【摩平】
用手轻轻按着，并一下一下地移动弄平。
【保佑】
迷信的人称神力的保护和扶助。
【祷告】
教徒或迷信的人向天、神求助。
【指望】
一心期待、盼望。本课指盼头。
【抽噎】
抽吸鼻子、低声哭泣的样子。
【慈悲】
慈爱和同情。
【捉弄】
本课指使别人为难。
【照应】
课文指照料、照顾的意思。
【圣诞节】
基督教纪念传说中的耶稣基督诞生的节日。
【礼拜】
本课指宗教徒们向神行礼。
【立柜】
一种直立的较高的柜子，前面开门，有的装有隔板或若干抽屉，多用来存放衣物等。
【生锈】
铜、铁等金属表面在潮湿空气中氧化形成一种物质，这一现象叫生锈。
【楦头】
制鞋、帽时所用的模型，用来控制尺寸大小。也叫楦子。
【爹娘】
爸和妈。
【蜡烛】
用蜡或其他油脂制成的供照明用的.东西，多为圆柱形。
【皮袄】
用皮革制成的棉衣。
【别墅】
在郊区或风景区建造的园林住宅。
【耸】
耸动，向上动。耸着肩膀，是指微抬着肩膀，借此保持一点暖意。
【缕缕】
课文中是形容烟囱里不断冒出来的炊烟。
【崽】
幼小的动物。这里是对老板的小孩痛恨、厌烦，而咒骂为小崽子。
【打发】
派出去的意思。
【稀粥】
没有太多米的稀饭。
【撇撇嘴】
嘴角轻轻地往上翘。
【欺负】
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
【普特】
前苏联旧的重量单位，一普特合１６.３８千克。
【鲇鱼】
身体表面多粘液，无鳞，头大，嘴宽，有长须，生活在淡水里，是较名贵的食用鱼。
【卢布】
前苏联的货币。
【山鹬】
鸟名，羽毛褐色，嘴、颈、脚很长，吃水边田野的小鱼、小虫、贝类。
【鹧鸪】
鸟名，形状和鸽子相似。
【糖果】
糖制的食品，其中多加有果汁、香料、牛奶或咖啡等。
【基督】
基督教所称的救世主。
【打搅】
打扰。
【邮差】
邮递员的旧称。
【暖炕】
烧得热乎的炕床。
【黑糊糊】
本课指光线昏暗。还可以用来形容颜色发黑或人、东西多，从远处看模糊不清。
《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。下面是凡卡课文原文，欢迎阅读！
《凡卡》原文
九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头①。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”
凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑咪咪地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。
现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……
天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……”
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
“我会替您搓烟叶，”他继续写道，“我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋;要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。
“讲到莫斯科，这是个大城市，房子全是老爷们的，有很多马，没有羊，狗一点儿也不凶。圣诞节，这里的小孩子并不举着星星灯走来走去，教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。有一回，我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块出卖的钓钩，能钓各种各样的鱼，很贵。有一种甚至钓得起一普特②重的大鲇鱼呢。我还看见有些铺子卖各种枪，有一种跟我们老板的枪一样，我想一杆枪要卖一百个卢布吧。肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊，野兔啊……可是那些东西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。
“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”
凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样的窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”
爷爷把砍下来的树拖回老爷家里，大家就动手打扮那棵树。
“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板那楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如!……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧!”
凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花了一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址。
“乡下爷爷收”
然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。
“康司坦丁·玛卡里奇”
他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛,坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
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本文作者是俄国作家契诃夫。①楦头：制鞋、制帽时所用的模型，大多是木头做的。②普特：俄国重量单位，一普特等于16.38千克。
《凡卡》词句解析
(1)对句子的理解。
①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。
②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。
课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的`，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。
③我的生活没有指望了，连狗都不如!
“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系;本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如;本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。
④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢?我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗?对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗?从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢?即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。
(2)对词语的理解。
慈悲：慈善和怜悯。
指望：一心期待，期盼。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。
祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。
抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。
梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。
毡靴：用羊毛压成的靴子。
照应：课文指照料、照顾的意思。
卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。
鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。
《凡卡》教材理解
新的课程标准、新的教学模式要求我们发挥主体能动性，对教材进行选择、创造、应用。因此，作为语文教师，我们要认真研读《语文课程标准》，根植于文本，从学生的特点和实际出发，个性化解读语文教材，与文本作深入的对话、交流。
一、关注学生与生活——解读作者与写作背景，联系生活实际
基于生活语文的概念，学生的生活本身和学生的经验是我们语文教育的基础，学生的生活是阅读的背景。由于学生生活经历的不同，生活感受的不同，他们对生活的视角也会不同，导致对教材的反映也往往是多元的。因而教师要基于学生生活实际这一基础，适当选择情感触发点。
《凡卡》是19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫所作的一篇优秀的短篇小说，写于1886年，沿袭了契诃夫创造的抒情心理小说风格独特、言简意赅、艺术精湛的特点。它反映了沙皇尼古拉三世时期，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店内有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，大学毕业后的行医生活，使他广泛接触平民和了解他们的生活，这对他的文学创作有良好影响。所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，契诃夫截取片段平凡的日常生活，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展示重要的社会内容，把他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。
这篇外国文学作品，其时代背景、人物身份、故事内容都离学生现实生活较远，使学生在时间、空间上都会产生距离感，对生活在当今十几岁的小学生而言，是无法对作者所生活的时代和他这种深刻的情感有真切体验的，因此在教学中不能将人物形象“标签化”、文章主旨“政治化”。基于这一想法，教师要在教学中确定适合学生的情感目标，引导学生通过品读语言文字，感受人物形象，体会人物内心世界，培养学生“悲悯”的情怀，感受凡卡在苦难中仍追求自由、美好生活的品质。
二、关注学生与自我——解读人物内心世界，触发情感体验
基于学生发展要求解读语文教材，我们要致力于学生的自主发展，尊重学生个性化的情感体验，通过品读、感悟，帮助学生走进人物的内心深处，从而体会课文所表达的.情感主旨。
1．从生不如死的学徒生活，体会人物的孤独与痛苦
在莫斯科这个繁华的大都市里，凡卡没有人疼，没有人爱。他就像一只流浪在街头的小狗，过着无依无靠，饱受欺凌的苦日子。通过联系文中描写凡卡学徒生活的语句反复品读，品出老板的残忍，品出凡卡在城里过着猪狗不如的生活，品出凡卡的内心世界，品出凡卡悲惨的命运。如“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿”，“她就捞起那条青鱼，用鱼嘴直戳我的脸”，“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！”……让学生们仿佛看到了蜷缩在墙角，瞪着惊恐的眼睛，瑟瑟发抖的小凡卡，对凡卡的生活遭遇感同身受，对他的同情油然而生。
2．从饱含血泪的声声呼唤，体会人物的惊恐与绝望
凡卡每天过着非人的生活。他不知道老板什么时候会打他？为什么打他？会用什么打他？挨了打还不敢哭。挨了打，受了伤后，还要继续做活。凡卡一天比一天惊恐，一天比一天绝望。“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”联系凡卡的悲惨生活，文中一次又一次声泪俱下的呼唤，会一次又一次撞击着学生的心灵，让学生体会凡卡的惊恐与绝望，让他们以凡卡的身份发出对自由、温暖与快乐的呼喊与期盼。
3．从快乐温馨的乡村生活，体会人物的童稚与希望
在凡卡的心中，充满了对家乡的热爱，充满了对幸福生活的渴望。在他的眼中，家乡的夜晚是那样的美丽，一草一木是那样的亲切；和爷爷一起砍圣诞树、逮野兔，哪怕冻僵了也是那样有趣；哪怕一颗小小的金胡桃，对于他来说也是莫大的快乐与满足；哪怕是他做错了事，被爷爷“结结实实地”打一顿，哪怕是擦皮鞋、放羊，他都愿意！乡村生活虽然艰苦，但有亲人、有伙伴、有温暖、有尊严，凡卡的心里始终坚信爷爷会带自己脱离苦海，过上艰苦却有爱的生活。
三、关注学生与语言——解读文本特征，挖掘教学价值
基于语文学科发展要求，要发挥语文学习本体——语言文字训练不可替代的作用，让学生积累语言，并从中掌握运用语言文字的方法。
1．文体独特，结构复杂，可精准切入
全文由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插组成。这种文体形式学生接触甚少，只有让学生弄明白三部分内容，才能深入理解、体会情感，领悟表达方法。如果逐段地讲解，平均使用力量，势必会花费大量的时间，使得教学的环节冗长、拖沓。因此可以信的内容为线索对教材进行合理剪裁，重新组合，找准文章的切入点，从一个“苦”字着手，感受凡卡的悲惨遭遇。
2．巧妙插叙，侧面烘托，可对比体味
全文由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插组成。其中有两处插叙，一处插叙爷爷守夜的情形，另一处是爷爷带凡卡砍圣诞树的情形。这两处插叙都是凡卡自然而然的回忆，但与全文表达的中心结合紧密。将学徒生活与乡村生活进行对比，可更深入地帮助学生理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，走进凡卡的内心世界，体会文中表达的思想感情。
3．选文精简，留有悬念，可品读原文
课文结尾，凡卡“怀着甜蜜的希望睡熟了”，他的命运究竟如何？原著中话锋一转——“可是梦毕竟是要醒的”，继续以相当长的篇幅记录着凡卡在肉体和精神上所遭受的双重折磨。凡卡被送信的邮差撞死在回家的途中，这样的结尾，使人越发感到凡卡命运的悲惨。原著值得让学生去读一读，让他们的情感从中进一步得到感染，并延续到课外。
当对比选文与原文，揭示凡卡最后死在了醉醺醺的马车夫的车轮之下时，已经完全沉浸在课文的意境之中的学生会与课文的作者和课文中的人物产生强烈的共鸣，受到感染的学生就会有许多话想说，这正是练笔的好时机。此时创设自由对话的平台，让学生写下自己想对凡卡说的话，就能激起学生心灵的震颤，唤起学生表达的欲望，使学生在文字中净化情感，升华思想。
