上次在课堂上，老师给我们放了电影《一点就到家》，以下有感而发。
在电影《一点就到家》中，我最喜欢的角色是魏晋北魏晋北的饰演者是刘昊然，一位很有气质又有实力的演员。
电影中，魏晋北很丧，失败了很多次，明明每次通过自己缜密的分析找到了风口，却走不到尾，一次一次的自信被击垮，不由得怀疑自己到底具不具备这个能力。魏晋北明明是很自信的一个人，他聪明反应快有智力有行动力，能发现很多风口，具备一个创业者的要素，他也觉得自己是可以成功的，但越是这样，失败带来的挫败感越沉重，所以他说我需要的不是成功，而是远离失败，他想要知道自己到底是行还是不行，所以他会对李绍群说让我成功一次。我认为，他很适合当老板。
魏晋北其实是三个人中最希望可以懂自己但却是最不懂自己要什么的人。有人说魏晋北是精致的利己主义者，但反而他不知道什么才是利他自己。彭秀兵知道自己可以帮助家乡赚钱，家乡也可以帮助自己赚钱。李绍群知道只要自己咖啡做的好，他就有底气跟父亲对抗，证明自己可以，但好像魏晋北不知道，魏晋北知道的是自己不要什么但不知道自己要什么。我认为，他适合当企业家。
电影心理医生的镜头一直都是镜像倒影，直到魏晋北知道自己想要什么后，心理医生的样子才正立起来，其实我们才是自己的心理医生，我们与心理医生对话，其实就是跟内心的自己对话。当我们想明白时，才发现原来心理医生是谁不重要，他长什么样子不重要，他可以是一幅画，他可以是一个快递，他也可以是任何一个人，只要自己心中明确，那什么都可以治愈你，因为光来自你心中，你所见到的'便是你心中投射的。我想成为知道自己想要什么并付诸行动的人。
剧中有两个行业是相依相存的，那就是咖啡行业和快递行业。咖啡行业最具优势的是咖啡豆的品质，吸引了很多大老板。而快递行业最具优势的是方便，现代社会，人人都想更方便。但如果要将功劳给两个行业中的一个，我认为是行不通的，这是两个行业的合作共赢。
如果有人说：一点就到家。不知道你理解的是啥意思？
反正我第一眼看到后还以为是：一点钟就到家，说明守时。但当我看完电影之后才醒悟，其实它想表达：点一下就到家，说明方便。通过这件事，我又一次深深感觉到，人和人的思维差距真的很大。
电影的主角分别是三个不同的青年，一个是创业失败者，最后通过卖咖啡成功，一个是从城市回云南老家的快递员，在家乡站稳脚跟，一个反抗父亲的叛逆者，自己选择种咖啡并获得世界大奖。
其实以上任何一个故事，要发生在一个人身上那都是概率极低的事情，而在电影中三个极低概率的故事不仅产生交集，而且彼此相互影响、协同发展，这在现实中可以说是个奇迹。当然这也是电影的魅力所在，正所谓无巧不成书。所有常常有人说电影是个造梦的工厂，果真一点都不假。
能感觉到这部电影的编剧还是比较厉害的'，内容切中了中国当下的好几个热点：直播、快递、创业等等。让我印象最深刻的剧情是，当魏晋北又一次回到北京在做心理咨询，通过他的叙述，人们慢慢了解过去一个月到底发生了什么，随着时间的推移剧情就回到做心理咨询的当下，然后在从当下继续发展下去，这种具有倒叙和正序的叙事方式真的很高级，也很引人入胜。
再说演技，刘昊然、彭昱畅、尹昉的演技都十分的在线，尤其是彭昱畅，确实有可能成为下一个黄渤。
念念不忘、必有回响。
最后说一个我个人认为的缺点，那就是故事比较浅，回味的劲不够，看过就忘了，不过说回来，这电影本来就是一部喜剧，图观众一乐就行了，也没必要有多深刻，大家开心且票房高，一切都好。
当仔细品读一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候，最关键的
拿到刘仁增的《让语文回家》一书，看到封面鲜红的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。游子在外时间一长，就会有强烈的回家愿望。刘仁增觉得“语文”在外游荡很久了，应该让他回家了。这让我感到刘老师的用词十分精妙。
打开目录一看，全书分为四大块：成长足迹、观点构筑、策略建构和课堂点击。
翻开“成长足迹”，我看到了题目——“化蛹为蝶追寻梦想”，心中不禁一动，再往下看：“峥嵘岁月稠,望断天涯路”“不悔衣带宽,为伊人憔悴”“乘万里风,破万里浪”“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这几个大标题，心中不禁暗暗叫绝：刘老师，你真不愧是名师！是语文名师！你的用词真是让我折服！你的文学功底真是精深！你的语文素养真是高深！
带着对刘老师的敬佩，我挤出充分时间，迅速阅读，语用教学的观点、理论、框架、现实价值在我脑中一一留下印象。
读完《让语文回家》一书，我知道了进行“语用型”教学要实现三个转变：由教学中重语形、语义向重语用转变，由教学中重知识向重能力转变，由教学中以教师为中心向以学生为主体转变。这三个转变道出了语用型教学的三个目标，在今后的语文教学研究道路上，我一定遵循这三个目标，好好落实这三个目标，让“语文”回到自己真正的`“家”！
读完《让语文回家》一书，我明白了实施“语用型”教学要落实四个关键词：一是语感，二是语境，三是语体，四是训练。这四个关键词将直接影响到“语用型”教学的效果，所以，在语文教学中，老师们一定要注意在阅读教学中培养学生的语感，在口语交际中创设良好的语境，在习作练习中指导学生写出各种文体的习作。只有经过不断地训练，学生的各种语文能力才会有所提高。
读完《让语文回家》一书，我清楚了“语用型”教学的基本观点是：1、“语用型”教学以言语活动为价值取向。2、“语用型”教学着眼于学生基本言语能力的提高和发展。3、“语用型”教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”。4、“语用型”教学讲求“以语言带动内容”。5、“语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。
