细细品味一本名著以后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份
班主任管理读后感1
班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、工作方法和生活习惯都将”潜移默化“的影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起着重要作用。寒假读了本书，感触颇多，总结了一下：
一、班主任的人格形象
班主任的人格形象有一定的导向作用，身为一名班主任，时刻要注意自己的言谈举止，仪表形象和语言形象是直接影响学生身心发展的重要因素。
平日里很少注意自己的穿着，认为天天面对的就是一群孩子而已，看了书才知道教师的穿着打扮也很有学问，以后真得要好好研究研究！班主任的语言艺术，是和学生交往和沟通的一座桥梁，它包括文明礼貌的言行、幽默风趣的谈吐、博学多才的见识、发号施令的语气和推心置腹的谈心等，这些无一不在学生的心目中产生一种形象，带来一种影响，这是一门艺术。
二、班主任的言教与身教
在班主任工作中，常说要做到三勤：眼勤、嘴勤、手勤，可眼勤、嘴勤有时不如自己的手勤。要
三、用心沟通、用情感悟
班主任要能走进学生的心里，以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。”中国移动“有一句广告语”用心沟通“，是啊，商家和顾客之间需要用心沟通，班主任与学生之间更要用心去沟通，用真情去感悟，相信”精诚所至，金石为开“。
”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“。我要更加努力！
班主任管理读后感2
“麻雀虽小，五脏俱全。”做好班级的管理是班主任工作的重中之重。作为班主任我一直觉得我在管理上有很多欠缺，但是我从中得知了“责任有多大，能力就有多大”这句话。作为一个不服输的人，我想把班级管理得更好就利用假期这个难得的时间来为自己充充电，争取在下学期把班级管理得更好。在学校借了这本《班主任班级管理的艺术》来看。班级管理也是一门艺术。
刚开始看的时候很后悔，这书一点儿都不符合我们的班级，就不想看了。可是不看不行，多浪费，我还这么重的把它带了回来，就将就着看吧。很多都适合中学生，可是我想，如果这本书就算是写我教的这个年级也不可能特别适合啊，那就有用的吸收吧，看过多少还有点儿收获，不看一点儿收获都没有。
在教育学生这块儿我特别注意，我特提倡“身教重于言教”孩子的模仿能力特强，再加上现在孩子的心理较成熟，已经学会了“狡辩”因此我在平常中很注重学生的'生活教育。
通过读这本书我知道了在以后的管理中要尽量做到“民主”不能总以孩子的年龄小为借口，要让学生知道自己是这个班级体的一员，他有说话的权利，他有发表看法的权利。还要让学生学会承担责任，他是这个大家庭的成员，他有保护这个家的责任。车尔尼雪夫斯基“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。”当然要求学生这样做的时候我们更应该做好这个示范。班主任的品格对学生的心灵有着潜移默化的影响，学生往往会把教师的品德和举动奉为塑造自己灵魂的“本”。看完这段话，提醒自己以后要更加注意自己的言谈举止了。“教师本人是学校里最重要的表率，最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。夸美纽斯指出”教师的职务是用自己的榜样教育学生。“
班主任老师也要用人格魅力征服学生。首先我要尊重学生，用尊重赢得尊敬。十岁左右的孩子的心理已经有些逆反了，你如果用不好的话语来刺激学生结果往往会适得其反。因此要尊重每一个孩子幼小的心灵，不要让自己的教育成了”反作用“。”尊重他人，就是善待自己“
班主任对班级的学生也要细中有细。不仅是学生智慧的学习，更重要的是学生的心灵，这是最重要的。在下学期的工作中更要善于观察。
”教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，所以一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何一个人也没有受着这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛都盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷。“加里宁语。
班主任管理读后感3
读完《班主任的细节管理》这篇文章，我的脑海中出现了这样一句话：天下大事必做于细，天下难事必做于易。是的，《班主任细节管理》要告诉我们的就是要做好班级管理的每一个细节问题。作为一个班级的领导者和组织者，要想造就一个好的班集体，必须从细节抓起，下面我来谈一些自己在班级管理中关于班级卫生管理方面的一点做法。
我们都知道，一个班级的卫生是最让老师头疼的。现在的孩子大多娇生惯养，在家基本都是倒了油瓶也不扶的小皇帝。为了让学生尽快能独挡一面，从低年级开始，我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励，让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象，我又把教室和卫生区的卫生细化成若干小块，扫地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人负责一块，每天定时打扫好。卫生工具的摆放也有固定的位置，比如：笤帚要挂在墙上的钉子上，拖把要控干放在墙角，垃圾桶必须整齐的放在笤帚下方的空地上每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放，做得好的进行奖励，反之则会得到相应的处罚。几个学期下来，我就从焦头烂额的卫生工作中解放了出来，做起了甩手掌柜。
细节决定成败，作为一名小学班主任，更要从细枝末节入手，从那些容易被我们遗忘的角落入手，从大处着眼，小处着手，做一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的成功班主任。
班级管理读后感1
这段时间，通过反思与查找自身班级管理存在的不足，进行了班级管理的调整与创新。两周来，我欣喜地看到了孩子们一点点的成长和进步，看来我的努力略见成效了！
（一）民主班会的开展——班风班训的确立
针对班级暴露出来的不足，利用班会时间进行了集中教育。班会改变了老师一人思想动员的旧模式，让孩子们各抒己见，共同探讨班级发展的方向，群策群力，为班级管理共同献计献策。根据大家的一致意见，确立了我们的班风班训，确立了班规。民主班会的开展，不仅强化了孩子们的遵规守纪意识，而且增强了学生的班级荣誉感，相信这次班会对学生的影响是深远的。
（二）新的班级管理模式——让更多的孩子参与班级管理
还记得第一次班委会选举的情景。学生们热情高涨，很多孩子希望能够当选班委会成员，为班级服务。可是班委会的人数有限，因此很多孩子就与班级管理的职务失之交臂。一直想让这些孩子也有展现自己的机会，共同参与班级管理，可总觉得时机还不够成熟。现在学期过半，我认为正是调整班级管理策略的时候了。因此，这两周对班级管理的模式进行了创新。除常规班委会成员参与管理外，又另设值日班长一名，由每天表现最好的学生担任，每天需记录班级日志，并及时进行反馈和总结。执勤小队员两名，记录学生课间活动的情况，并及时阻止跑闹现象，并上报值日班长，做好记录。这两周的执勤小队员是由原来常在课间打闹的同学担任，现在他们不但能做到严于律己，还能起到管理他人，为班级服务的带头作用，看来这个办法还是很有效的。
两周来，学生打闹的少了，综合性学科的纪律也进步了，这周我们又一次拿到了纪律流动红旗，孩子们也尝到了努力的甜头，我相信他们一定会坚持下去的！
（三）加强与科任老师的沟通——及时了解学生的动态
这段时间，我有意识的加强了与科任老师的及时沟通，了解学生在综合学科课程中的表现。并及时进行反馈和落实，找学生谈话，与科任老师和家长共同商量对策，向老教师取经学习，可谓受益匪浅。
（四）家校合作——共促孩子良好习惯的养成
家长会的召开可谓雪中送炭，在班级管理正遭到严重考验的时刻，家长会可谓是一场及时雨，在教师和家长之间建立了一座沟通的桥梁。家校合作，始终是促进孩子成长的一条关键的途径。相信家长会后，家长朋友也一定对自己孩子进行了教育和适时的交流，相信孩子们取得的进步是与家长的教育分不开的。
我欣喜地看到了孩子们在一天天进步着，这种进步是否能够持续下去，取决于制度能否贯彻实施，孩子们能否坚持到底，老师和家长能否坚持这种教育手段和监督力度。让我们共同努力，相信只要有付出，一定会有收获！
班级管理读后感2
教书已经是第七个念头了，比起学校里的前辈们来说，我是稚嫩的。但是不觉也感叹时光的飞逝。今年已经是连续第四年教九年级了，但不同的是这却是我第一次当班主任。
开学到现在短短十来天，但给我的感受却颇多。
虽然往年担任两个班的教学工作，但是我只顾如何上好自己的课，只想着如何提高学生的成绩，偶尔也教育教育他们。但是班主任的其他事情我一无所知。那样的日子自得其乐，只有备课，改作业，查找资料，准备资料，上课。偶尔有学生太过顽劣，也有班主任。回到家想的最多的也只是我的学生的成绩。令人欣慰的是：学生总是不负我所望，也总是有一些学生在毕业之后还会记得带给我问候，祝福。
可如今一切大变样。当这个任务真实地落在自己的肩膀上时，才发现有些事情不是那么的简单，才知道事情是千头万绪。我的眼里也不再只有自己的学科了，我要看的是学生的整体素质，综合潜力。我所惦念的是整个班级所有的学生，我所关心的是我的科任老师对班级的看法。
今天我虽然只上了一节课，但是却感觉自己一刻也没有停下来。上午改作业，上课，中午开会，下午花了两节课的时间在编排班级分组情况，下载一些黑板报资料。第三节课开了一节课的班会。但是还有一些事情没有落实，只得下班回家再做。有时候想：为什么回了家还不能好好地陪陪自己的孩子？为什么周末还要赶回学校去上晚自习？
虽然花了不少的时间在班级管理上，但目前效果却不是那么的理想。有些事情虽然我反复强调，但总是有部分学生做不到。我知道自己的能力不足，我也只能是尽力而为。我知道我的经验不足，我也只能是慢慢学习。
但我还是坚信：我的辛苦终究会换来你们给我带来的快乐以及幸福感。你们不会辜负我的，对吗？
这一年的道路究竟有多漫长？我不想它带给我们漫长感，因为那只能证明时间的煎熬。待到毕业时，我不知道我的学生会怎样评价我？或许有抱怨，也许有不满，可能还有一些记恨。但是我只想他们知道我不是那么优秀，但是我却是努力的。也希望他们在人生的道路上，做不了所有人中的最好，但要努力做最好的自己。
班级管理读后感3
阅读完《班级管理智慧案例精选》这本书，使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感触。
书中的优秀班主任们，用他们的教育艺术向我们阐释着尊重学生的含义，用爱去呵护每一位学生，以父母的关怀感动孩子，也展示了他们在教育上无穷的思考、无穷的智慧结晶。魏书生老师这样说过：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，往往是我们方法太少”，的确，我们的教育面对的是独立的个性，每一个孩子都是一个鲜明的个体，作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿，从孩子的角度去思考问题，去寻找多个解决方法中最适宜的解决方法，在运用力量的同时运用技巧，则事半功倍。我认为想要做一个优秀的班主任的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
要寻找最适宜的解决方法就需要关注个体，关注个体潜能的开发。理解、尊重、关爱学生，让每一个学生都获得公平发展的机会。这就需要老师用“心”去仔细观察，逐个了解他们的思想、情况和心理、性格特点，走进学生的内心世界，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，班主任对开展班级管理工作将会更顺利。
微笑是一种关爱的理解，微笑是一种信心和力量，微笑是一种幽默和雅量，微笑是一种友善和宽容，微笑是一种和赞许，给学生一点微笑，对优秀的学生来说那是锦上添花，对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭。
对学生来说，老师的表扬是天籁之声，是神圣之音；老师的表扬会学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定；老师的表扬甚至还会使学生对自己理想追求，对自己的和把握，起到决定性作用。所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬。但是教师对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小。无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见。长此下去，就会影响孩子良好个性的形成。孩子有了缺点和错误，批评要及时，态度要恰当。
班级管理读后感4
新的学期开展了，为了能更好地做好班级管理工作，我认真阅读了《幼儿园班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？看了这本书后就自己的观点谈几点思考：
一、幼儿园常规建立的必要性
在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
俗话说：“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
二、班级管理中教师的职责和地位
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。
1、给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他（她）们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他（她）们，爱护他（她）们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
3、给幼儿慈母般的爱
在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的`心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
三、班级的日常教育教学工作方面：
1、对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级常规建立的方法
1、让幼儿在音乐中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们使用了音乐的方法，并且收到了不错的效果。例如：我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要开始整理物品和集中，通过这样的方式不仅减轻了教师的负担，同时也提高了幼儿自我服务的意识。
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事以及朗读进餐常规儿歌的方法，促进了幼儿的进餐质量。
3、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。
4、做个“勤”老师也能促常规
大班的幼儿虽然已有了规则意识，但部分幼儿的自控能力还是比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
《如何当好班主任》读后感1
按照学校要求，每一位班主任需要在新学期读一本关于班级管理方面的书籍，我从我的书架上再一次翻出来魏书生写的《如何当好班主任》一书。
再次翻阅，感触颇深，在书中，魏书生提到的“一分钟内全班调动座位，两分钟放好书费”等如此的话很快就吸引了我的眼球，关于管理，魏老师一再强调民主管理，科学管理，自我管理，尤其对于我们的高中生来说，这一点更为必要，让学生进行自我管理，全班参与，这就是要培养学生的集体意识。
一、培养学生的集体意识。
魏书生常年在外讲学，他又担任两个班的班主任，这就只有靠学生自我管理了，当然，他们的学生可能素质好一些，我们的学生素质可能低一些，但难道我们就不能靠学生自我管理了吗？我认为具体到我们校，就是要培养学生的集体荣誉感，让学生了解到集体的概念，亲身感受什么是“集体”，管理制度的制定要走群众路线，从学生当中来，到学生中间去，然后在定稿后去班内张榜公布有学生读好，记好，班干部做班级制度执行的监察人。一天一公布，一周一总结，这样，经过一个月的运行，一个班完全可以形成自我管理的风气。
二、以活动为载体，培养学生的集体意识。
初中学生完全可以自己搞些集体活动，我们班主任可以为学生适当收集一些材料，做一些必要的.物质储备。全放手给学生，在这中间，要充分发挥班委会，团支部的核心作用。每一次活动都要有活动预案，活动过程安排活动总结等方面，我们班主任可以做一个旁观者，指导者，通过组织一些活动，提升班干部在班内的影响力，整个班的集体意识也会随着活动的开展而得到加强。
三、多用欣赏，多用鼓励，树立学生自我管理的信心。
魏书生老师是欣赏教育的高手，他常常几句话就能树立学生的信心，我们班主任是成人，尚且希望领导多表扬几句。何况是几岁的高中生呢，因此，在我们班级管理中，我们要多表扬，多肯定，多鼓励，对于学生的进步与成功，我们应该给予真诚的肯定与赞扬，老师的肯定是学生快乐的源泉，也是对学生良好行为的即使强化，也是其他学生以此为榜样的好引导，对于学生的退步与失败，我们应该给予真诚的安慰与鼓动，往往老师一句体谅的话语就能使学生的情绪稳定下来，几句引导的话语就可以帮助学生走出迷茫，走出误区，重新树立信心。
我们应该让学生知道，他们因该有这个信心，他们可以管理好自己，这样整个班级也会好起来，在这样的班级里面生活，学习，大家必定会水涨船高。
四、面对问题，善于剖析，使班级不断在曲折中前进。
魏书生老师思维活跃，善于剖析问题，多么复杂的关注他。三言两语就会轻松解决，我们班级管理也是如此，班级管理不会不出任何问题，我们班主任要善于面对问题，思考问题产生的原因。思考解决问题的办法，然后对症下药，把问题最终解决。
五、搞好课堂教学，让学生佩服，是提高班主任威信的好办法。
班主任老师首先应该是一个好老师，魏书生就是如此，前几年，魏书生来过濮阳，我有幸听过他的讲课，他的课，生动活泼，听他的课简直就是一种享受，如果这样的人当班主任，学生怎么会不听他的教导呢？所以我建议咱们初中的老师应该沉下心，多备课，把自己的内功挖掘出来，让学生服你的课，然后服你的班主任，魏书生的《如何当啊后班主任》对我的教育很大，学校通过读书活动“强迫”我们读一些书，我认为用心良苦，我衷心地希望学校多搞些这样的活动，是我们在繁忙的教学中抽出一些时间多读书，多提高自己的业务水平和班主任管理水平。
我还想提一下建议。
1、每个学期给班主任老师买一本关于班主任管理的书，规定好多读书节奏，按时交读书笔记。
2、对于优秀班主任以发书形式进行一点物质奖励。
3、邀请一些专家来我校讲学，提高班主任管理水平。
4、对我省组织的一些班主任活动，力求我们参加，可以当做优秀班主任的一点奖励。
《如何当好班主任》读后感2
《如何当好班主任》一书让我全方位、多角度地领略了当好班主任的奥秘。读完此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的：“没有爱就没有教育。”读了《如何当好班主任》，联系自己这一年的班主任工作中我是这样理解爱的：
一、爱是宽容和信任
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。
一天，有位女学生跑来向我报告说：“张某某在管理卫生时，发现有人没搞卫生，就向她要了五毛钱，然后帮他隐瞒老师。”张某某在我的心中可一直是位品学兼优的好学生，今天居然说出这样的话，做出这样的事，简直太令我失望了。我真想立刻冲到教室，把他揪出来训一顿。”可是转念一想，我这样简单粗暴地了事，能真正解决问题吗？我一说教室里肯定炸开锅。面对同学异样的目光，甚至还会引来冷嘲热讽。她能受得了吗？这肯定会伤了孩子的自尊心，让他在同学面前抬不起头来，这可能会毁了孩子的一生。我应该对孩子的将来负责，对孩子的一生负责。在处理这件事情上我一定要讲究方式方法。记得周弘说过：“态度就能决定一切，态度一经改变，奇迹就会出现。”于是我叫那位女生不要伸张。我像往常一样走进教室，巡视四周，又走到他身边，像平时一样随口问着同学们的卫生情况。她也并没感觉到什么，认真地作了汇报，并把记载本交给了我。在那本本子上我果然没有看见那位同学的名字。但我还是拿着记载本若无其事地走开了。回到办公室，我打开记载本，写下了这样一段话：
“某某，你在老师的心目中一直是位正直、负责的班干部。可是在今天，不知是什么原因，让你做了一件不该做的事。老师知道后心里很难受，五毛钱虽是一个小数目，可如果你不能正确地对待这件事，它会给你带来严重的后果。
我想，你是个聪明的人，该怎么办？你应该很清楚。一个人难免犯点错误，可以原谅。不过，若是明知故犯或是屡犯错误的人，那你说别人会怎么看呢？最后，老师还要对你说：你在老师的心目中一直是位正直、负责的班干部。以前是，今天是，我想将来更是。”
我想我的信任是对学生人格的尊重，我希望它会变成一股无形的力量，促其奋发向上。没想到下午，我就收到了他的回信，满满三大张。读着他的回信，处处让我感受到这是发自他的肺腑之言。他在信中写到：老师看到你还是这么信任我，我真有点无地自容。我辜负了你对我的信任，现在我很自责很后悔。五毛钱我已经还掉了，谢谢老师给我机会。我知道现在说什么都是空的，老师，请你看我的行动，我一定会更出色地完成任务。看到这里我又提起笔郑重地写下：行，我们一约而定！
读着孩子的回信，我感到非常欣慰，为孩子的坦白、为孩子的知错就改，也为自己的教育策略。接下来的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老师心目中的正直、负责的班干部。
在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！”
二、爱是关心、信心、耐心
在后进生的教育的教育上，我始终坚持三个心：
1、关心在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立“1+1”学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
2、信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的.过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
3、耐心后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的`原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。所以遇到后进生不良行为出现反复，我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要不断地反复做教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与他们交谈，耐心地帮助他们。于是，凭着这份耐心和对他们的信心，我一次又一次、不厌其烦地与他们交流，做他们的思想教育工作。
三、爱是了解、引导
在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间都放在了了解孩子上：翻档案查阅，向同事了解，虽未谋面可对每个孩子我已能略知一二，从孩子报到之时，找孩子谈心，约家长交流，仅用一两天我就掌握了他们的第一手资料，比如：谁乖巧懂事，谁擅长写作，谁又调皮好动……虽是初次见面，可上第一堂课时，我就能像老朋友似的喊出他们的名字。这一小小的举动，让他们惊讶不已，他们总觉得这个老师不简单。良好的开头是成功的一半。有了这良好的印象，学生便对我产生了好感，这样接下去的工作就容易开展了。全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。
我们要培养出德、智、体等全面发展的学生。对于六年级的学生来说就要做好对他们的引导工作。在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。在课堂上，教师谆谆教导，利用班队课、晨会课经常性地总结，发现学生的闪光点及时地、大力地表扬；有不足的地方，决不轻易放过，敢于批评，善于批评，使自己在学生心目中树立了威信。引导学生分辨善恶，引导学生学会学习，引导学生学会交友，引导学生懂事明理，引导学生学会做人。
班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。我一直在用心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。魏书生老师的成功我想归根到底还是一个字——爱。对教育事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。所以也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会做到更好，因为我有爱。
《如何当好班主任》读后感3
每一个人都梦想着能干出 一番大事业，都想在自己所干的行业领域出人头地。 作为一个教师，也一定希望自己能做一个出色的班主任。但要做一个优秀的班主 任，并不是一件很容易的事情。
如何做一个出色的班主任呢？有些班主任认为自己兢兢业业，尽职尽责，总是只以学生成绩的高低来评论一个学生的好坏，可到头来还是得不到学生的喜欢。 因为，在他看来，要做一个优秀的班主任，只有自己努力地教学生，要学生学好，只有学习好的才是好学生。而他没想到的是要做一个优秀的班主任管理方式方法更重要。魏老师用他自己身边发生的事，幽 默风趣地向我们介绍他的经验之谈。他讲解了作为一个优秀班主任的经历，让我 感触很深。 他让我明白，要做一个优秀的班主任，要学会正确的管理。
班委会是班上的重要核心，要有一个强有力的班委会。它会给班上的其他同学起到一个模范带头 作用。产生于学生中间的班委会，他们更容易和班上的同学交流。作为同龄人， 他们更能明白同学之间需要什么，同学们心里在想什么，时刻关注同学动向，以便于发现问题，解决问题。 要学会让学生自我管理，而班主任不能只会充当一定 的老大角色。让学生中间自己产生班委，找到适合学生自我管理的办法，让学生 自己去管理自己。也可以让他们自己制出一套细则和规章制度，用自己的言行和 行为约束自己。
那么，如何实现学生自我管理走向学生自主管理体制？
魏老师给出了一个 很好的答案，他在班级管理中，注重对学生自我管理能力的培养。让学生进行自我管理，他的教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。他认为管理对整个教 学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自 我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性。大力倡 导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消 灭在萌芽状态中。 "班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时 做。"这是魏老师制定班规的原则。他对学生说："凡是普通百姓能做的事，班 委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。" 让学生管理好自己，班级就容易管理了。魏老师轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。这使我真正体会了管理班级的艺术——民主+科学 .
看过这样一段话，教育家们说："如果教育得法，大多数学生都会成为非凡的人。" 爱只有在爱上面才能成长。是的，你轻描淡写的一句鼓励；你看似简单的一个爱抚；你富有深情的一眼；你看似不着边际的问寒问暖；你一个感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜样力量；你不露痕迹的一个暗示……让我们牢记 ——"感动是不经意的一句问候",用真心为孩子铺设充满阳光的道路。 守护学生的人格。要想把学生塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目 的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让学生变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。所以，对于学生的错误我们不能只是一味的批评，而是要经常与他们沟通。
当然惩罚有时候也 是难免的，但并不一定要体力的惩罚。在班级管理中，魏老师有没有惩罚学生呢？ 有，只不过是换一种方式罢了。如学生犯错误，必须写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。这些惩罚貌似很温柔，其实是软刀子杀人不见血。有时比狠狠 打一下学生的还要让学生痛苦。然而由于魏老师采用一种比较柔和的手段，使得 学生能够心服口服，不得不按班主任的要求去做。 所以作为班主任要善于变通，也要善于和学生交流，要有家长的心肠。对待 学生要像家长对待孩子一样，只有班主任无微不至地关怀学生、真诚的爱护学生， 同时也关心后进生，与学生彼此信赖。他们会感受到班主任对他们的深情与期望， 那么他们将更亲近班主任，同时也会更爱护这个班级。 随着社会的发展，学生们的心理也是变化多端。所以作为班主任在认真的把课程备好、教好的同时也要善于观察，只有更近的走进学生的心坎，才能够更加 明白学生的想法，更好的引导学生自我管理和及时更改一套与时俱进的班级管理 方式，更好的管理好班级。
《如何当好班主任》读后感4
暑假里观看了魏书生老师的《如何当好班主任》，虽然我是一名数学老师，但通过魏书生老师诙谐幽默的语言，朴实的话语介绍了她的经验之谈，同时从他的言语当中，面部表情当中能体现出他当班主任的幸福和快乐。同时让我感受到了他爱自己的事业，更爱自己的学生，他把班主任工作看作是一种享受。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。
一是他说的一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”因为句话我通过想到了我在上班三个多月以来，我对学生收作业的事。我教的是一年级的数学，刚开学的时候，我是在班上说学生你该怎么收作业，到现在为止学生能很熟练的收作业了，可是我还是要在班上等他们收完。我想找一名学生当课代表带我课下收作业想了好久，可是，问其他老师，有的老师说：孩子还太小，不行。我观察了很久，还是嫌学生收的慢。可是，魏书生的话让我想到了我从来没有真正放手让学生试一次，我怎么会知道学生收不好呢，我看到的只是表面现象，或许真的有人很有这个能力呢，所以，我打算真正放手试试，既轻松了自己，也锻炼了学生。
二是魏书生提倡民主、科学。“民主"是师生间沟通的方法，而“科学”是管理的方法，两者是相互的，都很重要。让学生做班上的真正主人。这是他的“民主”理念的最佳体现，要有系统管理制度，才使班级管理在民主管理的基础上更具科学化。他在讲座中说的让学生收钱，让学生投票，等都是民主和科学管理班级的表现，而我要做到的就是要学会计划，监督和总结，大胆放手，有秩序的管理以形成和谐的班集体。
三是魏书生老师积极乐观和享受的心态。特别的羡慕，我工作了三个多月就开始出现抱怨学生不好管，总有学生经常犯错误，还有就是某一个学生是班上拖后腿的等等这样的抱怨。可是听了魏书生老师的讲座后，想了很久，我说不定要和孩子打一辈子交道，我刚上了三个月的班就开始抱怨学生，那我今后一辈子的时间怎么办，所以，我不能在这样下去，我要转变我的心态，慢慢的从工作中找到乐趣，从工作中找到激情，想象孩子的可爱之处，孩子的童心。我有时觉得课下的孩子真的很可爱，那我就从这方面入手，想象课下孩子的可爱之处，让自己慢慢的喜爱孩子，爱孩子，进而做到魏书生老师那样的享受的心态，我的日子还很长，一定要转变我的心态，迎接美好的明天。
《如何当好班主任》读后感5
魏老师教了30多年的书，当了22年的班主任，还掌管过盘锦市的教育工作。他身兼数职，工作繁忙，却能把每一项工作都做得有声有色，有滋有味。班主任工作更是做得炉火纯青，出神入化，不能不令人佩服，这缘于他对教育事业的无比热爱和执着追求，缘于他高效率的班级管理，他爱自己的事业，更爱自己的学生，他把班主任工作看作是一种享受。
魏老师提倡以人为本的.管理，他经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的话里，我们体会到了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性。在魏老师的班级中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他坚定的相信，每个学生内心深处都有你的助手，你也是学生的助手，他信任学生，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。能充分发挥每一个学生的聪明才智，让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，浓厚的民主氛围也促进了学生良好个性品质的形成。
魏老师在讲座中还一直强调班主任工作要研究如何去爱学生。要把学生看成天使，看成自己的助手，老师要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。有了这种崇高的从教动机和幸福观，工作就成了一种享受，就成了是品尝人生的欢乐。
魏老师是位极具人格魅力的人，他乐观豁达的心态，“把小事做好，把普通工作做好”的扎实的工作态度和“定了干，说了算，一不做，二不休”的工作作风都深深地感染着我们。他精彩的讲座幽默风趣却富含哲理，真有听君一席话，胜读十年书之感。相信他丰富的教学经验，精湛的教学艺术深深会启迪着我们的老师，促使老师们在今后的工作中认真地去体会并运用于教学实践。
