内容梗概：
《伊豆的舞女》描写的是一位19岁高二学生，为排遣内心不可言喻的忧郁和苦闷，只身来到伊豆旅行，途中偶遇流浪艺人一行，并对那里的小舞娘产生了似恋非恋的思慕之情。伊豆的舞女薰子深深地吸引了“我”。文章写了从一件件小事，一直到最后“我”和薰子的离别的过程。
人物介绍：
舞女
“我”与舞女“熏子”三次相遇，是在去下田的途中。最初，舞女给我的印象看上去约莫十七、八岁的光景，丰盈而漆黑的头发，大发髻古雅而又奇特，鲜花般娇美的面容，眼角处涂抹着古色的胭脂红。很显然，从舞女的头发以及她装扮成一幅妙龄女子的样子，“我”将14岁的舞女误认为十七、八岁。换句话说，舞女身上并未表现出年幼的特征，相反却透漏着成年人稳重成熟的一面：美丽善良、举止文雅、恭顺谦和。从文中部分细致的描写中，不难看出，舞女的行为举止的确让人难以想象她还是一个年仅十四岁的孩子，相反却处处显示着她成熟懂事、喜欢帮助别人的这种成年人应有的气质。在这之后，随着旅途的不断接触，看上去十七、八岁恭顺温良的“熏子”却表现出截然不同的性格——羞涩、天真、清纯、童心未泯。
舞女的身边只有24岁的哥哥荣吉，却再没有其他的男性，所以,不知是由于不太接近男人而感到害羞还是因为是注意到“我”而感到害羞。漫漫的巡回艺人生活四处飘零，无所依靠，所经受的艰辛也比常人要多得多，尽管如此，舞女仍保留着这种纯朴的羞涩。漂泊的艺人生活经历一点儿也没有损伤舞女，也许正是这种生活经历反而使她保留了单纯、质朴的心。她有一种在一般女孩身上所没有的那种未经世的性魅力，纯洁无瑕。即使知道她只有14岁，仍被她吸引的是那份质朴、纯真。看到童心未泯的“舞女”的身姿，“我”对舞女有了更新鲜的印象。另外，由于“我”是无意识之中知道舞女还是天真无邪的少女，所以，心中产生一种舞女的印象没有破坏的安全感。进一步说，“舞女”的姿态,如下面描写的一样：
“我一开始朗读，她就立即把脸凑过来，几乎碰到我的肩膀，表情十分认真，眼睛里闪出光彩?全神贯注地凝望着我的额头，一眨也不眨。”让人感到她是一个比14岁更小的活泼可爱的小女孩。这一句强调描写了舞女真正是清纯如水、不知男女之情的少女。可是，“我”将回东京之时，舞女却表现得与众不同。
综上所述，文雅、恭顺、清纯、活泼、可爱而又童心未泯的舞女“熏子”的人物像已跃然纸上。身份职业使她显得低贱，可外表却具有脱离尘世的纯美，心灵没有在肮脏的艺妓生活中被玷污，依然高尚美好。
“我”
小说中“我”平等待人的品质是铺垫这场温馨之旅的基石。一路走来，作为大学预科生的“我”接触到的人形形色色，尤以社会下层人居多，但却能始终保持谦和与关注的态度。正是这种品质，赢得巡回艺人的信任与尊重，也是“我”能与他们相伴旅行的基础。《伊豆的舞女》“自始至终都带有一种淡淡的哀愁”。小说以“山路变得弯弯曲曲”起笔，不禁让人联想到人生道路的坎坷艰难。加之此刻阵雨来袭，而此时“我”正独自旅行来到伊豆则更给人以孤寂寥落之感。一股阴郁哀怨的基调由此而生。停留在山顶茶馆的片刻，“我”见到了茶馆老太婆的老伴——“他浑身青肿，活像个溺死的人”。这位老者由于长年患中风病，濒于瘫痪，身旁的一些治疗就诊的书信和纸带已堆积如山了。就是对待这样一个在老太婆自己看来都是“有失体面的模样”，“我”没有厌恶嫌弃，言行之中却充满了关注。耐心地听着老太婆的叙述，之后又留下一个五角钱的银币。在与老太婆这段简短的会面中，“我”虽说话不多，但每句几乎都充满着对老头子的同情与关切。在茶馆与其道别时就“由衷”地说道，“老大爷，请多保重，天快变冷了”，而在老太婆执意多送“我”又一程时，第二次离别前，“我”对老太婆说的还是“老大爷一个人在家”，这其中尽管也包含着“我”想尽快摆脱老太婆去追舞女一行的托辞，但不可否认的是“我”心中存有对老头子的关切与爱心。老太婆称呼“我”为“少爷”，并且老太婆作为一位长者却要对“我”这个二十岁的高等学校学生使用敬语“您”，这些都体现出“我”与老太婆之间身份地位的差别。而“我”的言行举止之中毫无不敬怠慢之意，这无疑都给二位老者以温馨之感，以致在“我”同老头道别时，尽管老头子非常的吃力，他仍努力地转动着他黄色的眼睛，微微地点点头。而这段对于“我”能平等待人的品质的描述恰是为“我”与巡回艺人之间交往做下铺垫。
“我”对舞女的好感和思慕之情确实始于舞女的美貌，并因她的身份、职业产生过一时的邪念，但最终，舞女的纤尘不染、纯真无邪和质朴善良净化了“我”的心。作品中， 作者也是把初恋少女的纯洁视作一种人生理想来渲染的。
文章结局部分写道： 我的头脑恍如变成了一池清水，一滴滴溢了出来，后来什么都没有留下，顿时觉得舒畅了。这实际上是在悲哀中由于人们心灵的相互交流、相互抚慰而产生的和谐、幸福的理想境界。“我”感到一切都融为一体了，开始自然地接受别人的好意，也自然地去帮助弱小。原本孤僻、内向，拒绝接触社会，融入社会的“我”，心灵得到了彻底的净化。但“我”对舞女似恋非恋的思慕之情却不得不在青春的遗憾与叹息中走向哀婉的结局。青年学生感觉体验到的环绕舞女的社会气氛是悲哀的，而自己“孤儿根性”的心灵底色本来就是悲哀的，因此形成了《伊豆的舞女》悲凉的基调。
作者简介：
川端康成(1899-1972)，日本小说家，日本唯美主义文学的代表之一。1899年，川端康成出生于大阪。
日本新感觉派作家，著名小说家。1899年6月14日生于大阪。幼年父母双亡，其后姐姐和祖父母又陆续病故，他被称为“参加葬礼的名人”。一生多旅行，心情苦闷忧郁，逐渐形成了感伤与孤独的性格，这种内心的痛苦与悲哀成为后来川端康成文学的阴影很深的底色。在东京大学国文专业学习时，参与复刊《新思潮》(第6次)杂志。1924年毕业。同年和横光利一《不是代》杂志，后成为由此诞生的新感觉派的中心人物之一。新感觉派衰落后，参加新兴艺术派和新
创作背景：
《伊豆的舞女》是以作者19岁(1918年)之时的伊豆之旅为素材而创作的自传体小说，作品中的“我”即是高中时代的川端康成，所以说到作品创作背景首先要从作者的身世开始入手。作者幼失怙恃，两岁丧父，三岁丧母，由祖父母扶养，在姐姐和祖母相继去世后，16岁时他最后一个亲人、双目失明的祖父也去世了。从小体弱多病的川端康成常年幽闭家中，心理十分的敏感和寂寞，年幼失去双亲，不幸的身世使他形成一种孤僻的“孤儿气质”“受恩惠者气质”。这种性格以及它所带来的令人窒息的忧郁情绪，在东京的喧嚣对比下显得愈发明显，为了从这种压抑的情绪中逃脱，作者踏上了伊豆的旅程。作者在途中被一名十四岁舞女的纯真和美貌所牵动，不由自主地随同舞女等一行巡回演出的艺人，从修善寺经汤岛、汤野一直辗转到了伊豆本岛南端的下田港，之后怀着依依之情，告别了舞女。而这其中的经历就是《伊豆的舞女》的故事来源。而小说的发表是在距伊豆之行的8年后( 1926年) ，其间作者经历了感情的挫折，并曾在1922年怀着“不堪忍受的自怜”的心情重返伊豆，并在此创作了一篇未完成、也没有发表的长篇写生文《汤岛的回忆》，并且以它为原型创作了《伊豆的舞女》和《少年》这两篇小说。
作品影响：
《伊豆的舞女》是川端康成的成名作，描写的一段经典的日式爱情，恬静清淡而又蕴含了极其深厚的人生况味。同时，也描画了一个在悲哀中由于人们心灵的互相交流、相互抚慰而产生的和谐幸福的理想境界。这个爱情故事的唇纹眼角都浸渍着东方民族的神韵，在欲语还休中细腻刻骨地勾画出迷离忧郁的南国风情。在邂逅与告别中，令人忘却现实与创作的界限而随着川端康成神奇的笔触缓缓沉入空灵美好的唯美境界。
篇一：雨伞
1、 教学目标：
（1） 体会作者细腻的笔触
（2） 感受小伙子和小姑娘纯洁美好的爱情
（3） 欣赏小伙子和小姑娘心理的变化过程
2、 教学难点：
领会小伙子和小姑娘之间细腻而微妙的感情变化
3、教学重点：
学习作者对感情细致的描摹的手法
课时安排：两课时
一、 导入：
同学们都非常熟悉一样事物：雨伞。我们前些天段考中荣获一等奖的同学还得到一把雨伞作为奖品呢！但是它在我们文学中也是一个很重要的意象，看《雨巷》中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心朦胧的爱情；《新白娘子传奇》中许仙有一把雨伞，它给许仙带来了流芳千年的爱情；《永远的蝴蝶》中的那把雨伞导致了一段凄美的爱情。好，我们发现雨伞常和爱情联系在一块。那我们看看日本作家川端康成的小小说《雨伞》中的这把雨伞和爱情是否有联系呢？
板书课题：雨伞
二、作者简介
川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北区北花町一个医生家庭。他三岁丧父，四岁丧母，由祖父母抚养，但八岁时失去疼爱他的祖母，十岁时他失去了姐姐，只剩下他与祖父相依为命。六年后，祖父病死，他从此就开始了孤独生活。这不幸的遭遇，使他从小就忍受孤独与冷漠的困扰。幸而他酷爱读书，日本平安时代以《源氏物语》《枕草子》为代表的古典文学名著引起了她的浓厚兴趣，那些作品的语言韵味与悲哀情调，深深地渗透进这位孤儿的心底，引起他童稚的伤感。这种情绪一直影响到他日后创作生涯。十七岁时，他的文章就开始在报纸上发表了，1921年开始发表小说，1924年毕业于东京大学后，开始了专业作家的生涯。1926发表的小说《伊豆的舞女》奠定了他在文坛上不可动摇的地位。1968年，他因小说《雪国》、《千鹤》和《古都》“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。他是立足于日本文学传统、顽强的改造西方文学而培育出新的东方艺术之花的伟大作家。
三、课文分析：
1、 让同学们大声朗读课文，理清本篇课文的故事情节！
提问：请叙述一下本篇课文的故事情节？
明确：
情节：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保持着
很远的距离。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的'消失在雨中。
2、 让同学们理出课文中的人物!
提问：
明确：小伙子、姑娘、摄影师
摄影师在文中起到一个什么作用？
明确：对小伙子和姑娘的感情升华起到一个促进的作用。
3、 理解文中的环境描写：
明确：文中描写环境的语句很少，但同学们也能深刻地体会到故事发生的环境，那就是濛濛的春雨，正因为有了濛濛春雨，才有了小伙子撑伞的情节，雨伞就成了小伙子和姑娘爱情的见证，才有雨伞题目的深刻含义。
4、 思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。
提问：
明确：拍照前他们是害羞、胆怯、不好意思的心理，拍照后他们是坦然、大方的心理。 语句有：小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。
姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠近自己，可又没有勇气开口。当然，姑娘也很想一只手凑上去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。
去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的走回去了。
5、 思考：找出他们拍照前后心理变化过程中，几个关键性的细节并体会作者细腻的笔触。
明确：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指轻轻地碰着姑娘的外套。通过手指感觉到她那微热的体温，小伙子仿佛感受到了紧紧拥抱着姑娘时的温暖。
（2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神态。
（3）姑娘去化妆室时欢快的神态。
6、思考：文中雨伞所起的作用。
明确：它就是这对恋人幸福爱情的见证。
四、 板书
春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。
小伙子、姑娘、摄影师
濛濛的春雨
胆怯、害羞 坦然、大方
五、 总结：
《雨伞》一文短小精悍，充满着诗情画意。作者以极其细腻的笔触展示了一对青年恋人纯洁而美好的心灵。
篇二：雨伞教案
《雨伞》（2课时）
教学目标：
1、体会作者细腻的笔触
2、感受小伙子和小姑娘纯洁美好的爱情
3、欣赏小伙子和小姑娘心理的变化过程
教学难点：
1、领会小伙子和小姑娘之间细腻而微妙的感情变化
教学重点：
1、学习作者对感情细致的描摹的手法
前置作业：
1、读懂课文的基本情节。
2、查阅作者有关介绍知识。
教学过程：
一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。
二、导入新课：
上学期，我们学过《雨巷》中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心朦胧的爱情；《新白娘子传奇》中许仙有一把雨伞，它给许仙带来了流芳千年的爱情；《永远的蝴蝶》中的那把雨伞导致了一段凄美的爱情。好，我们发现雨伞常和爱情联系在一块。那我们看看日本作家川端康成的小小说《雨伞》中的这把雨伞和爱情是否有联系呢？
二、作者简介 川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北区北花町一个医生家庭。他三岁丧父，四岁丧母，由祖父母抚养，但八岁时失去疼爱他的祖母，十岁时他失去了姐姐，只剩下他与祖父相依为命。六年后，祖父病死，他从此就开始了孤独生活。这不幸的遭遇，使他从小就忍受孤独与冷漠的困扰。幸而他酷爱读书，日本平安时代以《源氏物语》《枕草子》为代表的古典文学名著引起了他的浓厚兴趣，那些作品的语言韵味与悲哀情调，深深地渗透进这位孤儿的心底，引起他童稚的伤感。这种情绪一直影响到他日后创作生涯。十七岁时，他的文章就开始在报纸上发表了，1921年开始发表小说，1924年毕业于东京大学后，开始了专业作家的生涯。1926发表的小说《伊豆的舞女》奠定了他在文坛上不可动摇的地位。1968年，他因小说《雪国》、《千鹤》和《古都》“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世，川端康成未留下只字遗书。(据说是因为三岛由纪夫自杀事件，刺激过重最终也选择了自杀）
他是立足于日本文学传统、顽强的改造西方文学而培育出新的东方艺术之花的伟大作家。
三、课文分析：
1、快速阅读课文，理清本篇课文的故事情节！
2、提问：本文叙述一个怎样的的爱情故事？
明确主要情节：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保持着很远的距离。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。
3、根据文意，这一对小恋人一起在雨中撑着一把伞去干嘛？（拍照）
4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。
明确：拍照前他们是害羞、胆怯、不好意思的心理，拍照后他们是坦然、大方的心理。
语句有：小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。
姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠近自己，可又没有勇气开口。当然，姑娘也很想一只手凑上去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。
去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。 可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的走回去了。
5、根据上述分析，理解题目叫《雨伞》，到底雨伞在文中起了怎样的作用？
明确：雨伞就成了小伙子和姑娘幸福爱情的见证。
分析：开始时因胆怯和矜持，虽共用一把伞，两人却保持着一定的距离，以致两人都淋湿了肩膀。但在拍照时两人的心理发生了微妙的变化，离开照相馆时，仍合用一把伞，但已战胜了胆怯和矜持，“像一对夫妻似得”相拥而去。雨伞是这对恋人幸福爱情的见证。
四、课文总结：
《雨伞》一文短小精悍，充满着诗情画意。作者以极其细腻的笔触展示了一对青年恋人纯洁而美好的心灵。
五、归纳两篇微型小说的共同主题：
两篇小说主题都表达了对纯洁美好爱情的赞美、追求和向往。小说借平凡的人和事，表达了对纯洁美好爱情的赞美、追求和向往（以小见大）。赞美了人性中的真、善、美。
六、课堂延伸：关于爱情
真正爱情本应该就是纯洁的、美好的，就好像小说中的2对恋人，简单却幸福，但当今社会人们的金钱观念越来越浓，爱情有时受到了来自物质生活的引诱和考验，变得现实，失去了美好的美感。我们应树立正确而纯洁的爱情观，不应该掺杂有过多物质的东西，要有冲破阻力的执着精神和追求幸福美好的生活。
七、布置作业：
1、抄写课文中的生字词1次。
