很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳日。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的.水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。
羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。
从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
传说在远古的时候，天上有十个太阳。它们都住在东方一个名叫旸谷的地方。在旸谷的中央，长着一棵几千丈高的大树，名叫扶桑。十个太阳白天玩耍，夜间便住在扶桑树上。
按照规矩，每天要有一个太阳到天空中工作，给世界送去光和热，每十天轮一次。
世界多么美丽呀！有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草……可惜的是，每个太阳十天才有机会到天空一次。
这些太阳都很顽劣。有一天，它们竟然一齐离开旸谷跑到天空中。这一下，大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
人们的首领尧出来恳求太阳立刻离开，可是太阳们谁都不理睬。
后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬，非常难过，于是带上一把红色的弓和十支白色的箭，来到人间。十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉满了弓，嗖的一声向一个太阳射去，一个火球应声落了下来。其余九个见势不妙，急忙逃走。可是后羿的箭射得又快又准，在“嗖——嗖——”的箭声里，太阳一个个落下来。当后羿从箭筒中抽出最后一支箭时，尧连忙按住他的手说：“太阳对人间是很有用的，太多了才会带来害处。留下这最后一个，让它给人们带来光明和温暖吧。”后羿听了点点头，把弓箭收了起来。
九个太阳一死，大地立刻恢复了正常。人们纷纷从山洞里走出来，继续进行生产劳动。
大家都很感激后羿，希望他留下来。后羿答应了，就在人间住下来了。
拓展阅读：
后羿射日
世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。他们的母亲是东方天帝的妻子。她常把十个孩子放在世界最东边的东海洗澡。洗完澡后，他们像小鸟那样栖息在一棵大树上，因为每个太阳的中心是只鸟。九个太阳栖息在长得较矮的树枝上，另一个太阳则栖息在树梢上，每夜一换。
当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。
那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人和动物像邻居和朋友那样生活在一起。动物将它们的后代放在窝里，不必担心人会伤害它们。农民把谷物堆在田野里，不必担心动物会把它们劫走。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。人和动物彼此以诚相见，互相尊重对方。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。
可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。
森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物。那些在大火中没有烧死的动物流窜于人群之中，发疯似地寻找食物。
河流干枯了，大海也干涸了。所有的`鱼都死了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。许多人和动物渴死了。农作物和果园枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。人们在火海里挣扎着生存。
这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。
于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了。后羿又拉开弓弩，搭上利箭，嗡地一声射去，同时射落了两个太阳。这下，天上还有七个太阳瞪着红彤彤的眼睛。后羿感到这些太阳仍很焦热，又狠狠地射出了第三枝箭。这一箭射得很有力，一箭射落了四个太阳。其它的太阳吓得全身打颤，团团旋转。就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。中了箭的九个太阳无法生存下去，一个接一个地死去。他们的羽毛纷纷落在地上，他们的光和热一个接一个地消失了。大地越来越暗，直到最后只剩下一个太阳的光。
可是，这个剩下的太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进大海里去了。
天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了。他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍下去。
一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了！
人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，，齐声欢呼。
从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。
后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝赐封为天将。后与仙女嫦娥结为夫妻，生活得美满幸福。
一、说教材
《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。这也是教学难点。
三、说学情
学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法
1.展示个性指名读
对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。
2.抓重点词句
这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。
五、培养能力，说学法
1.自主、合作、探究的学习方法。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。
2.抓重点段落、词句法
在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的`顺序，让学生对课文有一个整体的感知。然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、说教学过程
1.激趣导入，引起学生兴趣。
我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。
2.初读课文，感知文本。
首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。学习了生字后，我要
3.精读课文，体悟文本。
这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”、“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机勃勃”这些重点段落。
这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。
4.课外实践，拓展延伸。
我以课文为依托，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空间，体现“大
5.说板书设计：
羿射九日
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。
结果：大地上重新现出了生机勃勃。
本课的板书设计简单明了，很好地体现了文章的脉络，加深了学生对文本的理解。
七、说预期效果和课后反思
1.说预期效果
1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
2.说课后反思
在备课时，我觉得这篇神话故事内容简单，对于学生来说，在内容上很容易理解，但是，对于文本中所体现的中心意思，由于孩子们年龄较小，认知较少，还不能完全理解“上古时代人类征服自然的美好愿望”这一主题。我就针对本课的实际情况，激发学生的兴趣，引导学生抓住重点段落和词句，来理解内容，感悟主题。
令我忧虑的是，孩子们虽然能初步感知文本，但是对于教师提出的更高的要求，部分学生还不能完成得很好，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多的关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。
