今天，我可高兴了。为什么呢？哈哈，因为我要准备去玩叠叠乐啦！
叠叠乐，就是许多木条横着三个摆一层竖着三个再摆一层……直到全部摆完为止。先由一个人从中抽取一个木条，再换另一个人抽木条，以此类推。最后，到谁抽的时候倒了，谁就输了，而且过程中谁都不能用另一只手扶！
我了解好规则后，就拉住表姐，一起玩叠叠乐。游戏开始啦！先由我来抽取木条，我戳了戳这根，发现这根并不是很松。它是顶住上面其它木条的“顶梁柱”，于是，我果断放下了抽这根的念头。“如果这一排是由这根支撑的话……”我小声地嘀咕着，“如果这一排是由这根支撑的'话，那么其它两根，不就是松的了！”我暗暗高兴，抽下了这一根。
轮到表姐了！她看我没抽中间这根，而抽了左边这根，便猜透了我的心思，顺水推舟地抽了右边这根。我如梦初醒般地意识到，我得知已知彼。看着表姐得意洋洋地抽走了那根我的“下个目标”，心里很不是滋味。又轮到我了，这次我不会再把机会给她送上门了。我把每个木条都戳了个遍，终于让我找到了一个中间那根木条松的一层，急忙抽走了。“哈哈！这下你得自己找了吧！呼！终于等到我扬眉吐气的时候了！”我不停在她面前得瑟。谁知，她早在我探索哪层中间那个是松的时候，已经看好了目标，就只欠“轮到她”这个东风了，于是她想都不想地抽走了一个木条，并且淡定地摆了个“请”的手势。她越是淡定，我就越发着急，但因为没有办法，所以只能继续僵持下去。
我们玩了很久，直到只剩了几条可以动的木条。我俩屏息凝神，生怕一个不注意，把它弄倒了。现在，轮到我了，我轻轻地拿下了一个，也许是因为太激动了，我还没完全拿出来，就往上提了下。结果一阵“哗啦”的巨响，打破了长久的安静。
胜负已分，虽说我输了，但我知道了不少玩叠叠乐的策略。相信，下次再战，我一定会赢！
作为一名教师，通常需要用到
二年级语文《树之歌》教案1
教学目标：
１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字
１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识记生字的好办法。
４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。
４．背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践，拓展延伸
１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？
师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”
“老奶奶，头发白……”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”
２．同桌编一编，唱一唱。
３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；
②每组选一个代表全班交流；
③把自己说的写下来。
二年级语文《树之歌》教案2
一、激情导入，揭示课题
同学们， 在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、创设情境，感知课文
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。）提问：课文主要讲了什么内容？
三、自主读文，用喜欢的方法识字
1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、同桌交流识字方法。
3、小组内组织识字抢答游戏。
四、深入感悟，读透课文
（一）学习第一小节。
1、自由轻声自读课文。
2、思考：
（1）你知道了什么？
（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？
（3）没有风雨时杨树怎么唱？
3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
（二）学习第二小节。
1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品读。
（三）学习第三小节。
1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？
2、讨论，交流。
（四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。
五、课堂练习，拓展延伸
1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。
2、交流、汇报。
8.课堂练习：小组比赛朗读课文。
9.作业安排：背诵课文。
10. 附录（教学
11． 自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的；学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。
二年级语文《树之歌》教案3
教学目标 ：
1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。
教学重点
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
理解本课词语，感受北京天安门广场节日的'欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。
教具：ppt、录像带。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课十个生字，能正确、流利地朗读词语。
2、理解本课生字组成的词语。
3、 仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、导入：
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?
根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。
2、再读课文，读准字音，初识场景
(1)学生借助拼音，仔细读课文。
(2)指名读课文，师生共同正音。
(3)启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、细读课文，看图学词，理解词义
1、指导学习第一行
(1)显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、指导学习第二行
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。
(2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3.指导学习第三行
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4.指导学习第四行
(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言)
(2)教师小结
(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
三、阅读课文，巩固识字，指导书写
1.引导学生诵读全文，读出情趣
2.指导写字
(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。
板书设计：
识字2
城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火
狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空
第二课时
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国的感情。
2.指导写字。
教学过程：
一、复习
1.(投影片显示)
城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
2.抽读词语，齐读词语。
二、朗读课文
1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2.训练朗读，自由读，指名读。
3.学生评价
4.看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?
教师有感情地朗读词语。
5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……
6.你们也学着老师的方法来试试。
出示投影片
7.指名读，评议，再读。
8.全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。
2.读读这些词语。
3.看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4.在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的书写笔顺。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导：
州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
6.教师范写生字，学生描红、仿写。
7.出示写得好的生字，评议再写。
【教学总结】
在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的出发点，着力运用多种识字方法和形象直观的教学手段、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高识字教学效率。
如在教学《识字2》时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面的12个词语，教学时创设情境，游戏练习，引导学生在熟悉、亲切、有趣的氛围中读词、识字。
1.联系生活，导入新课。课前我利用课余时间拍了一组学生活动情境的照片，上课伊始，播放学生活动照片，让孩子们说说大家在课余做了哪些有趣的活动，从而认读词组：看图书、打篮球、跳大绳、踢毽子、玩游戏。这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为熟悉课文词语结构打下基础。
2.创设情境、游戏，实施识字教学。过渡语1：同学们的课余生活真是丰富多彩，我们还可以走出校园，走到田野里去摘果子。想去吗?就让小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要帮贝贝采花蜜，让贝贝吃饱了才能为我们带路呢。(出示幻灯片)同学们看，路边有许多鲜花，只要你把花朵上的字和拼音读准了就能为贝贝采到花蜜了。咱们开火车采花蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个有趣的情境，孩子们积极地投入生字的认读活动， “采花蜜”、“摘果子” 乐此不疲。这样的游戏设计简单易行，参与者众，省时省力，学生兴趣盎然。
3. 大胆放手，培养学生独立识字能力。在学生初步认读生字后，我让学生自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。过渡语2：同学们已经能把生字认读出来了，那有没有好方法把这些字记下来呢?谁来说?由于平时都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁;减偏旁;换偏旁;编口诀：古月胡、合鸟鸽;也可以用组词找朋友……他们根据本课生字特点，用自己喜欢的方式去识记生字，独立识字能力得到进一步加强。
4. 提炼教学重点，并通过使孩子们易于接受的形式呈现出来。“弹琴”两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指导的重点，在教学中用“猜字谜”的方式引出学习。过渡语3：我觉得还有一种有趣的方法：猜字谜。然后出示谜面：“单弓匹马”、“王家两兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主识字的环节练习，学生马上能猜出“弹琴”两字。接着让学生观察、分析建字结构和书写要领。整个环节学生都处在一个有趣的学习氛围中，表现主动积极。
综观本节课的识字教学部分，由于运用了有效的教学措施，教学节奏紧凑、形式生活活泼，识字教学效率高。但也存在不足，如后段的教学中，让学生感悟语言的准确运用的同时未能给足够的时间让学生结合生活经验拓展运用，在今后的识字教学中应加强“识、用结合”的训练。
玩流星锤
“五一”长假最让我难忘的就是玩流星锤了，玩流星锤。
记得那天早上，我很早就起来了。过一会儿，爸爸、妈妈、小姨、妹妹和爷爷也都起来了。于是我打开电视目不转睛地看起动画片来，爸爸神采奕奕地从洗手间里走了过来，兴高采烈地问我：“今天你去不去宝葫芦农庄玩流星锤？”我和妹妹欣喜万分地回答到：“去！”我和妹妹又笑着问到：“什么叫流星锤呀？是不是用流星做的锤子呀！”爸爸笑着对我说：“一到那儿你就知道了。”听到这里，我和妹妹欢蹦乱跳地跑下楼，我们赶紧找店吃早餐，吃早餐我们坐着的士来到了赣州“赣南新八景“之一的宝葫芦农庄。
“五一”的长假去旅游的人特别多，宝葫芦农庄广场到处是人山人海，停车场上停满了许多名贵的轿车。买好门票，我和妹妹兴冲冲地走进去宝葫芦农庄。看！儿童乐园，妹妹欢叫着，里面有许多小朋友正在乐呵呵地玩呢。快看！那山上的美景多好看啊！我和妹妹东瞧西看，不知要先去那边玩，这么多玩的令人眼花缭乱，目不暇接。
上午九时左右，我和爸爸、妈妈、小姨、妹妹还有爷爷快步来到了流星锤游乐场。游乐场上已经围满了游客，你看：两把流星锤竖立在游乐场中央，有几层楼那么高呢金黄色的锤子，在阳光下格外耀眼。锤子里有两个座位，一次可以坐两名游客。我把眼睛瞪的比铜锣还要大，目不转睛地看着别的游客玩，这时妹妹快乐地走过来，指着买票的地方对我说：“哥哥你还不快点去买票，票都快没有了。”听了妹妹的话我才回过神来，赶紧跑到买票的地方排队买票，买票的`人还真多，看：有爸爸带着小男孩的、有小伙子、小姑娘、还有和我这般大的。买好票，在焦急的等待时刻，我心想，这么高会不会掉下来啊。
一个小伙子从里面出来了，兴高采烈地走到他弟弟面前，非常高兴地对他的弟弟说：啊！太刺激了！真是太刺激了，就像在天空中翻了几个大跟斗，哥哥我坐在那儿真是太爽了！从小到大我还是第一次有这么爽！听了他这翻话我心里也乐滋滋的。
终于轮到我了，我快步跑进去，就怕别人会抢掉似的，赶紧找到一个位置坐下来，旁边一位大哥哥笑着对我说：“小弟弟你叫什么名子，别害怕，我会给你壮胆的。”我回答：“谢谢你，大哥哥我叫张祺乐，今年十二岁，今天是我的生日，我一点儿也不害怕。”这时游乐场的保安过来给我们把安全带系好，并告诉我们别害怕。一会儿机器慢慢地开始转动起来：看！一会儿上，一会儿下，一会儿停在半空中，一会儿飞上高空，连续翻了几个跟斗，就像孙悟空的跟斗云似，转得你神魂颠倒，头昏眼花的，刚翻转时就听到大家胆战心惊地大声叫喊，其实我心里也怕，为了壮胆，我还故意开怀大笑呢，旁边的大哥哥脸都吓的面无血色，难怪坐过了的游客说以后再也不敢坐了。看！妹妹都吓哭了，怕我出事呢。
同学们！有机会你们也去坐坐这个流星锤，体验体验这流星锤的味道吧，相信这流星锤会增加你胆量和信心，会给你带来无限的快乐呢！
