一、、最美的不一定是最可爱的,最可爱的才是最美的；最好的不一定是最合适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的,最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的,最动听的才是最优美的.
二、、有的人不管年纪多大,却永远年轻；有的人不管是荣是辱,却波澜不惊；有的人不管是富是贫,却朴实为人；有的人不管受讥遭讽,却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑,却永远惦念着祖国母亲!
三、、人生是一本书.有的写得精彩,有的写得平庸；有的写得厚道,有的写得轻薄；有的写得恢弘,有的写得小气；有的写得平顺,有的写得曲折；有的留下光彩,有的留下遗憾；有的留有思考,有的只剩空白!
四、、有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和胆识比有一门知识更强劲.
五、、感动往往发生在一刹那间：一个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生.
六、、健康的才是美丽的,合适的才是最好的,常新的才是迷人的,平凡的才是伟大的,坚韧的才是长久的,真实的才是永恒的.
七、、世间的事情都是如此：当你刻意地追求时,它就像蝴蝶一样振翅飞远；当你专心致志之时,意外的收获已悄悄来到你的身边!
八、、你可以用投机的方式赚到财富,却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友,却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取高分,却无法从书本中获得知识；你可以用金钱买到荣誉,却无法从百姓口中获得名声.
九、、虽然我们不能决定自己生命的长度,但可以拓宽它的宽度；虽然我们不能改变容貌,但可以展现笑容；虽然我们不能控制他人,但可以掌握自己；虽然我们不能预知明天,但可以把握今天；虽然你不能样样顺利,但你可以事事尽力.
十、、人可以不美丽,但要健康；人可以不伟大,但要快乐；人可以不完美,但要追求.
十一、蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，硬麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。．他是一个长着一头红色卷发，永远开心快乐的老师。
十二、有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接；有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。
十三、还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着，拉着，倒像是在拔河比赛。
十四、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。
十五、他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。
十六、．他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。
十七、．他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。
十八、．他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。
十九、．他总爱给大家表演扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引得我们哄堂大笑。
二十、．港子很深，路很窄，感觉走不到头。
二十一、他避开人群，用防备和第一的目光扫视这里的每一个人。 感受：在《爱的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。 望你采纳!
二十二、.牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
二十三、.当春姑娘还在家乡的小河边散步，观赏着美景时，夏弟弟跳到小河里去喝水，惹得春姑娘生了气，一撩衣裙，飘然而去。
二十四、.人生如棋我愿卒，众人眼中为匹夫。卑微若沧海一粟，渺小如浩天一露。位低志高情义笃，俯身甘为将服务。忠心耿耿愿守护，默默无闻肯付出。
二十五、.若你不能对得起我，说多少句对不起表达愧疚都还不如沉默
二十六、.我倒了盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地抓呀搓呀，不一会儿就满脸香皂沫了。
二十七、.梧桐树和菩捉树的叶子在疾风中纷纷凋落了。每吹过一阵寒风，经霜的树叶猝然脱离树枝，象一群飞鸟一般，在风中飞舞。
二十八、.有一种爱，它崇高伟大，博大无边；有一种爱，它虽不明显。但却与你形影不离；有一种爱，它终生取之不尽，永远用之不竭。这是什么爱？这就是如大山般的父爱优美的句子_
二十九、.每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的'小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！
三十、.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
三十一、.轻步曼舞像燕子伏巢、疾飞高翔像鹊鸟夜惊。美丽的舞姿闲婉柔靡，机敏的迅飞体轻如风。她的妙态绝伦，她的素质玉洁冰清。修仪容操行以显其心志，独自驰思于杳远幽冥。志在高山表现峨峨之势，意在流水舞出荡荡之情。
三十二、.人们人们爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的硕果累累。人们爱春天，爱她的山青水绿，爱她的万紫千红。人们都爱夏天，爱她的夏雨绵绵，爱她的艳阳高照。人们都爱冬天，爱她的白雪皑皑，爱她的洁白无瑕。
三十三、.小河洋溢着满河的春水，带着来自上游的残冰碎块，高兴地流淌着。每一个小小的漩涡，都是一片笑意，映着蓝天白云，和两岸初春的嫩绿，流动着柔和欢快的声音啊！
三十四、.面对深夜一个人轻悄悄的掉泪。
三十五、.不知从哪一天，我开始喜欢上了黑夜。我知道，有许多奇怪的事情，只会在看不见的夜里发生。这些美好的事情便会在黑黑的夜空中长出闪亮的花环。于是我相信，世上寻不着的物件，一定葬在这神妙的黑夜里。
三十六、.傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来优美的句子_优美句子摘抄加感悟素材库。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中
三十七、.责任感是诸葛孔明 鞠躬尽瘁，死而后已 写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
三十八、.杨柳，秋风轻轻吹拂着她的身段。杨柳树下，她，一个轻轻的吻，把瞬间的甜蜜传递。感知，十八岁的天空，圆圆的月儿，照着她纯真的笑脸。
三十九、.远远地眺望，草地上有团团白云在蠕动，原来这是牧场的羊群，一只只白生生的，肥壮可爱，使草原更加生的小鸟儿唧唧喳机勃勃。
四十、梦想是我们行动的起跑线，知识是我们前进的加速器，坚持是我们不停的步伐，智慧是我们成功的法宝。
四十一、跌到不算是失败，爬不起来才算是失败；行走不算是成功，只有坚持不懈才算是胜利。
四十二、平凡的工作要用不平凡的态度来完成，简单的问题要用全面的思考来决策，当今的事情要用将来的目光来审视，遥远的理想要靠现实的努力来实现。
四十三、如果你认为工作是乏味的，那么业绩将与你无缘；如果你认为生活是无聊的，那么快乐将与你无缘；如果你认为读书是无用的，那么知识将与你无缘；如果你认为朋友是多余的，那么笑声将与你无缘。
四十四、人生道路是一条螺旋上升的路径，只有昂首阔步，灵活弯转，才能上升至理想的峰顶。
四十五、大海因波涛而美丽，人生因挫折而完美。学习因探究而深入。工作因创新而精彩。
四十六、小溪，从不自卑。它坚信，只要不停地奔流，终会流入浩瀚的海洋；小草，从不自叹。它深知，只有扎根大地，才能绽出一片新绿。
四十七、纵比者易得到满足，横比者则易感到失落；满足者则易裹足不前，失落者则易选择奋起。
四十八、如果你感到平凡的工作不快乐，那么失业的滋味将使你更苦恼；如果你认为平静的生活不舒爽，那么病痛的日子将使你更痛苦。
四十九、少一分烦恼，就会多一分快乐；忘却了烦恼，就会时时快乐。
五十、了解自己的长项，才能选准人生的职业方向；练好自己的长项，才能成就自己的事业。
五十一、有时失败并非是你没有努力，而是选错了方向；有时成功并非是你有能力，而是借助了别人的力量。
五十二、没有学不好的知识，只有不好学的知识；没有做不好的事情，只有不好做的事情。没有改不了的恶习，只有不愿改正的态度；没有垮不过去的门槛，只有不奋起的腿脚。
五十三、喜欢探究可活跃思维，喜欢运动可健全体魄，喜欢山林可返朴归真，喜欢孤独可安心读书，喜欢风雨可练就筋骨。
五十四、如果你想博学些，就请勤奋些；如果你想尊严些，就请自强些；如果你想荣耀些，就请努力些；如果你想健康些，就请环保些；如果你想长寿些，就请宽心些。
1、 深秋的天气更冷了，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯，惟有香樟树不忍枯萎，颇有独立寒秋的味道。
2、 秋雨霏霏，让树叶瑟瑟发抖，那曾经给我们带来收获的树木，在风雨的摧残下，留下孤独的树枝。
3、 秋夜无眠，独自漫步在林间，听唧唧的秋蝉鸣叫，它鸣叫的是秋的凄凉吗?
4、 秋天总有着莫名的伤感，漫无边际的伤感，延续至久远的大地。秋天，凋零的季节，心底总会有些莫名的伤感，不知道为什么?
5、 秋天再来时，伴我的是一份孤独和寂寞，秋天再来时，多少分离聚合。
6、 秋天是孤独的，是忘掉烦恼的季节，秋天是清高的，是寄托愁思的季节，秋天是浪漫的，到处飘香这沉甸甸的果实，秋天是萧瑟的，心底总有一丝惆怅和几许淡淡的忧伤……
7、 又是一个落叶飘零的季节，飘落在秋风里的叶子总是挂满着忧伤。是不是当叶子泛黄枯萎了就会飘落下来，那些散了一地的忧伤显得那么的苍白。
8、 有人说秋天是一个收获的季节，那么今年的秋天，我收获的是无奈和寂寞。
9、 忧伤总是随同秋风和落叶一起飘下，曾经的承诺与誓言已经变得有些惨淡。
10、 因为秋天的到来，心中弥漫起来一种的忧伤，挥之不去，尘封的记忆总是很清晰的打开。
11、 因为秋天到了，心中泛起淡淡的忧伤，也许这一切都不过是我的一段联想，于己有关与心相连的私人感悟。
12、 岁月的风尘夹杂着寒霜，也会将希望凋零。就象深秋即将来临，寒风横扫落叶，繁华瞬间落寞。
13、 秋天是个怀旧的季节，很多的故事和人都在不经意中被勾连，悄悄的说声想念，似乎总是在这样一个凉气渐深的秋天，蓦然回首，发觉自己走过的路竟是那般苍凉。风花雪月的往事，不堪回首，辛苦奔波的岁月，历历在目。
14、 秋风瑟瑟，树叶零乱，凄凉片片，到处弥漫，心也随着欲发的伤感，突然发现，秋天是个伤感的季节……
15、 那个秋天，心随着秋风萧瑟飘摇，心事像落叶一样枯萎埋葬，一切都消失在那个烟雨缥缈的清秋中。
16、 秋风乍起，落叶归根;静水东流，孤夜月明。秋天给人一种悲凉寂寥的感觉。有的人在这样的季节里会伤春悲秋，会在这样的季度里感叹生命的无常。
17、 我喜欢秋天，着了魔似的喜欢秋天的一切，秋叶秋雨、、、这一切在我眼里是那样的让人忧伤。又是满目的.黄叶，又是凋零的季节。
18、 秋天的忧伤，是如梦如幻的青春往事，秋天的忧伤，是无怨无悔的义无反顾，秋天的忧伤，是心上永远的伤……
19、 秋天到了，天气变得冷了，我站在那棵树下，看着飘落的落叶，脑海一直是你的影子，我们曾经的快乐，我们曾经的悲伤，如今，不知多少个春夏秋冬过去了，对你的思念与日俱增。
20、 秋风瑟瑟，树叶零乱，凄凉片片，到处弥漫，心也随着欲发的伤感，突然发现，秋天是个伤感的季节……
21、 秋风来了，带着刺骨的寒意，枯黄的叶在寒风中簌簌，四季在此时格外分明，一如不能自抑的情绪，终于找到了突破口，一泻到底，再也不会停止。
22、 秋的宁静和梦幻不在追逐浮华，而是静静的，悄悄的，淡淡的。
23、 秋啊，早就离开了。在初雪即将到来的时候，秋的生命结束了，因为它从来就这么短暂。她走了，什么都没有带走，也什么都没有留下。
24、 初秋的树叶只是有些微黄，但已经开始预示着将要飘零，也预示着故事有些感伤，树树秋声，山山寒色，这声这色，都埋藏着埋藏着一点凄凉，一点悲伤，一点宁静，一点幻想。
25、 都是秋风惹的祸，都是宁静的深夜惹的祸
26、 秋的枫是那样的伤感。枫的叶是那样的多愁!
27、 秋风草落叶伤感由心生
28、 秋风吹过，带走了叶!
29、 秋风起落叶黄心惆怅
30、 秋风习习，伤感徐徐
31、 逃避和拒绝爱，其实是为了爱。想爱却不能爱，是在领悟爱。用心良苦的爱。
32、 一片片叶不愿的的离去，换不来枫的挽回，枫不是不想而是无法挽回…………、
33、 秋，飘落的是寂寞，叶，落下的是悲伤， 秋叶，代表着无法挽留的爱。一片一片的在眼前飘落，犹如幸福一点一滴的流逝。
34、 叶的飞去不是因为风的追求，而是树的不挽留!
35、 这个轮转的季度，如故的凋零了那一片翠林，泛黄了那一缕林影，散落了那一树残叶，铺天盖地的伤痕，却无声音…气息中带来了已被风干过后的记忆带走了那种淡然恬意的闲适，再次悲怆在这秋的苍凉，哀伤在在这秋的凄清里——这是个遗憾的季度… …
36、 爱，如花，花凋落;是雾，风吹雾散;永远握不住的，凉。
37、 总以为，挥手过往，把一切埋葬，爱随风，情成殇，不愿想，终未忘。
38、 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。
39、 不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题、当你真正爱一样东西的时侯，你就会发现语言多么的脆弱和无助、文字与感觉永远有隔膜、
40、 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色33、窗外，秋雨，淅淅沥沥，清清冷冷，宛若跌落凡尘的精灵，曼舞轻歌，却又缥缈无着。秋风袭过，凉意顿起，不由沏一盏热茶，静静地看着一片片叶子在袅绕的烟雾中慢慢舒展身姿，嗅着淡淡的茶香，轻抿，热流驱散了丝丝凉意，思绪却随着这雨声，越来越密。秋风秋雨夜，最易断肠时。缘深如海的错综无序。正如我所说：无论我怎样去追赶，却只停留在你你的后面终究追不上你的脚步……34、这个秋天有很多的冰冷，这个秋夜满眼是红树，满眼寂寂，又听得清角吹寒，呜呜咽咽，空空荡荡，端的是素秋难敌，风雨愁煞人，不如怀念。
41、 在这个深秋，我看到的是秋天的多变：既看到了秋天的收获，又看到了秋天的无奈，也看到了秋天的迷惘，更多的是看到秋天的伤感……36、那个秋天，也是秋风起，也是落叶黄，落叶在树的身边随风盘旋，带着一丝的无奈一丝的落寂一丝的不舍，低低的吟唱着离别的歌，和那棵她曾经深爱过的大树告别。
42、 深秋的天气更冷了，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯，惟有香樟树不忍枯萎，颇有独立寒秋的味道。
43、 一个人的世界 ，很安静 ，安静的可以听到自己的呼吸声和心跳声 。冷了 ，给自己加件外套 ;饿了 ，给自己买个面包 ;病了 ，给自己一份坚强 ;失败了 ，给自己一个目标 ;跌倒了 ，在伤痛中爬起并给自己一个宽容的微笑。是啊 ，我总是一个人 ，你从来不曾来过 ，我也从来不曾出现在你的世界39、北风萧萧霜满地，壮士为愁归无际。
《安徒生童话故事集》教学设计篇1
教学背景：
自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。
安徒生简介：
安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。
1835年， 安徒生完成了他的第一本童话集。安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。
他的童话主要分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
安徒生奖，又名"小诺贝尔奖"，是由丹麦女王玛格丽特二世主持的儿童文学最高奖。获此殊荣的作家作品，被誉为世界书树上的金苹果。此奖自1956年设立以来，每两年颁发一次，迄今已有23位不同国籍作家获奖。
教学目标：
1、认识安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
2、运用学过的阅读方法阅读《一枚银毫》，通过阅读，感受银毫的善良和坚强，明白“是金子就一定可以发光”的道理。
3、激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅读安徒生童话，引领学生走进美丽的童话世界。
教学重难点：
感受银毫的善良和坚强，感悟安徒生作品人物的精神品质及对真、善、美的不懈追求。
教学准备：
预先布置阅读童话，课件，童话故事《一枚银毫》，阅读记录卡
教学过程：
一、课前热身：
1、同学们好！自从我们学校开展“书香隆宫”工程以来，我们学校不仅书籍多起来了，而且每个班级都添置了书柜，有了真正属于我们自己的藏书。现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？（生答）是的。读书可以增长我们的知识，陶冶我们的情操。记得有位名人这样说道：（出示：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 儿童文学作家秦文君所说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。”）
2、请同学们回忆一下，我们这个学期都开展了哪些读书活动了？（生答）你都读了哪些书呢，能简单的介绍一下吗？（生说）
3、了解童话分类：听了同学们的介绍，我发现你们对童话情有独衷，还记得我们是怎么给童话分类的吗？（出示课件，集中学习）
二、进入活动主题
（一）、谈话激趣
1、你们读了那么多的童话故事，一定有自己特别喜欢的对吧，那你愿意把自己最喜欢的童话说给大家听听吗？
2、今天，李老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。同学们请看：（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？……②出示《诲的女儿》插图。看到它，你想到了那个故事？……③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。你又想到了那个故事？……（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等。）
（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。 激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。）
（二）、了解安徒生
1、你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。（出示课题）
2、出示材料，了解安徒生生平简介。
老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。（出示安徒生资料）从这份资料中，你了解到了什么？（生自由谈）
3、从前面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰苦的，他一生都在旅行，没有成家，而是把朋友的家当成自己的家，但是他却凭着坚强的毅力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的永恒，感受到他对真、善、美不懈的追求。他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。（出示材料，了解安徒生奖及其主要成就）
（三）、读书方法指导：
1、这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一篇童话的时候，你会怎样去读呢？有什么好的方法或建议要告诉同学的？（学生自由讨论）
2、畅谈学习方法：
指名说并随机板书（粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和
3、小结：是啊，读书的方法很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。
（四）、赏读《一枚银毫》
1、导入：安徒生的童话里经典的故事有很多，今天我们就来学习其中的《一枚银毫》。下面就请同学们用刚才介绍的方法，或是自己喜欢的方式去品读吧。边读边想：读着这个童话，你读到了什么，又感受到了什么（自由读童话）
2、集中交流
（让学生在交流的过程中，感受银毫的坚韧、顽强、执着……老太婆的勤劳、善良……等）
3、下面就请同学们把刚才所感受到和体会到，赶紧记录到阅读卡上吧！（学生自由讨论，并填写阅读卡）
4、生集中交流，穿插介绍社会背景及写作背景。
这篇故事安徒生１８６１年５月在意大利的立佛尔诺省，是他在那里住了几天写成的，发表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麦大众历书》上。一枚货真价实的银币，像人一样，在不同的情况下，在不同人的眼里，成了假货，处处受到排挤、批判，并且戴上帽子（被打穿了一个孔），最后转到识货人的手中才得到平反。“假如一个人实际上并不是一件假货，那又有什么关系呢？一个人应该等到最后一刻，他的冤屈总会被申雪的——这是我的信仰。”这个信仰使他没有寻短见，活下来了。关于这个故事的背景，安徒生在手记中写道：“我从齐卫塔乘轮船，在船上我用一枚斯古夺（意大利币名）换几个零钱，对方给了我两枚假法郎。谁也不要它。我觉得受了骗，很恼火。但是很快我觉得可以用这写一篇童话……”在他１８６１年５月３１日的
（五）、总结阅读方法
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，不仅可以增长我们的知识，拓展我们的见闻，更可以让我们从中得到启迪，获得力量和勇气。
2、哪位同学能说一说，这节课我们是怎么读这篇童话的？（师生一起总结。）
3、安徒生写的童话还有很多很多，一篇篇都写得很美很美，比如《野天鹅》、《小意儿达花》……以后同学们就可以用我们刚刚学到的这些方法去读童话了。
（六）、延伸
1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事很值得一看，你们愿意去品读吗？安徒生童话是永恒的经典，他属于永远，老师这就有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！
2、出示：是谁让我们插上一对有力的翅膀，是谁让我们飞入梦幻花园，是你，安徒生，是你，安徒生童话……
3、让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。让我沿着伟大的童话作家：安徒生的足迹，作一次次的精神之旅，经受一次次的精神洗礼。让我们行动起来，走进安徒生童话去细细品读，并把手中的阅读记录卡填写起来吧！
导师评语：
语文姓语，如何引导孩子们走进文学的殿堂去体味文学的艺术魅力，是每位语文老师应该做到的。而这份
在教案中，老师对例文的.学习方法的指导，对文学背景的分析，对童话故事如何阅读都进行了指导，不仅激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望，更让他们学得方法，知道如何进行这方面作品的阅读，对于今后的学习一定会收益非浅。
《安徒生童话故事集》教学设计篇2
阅读目的：
1、通过本书的阅读，扩展小学生的文学及历史知识，让孩子们知道美与丑，善与恶，提高审美能力与鉴赏能力。
2、培养学生的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。
3、让学生们自己读喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，到书中去体验快乐。
阅读准备：
生带《安徒生童话故事集》；师板书好组别。
教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程：
（一）谈话激趣
1、孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书会让我们变得越来越更聪明。这学期小朋友们读了不少书，你读了哪些？交流……
2、同学们读的书真不少，难怪老师发现大家变得聪明博学了呢！本次读书节，我们二年级的推荐书目是《安徒生童话》，看，咱们班同学把书都带来了。这些书有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版的等……，今天，就让我们开展一个读书交流会，分享读书成果吧！今天我们就以小组为单位，开展比赛！推选一生到前面给各组计分。
（二）走近安徒生
1．读一本书，要从了解作者开始。你了解安徒生吗？指名说
（出示安徒生图片）
2．师补充有关资料。
3．看图猜故事
安徒生的童话深得人们的喜爱，不仅是孩子，许多成年人也很爱读。人们用图画把这些故事画了下来。你知道这些图画画的是什么故事吗？
（播放故事插图）学生猜故事名称，分组比赛。
（三）了解图书目录
1．过渡：大家对一个个故事这么熟悉，看来安徒生的童话也得到了我们小朋友们的喜爱。是不是？
其实，要把书读好也是要讲究方法的。你是怎么读这本书的？指名生答。
不管是哪本书都有“目录”。叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”我们也先来看看目录吧。
（出示目录）读目录，指导看懂目录。
2．看自己的书目录。
3、说话：（出示）
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。
②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；
③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。
选择其中一题说一说。
学生自由交流。
这三题分别是从（出示）“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”三个方面来说的，其实这也是我们读童话取得收获的三把钥匙。
（四）阅读方法交流指导
①怎样才能将这三把钥匙拿到手呢？结合以往的
学生交流自己阅读方法心得。
相机出示
情节：可以讲述故事或画情节图。（同桌介绍自己的画，推荐好的展示并介绍）
人物：看他（她）的做法，试着找一些关键的词句。（画一画演一演）
道理：仔细品味。（想一想、写一写）
②小结：同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好语句要反复地读好几遍，甚至能背诵下来。
（五）总结延伸
宣布获胜小组。 今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
（六）布置作业
每人把已准备好的自己最喜欢的一则安徒生童话故事在端午节假期里讲给家长听，家长听后把感想直接回复到家校通短信平台上，如果得到家长的表扬你同样可以为你们的小组赢得一分。假期过来后，我们再评比！
《安徒生童话故事集》教学设计篇3
一、 阅读目的：
1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2、 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、 阅读准备：《安徒生童话故事集》
三、教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
四、 教学步骤
（一）谈话激趣，导入主题
1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、播放课件，学生看课件猜故事名字。
（二）走进童话，走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（师补充资料）
（三）、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。
（四）、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
（五）、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。
②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；
③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
五、总结延伸：
1、本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
板书设计：
安徒生童话
阅读方法：
1、认真朗读，弄懂内容。
2、品评人物，理解道理。
3、边读边想，记忆故事。
