1书名：《钢铁是怎样炼成的》题目：“意志坚强的保尔·柯察金”
好词：阳光雨露、为所欲为、评析、霉烂、缠绵、青丝、粗鲁、搜捕
佳句：为了不让妈妈在家胡思乱想，阿尔焦姆给妈妈找了一份为红军洗衣服的差事。
在场的人都被保尔而那熟练而优美的琴声吸引了，当保尔演奏玩的时候，他们纷纷问他是做什么的，从哪里来的。
感受：从这本书中，我明白了顽强的意志对于每一个人的重要作用，拥有他的人都不会向困难低头，正向文中的保尔·柯察金一样。虽然在战争中，子弹穿过了他的颅骨，一般的人肯定会因此而丧命，但是文中的保尔·柯察金却凭着自己坚强的意志活了下来，虽然不能再到前线打仗，但是他又从事了其它工作等。
保尔艰苦奋斗的经历和勤奋坚强的性格让我对他产生了无限的敬意。
2书名：《钢铁是怎样炼成的》题目：“争做新时代的保尔”
好词：毅力、鞭策、朝思暮想、碌碌、悔恨、激励、踪影、饥寒交迫
佳句：车厢里挤满了投机奸商，床铺上塞满了铁桶、板箱、竹筐之类的东西，闷得让人喘不过气来。
那两个匪兵吓得赶紧调转马头，回到营里去搬救兵。
感受：当今时代，正是社会的和平发展时期，不用我们拿着机关枪浴血奋战，冲锋陷阵，但是现在也有战场，那就是学习或工作的竞争，也需要我们向保尔·柯察金那样全身心地投入，把自己的学习做好只有这样长大才能为祖国做出更大的贡献!
我们每一个人都是社会的一员社会的发展并不是一个人就能完成的我们要共同努力共同进步。
3书名：《钢铁是怎样炼成的》题目：“生命的意义”
好词：欺凌、煎熬、退缩、火烧火燎、严峻、索取、厄运、如饥似渴
佳句：现在是一段艰苦的岁月，国内的战争结束了，外国武装干涉也击退了。
他知道他现在很难过，但这几年来，他不只是在体格方面成长了，他的性格也变得更加坚强了。
感受:保尔的一生是战斗的`一生，年少时他生活在社会的底层，常常受到欺凌他也充分的了解到生活在社会的底层人民生活的苦熬。但是保尔·柯察金并没有像大多数人那样，只是默默的忍受，他抓住一切反抗的机会，和敌人作斗争。自从保尔·柯察金参加红军以后，他坚定了革命信念，找到了人生的地位。
4书名：《海伦·凯勒小传》题目：“人生感言”
好词：甚多、愁云、释放、叛逆、偏激、挣脱、竭力、失聪
佳句：她用心学习和模仿，久而久之变成了自己的习惯，孩子们也尽释前嫌，充满友爱，重新接纳脱胎换骨的安妮。
这位年轻人有一位医生男友，他不忍心看着一个好好的女孩，为眼疾病受尽折磨。
感受:1882年2，她19个月大时，被一场突如其来的发烧夺取了光明和听觉。 1887年3月3日，20岁的莎莉老师走进了海伦·凯勒的家。这一条条震撼人心的消息使我记忆犹新。
5书名：《假如给我三天光明》题目：“如果给我三天光明”
好词：一切、热望、鼻息、虚构、包揽、严肃、牢固、监视
佳句：这一天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年！
感受: 海伦·凯勒在文章中告诉我们的是：虽然的多数人有健全的五官和四肢，但我们并没有意识到这种正常人的可贵之处，没有感受到大自然和生活的美好。因此她规劝人们要向明天就变成匣子一样充分利用眼睛和其它部位。
6书名：《海伦·凯勒名言录》题目：“名言的意义”
好词：振动仪、搬迁、浸没、漫长、灾难、利用、展开、喜悦
佳句：我来列举一下爱和它的特征间的区别，对此我们常常犯错误。
它形成于思想，受思想的调节。
感受:1903年《我的生活》，第一本自传；1903年《乐观》文集；1908年《我生活的世界》……
海伦·凯勒写了这么多的书一定付出了很多吧，对于一个失去了光明和声音的海伦·凯勒来说一定很难。
卷一
第一部分：基础知识积累与运用
一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来!
báowùɡuīlǜfènɡxìhuīfùlónɡzhào
二、我能把下面的生字和相应的拼音连起来。
mùjiǎnɡxiáhuìdǐnɡyìhūmàitánmiào
桨穆卉暇屹鼎脉惚庙檀
三、我会把下面的词语补充完整，还能把字写漂亮!
____崩____裂____容____疑____秘____测神来________
涓涓________________苍苍____姿____态________飞瀑
四、我知道要把这些字先换个部首，组成新字，再组词，千万别弄错哟。
沸____()杆____()梢____()栏____()滔____()津____()蓬____()你____()
五、我积累了许多
雾锁()山锁()，天连()水连()。
()本无忧，因()皱面。()原不老，为()白头。
我还能写多两句：_______________________，_______________________。
第二部分：阅读积累与运用
一、我认真阅读《观潮》选段，我会按文后要求答题。
午后一点左右，从原处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是()，看不出有什么变化。过了一会儿，响声()，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又()。
那条白线很快地向我们()，逐渐()，(),横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马()，浩浩荡荡地();那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1按课文内容填空。
2以上两段文字，是作者通过由____而____地观察，描写的是(潮来之前潮来之时潮头过后)的景象。(请用√划出来)
3快从文中找出下列词语的近义词，你一定行!
渐渐()抖动()好像()飞跑()
4文中画——的句子是一个打比方的句子，它具体形象地描述了近看钱塘江大潮______。(只填序号)
卷二
一、心心相印。你能把小青蛙身上的词语写正确吗?(8分)
Lǒngzhàofèngxìfèiténgzhàoyào
chàndòngzhǎngcháopāokāihuīfù
二、是对是错。划去加点字错误的读音。(4分)
薄雾(bóbáo)竹竿(gāngǎn)灿烂(chàncàn)霎时(chàshà)
三、明辨是非。比一比，组成正确的词语。(8分)
潮()沸()罕()梢()
朝()佛()军()悄()
四、友情连接。把搭配恰当的词语连接起来。(8分)
一定要认真呦!
宽阔的画卷兴奋地蹲着
美丽的枝叶镇静地移来
伟大的钱塘江注意地看着
茂密的壮举很快地叫着
五、智慧背囊。看看你的记忆力吧!(12分)
1、雾锁山头山锁雾
2、绿水本无忧为雪白头
3、我喜欢的一幅
4、梨黄、紫檀色、百合色，我发现这些词都是
我还能写几个这样的词语：
5、在本单元我喜欢的四字词语有：
六、句子点击。(7分)
1、我能把迷路的小青蛙送回家。
我们()跳上一只船。
我们()拍掌，树上变得热闹了。
我们班()三年获得市三好班级。
2、大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我能用“有的……有的……有的……”说句话
3、天上的'云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
我也能写一个这样的句子：
七、精彩回放。(10分)
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，，。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵的水墙。浪潮越来越近，犹如
，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同，好像大地都被震得颤动起来。
八、阅读冲浪。阅读短文并回答问题。(15分)
蝴蝶谷
祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
①所看到的景象。②所听到的声音。
③所看到的景象和所听到的声音。
5读了以上文段，我想说说读后的感受：2分
_________________________________________________________。
( )
昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。
我们来到海边，啊，这里的景色真美!浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声;蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望着无边无际的大海，我心里非常舒畅。
在海滩上 我们卷起裤管 俯下身子 拾起贝壳来 这里到处是五颜六色的贝壳 有大的 小的 尖的 圆的 扁的 各种形状 各种色泽 真是千奇百怪 它们在阳光下闪闪发光
“快，过来，这个贝壳多好看!”阿姨叫道。我连忙跑过去，果真是一个好贝壳。它有碗口那么大，身上印着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。
离开海滩时，我不时回头，啊!我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海!
1、我能在()中加上合适的题目。1分
2、请给第三自然段加上标点符号。3.5分
3、我能用——画出描写海面风景优美的句子，用画出具体描写贝壳数量多的句子。2分
4、从画的句子中，我感受到“我”________________________________,我是从这些字眼(词语)体会到的：。2+1.5分
5、学习了这篇短文,我积累了这些四字词:________________________________
____________________________________(每写一个得0.5分)我还能用当中的一个造句:____________________________________________________。2分
6、我能边读第二段边想象，把画面画下来。3分
第三部分：习作(35分)
一、题目：______的_______________
要求：在这个单元的课文中,我们感受到了大自然的奇妙。你一定也去过一些地方，亲身领略到它的美丽与神奇。把你某一次游览的景点描绘出来吧，让我们通过你的作品，也能够想象出画面，感受其奇妙。
要求：书写工整，把最吸引你的景点写具体。
卷三
第一部分基础知识积累与运用(40分)
一、我会拼，我还会规范地写词语。(8分)
lǒngzhàohéngguànguīlǜcànlàn
()()()()
fèngxìmàntiānju?ndì
()()
二、我能用“——”画出句子中带点字的正确读音。(3分)
枝干(gāngàn)的数(shùshǔ)目不可计数(shùshǔ)。
三、我知道要先比一比，再组词。(4分)
株()逢()朝()沸()
珠()缝()潮()拂()
四、我积累了很多好词语，我一定能填对。(4分)
风平()静若()若现不容()疑神秘莫()
水天相()千()百态人迹罕()涓涓()流
五、我明白了，是要在括号里填上合适的词语。(2分)
()地叫着缓缓地()
()的响声金灿灿的()
六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。(4分)
继续陆续
1、我们()拍掌，树上就变得热闹了。
2、我们()跳上一只船。
平静静寂
1、起初，周围是()的。
2、过了好久，钱塘江才恢复了()。
七、我会照样子连一连。(6分)
丁丁冬冬泉天连水尾水连天
青山原不老报得三春晖
野火烧不尽清泉石上流
雾锁山头山锁雾春风吹又生
谁言心寸草高高下下树
明月松间照为雪白头
第二部分阅读积累与运用(30分)
一、我阅读《鸟的天堂》片段，然后按文后要求回答问题。(14分)
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
1、“榕”用音序查字法应查();用部首查字法应查()。(2分)
2、从文段中找出下列词语的近义词。(3分)
靠近——()面貌——()振动——()
3、我从()这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用直线画出有关的句子。(2分)
考试是教育活动的重要组成部分，在教育教学活动中，它既有对既往的教学进行育人的功能，更有在考试过程在对学生的激励功能和考试之后的求得矫正与发展功能，尤其后者才是教育对考试功能的本真要求。
作为教学任务的阅读，分两类，一类是文章阅读，其目的是通过阅读，从文本中获取意义，掌握作者的思想内容，扩展知识，促进个人发展和社会化。另一类是
由于以往课程、教材、教学理论对知识的作用、地位有着片面的认识，使得语文阅读考试主要局限在“知识化＋能力知识化＋答案唯一化”的思维范围内进行试题的编制，抛弃了语言活生生的个性形象感染、潜移默化的人文精神熏陶、大视角的纵横多维思维，促使语文教学在“考试指挥棒”的强化作用下，进一步走向僵化、无趣化、同一化、无个性化、弱人文化的局面。
要改变目前考试带来的这些局限性，恰当地运用考试的引导作用，促进阅读教学转变现状，促使学生产生阅读兴趣，真实阅读；还阅读教学的本来面目，实现阅读教学积累语言、发展思维、拓展视野、感悟心智、培育个性、陶冶情感、促进表达、厚积人文的根本作用，本人认为可以从以下思路进行语文试题的编制。
一、鼓励思维的多维性
阅读本身是一种个性化的解读过程。阅读文本依个人的思路不同、思维方式不同、生活经历及感受等等不同，理应产生不同的结论。读者既可以对文本产生认同、共鸣，也可以对文本进行质疑、批判。所以，阅读命题应摒弃强调“答案唯一性”的要求，可以从满足学生的个性思维需要和鼓励学生多维思维、个性思维的角度出发，编拟适当的题目供演解答。
1．“读了《鲁班学艺》这篇课文后，你可以从大徒弟身上学到什么？可以从二徒弟身上学到什么？”
学生既可以从教材的原意对“大徒弟用斧子在人们心中刻下了一个名字”的品格进行认同、赞美，对了“二徒弟用斧子赚了一座金山”的行为不认可。也可以根据自己的生活体验和理解，结合现代价值观对大徒弟“不懂赚钱，不会经营”的能力进行不认可的作答，而对二徒弟进行“有头脑、会经营、会赚钱”、“用自己的勤劳、智慧和汗水勤劳致富”等等进行认可。赞同性的作答。
2．“读了《滥竽充数》这篇课文，你对课文中的人物有什么看法？”
学生可以答“南郭先生不懂装懂，靠骗人过日子真不好。”这种答案，也可以答“我觉得南郭先生是有自知之明的人，知道混不下去了，就一走了之”。还可以答“齐宣王是个糊涂王，只图享受”、“齐威王很聪明，不允许作假”、“这里的乐师都不好，他们知道南郭先生不会吹竽，但是却当好人，不分是非，害了南郭先生”等等。
通过对这种正、反向多维思维方式的反复锻炼，能够较好地引导学生进行思维品质的训练。
二、培养答题的自主性
培养学生的自主精神，应体现在教育的全程中。在考试中培养学生的自主精神，除了对试题进行自主解答、个性解读外，还可以在试题编制中，设计让学生自由选择的题目供其作答。
1．“读了这篇短文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些地方写得好？”
2．“读了这篇文章，你学到了什么知识（或学习方法、懂得的道理、受到的启示等）？”
3．“本学期学习的课文中，你最喜欢的是＿＿，它使你。你最不喜欢的是＿＿，因为。”
这类题目给了学生极大的作答自由和个性思维空间，能够促使学生真实、个性化地进行阅读、表达，促进学生表达真情实感、发展特长，有利于激发学生的阅读、学习兴趣，培养学生良好的思维品质和自主意识、个性品质，激起学生的创造思维。
三、强调语言的积累性
积累优美词句是学习语文、运用语文的基础，是语文学习的目标之一。激发学生抄写、积累
1．“读短文或段落、或课文），把你认为写得好的词（句）抄下来。”
2．“最近你读的课外书中，哪句话记得最牢，试试看能不能把它写下来。”
3．“写出几个与下列词语意思相同（或相近）的词语。”
4．“最近你一定读了不少课外书吧！都记住了哪些好词语呢？请你写下来，写得越多越好”。
这类试题有利于学生重视语言的积累活动，可以引导学生进行积极的语言积累，拓展学生的阅读视野，丰富学生的语文内涵，增强学生的语言底蕴，利于学生的语言运用与表达。
四、重视阅读的延伸性
阅读教学要重视培养学生的阅读能力、阅读习惯，更要注重培养学生的阅读兴趣，思维兴趣，生活兴趣，求知兴趣等。试题的设计如果重视对阅读材料进行适当的延伸，可以促使学生由阅读学观察、学习作、学思维、学生活、学做人。
1．本学期你读的课外书中，印象最深的是《 》，请向同学介绍一下大概的`内容。
2．认真读短文，（或段落），试试能不能针对文章提出几个不同的问题？
3．学了《鸟的天堂》后什么想法？或想做些什么？请试着写下来。
4．根据《只有一个地球》的描写，请你写一个关于保护地球的口号。
这种题目的设计意图在于引导学生将视野从阅读的文字材料延伸到课外、生活、思维、语言运用、社会责任感等空间，以求得学生在这些方面的发展。
五、注重信息的操作性
从阅读材料中收集、处理信息，是语文教学的重要内容，对培养学生的实践、操作能力，使其适应未来需要具有十分重要的意义。语文试题应加强此类题目的设计。
1．先阅读短文，再根据自己的理解，从短文中选取自己需要的内容，设计一份
2．阅读重点段（或自己喜欢的段），找出重点词（或自己喜欢的词），再用这些词写一句话（或一段话）。
3．读短文，看看有那些没学过或不理解的字、词语，动手用《字典》查一查，试试看能不能理解。
4．试一试，看能不能把《长城》的‘垛口’画出来。
如此设计题目，有利于培养学生学习处理阅读材料中的相关信息的能力，促进学生判断能力。选择能力、动手能力、思维能力、实践能力等的发展。
六、启发心灵的表情性
文章是作者的情感表露，是其心灵的真实感受、价值观的直接表白，是激发学生情感、陶冶学生情操，培育其社会责任感，感心灵、启悟其灵性的载体。如何唤起学生的情感，激起其悟性，启发其情感的表达，进而培育其心灵的美感，也是语文试题设计的应用思考的内容。
1．学了《狼牙山五壮士》后，你有什么话想对五壮士中还活着的英雄说吗？请写几句。
2．先想想怎样读出《再见了，亲人》这篇课文的感情，再试着写几句赞美小金花的话。
这种设计以课文为情感的载体，在唤醒学生心灵情感的状态下作答，有利于激发学生的情智，促进学生的感悟，开启学生的智慧，增强学生的情感陶冶效果。
