在这金秋丰收的季节里，又迎来了一年一度的“教师节”。在这个特殊的节日里，让我再次想起了上甘肃定西中学的时候，我的班主任曹雪清老师和张扶秀师母。
他那温和的笑容、睿智的目光、平易近人的态度、至今在脑海中闪现。老师，中等身材，带着高度近视眼镜的身影，身正为范、诲人不倦。师母心底善良，爱生如子。时隔多年，温馨的记忆深深地镌刻在一个游子心中。
我的班主任曹老师和师母，都是八十年代，全国重点高等院校毕业的大学生。在那个人才缺乏的年代，他们都放弃了大城市工作的优越条件，选择了一心扎根在定西自己的家乡，这片贫瘠的黄土地，用渊博的知识，辛勤的耕耘，无悔无怨、默默奉献着自己的青春，慢慢地来改变黄土地上世世代代生存的人们的命运。
我的班主任曹雪清老师，选择了三尺讲台，教人育人。用粉笔耕耘着年华，用一双睿智的眼睛，化作一把心灵的钥匙，为莘莘学子，开启了一扇扇智慧的大门，在这片贫瘠的黄土地上，播下了一颗颗知识的种子，今天，已经浇灌出了遍地桃李芬芳。
我的师母选择了工商局，“天地之间一杆秤，这杆秤永远装的是老百姓。”是我师母中作中的最真实写照。在改革开放的初期，甘肃定西商贸市场，是一片混乱，“坑、蒙、拐、骗，缺斤短两，以假乱真、欺市霸市”的复杂的市场经济下，我的师母一身正义，秉正执法，默默扎根在商贸市场的最前沿，打假、整顿、调解每个商贸市场，给定西广大消费者，交上了一份合格、满意的答卷。尤其是她对自己老公教的每个家庭贫困的学生，经常嘘寒问暖，无私地进行了帮助，给予了慈母般的关爱。
今天，每当提起我的老师，永远对我定西中学上学期间的班主任曹老师，有一种崇高的敬意。同时，也想起了心底善良，宽厚仁慈的'师母，从肺腑永远荡漾着感激之情。
有人说，老师是人桥，为每个学生连起了一道道被割断的山峦，让他们走向收获的巅峰。有人说，老师是根青藤，坚韧而修长，指引着学生，采集到了山顶的灵芝和人参。而我认为，老师，是一盏永不熄灭的灯塔，照亮了我艰辛的
在改革开放的八、九十年代，地处于大西北古老而文明的黄土地，改革开放的春风，刚刚吹遍那些偏僻、贫困、落后的山区，世世代代以农为本的农民，还挣扎在国家刚改革开放，联产承包责任制的一亩三分地上。艰辛的劳作，为只能解决一家人一日三餐的温饱，没有经济富余，家家依然勒紧裤带过日子。
在那个贫困年代，每个农民家庭，为了供一个中学生读书，全家人要省吃俭用，节衣缩食，东借西凑，想尽一切办法，凑够一个学生的学习费用，几乎压垮了每个中学生家长的脊梁。
记得我一九九三年上定西中学的时候，家里一共给我凑了50元，还是我的父亲从家里比较宽裕的亲戚家借来的。要到50多公里的县城上学，那个时候社会治安秩序也不太好，小偷小摸特别多，再加上路途遥远，我又是第一次走出山里，母亲怕我把上学的钱弄丢，就把钱装在一件洗的发黄，布满补丁的衬衣袋里，然后一针一线的把衣服的袋口，缝补的严严实实。
当我骑着一辆破旧不堪的自行车，在自行车的行李架上，捆绑着一条我母亲用捡来的鸡毛做的褥子和旧棉花做的被子，背上够吃一周的干馍馍，经过七八个小时的骑自行车的路程，踏进了甘肃省定西中学的校门。逢人就打听报名的地方，终于找见并且来到我的班主任曹雪清老师的办公室。
曹老师给我做了简单的
当我把一撘面值5元，被汗水早浸透了的钱，递给他的时候，他双手接过了钱，并小心翼翼、慢慢地展开、铺平，一张一张的放在桌面上让晾干，他又从自己的上衣兜里，重新拿出了一张面值10元的人民币，递给了我，并且说道：“我们收的费用一共是45块钱，你的钱一共是50元，你先把这10元钱拿上，5元钱是我给你找的，另外5元钱我给你的，你先拿去花去，5元钱不够一周学校食堂的饭菜钱，乡下学生真不容易！困难时暂时的，将来一定会慢慢的好起来，以后有困难给我说一声。我用颤抖的双手，接到那十元钱，感觉到了沉甸甸的重量。从入学的第一天起，我便认识了我的恩师，班主任曹老师，也是在定西一中学习的生活中，我认识了心底善良，爱生如子的师母，便结下了深厚的情谊。
今天回想起那个艰辛、贫困的学生时代，往事仿佛如昨天发生一样，历历在目。那个年代，来自乡下到县城上学的大部分乡下学生，都吃不起6角钱一份素菜和2角钱的一个馒头的学校食堂饭菜，一日三餐几乎都是用开水泡干馍馍充饥，学校集体宿舍，不让学生用煤油炉子自己做饭。乡下大部分学生，开始联合几个同学，实行AA制，在外面合租一间民房，住宿和做饭，消除每天开水泡干馍馍带来的厌食感，做的饭也是白开水里煮面片放几片土豆。就连大白菜都买不起；相对来说，简单的一碗素面片的味道，要比开水泡干馍好吃的多。为了让我好好学习，减轻家庭的负担，我的班主任老师，每学期给我在班里评上了20元的助学金。
曹老师家，住的是一个独院，院子里开辟了一块菜地，种下了韭菜、菠菜、白菜、萝卜等各种蔬菜，每当蔬菜刚下来的季节，他一直给我送他自家菜园里长的蔬菜，大大的提高了我的生活水平。遇到阴雨天或者大雪封山，我还不去家，无法带不回来下周的干粮，我的老师，会把我带到他家让师母给我们做牛肉面吃，在定西中学上学的期间，我在我的班主任曹老师家，吃饭的次数是最多的学生，师母做的那个饭菜的味道，是最香、最好吃的，至今留有余香。
几寸光阴几度秋，丰盈桃李杏坛收。经年恩师、师母的情谊，在记忆深处重现，眼窝里含着泪，再次打湿了我的脸颊，我是一名乡下的贫困学生，可是在老师和师母的眼光里，让我读到了父母般的关心和照。是他们在我春天的季节里，用惠风鼓满了我艰辛拼搏的希翼；在夏日的季节里，用细雨润泽了我心灵的贫瘠；在秋天里，让我有丰厚的收获；在严寒的冬天里，他们用人间最厚重情谊，温暖了我的生命！
恩师、师母用他们那种无私的情怀，铭记成我一个乡下贫困学生，今天一生的牵挂！
今天，当我每次探亲休假回国，我一定都要专程去看望我上定西中学时候，我的班主任曹老师和师母，感觉到他们明显的变老了，背驼了，唯一没变的是他们的目光，依旧是那样有神、清澈、慈祥！我和班主任曹老师、师母坐在一起谈理想、谈人生、谈工作、谈生活，无所不谈，他们依旧牵挂着我今天的工作和生活！
老师，是您淳淳的教导，为我点燃了艰辛的求学路灯，指引着我看到了世界的美丽；师母，是您用那慈母般的关爱，让我感激绚丽多彩的人生，感觉到世界上最温暖的真情。是您们用无私的胸怀，真诚的拨动了我一个乡下学生的心弦，铭记了了一段求学路上的辛酸，成功的路上离不开您们无私的帮助和恩情！
我永远感谢您我的老师、师母，您们的深恩厚德，我终生难忘!并让我的儿孙，永远铭记住我的曾今的班主任曹老师和心底善良的师母。祝您们永远健康、长寿！
您是大树，我们便是幼苗，依偎在大树身边，在树下乘凉；您是蜡烛，我们便是被蜡烛照耀的橡皮人，正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，您辛苦了。
托春风送去衷心的祝福，让流云奉上真挚的情意；我不是您最出色的学生，而您确是我最敬爱的老师——因为您一生平凡，一世艰辛，默默地把知识奉献，因为您是文明的使者，知识的园丁。
老师为了我们每天备课到很晚很晚；改试卷通常在一个中午头完成。为了我们千方百计制定好多笑话，把一堂枯燥的课变成一堂生动有趣同学们喜爱的课。一到下课，老师就和我们谈笑风生，老师您就是我们的知心朋友，和我们无话不谈。老师您的眼里会时常布满血丝，这是您辛苦工作的见证！
老师非常关心我们，无论那个同学生病了，您都用慈祥的声音去慰问关心我们。我有一次起床太猛有点晕，到第二节课就坚持不住了，老师您问我饿不饿，又给我测体温，我的脚下好像踩着一朵粉后色的.幸福云儿。现在，我都搞不清楚生病和幸福这两种感觉是什么滋味了。老师您感冒时总是坚持来上课，这是多么强烈的责任心啊！
人们都说：“严师出高徒”，您严格要求我们，教我们做事认认真真，一丝不苟，在您的教育下我们班取得了很好的成绩。
进入五年级，我写的第一篇
大树老了，可它的身下正快乐成长着一片郁郁葱葱的森林；蜡烛灭了，可是它的身旁却闪着无数的星星。“春蚕织丝线，甘露育新苗。”不正是说的老师您吗？老师，您辛苦了。
教学目标：
知识与技能
1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文，积累课文的
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之 情。
过程与方法
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观
让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：
一、自学指导
1.大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）
6分钟后看谁学的最好！
二、检测学习效果
1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。
2.师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）
3、引导汇报
形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受
画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点：震耳欲聋
（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。
（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）
（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……
（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）
画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？
（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背？
（3）转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的.是母亲怎样的脸？
（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（1）齐读。
（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）
（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？
（4）把词语带入句子读：（出示）
母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）
画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？
（2）指导朗读
（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中
4. 面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。
5.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！
读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）
6.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练
7.交流写话内容，对话互动。
三、大班展练
1、一个小班展练生字、读音。
2、一个小班展练词语。
3、一个小班展练重要和喜欢的句子。
四、课题练习
1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。
2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。
今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!
板书设计：
慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
龟裂 塞
（谁言寸草心，报得三春晖）
