踏莎行
宋·欧阳修
雨霁风光，春分天气，千花百卉争明媚。
画梁新燕一双双，玉笼鹦鹉愁孤睡。
薛荔依墙，莓苔满地，青楼几处歌声丽。
蓦然旧事心上来，无言敛皱眉山翠。
癸丑春分后雪
宋·苏轼
雪入春分省见稀，半开桃李不胜威。
应惭落地梅花识，却作漫天柳絮飞。
不分东君专节物，故将新巧发阴机。
従今造物尤难料，更暖须留御腊衣。
蝶恋花
宋·葛胜仲
已过春分春欲去。千炬花间，作意留春住。
一曲清歌无误顾。绕梁馀韵归何处。
尽日劝春春不语。红气蒸霞，且看桃千树。
才子霏谈更五鼓。剩看走笔挥风雨。
画堂春
宋·仲并
溪边风物已春分。画堂烟雨黄昏。
水沈一缕袅炉薰。尽醉芳尊。
舞袖飘摇回雪，歌喉宛转留云。
人间能得几回闻。丞相休嗔。
春日田家
清·宋琬
野田黄雀自为群，山叟相过话旧闻。
夜半饭牛呼妇起，明朝种树是春分。
春分
吴藕汀
度曲犹存玉茗堂，钗头妙语斗新妆。
春分昼夜无长短，风送窗前九畹香。
春分
春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。
时令北方偏向晚，可知早有绿腰肥。
和宋之问寒食题黄梅临江驿
唐·崔融
春分自淮北，寒食渡江南。
忽见浔阳水，疑是宋家潭。
明主阍难叫，孤臣逐未堪。
遥思故园陌，桃李正酣酣。
赋得巢燕送客
唐·钱起
能栖杏梁际，不与黄雀群。
夜影寄红烛，朝飞高碧云。
含情别故侣，花月惜春分。
春分与诸公同宴呈陆三十四郎中
唐·武元衡
南国宴佳宾，交情老倍亲。
月惭红烛泪，花笑白头人。
宾瑟常馀怨，琼枝不让春。
更闻歌子夜，桃李艳妆新。
社日兼春分端居有怀
唐·权德舆
清昼开帘坐，风光处处生。
看花诗思发，对酒客愁轻。
社日双飞燕，春分百啭莺。
所思终不见，还是一含情。
春分日
唐·徐铉
仲春初四日，春色正中分。
绿野徘徊月，晴天断续云。
燕飞犹个个，花落已纷纷。
思妇高楼晚，歌声不可闻。
偷声木兰花
唐·徐铉
天将小雨交春半，谁见枝头花历乱。
纵目天涯，浅黛春山处处纱。
焦人不过轻寒恼，问卜怕听情未了。
许是今生，误把前生草踏青。
少年游
宋·杜安世
小楼归燕又黄昏。寂寞锁高门。
轻风细雨，惜花天气，相次过春分。
画堂无绪，初燃绛蜡，罗帐掩馀薰。
多情不解怨王孙。任薄幸、一从君。
阮郎归
宋·欧阳修
南园春半踏青时，风和闻马嘶，
青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂，
秋千慵困解罗衣，画梁双燕归。
儿童阅读心得体会1
《打造儿童阅读环境》，作者钱伯斯主要是对学校的阅读环境分析、讨论，并提出行之有效的能促使孩子成为热情的阅读者的措施，详细具体的回应了封面上的一句话：我们该如何引导孩子进入阅读的世界？
在我们最初推行自由阅读时，不难发现许多孩子只是对阅读这件事情感兴趣，觉的这是一个排遣时间的好活动。比如每天晚饭后的四十分钟自由阅读时间，其中部分孩子不是真正的喜欢阅读，而是觉得不用写作业多好，根本没有被书中的文字所吸引，而只是纯粹的浮光掠影的扫过一排排文字，至于什么内容？毫无收获。我所期望的是，阅读能使孩子们学会思考。我们该如何帮助孩子们成为一位成熟会思考的读者？我觉得以阅读笔记的方式鼓励孩子多去思考也许是一个不错的想法。同时在阅读时，能留下一些简单的记录，帮助我们对书中的情节有更深刻的认识，也许更能增添阅读的乐趣，也更能使孩子在阅读时思考，在思考中受益。如何掌握孩子们的阅读状况？要不要孩子做阅读记录？一直很困扰。在书中的第75页让我找到了答案：从现在开始，每个孩子都有必要记阅读笔记，这样老师和家长就能很好的掌握孩子们的阅读状况。我没有直接要求孩子们去记，而是把我的绘本阅读笔记和我阅读时做完批注的书拿到班级里，让孩子们去看，让孩子们随意的翻到哪一页，我就可以告诉他们我对哪一部分印象很深刻。在班里对于阅读笔记分享过后，我就看到有心的学生在阅读时也拿起了笔，在书中做着自己喜欢的批注，不少女生就跟着效仿起来。接下来，我会试着让孩子们的阅读笔记
在班级里分享，去影响更多的孩子，也希望这些阅读习惯可以一直陪伴着他们。一定要注意，在记录时不要强迫孩子写下他们对书的感想，让他们选择自己喜欢的方式，也许只有孩子自己懂得方式，不要让孩子们将它看成一项作业，那么孩子会有压力的。
钱伯斯在这本书中告诉我们：我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界。回想起3年前自己曾经说过的话：张馨怡，我给你买多少书都舍得，可是，你就是不读。我只是一味的埋怨，从未思考过自己的过失。张馨怡最大的变化就是喜欢上阅读，这跟我们学校的阅读氛围分不开。她之前一直要求五年级回县城上学，我对她说：“会去可以，我对你的学习成绩不担心，可我最担心的是逐渐养成的阅读习惯会慢慢消失。”又一次提起她转学的事情，她却说我五年级还要在咱们学校上，我没有问为什么，我想这应该是阅读的力量。所以接下来我要做的就是：为自己定下一个阅读目标，为孩子们打造阅读环境，以实际行动让孩子们见证一位优秀读者该有的样子，把更多的孩子引上阅读之路。
儿童阅读心得体会2
12月8日—10日，我有幸到深圳参加了"儿童阅读课程推进大会"。亲临会场，目睹了名师的风采，走进名师课堂，接受专家大师们的引领，让我受益匪浅。在这两天半的学习中，我们一共听了13节课，3次高峰论坛。本次活动邀请了窦桂梅、王文丽、薛法根、赵志祥等全国不同风格，不同流派的知名语文特级教师、专家，教授，进行了示范课、点评及专题讲座。大会向我们展示了阅读课程的三种基本课型：单篇阅读，群文阅读，整本阅读。一堂堂充满智慧，充满魅力的阅读课堂，一次又一次精彩纷呈一针见血的点评，让我如沐春风，如饮甘露，这是一场又一场视觉，听觉及精神的盛宴。名师的教学，让我感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但目的只有一个，那就是让学生动起来，让课堂活起来，尊重学生的独特感受，让学生在有限的时间内提高阅读能力。其中给我印象深刻的是下面几位老师的课。
儿童阅读课程研究中心指导专家，清华大学附小校长，特级教师窦桂梅老师做整本书阅读课例展示—《没头脑和不高兴》。窦老师对整本书的阅读指导课层次清晰，学生围绕"猜"，从听到观察，从观察到读精彩片段，让学生走进书本，体会了人物的性格特点，激发了学生的阅读兴趣。在老师的指导下，学生的语言表达自然放松！能力得到提高！窦桂梅老师用爱引领孩子阅读，用心构建大语文观，"让儿童站在学校正中央"，科学规划，让阅读真正落地，老师与孩子一起"读"起来。
儿童阅读课程研究中心副主任，特级教师薛法根老师做单篇阅读课例展示—《珍珠鸟》，薛老师执教的《珍珠鸟》，透过语言文字，感悟对生命的尊重。学习过程中借助学生已有生活体验，读中感受作者塑造的形象，培养学生阅读理解力，训练语文基本功。由生活、教学细节到概括能力培养，再到课文线索梳理及紧扣"小家伙"一词的体会理解，深入浅出，层层推进，既培养了孩子的学习习惯，又有放有收，由点到面，由词到句到篇，立体，生动，精彩！
深圳市十大阅读推广人胡红梅老师做了实验学校经验分享—《儿童本位的七彩阅读课程实践分享》。胡老师把七彩阅读课程分为：金色的晨光默读；橙色的日有所诵（课前诵读）；绿色的快乐吟诵（中午吟诵10分钟）；青色的写字修身；蓝色的分级阅读（绘本教学课，主题阅读课，故事家长进课堂等活动）；紫色的国学课堂；红色的期末评价（书写能力，写作能力，阅读能力，课内积累能力等多元评价）。
借鉴胡红梅老师的七彩阅读，有几个问题让我深思：
1、如何在不影响正常教学进度的情况下，开展整本阅读。
2、阅读时间如何保证？阅读质量如何监督？
3、读书的收获如何考评？
我们班在上学期就开展过根据"阅读存折"的情况，评"阅读之星"的活动。这个活动开展了一个学期，大部分孩子能坚持每天课外阅读15分钟。但我在检查阅读存折的过程中发现有个别敷衍了事的行为。出现这种行为归根到底是监督力度不够，评价太过单一。所以，根据这种情况和以上问题，我又想出了另一种方法：就是让学生在阅读的时候拿起笔来阅读。俗话说："不动笔墨不读书"。让学生边读边画出文章中的好词好句。每两个星期收学生读过的书上来检查孩子的读书笔记情况，从而评选出星级阅读之星。
为了增强孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。下学期我准备在班级开展"班级阅读区角"和"每日阅读时光"活动，为孩子开辟阅读的空间和时间；给孩子营造温情的心理环境。一个温暖的阅读环境，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的阅读环境。如果孩子在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的.好习惯。所以我也要努力把自己打造成读书人的形象。用自己爱看书的情怀去感染孩子，让孩子在耳濡目染中感受到书的吸引力。尤其是孩子的阅读初期，往往会对阅读缺乏耐心和持久力。这时更需要我们去鼓励他们。
除此之外，我还要继续修炼自己。我常常要求学生多阅读。但其实我作为教师，也需要多阅读。可当下的现实是，我每天处在教育教学的"柴米油盐"的困扰中，很少能够静下心来阅读、思考、写作。然而，读书又是教师的本分，也是教师保持鲜活智慧，散发人文气质的唯一途径。学生的视野和感知世界的途径日趋广阔，教育的生态环境和课堂细节日趋复杂，教师一旦停止学习，结束"自我更新"的状态，就会迅速成为"风雨中的雕像"，课堂也将味如嚼蜡。
这次学习我的收获颇多，我希望我也能和我们班孩子一样成为阅读者，每天挤出一点时间来阅读，把阅读作为娱乐的一部分。热爱阅读，学会阅读；阅读学习，阅读生活。想方设法带领孩子们走进文学的国度，去感受文学的魅力，接受文学的熏陶。
儿童阅读心得体会3
xx年4月26日一29日，在这个芳香四溢的美丽季节，我们向阳小学一行六人在张鸿飞校长的带领下，一路南下踏入深圳大学的校园，参加了在深大演会中心由东南教科院主办的“xx年春季儿童阅读课程推进大会”，收获颇丰。
重视阅读
首先，要多读。在这次大会上，著名作家曹文芳在她的《阅读的美好》的分享中如是说：“三分写作七分阅读。”可见阅读对写作的影响巨大！儿童阅读课程研究中心副主任、特级教师薛法根在他执教的《火烧云》一课中也一再让强调孩子们要学会从别人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！从别人的文章里吸取精华，联系自己的生活看身边有无这样的事情，写作也就有了滋养。归根结底，语文课程的学习最重的落脚点还是在写上，所以在“积累一运用一创作”这样的学习语文的三步曲中，阅读占的比重要更大一些！
其次，读好书。阅读才能让人宁静，宁静才能致远！所以在为孩子们选择阅读书籍上也要慎重，让孩子多读经典和名家名著。首先是要读文学的书。阅读的孩子需有厚重感，要踮起脚去够一够。其次是要读天文地理、优美散文、短篇小说等等，阅读的范围要广。
再者，要会读。要把急需的阅读内容还给急需的学生，把课外阅读融入课内。例如深圳市福田区教科院教研员白皛老师执教的《九月九日忆山东兄弟》一课中，为了让学生了解诗人王维当时“倍思亲”的原因，白老师同时把王维的其中三首《少年行》展示出来，来展现王维少年时保家卫国的情怀，还出示了《王维传》，让学生在对比中明白王维在9岁、15岁及17岁时的不同处境，自然而然地就把诗人“倍思亲”的幕后原因挖掘出来，孩子们读诗的感情也就和诗人有了共鸣，这样的师生深度阅读远远地超出了孩子们泛泛读诗的兴趣。而且，这样的阅读也有了广度和温度！
另外，要读好。阅读时还要有一定的系统和计划。比如读图画书，从课型上可以上新书导读课、章节推进课和交流分享课等等；推进方法上可以是因兴趣而读的自主阅读、师生共读以及儿童阅读共同体的筹建等。师生共读时，从书中读出了什么？老师带领孩子教什么？从还原学生的阅读状态到学生读后的感悟交流再到学生读后的一种生长，无一不是师生共读的过程中的一次次无痕指导。既尊重了孩子的个性阅读，又在交流中让学生学会整合，提高思辩，让孩子们在阅读后都有自己的生长点。
强化“语用”
“语用”，即语言文字运用。新课标前言中指出：“语文课程应致力于培养学生语言文字运用能力。”而统编教材的安排上也凸显了“语用”能力目标，构建了一个“双线结构”一一人文主题、语文要素；提出了一个“核心概念”一一语文要素，即必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯，它强化了“语用”能力的提高。而“课后题”则可以作为我们课堂教学的一个“抓手”，它的安排无疑助推着学生“语用”能力的提升。大会上的几节单篇阅读教学课，也都充分体现了这一点。如曹爱卫老师执教的《当世界年纪还小的时候》，薛法根老师执教的《火烧云》、顾文艳老师执教的《彩色的梦》等都是既关注了词语的迁够及仿写的细致指导，特别是《火烧云》一课中，薛法根老师让学生从多音字、颜色词、ABB型词等词汇的基础知识的掌握到指导学生练习写火烧云颜色的变化和形态的变化，孩子们在整节课中所习得的语言文字的运用扎实而且实用，孩子们掌握的是知识，习得的是方法，提高的是能力！让人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
学习无止境，探索永远在路上！在这个“语文为王，阅读为后”的大阅读时代，我们既要注重对双基的练习，又要关注阅读课程化的推进！愿我们能依据学生实际，在统编教材的基础上，把我们的阅读教学做实更要做活，真正提升孩子的读写能力！
1、明岁秋风知再会，暂时分手莫相思。——曹雪芹《残菊》
2、萤飞秋窗满，月度霜闺迟。——李白《塞下曲六首》
3、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。——朱庭玉《天净沙·秋》
4、淡淡横朝烟，脉脉深秋思。——刘道著《湘江秋晓》
5、南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。——杜牧《南陵道中/寄远》
6、秋波落泗水，海色明徂徕。——李白《鲁郡东石门送杜二甫》
7、禹庙空山里，秋风落日斜。——杜甫《禹庙》
8、客睡何曾著，秋天不肯明。——杜甫《客夜》
9、络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。——李白《长相思·其一》
10、西风乱叶溪桥树。秋在黄花羞涩处。——张榘《青玉案·被檄出郊题陈氏山居》
11、秋色雁声愁几许，都在斜阳。——吴文英《浪淘沙·九日从吴见山觅酒》
12、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
13、云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。——赵嘏《长安晚秋/秋望/秋夕》
14、清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。——杜甫《宿府》
15、何当载酒来，共醉重阳节。——孟浩然《秋登兰山寄张五》
16、黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。——黄庭坚《鹧鸪天·坐中有眉山隐客史应之和前韵》
17、此时瞻白兔，直欲数秋毫。——杜甫《八月十五夜月二首》
18、晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。——杜牧《紫薇花》
19、乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。——李白《忆秦娥·箫声咽》
20、凤凋碧柳愁眉淡，露染黄花笑靥深。——晏几道《鹧鸪天·九日悲秋不到心》
21、镜水夜来秋月，如雪。——温庭筠《荷叶杯·镜水夜来秋月》
22、愁因薄暮起，兴是清秋发。——孟浩然《秋登兰山寄张五》
23、夜雨做成秋，恰上心头。——纳兰性德《浪淘沙·夜雨做成秋》
24、虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。——韩琦《九日水阁》
25、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
26、深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。——杜牧《题宣州开元寺水阁阁下宛溪夹溪居人》
27、残萤栖玉露，早雁拂金河。——许浑《早秋三首·其一》
28、楼倚霜树外，镜天无一毫。——杜牧《长安秋望》
29、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》
30、秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。——张仲素《秋夜曲》
31、万里平湖秋色冷，星辰垂影参然。——牛希济《临江仙·洞庭波浪颭晴天》
32、秋至捣罗纨，泪满未能开。——江淹《悼室人》
33、冉冉秋光留不住，满阶红叶暮。——李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》
34、况属高风晚，山山黄叶飞。——王勃《山中》
35、五原秋草绿，胡马一何骄。——李白《塞上曲》
36、凄恻近长沙，地僻秋将尽。——杨冠卿《卜算子·秋晚集杜句吊贾傅》
37、金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。——杜牧《早雁》
38、乡书不可寄，秋雁又南回。——韦庄《章台夜思》
39、白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。——沈佺期《古意呈补阙乔知之/古意/独不见》
40、秋花冒绿水，密叶罗青烟。——李白《古风·其五十九》
41、枕前何事最伤情？梧桐叶上，点点露珠零。——尹鹗《临江仙·深秋寒夜银河静》
42、秋风别苏武，寒水送荆轲。——庾信《拟咏怀二十七首·其二十六》
43、落日心犹壮，秋风病欲疏。——杜甫《江汉》
44、繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。——戚继光《望阙台》
45、立秋后三日行，舟之前后，如朝霞相映，望之不断也。——陈与义《虞美人·扁舟三日秋塘路》
46、求得人间成小会，试把金尊傍菊丛。——晏殊《破阵子·燕子欲归时节》
47、秋晚佳晨重物华，高台复帐驻鸣笳。——宋祁《九日置酒》
48、共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。——朱彝尊《桂殿秋·思往事》
49、望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。——柳永《玉蝴蝶·望处雨收云断》
50、花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。——岑参《凉州馆中与诸判官夜集》
51、山色遥连秦树晚，砧声近报汉宫秋。——韩翃《同题仙游观》
52、盘心清露如铅水，又一夜、西风吹折。——张炎《疏影·咏荷叶》
53、寒眼乱空阔，客意不胜秋。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》
54、天与秋光，转转情伤，探金英知近重阳。——李清照《行香子·天与秋光》
55、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》
56、云山行处合，风雨兴中秋。——高适《送魏八》
57、闲鹭栖常早，秋花落更迟。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》
58、菊花何太苦，遭此两重阳？——李白《九月十日即事》
59、阴生古苔绿，色染秋烟碧。——李白《南轩松》
60、绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。——曹雪芹《香菱咏月·其三》
61、丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。——张仲素《秋夜曲》
62、戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。——徐玑《秋行》
63、秋已无多，早是败荷衰柳。——潘希白《大有·九日》
64、辞柯霜叶，飞来就我题红。——朱庭玉《天净沙·秋》
65、未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹《偶成》
66、秋声万户竹，寒色五陵松。——李颀《望秦川》
67、最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。——赵翼《野步》
68、坐开桑落酒，来把菊花枝。——杜甫《九日杨奉先会白水崔明府》
69、萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。——寇准《书河上亭壁》
70、登临送目，正故国晚秋，天气初肃。——王安石《桂枝香·登临送目》
71、伫听寒声，云深无雁影。——周邦彦《关河令·秋阴时晴渐向暝》
72、目断秋霄落雁，醉来时响空弦。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》
73、相逢秋月满，更值夜萤飞。——王绩《秋夜喜遇王处士》
74、吹到一片秋香，清辉了如雪。——纳兰性德《琵琶仙·中秋》
75、胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。——曹雪芹《薛宝钗咏白海棠》
76、鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。——上官仪《入朝洛堤步月》
77、弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。——令狐楚《少年行四首·其三》
78、当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》
79、断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。——黄庭坚《念奴娇·断虹霁雨》
80、万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
81、马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。——王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》
82、新寒中酒敲窗雨，残香细袅秋情绪。——纳兰性德《菩萨蛮·新寒中酒敲窗雨》
83、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
84、晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》
85、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》
86、一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。——李煜《长相思·一重山》
87、欹枕数秋天，蟾蜍下早弦。——纳兰性德《菩萨蛮·萧萧几叶风兼雨》
88、汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。——刘长卿《自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞》
89、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
90、空山新雨后，天气晚来秋。——唐·王维
91、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
92、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
93、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
94、枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。——《天净沙·秋思》
95、秋芸有春绿，疏篱照孤芳。
96、秋窗犹曙色，落木更天风。——《客亭》杜甫
97、秋风吹不尽，总是玉关情。——《子夜秋歌》李白
98、风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。——《秋日其二》
99、解落三秋叶，能开二月花。——《风》
100、树树皆秋色，山山唯落晖。——《野望》
