。
有了《指南》的帮助，我们就能够清楚地看到孩子的优势在哪里，劣势是什么，未来可以发展的方向是什么？只有了解孩子的身心发展规律，才能真正做到一切从有利于孩子发展的角度出发，给孩子真正需要的关爱，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，使他们能够在浩瀚的天地中自由翱翔！
让我们共同携手，抵制那些以牺牲孩子童年快乐为代价的极度功利教育，把童年的快乐还给孩子！一个人没有快乐的童年，他的记忆肯定是不完整的，甚至在内心会留下阴影。这不仅是孩子的不幸，更是教育的悲哀。童年是短暂的、不可逆行的。孩子的心更是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获；播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。
亲爱的家长朋友，请用发现的眼光和包容的胸怀，为孩子种下兴趣的种子，放飞智慧的翅膀，像保护孩子的生命一样保护孩子的梦想。让我们从现在开始改变自己，还孩子们一个快乐的童年！
美好童年！源于汇源！愿我们家园携手共进，让孩子的童年更加快乐！
学前教育宣传月致家长的一封信【篇一】
尊敬的家长：
您好!
201x年6月是我园的学前教育宣传活动月，主题为“快乐生活、健康成长”，我们将有重点地宣传幼儿教育方针、政策，学前教育重要性以及科学育儿方面的知识，努力营造全社会高度关心和重视幼儿教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境。
一、规范办园行为
我园严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等有关规定，合理设置并有效实施课程，科学实施生活、运动、游戏、学习四类活动，防止幼儿园“小学化”倾向，不开设超越幼儿教育阶段的学科课程，不提前教授小学知识内容，不布置文字类家庭作业，不进行高强度的机械记忆方面的教育训练以及任何形式的测验
二、学前教育的重要性
幼儿是祖国的未来与希望，在人的一生中幼儿时期是学习发展最基础的阶段。科学家认为，人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力、幼儿的自制力、意志力等都在学前期培养。我们一定要把握好学前教育这个重要环节。
三、掌握科学育儿知识
学前教育的真正意义，不在于训练孩子提前接受学校教育，而是在于利用成人的
1、幼儿的模仿力极强，“孟母三迁”即是一例。你对孩子的期望是什么，就可稍加贯注，如音乐、绘画、舞蹈、玩具、游戏……都可以提供出来，遇到不喜欢的，他会显得不耐烦;喜爱的，玩一天也不会吵人。而喜爱有间歇性，隔段时间再拿出来，还是会爱不释手，孩子们需要你从旁协助，而不要你专横独断。
2、多让孩子接触大自然，是必要的。父母应多带孩子们到乡村、田园玩玩。不要怕孩子弄脏衣服、身体，弄脏了还可以洗，最重要的是从中玩出“童真”，这个可以影响孩子未来的雄心壮志及达观进取的精神，这些不是一些斯斯文文的积木可以培养出来的。
3、有人说过，家是孩子的王国，温馨祥和的气氛，往往是一个家庭美满的主因，孩子人格要健全，在童年一定不能留下心灵上的任何阴影。因此，家庭的和谐是会直接且深刻影响孩子的童心，是不容忽视的。
孩子——是我们生命的延续和力量;孩子——是我们的未来和希望。提升办园水平，提高教育质量，让我们的孩子享受优质的学前教育，身心健康，茁壮成长是我园全体教职工的执着追求。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《学前教育三年行动计划》的颁布，学前教育将迎来新的`春天，我们全体仁和园教职工将不负众望，发扬优中创新，创新中争强，凝心聚力，倾情奉献，把幼儿园办成孩子喜欢、家长满意、社会信赖的高品质幼儿园，为家庭、为社会提供优质的教育和服务，培养出优秀的儿童和人才。
家长朋友们，让我们积极行动起来，一起努力吧!
高桥中心幼儿园
201x、6
学前教育宣传月致家长的一封信【篇二】
各位家长：
大家好!今年5月20日—6月20日是全国第五个学前教育宣传月，主题为“幼小协同 科学衔接”。为深入贯彻落实县教育局《关于做好2016年学前教育宣传月活动的通知》，我园广泛开展了学前教育宣传月活动。围绕主题，我们精心制定了宣传月活动方案，并认真组织实施。通过公众平台、家园联系栏、家长会等多种渠道，及时向家长宣传“小学化”教育倾向和行为对孩子发展的危害性，宣传科学育儿知识，帮助家长更新观念，促进孩子身心和谐健康发展。欢迎各位家长积极参与，共同关注学前教育的发展，共同营造良好的学前教育氛围。
一、遵循孩子的身心发展规律，避免拔苗助长式的学**。
孩子教育“小学化”是“重复型教育”，危害孩子的身心健康发展
1、孩子还未上学，就已厌学
学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规地学**，作为孩子的教育者——家长和老师，如果像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，得到的是消极的情绪体验，自然会认为学**是一件痛苦的事情，于是，对学**产生恐惧和厌恶的心理，产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情!
2、扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子的快乐
孩子天性是喜爱游戏，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了教育规律。而小学化教育不顾孩子的年龄特点，泯灭了孩子活泼好动的天性，剥夺了孩子的快乐，使孩子失去了学**、创造、探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
3、不利于孩子身体的正常发育，危害孩子的身体健康
学前期的孩子正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果强制孩子长时间的集中注意力，会造成神经系统的伤害，使孩子变得表情呆板，过早过多地进行规范性学**，会导致孩子近视、驼背、消瘦等身体上不良症状的产生，给孩子身体健康带来严重危害。
4、不利于孩子健全人格的形成，危害孩子的心理健康
学前教育“小学化”让孩子进行强制性学**，他们“玩”的时间被剥夺了，学**的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子过早地背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑，难以形成健全的人格，严重危害了孩子的心理健康。
二、家园配合，顺利渡过幼小衔接
教育孩子，绝不仅是幼儿园和老师的任务，需要家庭和幼儿园配合，共同参与，分工协作。
1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情
家长在这个时候要积极鼓励孩子上小学，激发他们对小学生活的向往之情，让孩子对即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。家长也可以带孩子到小学的校园里让孩子提前感受和熟悉小学校园的氛围。
2、培养孩子良好的学****惯和生活自理能力
进入小学后，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，这时候老师的主要任务是传授知识，孩子要学会集中注意力，学会自控能力。作为家长，在日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情。
3、培养孩子与人沟通的能力
相对于幼儿园，小学生活更加独立、自主和多变。所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他们顺利地展开新的校园生活有着非常重要的意义。家长们可以带孩子多出去走走，消除孩子对陌生人的畏怯心理，与不同年龄的孩子交往，增强孩子与人交往的能力。
孩子是我们生命的延续和力量，孩子是我们的未来和希望。让我们家园携手，共同为孩子营造优质的学前教育氛围，祝愿我们的孩子顺利适应小学生活，健康茁壮地成长!
