篇一：阅读与写作个人学习总结
学习完《阅读与写作》后，是我受益匪浅，使自己掌握了阅读的技巧，提高了阅读与写作的水平。 经过了这个学期这门课的学习之后，让我可以在今后的教学过程中明白许多，具体总结如下：
一、搞好作文教学与阅读教学的关系
阅读是小学教学的基本环节，是识字的重要途径，也是写作的必备前提。课文阅读教学是作文教学的基础，作文教学则是课文阅读教学的延伸和发展。语文书 上的阅读课文，大多出自名家之手，可以称得上篇篇是美文，我把它们当作教学的重中之重，精讲细品。在阅读教学中不断渗透写作方法，同时让学生谈这篇阅读为 什么感人、或生动？以引导学生体会作者独特的构思、巧妙的开头、新颖的题目、意味深长的结尾??把作文教学融入阅读教学中去。这样一来，作文教学和阅读教学自然就合二为一了。学生循序渐进对怎样写好作文有了初步认识，渐渐明白了怎样去写好作文。
二、明确写作是一种技能，需指导和练习
写作文没有一个固定的方法，但写文章也有它自身的规律，每篇文章都具有题目、结构、中心意思、材料、 语言等，写作文就是这些能力的综合训练，在日常教学中，我把作文教学分解开来，进行每一个单项的训练，从易到难，逐步推进，如可以单项训练开头、结尾，练 审题、练立意，进行人物外貌、动作、心理的刻画等等。而这样的优美片断往往散见于课文，让学生仿着课文去写，经常这样练习，再进行整篇文章写作就会水到渠成。
（一）开头、结尾的指导
一篇好作文，通常包括凤头（开头）、猪肚（主要内容）、豹尾（结尾）三个大的部分。作文合格与否，通常是看“猪肚”是否实在；作文美观与否，则通常 是看“凤头”是否美观直接、“豹尾”是否有力、简练。风头、豹尾，是作文的脸面，尤其重要。通常的作文要求是“凤头”要美观直接、“豹尾”要有力、简练。 那么这时的流水帐作文中开头和结尾可能只是一个词语、一个短句，或者一句很平淡的句子。如何让他们美化呢？我们自己的经验就是 : 开头的时候，在内容上就尽量开门见山交代事情（如同交代一篇作文的中心内容），在句式上就尽量用一两个好词语；结尾的时候，在内容上就尽量交代一下自己的体会和感悟（如同总结一篇作文的中心思想），在句式上就尽量用抒情感叹、排比、反问等有力、简练的句子。 ( 二 ) 审题和立意的指导
凡是作文都有题目，根据题目作文必须符合题意。我常常与学生讨论我们的课题，如前两日学习的《青山处处埋忠骨》，让学生课前查阅资料，谈用此诗句来 做课题的好处。学生不仅查出了此句的出处，还谈到古时战场上将士们为国尽忠，无白布裹尸而用战马的皮来包裹英雄的遗体。他们谈到：用此诗句为题说明了毛岸 英是牺牲在朝鲜战场上的英雄，只有青山才配埋忠骨。英雄不论死在哪里，只要是为祖国而死，英魂和忠骨于青山同在。在写读后感前，我要求学生的作文题要有大 标题与小标题，大标题要凝聚自己的强烈感受，小标题要明确读于哪篇文章。有了要求，学生写《狼牙山五壮士》读后感的大标题饱含激情：《大义凛然英雄绝 唱》、《人民的英雄与骄傲》?写《圆明园的毁灭》读后感大标题有《落后就要挨打》、《中华不能再受辱》等题。我班有个别学生总是跑题，我告诉学生，审题就 是要抠字眼，要一个字一个字、一个词一个词的分析，看它对写作有哪些暗示、要求和限制。审题是为了切题，只有把握准了，才能使作文不偏题。还引导学生学会 立意，立意是确定文章的中心意思。主题是文章的灵魂，文章的立意、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审题同步进行，有时则是审 题而来，即所谓先审题而后立意，但不管是哪一种情形，立意都是十分重要的。立意要做到正确、深刻、新颖、真实、集中。有些题目本身就规定了文章的中心思 想，这时立意应着重考虑选哪些材料来表现中心，这些材料怎样安排。有些题目只暗示了写作对象、选材范围和文体类型，这时立意就应自定中心。
（三）人物外貌、动作、心理刻画的指导
我时常告诉学生通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。人物外貌是指人的外部模样，包括身材、长相、姿态、穿着打扮等。成功的 外貌描写不仅使人物的形象更鲜明、性格更突出，思想感情表达得更加充分，而且有助于表达文章的中心思想。我会结合课文去谈。如《尊严》课后及时让学生习 作，首先指导学生按一定的顺序写。其次，指导学生抓住特征写，在指导学生观察时，要求学生抓住人物最主要的特点，观察出这个人与别人不一样的地方及习惯的 表情、神态。要选取人物最有特征的地方来写，只有这样，人物的外貌才能描写得准确、形象，给读者鲜明深刻的印象。我还对学生讲要把人物的特点写具体，就要 通过这个人的动作行为来表现。如：《青山处处埋忠骨》中多处写主席的动作，我让学生体会那些动作词语，从中能让我们深切的感受到主席失去儿子的无比悲痛。 告诉学生只有写好人物的行动，才能使人物的思想得到具体表现。行动能把人物看不见、摸不着的思想具体化、形象化。动作描写就是这么有神奇效力。描写人物的 心理活动，一般指的是描写人物的心情、想法等。在描写人物的文章中，常以描写人物心理活动来表现人物的特点，这有助于揭示人物性格，使人物形象更加鲜明。 如《青山处处埋忠骨》中，主席想我的儿子死了可以运回来，百姓的儿子不是儿子吗 ?... 从中写出主席的心理活动，使读者将心比心地去体会人物的内心活动。
三、如何利用阅读指导作文写作
我利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路，这样不仅会提高学生写作能力，更会带来阅读、写作教学的双丰收。我在日常教学中常采用以下一些方法：
（一）课文补白。给有些意犹未尽的课文进行想象补白。如学了《小摄影师》一文，想象这个故事后来怎样，学生想象丰富，续写的生动。
（二）仿写。让学生用心的去品味，然后去具体仿写一段，往往会对学生的写作水平的提高起到事半功倍的效果。
如学习了《翠鸟》第一自然段后，孩子们能感受到作者如何描述翠鸟颜色非常鲜艳，知道了是按先概括后具体的写作方法，这时我便引导孩子们选择一种自己 喜爱的鸟，仿照这一自然段描写的方法按先总后分的段式写一写鸟的外形孩子们个个争先恐后从他们手中写出了各种和样美丽的鸟儿。如学习了《我爱故乡的杨梅》 就可写《我爱故乡的》。
( 三 ) 、拓展式练习法
把阅读与扩写结合起来就是对学生创造思维的一种培养过程。需要学生利用阅读知识，展开想象的翅膀或运用拟人、比喻、夸张、排比等阅读中学习到写作技 法，生动、形象、具体地描绘对象。也可摘抄优美句段，丰富学生的语言积累。不管是扩写还是续写、改写，都是在阅读基础上的一种创造和发挥。如教学完《慈母 情深》一课后，我让学生展开想象写有关母亲的诗，学生写得很精彩。
作文教学与阅读教学的有机融合，把阅读教学和作文教学合二为一，使它们相互渗透、相互促进，必将会激发学生写作的动力，既省时省力，又能促进学生写 作水平的全面提高，写出优秀的习作。作文教学还有很多好的方法，我今天所谈只是我教学中的点点滴滴，相信也是老师们教学中常用做法，不到之处敬请指出。当 然，习作教学立足课本，立足课堂，与课堂阅读教学相结合，仍是我当前的选择，也希望今后能在这方面做到更好。
一．激发学生的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师，有了兴趣，才有动力。”在实际工作中我是用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉的。具体做法是：①选用一些趣味性、故事性的文章，用生 动的、情趣的语言讲给学生听，或让学生复述故事内容，在学生兴趣很高的时候，让学生自读文章，研读短文内容，并结合短文内容写一些自己的想法、感受。②结 合短文内容开展有趣的活动。以表演的形式，使学生在活动中理解短文内容，培养学生阅读的欲望。
二．指导学生阅读，掌握阅读的技巧。
首先让学生初步领悟短文的内容，读出不同的语气，表达不同的情感。②范读，让学生从老师的范读中感受文章的音韵。优美的音韵就像溪水一样不知不觉流 入学生的心田，诱发学生情感的波澜，进一步激发学生阅读的兴趣。③导读。指导学生阅读，让学生切切实实感受品味文章的优美与绝妙。首先感知文字内容，扫除 生字词障碍，接着展开想象，把文字变成“图画”，以“图画”品味语言，激发学生的内心情感，使学生融入其中。
三．鼓励学生习作，提高写作的能力。
习作方面，我尽量让学生自己去选写作的题目，一方面调动了学生习作的积极性，另一方面充分发掘学生写作的潜力。在作文过程中，我及时对学生涌现出来 的好词佳句，奇思妙想进行表扬，激励学生乐于写作，
讲评学生的写作时，本着多表扬少批评的原则，对选材、构思、语言、开头结尾、过渡等，哪怕有点滴好处都 不放过，均大加表扬，逐渐培养学生爱好写作的习惯。
篇二：阅读与写作兴趣小组总结
阅读与写作兴趣小组活动总结
指导教师 张琼
学生在阅读和写作方面的知识有些贫乏，为激发学生的阅读兴趣，使学生掌握阅读的技巧，提高学生的阅读与写作水平，在本学期我开展了有关阅读与写作的兴趣活动。现在《阅读与写作》兴趣小组的开展工作已接近尾声，现将本学期的工作总结如下：
一、保证学生参加活动的时间。
我校将隔周的周三定为高段兴趣小组活动时间，为了保证活动的质量，作为兴趣组的组织者，我严格要求学生准时来到活动的地点，并能带好必要的学习用品来参加兴趣活动，这样确保了活动的准时性。
二、激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，何来成果而言。为了确保学生的活动兴趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如在阅读方面指导学生阅读，掌握阅读的技巧，让学生初步领悟短文的内容，读出不同的语气，表达不同的情感。在作文方面走生活作文的路线，指导学生多观察周围发生的事物进行习作，避免了无病呻吟、空喊口号这样空而大的作文，让学生的作文充满生活的气息。
三、进行有效的措施
（一）阅读方面
1、老师通过佳作欣赏等指导吸引学生，通过出示书中的好词好句、精彩片段等，有效的激发学生的阅读兴趣。
2、在阅读中大胆尝试，放手让学生去自读，深入感受文章内容，同时鼓励学生提出了对文中内容的独特见解。
3、在阅读中运用各种有效的方法，引导他们对文章进行理解，准确地领悟出文章的思想感情。
（二）习作方面
1、尽量让学生自己去选写作的题目，最好能联系学校开展的各项活动或者自己亲身参与的活动来作为写作的题材，一方面调动了学生习作的积极性，另一方面充分发掘学生写作的潜力。
2、在作文过程中，及时对学生涌现出来的好词佳句，奇思妙想进行表扬，激励学生乐于写作。讲评学生的写作时，对选材、构思、语言、开头结尾、过渡等，哪怕有点滴好处都不放过，逐渐培养学生爱好写作的习惯。
3、在活动中不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了写作的内容。
不足之处：
（一）学生的阅读和习作水平的悬殊太大，有些阅读适合于一些水平较高的同学，而对一些学生就不适合。
（二）还有一部分学生对于习作比较怕，对于写作的内容总是写不具体。
在今后的工作中，我将以学生为本，在阅读和写作方面能分层进行，关注各个层面的学生，争取顾及每位学生，使每个学生的阅读和写作能力能在原来的基础上有所提高。
篇三：新课标关于阅读和写作的学习体会
新课标关于阅读和写作的学习体会
吉林市龙潭区东城小学于珏璆
作为一名刚刚加入教师队伍的新教师，在教学工作中存在许多不足。许多老师常常会叮嘱我一定要好好的研读课程标准，这样在教学工作中才会识得方向。孩子在什么年级阶段学会什么知识，掌握什么本领是教师工作的重点。很庆幸能够有这次继续教育的学习机会，让我对《义务教育语文课程标准（2011 年版）》在语文教学方面有了更清晰明了的认识。下面我就来说一说我对《义务教育语文课程标准（2011 年版）》解读学习的心得体会。
一、阅读
阅读教学的本质就是对话。在阅读教学中要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，在对话的场景中，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。
（一）在阅读教学中一定要做好师生双方在阅读教学中的'定位。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
1、在阅读教学中，学生的自主阅读很重要，学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。个性化阅读，不能沉湎于表面上的热闹，摆弄一些花哨的形式，而是要把工夫下在引导学生潜心琢磨语言文字上，拥有一种丰富的安静，把课上得简简单单、实实在在，真正让学生在自主阅读的过程中，加深理解和体验．有所感悟和思考。
2、教师是学生进行个性化阅读的导师。教师要积极为学生营造一种宽松和谐的个性化阅读的氛围，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，把“启发”“点拨”“引导”“激励”，留给自己，把“阅读”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”，还给学生，切实地让学生展开阅读实践活动，让学生通过自己的“潜心会文”，“切己体察”，把握文本的蕴蓄，得到思想的启迪、情感的熏陶和智慧的引领。个性化阅读，不是放任自流、让学生远离文本过度发挥，而是建立在正确地理解课文的基础之上的。这就要求教师要在准确地理解和把握文本的基础上，精于预设，巧于生成，及时捕捉，巧妙引导，对学生的正确而又独到的观点，能够恰如其分地给予肯定、褒奖，对那些有失偏颇的看法，能够适时巧妙地进行指点、修正。
3、个性化阅读并不排斥合作学习。在教学中，教师要注意适时地为学生与伙伴之间对话提供便利的条件，让学生能够敞开心扉地与伙伴交流、分享自己的阅读收获。但这种对话的活动必须建立在学生自主阅读的基础之上，因为只有这样，学生才有了与伙伴进行充分对话的资本，从而有效地避免“用集体讨论来代替个人阅读”。
对于学生的阅读能力提高，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。要重视学生课外阅读的评价。课外阅读的评价尤其要关注过程，关注平时。
二、识字、写字教学
教师在识字写字教学中应该认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。
三、写作
（一）对学生写作的指导
“写作”不只是一种技能，它是人生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式。表达和交流成为生存和发展的需要，运用语言文字进行交流则是重要方式，而书面的表达和交流又是其中非常重要的一种方式。在写作的过程中，在表达与交流的过程中，不断深化对世界的认识，对自我的认识。因此，写作的过程又是认识世界、认识自我的过程，是自我发展的过程。写作能力是人的语文
素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现。通过一个人的文章，我们也往往能看出这个人阅读的量、阅读的面、阅读的品位，看出他的立场、观点和思考问题的方法。提高学生的写作能力十分关键。观察、思考是表达的基础，提高学生的表达能力，绝非只是语言文字的训练。观察能力、思考能力、创造能力与表达能力紧密相连，也表现了人的基本素养。因此，观察、思考、创造能力的培养，其意义不仅在于有利于表达。写作教学要重视对学生写作过程的指导，重视指导学生在写作实践中学会写作。
在观察思考的基础上，应有一个取材、立意、构思的过程。
（二）对学生写作的评价
每个学段都应突出评价的重点。第一学段重在兴趣，第二学段鼓励放胆。每个学段都要关注学生书写的情况。认真、正确、规范、整洁，是写作书写的基本要求。写作评价当然要重视对具体的每一篇“文”的评价，但更要重视学生写作的兴趣和习惯，以及每一篇“文”中表现出来的真情实感，表现出来的创造力。作文评价要眼中有“文”，心中有“人”，要着眼于人的终身发展，要有正确的启发引导。写作评价不能仅仅是对写作结果的评价，还应该重视对写作过程的评价。对写作过程的评价，有利于培养学生正确的写作态度。重视对写作过程的评价，还应特别重视对作文修改的评价。修改评价不仅关注学生对作文内容与文学表达的修改，还应关注学生修改的态度、过程和方法。书面评价可以比较审慎和准确，口头评价可以更加亲切和具体，二者没有优劣之分。每个学生都是具体的个人，他们的作文不同，他们的心理状况也不同，评价的方式也应因人而异，因文而异。书面与口头的评价也可以有学生参与。
三、语文综合性学习
（一）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
（二）努力建设开放而有活力的语文课程
拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
（三）课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
语文综合性学习中的建议
1. 重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
2. 善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
综合性学习评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价
篇四：电大《阅读与写作(一)》学习小结
电大《阅读与写作（一）》学习小结（1）
《阅读与写作》课程是小学教育专业的必修课，内容分为两大部分，上编是阅读，下编是写作。本学期，我们完成了《阅读与写作（一）》的学习。这门课程实践性很强，在学习中，我一方面认真钻研教材，掌握基本理论；另一方面，我认真地投入到阅读实践和写作实践中，注重把理论知识转化为能力。虽然平时学校的工作任务繁重，但我总是利用一切可以利用的时间和机会，妥善处理学习和工作的矛盾。学习上，我充分利用“电大在线”的资源，积极参与形成性考核的在线测试，收获不小。
一、通过学习，我将过去的经验上升到了理论的高度
以前阅读课文或者课外文章，我仅仅是凭多年积累的感性经验来阅读理解文章，力求把文章弄懂，只知其然，不知其所以然，不明白其中的道理。学习阅读理论以后，帮助我将过去的经验上升到理论的高度，并在理论的指导下，深入阅读理解文章，眼界比以前更开阔，理解比以前更深刻。
二、古诗鉴赏的理论和方法使我受益匪浅
以前接触古诗，只是觉得写得很优美，但如何鉴赏，我不得要领，往往还存在畏难情绪。学习了古诗鉴赏的相关理论知识以后，我茅塞顿开，掌握了鉴赏古诗的方法。那就是要把古诗放在一定的历史文化背景中，注重分析作品的艺术技巧和独特风格，理解诗歌所表现的深刻思想内容和审美艺术内涵。但是，古诗的鉴赏又不能限于那个时代的历史环
境，要在具体的艺术画面中寻找那些具有穿透力，超越历史朝代的文化精华，从而得到思想和哲理的启迪。
三、我学到了阅读教学的新方法
阅读教学的学习，让我们学员提高了对阅读教学的认识，改变了过去的一些陈旧观念，不仅让我们知道怎样去阅读，更重要的是让我们懂得怎样去教学生阅读，运用哪些方法。在这些方法中，激发学生主体的阅读兴趣和使用学生自己的眼光和视角对我的启发非常大。过去在教学中，我往往不顾学生的感受，把自己对作品的理解告诉学生，用一个老师的视角和积淀来解读文章，如此解读，自己觉得十分透彻精辟，却得不到学生的认同和共鸣，效果不好。当我尝试注重调动。激发学生本体的阅读兴趣，鼓励学生用自己的眼光和视角来阅读课文后，学生积极性非常高，课堂气氛十分活跃，效果很好。所以，在阅读教学中，我都会运用自己学到的新理论和新方法，课堂教学越来越受到学生的欢迎。
电大《阅读与写作（一）》学习小结（1）
按教学计划的规定，本学期我学习了《阅读与写作（一）》这门课程，经过自学教材和网上自主学习，我按要求完成了学习任务，收获颇丰。
一、我明白了《阅读与写作》课程的重要性
阅读和写作是人一生中进行人际沟通和社会交流的两项基本能力。人们的社会交际方式，可以分为两大方面，一是口头和行为方式；二是
书面交际方式。书面交际的内容可以长久地保存下来，成为一种文献资料，它是现代社会人类交际的主体和主要方式，是社会交际的基本工具。书面交际扩大了人们交际的范围和领域，几乎可以延伸到世界的所有地方。因此，学习掌握《阅读与写作》的理论知识和技能十分重要，尤其对一个小学教师来说，意义尤为重大。
二、我懂得了一些阅读的理论和方法
阅读是一种通过文本媒介，获取信息，处理信息创造信息的复杂过程，它的效应不仅取决于作者在文本中提供了什么信息，以及信息的质量和性质，而且更重要的还取决于读者的知识结构、文化背景、生活经历、思想方法、审美趣味等因素，以及那个时代科学经济、哲学、宗教等的发展水平。因此，阅读不仅是看看书，弄明白作者写了什么，还应该是一种再创造。通过学习，我掌握了文体论阅读、社会学与文化学阅读、语文学与接受美学阅读、电脑文本阅读的原理与方法，改变了我过去不正确、不科学的阅读方法、阅读的层次与境界得到了提升。比方在运用文化学阅读方法、阅读作品时，就应该充分了解文本深层结构的文化底蕴。一是了解民族的思维方式，每个民族都有自己独特的思维方式，中国人在哲学上重了悟不重形式论证，在艺术上重意合不重形合，在语言上则以非形态方面貌出现。因此，意境说是我国古代一种独特的文论话语。二是了解民族的精神价值体系，每一个具体都会体现出一定的民族精神和价值取向。比方铁凝的的《我有过一只小蟹》通过作者在庐山遇到的一只小蟹的具体命运描绘，表达了作者对自然界一切生命的关注，以及人与自然和谐相处的美好愿望，其深层是一种天人合一思想的
体现。三是要了解民族群体的稳定心态和心理层次，如人们的要求、愿望、情绪、风尚等精神状态和道德风貌。我们在阅读文本时，才能以小见大，深刻理解文本的深层内涵。
三、我掌握了诗歌、鉴赏的基本方法
诗歌的阅读、鉴赏对我来讲，是一个开薄弱环节，我感到很困难，但通过学习，我进步不小，掌握了鉴赏诗词的一般方法。一是感受诗歌的节奏美和音乐美；二是体验强烈的抒情情性，浓缩的社会生活；三是领略作者丰富的艺术想象；一是品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法，掌握了这些方法后，再碰到诗歌的欣赏，我就不会手足不措了。 总之，通过一学期的学习，我在文学作品的阅读鉴赏方面有了长足的进步，这充分对我的写作有很大的帮助，并将产生长远的影响。
篇五：阅读与写作总结
阅读与写作活动总结
通过这次作文兴趣小组的学习，同学们的学习热情高涨，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中对作文产生了兴趣。通过本学期的组织教学，我们很快认识到开展作文兴趣小组的必要性，下面就近段所得作一次总结：
一、培养兴趣。
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独特的见解。在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。
二、训练技能。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到很大的拓展。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，而更大是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
四、丰富课余生活。
开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。在中心学校举行的中高年级作文竞赛中，我校的兴趣小组取得了不少成绩：十人参赛，七人获奖，其中一等奖四人。
当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
2.本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，为增强他们的综合实践能力和创新精神，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接-班人，依据语文学科特点，努力加强课后管理，发展学生对大自然对社会的责任感，培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的想象力，以全面提高学生的语文素质。根据我校学生的特点，学校特组建语文兴趣小组，开展了以阅读和写作为主的兴趣教学活动。在学校领导的指挥和全体教职工的共同努力下，本学期语文兴趣小组活动开展顺利，现将本学期活动总结如下：
一、兴趣小组活动安排
形成以语文教研组为“中枢”，全体语文教职员工为“神经”，每个参与活动的学生为“细胞”的兴趣小组活动体系。开展以阅读、写作为主线，具有形式多样的趣味性教学活动。学生自由选择主题各异的兴趣小组，根据教师的安排，完成相应的学习任务。
整个学期的教学活动能够顺利进行，最重要的是整个教学体系能够安排的合理、到位。阅读和写作是语文教学的重中之重，能够以此为教学主线，完全符合语文兴趣小组的主题。由学生自主选择兴趣小组，并开展与之切合的教学活动，不仅可以调动学生的积极性，提高学习效率，而且更有利于进一步发展学生的兴趣爱好。
二、日常兴趣小组教学活动
1、抓出勤
有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先对按时上课这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，兴趣小组活动可有可无，没有重视的态度。学生出勤是兴趣小组展开最为基本的条件。
2、抓纪律
上课纪律是直接影响到教学质量的因素。虽然为兴趣小组活动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。
3、重备课
兴趣小组备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案。
4、重上课
四十分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，奉行“活泼上课，轻松学习”的宗旨，给他们充分的时间，用于和别人一起质疑、探讨、释疑、感悟。正如新课标所述，教师的作用应该是巧作点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。
三、具体教学内容安排
1、 作文类
新课改倡导让学生“读好书，写好字，作好文，说清话”，简略一句话，涵盖了语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的自我表达、社会交际都离不开作文。结合本学期作文兴趣小组活动的探究，对作文类兴趣教学方法，现进行简要概括：
(1)以兴趣为基点，乐于写作 (2)以训练为支柱，勤于写作
(3)以积聚为法宝，善于写作 (4)以想象为翅膀，精于写作 在紧紧围绕新课标的基础之上，通过开展形式多样的作文兴趣小组活动，我校参与活动的同学在写作方面上有较大的提高，主要表现在：学生写作的积极性提高了; 学生思考问题的角度多变; 学生的写作内容丰盛了; 学生的欣赏程度上升了。
2、 阅读类
经过一学期的阅读兴趣小组活动，现将较为可取的阅读类教学方法进行概括：
(1)以兴趣为基点，乐于知书
培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基矗
(2)以品读为支柱，勤于阅书
授之以渔，指导阅读。小学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。因此，在活动中，我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。
(3)以笔记为翅膀，阅有所得
笔记，是每一位阅读者的必备品。活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生撰写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。
四、兴趣小组活动教学方法
为使兴趣小组能够达到最为理想的教学目标，语文教研组结合这个学期的实际教学工作，初步分析出兴趣小组教学值得参考的方法：
难忘的野餐作文一
秋，一个美不胜收的季节！瞧！落叶似只只翩翩起舞的金蝴蝶，在半空中划出一道道优美的弧线。行人们便纷纷停下脚步，倾听着，秋姑娘婉转动听的歌声，凝视着，秋天美不胜收的画面。迎面扑来的阵阵秋风，不时掺杂着丝丝桂花的清香，菊花的清香和秋的清香。每当这时，大家期盼已久的秋游也到来了。
盼望着，盼望着，星期五终于来到了。这是一个叫人期待、让人兴奋的日子，这一天我们参加了一次令我们最难忘的一次秋游——野炊。
一大早，我们在老师的带领下，排着整齐的队伍出发了。一路上，大家将一切学习烦恼统统抛在脑后，象一只只欢快的小鸟，尽情地唱呀跳呀，在路上行走的人们也好奇地向我们行“注目礼”。
不知不觉，我们走到了目的地——实小新校区。这里不仅宽，而且平坦，真是一个野炊的好地方。我们小组找了个地方，迅速摆好“餐桌”，所谓的“餐桌”，不过是铺在地上的大塑料布罢了。一会儿，上面已经摆了很多碗筷及各种食物。
第一步是什么来着？做灶！对！就是做灶！我们迅速的在附近找来了十多块砖头，在周围围上砖头，只在前后留个空位。然后我拿起小树枝，点上火，放进灶里，没过几秒钟火就熄了，经过三番四次的点火后，还是没有着。正在这时候，徐文长主动走了上来，说：“你们这些小公主、小少爷，瞧我的吧！”说完，就鼓着腮帮子，向灶里猛一吹气，没见火着，只见火灰飞扬，把徐文长的脸给熏黑了，活像个非洲黑人，大家看着这个活宝都不禁哈哈大笑起来。这时，苏老师走了过来，对我们说：“你们这样摆柴不行，正所谓‘火要空心，人要虚心。’应该要把柴交错地摆才能生火。”听了老师这句话，我赶紧试了试，首先把小树枝烧着，放进柴里，再加些报纸让它烧旺些才能把下面的粗一些的柴点着。按照这些方法，我们终于学会了生火，还品尝了里头的乐趣。火旺时，开始煮面了（今天的主食是面），我们的大厨——郭宇珏终于出战了，她拿着铲子，其他人就拿着油、水、盐、菜等材料，听从她的指挥适量的加入。“大厨！不愧是大厨！煮面的速度和味道都是一流的！”我们都在一旁称赞道。过了十几分钟，一锅香喷喷（夸大其词）的面大功告成，我们拿好碗筷，高呼着：“我要吃咯！”说完，争先恐后去捞面，狼吞虎咽地吃起来。吃着自己辛苦劳动而的来的成果，大家心里都甜滋滋的，都流露出会心的笑容。
难忘的野炊，难忘的生活体验，我们将永远记住这一次欢乐地户外行动。
难忘的野餐作文二
上周末的时候，我和好朋友胡一还有几个大人一起到红石崖风景区游览，红石崖美丽的风景让人流连忘返，可我记忆最深的，还是那天中午的野炊。那天临近中午的时候，胡一的爸爸，也就是我胡剑叔叔开始给我和胡一下命令：“你们两个，去找一个安静的、避风的、有水的地方，待会我们开始野炊。”我和胡一高兴极了，顺着小溪流水的方向找过去，可是走了很长一段路，腿都跑累了，还没有找到合适的地方，正在我们俩想要放弃的时候，突然小溪一转，一个小河湾出现在我们面前：安静、避风、有水……这不正是我们要找的地方吗？“找到了、找到了！”我们俩高兴得蹦了起来，大声向叔叔报告。叔叔们从后面跟上来，也都夸我们找的地方好。叔叔给我们分了工：我和胡一负责找野菜、两个男孩子负责捉鱼，几个大人负责做饭。接受新的任务后，我和胡一就去寻找野菜。找了半天，看到的净是不能吃野草，连个野菜的影子都没看到。这时候，我看到不远处一块地里种着油菜，就和胡一商量着去摘了点油菜叶，然后回去把油菜叶在小溪里洗了几遍，小心翼翼地拿回去交给叔叔。
开始做饭了，胡剑叔叔先用几个大一点儿的石头围成小圈，摆成了一个用来支锅的“架子”，然后把固体酒精放在里面，拿出火柴，抽出一根划着了，把燃烧那一头用来点着酒精。酒精着了，我们把锅放在上面，往里面倒些带来矿泉水。不一会儿，锅里的水就开了，叔叔把米线和菜叶放到锅里，又加了些调料，一份香喷喷的米线就出锅了……我们还做了面条、方便面……这时，叔叔在地上摊了一块塑料布，把做好的饭菜摆上去，好丰盛呀：有果冻条、有鱼、有火腿肠，还有我们自己做的各种美食……我们笑着、闹着，很快就把肚子吃得饱饱的了。我和胡一都特别喜欢吃油菜叶，不仅因为好吃，更是因为那是我们的劳动成果。吃着，别提有多香呢！
小朋友们，你说这样的野炊有趣吗？你想不想也试一试呢？反正以后有机会，我是真想再做几次呢。
难忘的野餐作文三
“星期五，我们要去黄河森林公园野炊。”一听到这个消息，我们班便炸开了锅。同学们说得说，议论的议论，纷纷讨论着周五的野炊。
春色宜人的四月，万物都复苏了，银白色的大地被绿色所替换，一片生机勃勃。阳光照耀在我们脸上，显得格外柔和，我们便在这种境界下，踏上了期盼以久的春游之旅。
经过了一路的欢歌笑语，在不知不觉中，我们便来到了目的地——黄河森林公园。虽然公园里的设施比较陈旧，但依然阻挡不了我们的兴奋之情。
来到了烧烤区，老师简单地给我们介绍了一下情况，我们就开始分组行动啦！我们精挑细选了一个既避风又宽敞的灶台，开始安营扎寨。我们分好了工，明确了各自的任务，便开始有条不紊地干活了。但在去买柴火的时候，又突然发现，在柴火旁边有一个储水箱，其他班的同学都纷纷拿着水桶去接水，这个小小的细节被我们捕捉到了。可转念一想，我们组谁也没有带水桶呀，可过会儿做饭时又需要用，这个可怎么办呀？这时，郝＊又想出一个好办法，我们把饮料桶中的饮料提前倒入每个人的杯中，这样，我们就可以用它接到水了。当一切准备工作都做完时，我们就开始生火做饭了。
由于我们组负责生火的同学已经十分娴熟的`掌握了生火的要领，所以生火这项工作并没有难倒我们。可接下来的做饭，却成了我们组的一大难题。火生起来了，可做什么饭好呢？这时颜＊＊从包里拿出一包面条，说到：“咱就吃面条吧！”听了颜＊＊的话，我们纷纷表示赞同。
我们先往锅里倒了1/3的水，然后等水快开的时候，把面条往锅里一撒。在面条快要出锅时，同学们又把带来的作料先后放进了锅中。最后，在鲍老师的帮助下，我们的面条终于出锅了。同学们争先恐后的抢着面条。虽然面条的味道很淡，但我们吃进嘴里却是香的，因为，这毕竟是我们第一次合作完成的成果。
野炊当然还少不了烧烤，可是杨＊＊带来的烧烤架却点不着火了。无奈，我们只好又花钱去租。可租回来的烤架，无论我们加上什么易燃物品，火依旧是时燃时灭，最后，我们只好把一切希望投给还在燃烧的灶台了。我们把还没用完的木柴，伸进灶台，把烤串放在燃着火的木柴上来加热。
我们津津有味地吃着，带来的食物也在一点一点的减少。直到最后，我们的食物都被消灭了，可我们还没吃饱。这时其他组饭菜的香味顺着风飘了过来，引得我们“口水四溅”。顿时，我们的脑海中划过一个词——蹭饭。于是，我们便拿着餐具，打着品尝的牌子到别的组蹭饭去喽！被我们蹭过了的组都纷纷感叹到：啊！“蝗虫”来了！
通过这次野炊，我们提高的团队合作的能力，同时也认识到了自身的不足。在以后的日常生活中，我们应该多多向长辈们请教，学会一些基本的尝试与要领，以此来补足我们自身的问题。
秋游
秋姑娘把金黄金黄的轻纱铺在了大地上，一切都高兴极了：稻谷笑弯了腰，苹果乐红了脸，叶子兴奋地在大树妈妈周围欢快地跳着舞……一切是多么快乐!现在去秋游可合适啦!
我缠着爸爸开车来到东台山脚下，我一看，哇!山也怕冷呢!它穿了三件衣服：最外面的一层是红色的，由五角的枫叶尊称;第二件衣服是黄色的，由花瓣般的银杏树叶组成;最后一层是由仍然绿油油的树叶组成。真美啊!
我和爸爸来到半山腰，这里的变化可真大!绿色的树叶变成了红色、黄色的。落叶满地，像一条条织出来的毛毯，踩上去软软的‘沙沙的，有一股特别的清香。
到了山顶，一阵阵秋风吹来，分外凉爽。从山顶往下望去，行人像一粒粒沙子，汽车像一只只小爬虫。
不知不觉中，我已经爱上了秋天，爱上了秋的世界!
秋游作文400字(二)
一个美丽的秋日，老师带着我们去东山岭野生动物园秋游。上车了，车里非常热闹，小朋友们有的在说话，有的在唱歌，我也兴奋地跟着大家唱起歌来。
终于看到了东山岭野生动物园的大门了，大门口很宽阔、很气派，门上站着几只鹦鹉和和平鸽，仿佛是在欢迎我们的到来。
一进去，我们就看见了凶猛的蛇，还有可怕的鳄鱼。美丽的孔雀展开它那五彩斑斓的花衣裳，欢迎我们，而细高细高的黑顶鹤对我们的到来却不理不睬的。顺着老师指引的路线，我们来到了花果山和水帘洞，领略《西游记》中孙悟空故乡的风采，你看：一群群孙悟空的后代们在花果山上窜上窜下的，可爱极了。花果山的周围有一头大象，正扇着大耳朵吃甘蔗，还有很多伸着长脖子的长颈鹿和飞不高的鸵鸟呢。作文
我们正看得起劲，被一阵掌声吸引过去，原来是一群小鹦鹉在表演杂技，小朋友们都围了过去，只见那些小精灵们有的在表演走钢丝，有的在表演开飞机，有的在表演荡秋千，还有的在表演叼钱技术，真精彩啊!
我们在东山岭野生动物园度过了快乐的一天。
秋游作文400字(三)
今天是星期五，天气晴朗。学校组织去秋游，去珠海的金苹果乐园。
我们来到了珠海的金苹果乐园，这时侯我看见了聂啸，原来聂啸他们今天也来珠海的金苹果乐园。我、聂啸、劳珏斌还有杜殷贤，我们四个一起去了玩过山车。过了一段时间，终于到我们，我们上了去车子慢慢地往上升。然后慢慢地行驶着，突然速度变快了一下一上把我们都吓坏了，一个又一个的急转弯使我好像飞了起来一样。最后车慢慢地停下来了，玩完后我们去了鬼屋。
我们来到了鬼屋，外面人山人海，不过一会儿我们就进去了，那些鬼都非常逼真，出来的时候劳珏斌非常害怕。
中午了，我们要吃饭了。吃完饭后，我们去玩，扔飞镖、扔沙包还去了一个游乐园，里面有许许多多的游戏机。我们买了几个游戏机币，我们大约赢了一百个彩票左右，我换了一只小小的绿色的蜘蛛。
秋游结束了，我们各自回学校。这一次的秋游，我们拿了很多奖品，例如：一些项链、一些玩具狗和激光。这一次我们玩得非常开心下一次再来!
秋游作文400字(四)
今天天气格外晴朗，想到今天学校要组织去秋游，我的心情非常兴奋。到了学校老师跟我们交代了注意事项，我们就准备坐车出发了。
到了目的地，开心的我们在老师的带领下参观了千年古物-----秋枫,它全长180米，这数字真让我惊叹。接着老师带我们继续参观热带植物，许许多多的各种室内植物和室外植物让同学们看的眼花
下午，就是我们的自由活动时间。我和同学们欢快的来到池塘边，看到其他班级的同学都在捉泥鳅，我们也连忙挽起裤脚跳入水中。看着泥鳅游过脚边，我双手一合，可惜只摸到了泥鳅的尾巴，泥鳅太滑了从我的手指间溜走了。我捉了好一会都没捉到一条泥鳅，只好花三元钱买了个鱼网，一会我就轻松的网到了一条大泥鳅，接着二条、三条、四条，我捉了好多泥鳅。捉着捉着陈老师宣布大家集合了，笑着问同学们捉了多少条泥鳅呀?我大声的喊：“陈老师我捉了30条。”陈老师表扬我说：“梦，你真能干。”我高兴极了。
秋游结束了，我和同学们从中得到了乐趣也学到了知识，可以说是满载而归了。
秋游作文400字(五)
清晨，我一骨碌起了床，因为我校去秋游，多带劲!
车子驶到了世纪公园。一下车，我就看见高大魁梧的“兵马俑”，走进公园，一幅高大而精雕细刻的“金山农民画”先映入了我的眼帘，穿过大道，是一个形似迷宫的湖州园，里面奇花异石。
我最喜欢的是上海的“高度与速度”，我看见绿色的东方明珠拔地而起，姚明纵身一跃，做了个灌篮的动作，犹如两个巨人屹立在东方。又看见一列磁悬浮列车飞一样的向前驶去，刘翔也飞速的往前跑，好似他们在比赛，看谁跑得快，还有白鸽在飞翔。事后我才明白，东方明珠和姚明是高度，列车和刘翔是速度，真是妙趣横生!
最后，我游览了重庆、上海、香港、以及外国城市的展品，真是美轮美奂。到了车上我疲劳不堪，开始呼呼大睡。
这次秋游，我看见了婀娜多姿的花草展品，让我觉得这就是“美的奇观”;释放了紧张的心情，让我在繁忙的学习之余，有这样一天能全身心地放松，真是太愉快了!
秋游作文400字(六)
金秋时节，景色宜人。在这美丽的季节里，我们迎来了期盼已久的秋游活动。
早上，我带着零食来到了学校，学校里早已是人山人海，热闹非凡了。出发的时间到了，同学们个个带着准备好的“干粮”有秩序的排好队伍向着目的地——瞿岙前进。
因为今天是我们梦寐以求的秋游日子，所以一路上我们兴奋的像是一群刚出笼的鸟儿将要得到自由似的，别提多兴奋了。到了瞿岙，我们看到前面有一个亭子，就在亭子里稍做休息。这时，我看到了一个建筑物，像是“天桥”。从桥上往下看，水很清，像一面明亮的大镜子，我们在这里拍了几张照片后，又继续往前走。在一条道路的中间，我发现了一棵巨大的树。“哗，真是超大啊!”谢老师告诉我们，这棵树已经有300年了。“啊!300年。”真让我大吃一惊，“好家伙，不简单啊!”
开始向小山坡前进了，同学们个个气喘吁吁，满脸通红的。在这里，我们玩了丢手绢游戏。到了下一个地点。在那里，我们发现了一条“秘密通道”。然后，我们又去看了水力发电站。我终于知道水力发电和风力发电的原理都是一样的`。
时间过得真快，转眼间，就到返校的时间了，我们依依不舍的离开了瞿岙。
秋游作文400字(七)
人们都知道;“秋天用一个词来形容就是“金色‘’但是你们见过红色的秋天吗?今天我就带你们去欣赏一下红色的秋天——“红叶之秋”。
今天下午我们学校组织了一个活动就是去赏红叶。下午的一点左右，我们就出发了我们的路线是这样的，嵩阳公园--登封地质博物馆--大塔寺然后最终的目的地是嵩山。
但这一路上路程却很遥远，我们整整是走了几个小时的路，才到了目的地。我们在离山很远的地方就看到了那山上一棵棵的枫叶树，树上面的叶子全都是红彤彤的，向这样美丽迷人的景观我们是从来没有见过的。真是令我们大开眼界啊!我们走到了山脚下，向上望，一片片红叶，真是美不胜收啊!现在才感悟道;“这一趟真是没有白来啊!虽然走了很长的路，但是这天一般的仙境真的令我赞叹不已啊!
我们班在那里停留了一段时间，我在这里用心去观赏这没经=景。但是好景不长。我们总不能一直停留在这里啊!在下午4点左右，我们就要离开了。还真是舍不得啊!
我们就这样恋恋不舍的离开了，但这一次的秋游我永远不会忘记。因为它让我欣赏到了我从未见过的美景，同时它也让我们从中锻炼了身体!
秋游作文400字(八)
盼到了，盼到了，终于盼到秋游了。我背起书包，朝学校跑去。8时正，我们出发了。
途中，一阵阵秋风拂面而过，给我带来了一丝寒意，让我感受到秋天是凉爽的。经过1个多小时的车程，我们终于到达了目的地——黄陂的木兰草原。
我跳下车，迫不及待地跑过停车场，向木兰草原飞奔而去，投入它的怀抱中。我躺在草地上，轻轻地抚摸着身边的小草，任由那珍珠般的露珠飞溅到我的脸上、头上和手上，感受秋天给我带来的清凉感。望着这满地的小草，我感受到了秋天是绿色的，是让人心旷神怡的。秋天洗去春天的温暖，夏天的酷热，还未来得及迎来冬天的寒冷。我拨出一根青草放在嘴里，牙齿一咬，一丝苦味慢慢扩散开来。苦味中还夹杂着露珠的冰冷和青草的芳香。几阵秋风吹来，片片黄叶飘落下来，慢慢堆成一座小山，踩上去软软的，舒服极了。哦!秋天的风是无情的，但秋天是金黄色的。
午饭过后，我来到了一片草地上，草地上有几匹马，有的在玩耍，有的在进食，有的在和另一匹马窃窃私语。望着那些在草地上玩耍嬉戏的马，我感受到秋天是活泼的，像调皮可爱的小孩子一样。
哦!我明白了，秋天的颜色就像夏日雨后的彩虹一样，也多彩多姿的。我们应该好好地爱护环境，让四季变得更美丽。
