1. “叮铃铃”……窗棂上的小风铃在风中摇曳着，这是晶莹剔透的铃儿互相撞击发出的清脆声音，这清脆的响声是如此的安详，如此宁静。
2. 窗台的风铃，悠耳的乐声，哗啦啦的，如钿珠滴落。
3. 极美极美的风铃，紫的像青云抑或粉的像晚霞。
4. “叮铃铃”……让临窗而立的我感觉到身边一阵阵激情的震颤，让病痛的身体瞬间恢复力量，我想我只想写下来，这是一个生命向另一个生命发出的深切呼唤。
5. “叮铃铃”……风铃的快乐无法掩藏，拥有风铃的快乐吧！它会淹没生命的惆怅，就像在泥泞的小径上行走突然回到阳光大道上。让前程一下子变得无比宽广。
6. 风铃，一种铃。其可在风的吹动下，通过各个铃铛或其他物体的'碰撞来发出声音。
7. 风铃能发出令人愉快的清脆声音，因此人们在闷热潮湿的夏日就会把风铃挂在窗边，给人以清爽的感觉。
8. 风铃挂在屋子的北面时，只有北风会吹动它，这样就可以使人们意识到天气的变化。相反的，南风就会使风铃向南面飘动。
9. 风铃是指可以在风吹动的情况下，发出声音的物品，多用来作为饰品。
10. 小时候去同学家里，总会用自己的手轻轻的触碰那个让我羡慕的风铃，风铃发出悦耳的声音，让我非常陶醉，总是静静地想，如果我有一串风铃那该多好。
11. 风铃铃头夹杂着白色线条的紫蝴蝶非常醒目，线条相互交错着，把整块的紫色分成一块块菱形。蝴蝶的头顶各有一个空心的小圆片，边缘镶着一圈金黄色的边，在阳光的照耀下，发出夺目的光芒，使得蝴蝶的色彩更加斑斓。
12. 风铃铃头是两只一样的大蝴蝶，它们头碰着头，肚对着肚，形成一个三角的空间，那情形就像相遇在花丛中的一对老朋友在谈心。
13. 风敲着玻璃窗，触及不到窗栏的紫色风铃。
14. 风铃融在心深处，只愿旅行依旧，重拾旧忆，将那轮回隔世的静，勾勒、浅唱、延续。
15. 平安灯的左侧是一挂金属风铃，风铃是居家的吉祥之物，寓意吉祥非佛陀莫属。
16. 六柱中空的金属风铃上雕刻着一些话，悬挂的木牌刻画着栩栩如生的人物像，清风拂过，一声悦耳的风铃响起……
17. 世上最美丽的相逢，莫过于风与风铃的相遇，风不止而铃不息，我为你吟唱，你为我执着，让世上的每一串铃音都去深情的讲述你我之间的传说。
18. 午夜，忽而听得风铃之声，响彻了深沉而又空灵的星空，在静谧的夜晚显得格外突兀，却渐渐融入一份安静中，无踪无影。
19. 风铃，不知道别人怎么感觉。对我而言它始终粘着让人伤感的气息。
20. 这只用铝合金材料制成的风铃，是我参加学校科技竞赛得到的奖品。
21. 风铃是很多人喜欢的小饰品，窗前挂一串风铃，微风抚过，铃声清脆，玎玲做响，房间恁的多了了俏皮和童趣。
教学目标：
1 学会本课7个生字，学习多音字“抹”。
2 读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。
3、完成“日积月累”第三题
4 有感情地朗读课文。
教学重点：注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的
1 学生交流资料。
2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1 自己读课文，想办法认识生字。
2 知名度课文，检查生字认识情况。
3 全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1 仔细读课文，将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了什么？
3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么？
引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的`语句，通过多种形式朗读，体会亲情的伟大和无私。
4 师小结。
四、作业：读熟课文
第二课时
一、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1 带着课后的第一个思考题，细读课文。
奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2 此刻，你们心里想些什么？
三、拓展与延伸
1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
四、指导学生写生字
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
五、作业：写生字
教学后记：
课文短小，字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上，特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程：
第一课时
一、 导入。你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、 学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的.读音。3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。
三、 初读课文，读准字音。1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。2、师生一起解惑。3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4、小组汇报结果。
四、 再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
第二课时
一、 以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
