续写故事教学设计1
教学目标
1、通过例文的学习，使学生明确什么是续写以及如何续写。
2、能根据提供的材料，把自己想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画人物的神态、语言、内心活动等。
3、鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维，培养学生想象力和创造力。
教学重难点
1、想象要合理，要把给定的材料与自己续写的部分“完美”地连接起来。
2、续写时要与给定的材料保持内在的统一。
教学过程
一、故事引入，激发说的欲望。明确习作主题
1、师讲一个比较好笑的励志小故事。同学们都喜欢听故事，今天，我们就利用这节课来讲一个发生在同学们身边的事。刚才是老师讲同学们听，而接下来时间呢，这个故事需要你们跟老师一起来完成。今天我们要来续写小故事。（出示课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出示课件）好，下面请同学闭上眼睛，一边听故事，一边去想象故事的情节。
2、教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学生闭上眼睛，一边听，一边想象故事的情节。
3、教师讲完开头，指名说说自己想到了什么。想到什么说什么，没有特定答案
二、讨论交流，设计细节描写，激发创新意识
1、刚才同学们地想象十分合理。下面再请同学们根据刚才自己设计的情节细致地想想“我”、“周围”的人会说些什么，做些什么？
2、同桌讨论，师部分参与指导
3、指名说说细节，全班交流评议。
三、鉴赏例文，探讨表达方法
1、下面请同学看看例文，读一读，思考以下问题：（出示课件）
2、分组学习例文，谈谈读后收获
3、集体交流
4、小结：这是一位同学根据老师提供的开头完成的一片续写。小作者结合自己的生活体验，合理地展开想象，尤其是冲突发生后，车上的人不同的表现被小作者想象得合情合理，描写地细致入微。（课件出示：想象合理：描写细致）
四、提供材料，情景设置，拓展习作思路
1、出示供续写材料
2、按兴趣分组，自主选择材料，展开合理想象，进行评比。
导语：请同学们认真看看这三个开头，你最喜欢完成哪一个就选择哪一个，选择相同的同学可以结合成一个学习小组，并推选一名组长。可以用自己喜欢的方式来展示自己的作品，如：表演小品，续编故事。给自己的组取个响亮的名字。
3、小组合作，完成学习
（讨论内容：幻灯片出示）
4、全班交流，进行汇报。
（1）刚才在组长的带领下，讨论十分热烈，那么到底哪一组表现的更加出色些呢，让我们拭目以待。哪一组最先闪亮登场呢？
其他小组要认真看，仔细听，看看谁的描述最精彩，谁的表演最出色，谁的语言最感人，谁的感情最投入，哪一组设计最合理，哪一组会获得最佳团队奖？
（2）评议，颁奖
5、为自己创编的故事取一个合适的题目。（可以从时间、地点、事件、中心等不同方面设计）
鼓励学生别出心载
五、自主习作
1、刚才同学们讲得精彩，演得出色，取得标题也独具匠心，下面请同学们快快挥动
你手中的小笔杆，把故事写下来吧！
2、生起草，师巡视。
续写故事教学设计2
【教学目标】
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】
了解故事所蕴含的道理，续编。
【教学难点】
提高阅读能力。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈
１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、说：
小木偶身上发生了什么事？
４、谈体会：
从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说。）
四、熟悉故事情节
１、分角色读课文。
２、分角色表演。
五、拓展训练
１、展开想象续编故事。
２、把编的故事写下来。
六、词语盘点
１、读读读记记。
２、完成读读写写。
３、把好词积累到词汇本。
【板书】
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
【教后反思】
建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。
在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。
读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。
续写故事教学设计3
教材分析：
本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。
教学目标：
1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）
3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。
4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。
课前准备：
教师准备：
1.制作相应的PPT课件。
2.准备相关的范文。
学生准备：
回忆自己过生日的情景。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引导回忆，激发兴趣
1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）
2.每年的生日，你是怎么过的？
3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？
设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。
二、审清题意，指导看图
1.出示主题图，请学生读读习作要求。
2.说说这次习作要我们做什么。
3.引导学生交流明确：
（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。
（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。
（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。
4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。
5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）
6.总结看图的方法。
（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）
（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。
（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。
（4）组织交流：
预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。
李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。
（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。
7.把故事的前半部分连起来说一说。
8.指名试着说一说，教师评议。
设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。
三、激发想象，续编故事
1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？
预设：同学们给晓明过了一个有趣的`生日。
2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。
3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。
4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。
设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。
四、练习写作，指导拟题
1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。
预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。
2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。
3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。
设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。
五、练习修改，分享习作
1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。
（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）
2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）
3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。
4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。
5.誊写。
设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。
《长安古意》作者为唐朝文学家卢照邻。其全文古诗如下：
长安大道连狭斜，青牛白马七香车。
玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。
龙衔宝盖承朝日，凤吐流苏带晚霞。
百尺游丝争绕树，一群娇鸟共啼花。
游蜂戏蝶千门侧，碧树银台万种色。
复道交窗作合欢，双阙连甍垂凤翼。
梁家画阁中天起，汉帝金茎云外直。
楼前相望不相知，陌上相逢讵相识?
借问吹箫向紫烟，曾经学舞度芳年。
得成比目何辞死，只羡温言不羡仙。
比目鸳鸯真可羡，双去双来君不见?
生憎帐额绣孤鸾，好取门帘帖双燕。
双燕双飞绕画梁，罗帷翠被郁金香。
片片行云着蝉翼，纤纤初月上鸦黄。
鸦黄粉白车中出，含娇含态情非一。
妖童宝马铁连钱，娼妇盘龙金屈膝。
御史府中乌夜啼，廷尉门前雀欲栖。
隐隐朱城临玉道，遥遥翠幰没金堤。
挟弹飞鹰杜陵北，探丸借客渭桥西。
俱邀侠客芙蓉剑，共宿娼家桃李蹊。
娼家日暮紫罗裙，清歌一啭口氛氲。
北堂夜夜人如月，南陌朝朝骑似云。
南陌北堂连北里，五剧三条控三市。
弱柳青槐拂地垂，佳气红尘暗天起。
汉代金吾千骑来，翡翠屠苏鹦鹉杯。
罗襦宝带为君解，燕歌赵舞为君开。
别有豪华称将相，转日回天不相让。
意气由来排灌夫，专权判不容萧相。
专权意气本豪雄，青虬紫燕坐春风。
自言歌舞长千载，自谓骄奢凌五公。
节物风光不相待，桑田碧海须臾改。
昔时金阶白玉堂，即今惟见青松在。
寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书。
独有南山桂花发，飞来飞去袭人裾。
【前言】
《长安古意》是唐代诗人卢照邻的代表作，也是初唐七言歌行的代表作之一。在这首长篇七言古诗中，诗人用传统题材写自身的感受。以铺陈的笔法，描绘当时京都长安的现实生活场景，流露出对美好生活的热爱和向往之情;写权贵阶层骄奢淫逸的生活及内部倾轧的情况，深寓讽喻之旨。同时抒发了怀才不遇的寂寥之感和牢骚不平之气，也揭示了世事无常、荣华难久的生活哲理。
【注释】
1古意：“古意”是六朝以来诗歌中常见的标题，表示这是拟古之作。
2狭斜：指小巷。
3七香车：用多种香木制成的华美小车。
4玉辇：本指皇帝所乘的车，这里泛指一般豪门贵族的车。
5主第：公主府第。第，房屋。帝王赐给臣下房屋有甲乙次第，故房屋称“第”。
6络绎：往来不绝，前后相接。
7侯家：封建王侯之家。
8龙衔宝盖：车上张着华美的伞状车盖，支柱上端雕作龙形，如衔车盖于口。宝盖，即华盖。古时车上张有圆形伞盖，用以遮阳避雨。
9凤吐流苏：车盖上的立凤嘴端挂着流苏。流苏，以五彩羽毛或丝线制成的穗子。
10游丝：春天虫类所吐的飘扬于空中的丝。
11千门：指宫门。
12复道：又称阁道，宫苑中用木材架设在空中的通道。
13交窗：有花格图案的木窗。
14合欢：马缨花，又称夜合花。这里指复道、交窗上的合欢花形图案。
15阙：宫门前的望楼。
16甍：屋脊。
17垂凤翼：双阙上饰有金凤，作垂翅状。《太平御览》卷一七九引《阙中记》：“建章宫圆阙临北道，凤在上，故号曰凤阙也。”
18梁家：指东汉外戚梁冀家。梁冀为汉顺帝梁皇后兄，以豪奢著名，曾在洛阳大兴土木，建造第宅。
19金茎：铜柱。汉武帝刘彻于建章宫内立铜柱，高二十丈，上置铜盘，名仙人掌，以承露水。
20“楼前”两句：写士女如云，难以辨识。讵：同“岂”。
21吹箫：用春秋时萧史吹箫故事。《列仙传》：“萧史善吹箫，秦穆公以女弄玉妻之，一旦图随凤凰飞去。”
22向紫烟：指飞入天空。紫烟，指云气。
23比目：鱼名。《尔雅·释地》：“东方有比目鱼焉，不比不行，其名谓之鲽。”故古人用比目鱼、鸳鸯鸟比喻男女相伴相爱。
24生憎：最恨。
25帐额：帐子前的横幅。
26孤鸾：象征独居。鸾，传说中凤凰一类的神鸟。
27好取：愿将。
28双燕：象征自由幸福的爱情。
29翠被：翡翠颜色的被子，或指以翡翠鸟羽毛为饰的被子。
30郁金香：这里指一种名贵的香料，传说产自大秦国(中国古代对罗马帝国的称呼)。这里是指罗帐和被子都用郁金香熏过。
31行云：形容发型蓬松美丽。
32蝉翼：古代妇女的一种发式，类似蝉翼的式样。
33初月上鸦黄：额上用黄色涂成弯弯的月牙形，是当时女性面部化妆的一种样式。鸦黄，嫩黄色。
34妖童：泛指浮华轻薄子弟。
35铁连钱：指马的毛色青而斑驳，有连环的钱状花纹。
36娼妇：这里指上文所说的“鸦黄粉白”的豪贵之家的歌儿舞女。
37盘龙：钗名。崔豹《古今注》：“蟠龙钗，梁冀妻所制。”此指金屈膝上的雕纹。
38屈膝：铰链。用于屏风、窗、门、橱柜等物，这里是指车门上的铰链。
39“御史”两句：写权贵骄纵恣肆，御史、廷尉都无权约束他们。御史：官名，司弹劾。乌夜啼：与下句“雀欲栖”均暗示执法官门庭冷落。廷尉：官名，掌刑法。
40朱城：宫城。
41玉道：指修筑得讲究漂亮的道路。
42翠幰：妇女车上镶有翡翠的帷幕。
43金堤：坚固的河堤。
44挟弹飞鹰：指打猎的场面。
45杜陵：在长安东南，汉宣帝陵墓所在地。
46探丸借客：指行侠杀吏，助人报仇等蔑视法律的行为。《汉书·尹赏传》：“长安闾里少年，群辈杀吏，接受别人的贿赂报仇，相与探丸为弹，得赤丸者斫武吏，黑丸者斫文吏，白者主治丧。”又《汉书·朱云传》有“借客报仇”之语。借客，指助人。
47渭桥：在长安西北，秦始皇时所建，横跨渭水，故名。
48芙蓉剑：古剑名，春秋时越国所铸。这里泛指宝剑。
49娼家：妓n。
50桃李蹊：指娼家的住处。语出《史记·李将军列传》：“桃李不言，下自成蹊。”此借用，一则桃李可喻美色，二则暗示这里是吸引游客纷至沓来的地方。蹊，小径。
51啭：宛转歌唱。
52氛氲：香气浓郁。
53北堂：指娼家。
54人如月：形容妓n的美貌。
55南陌：指妓院门外。
56骑似云：形容骑马的来客云集。
57北里：即唐代长安平康里，是妓n聚居之处，因在城北，故称北里。
58“五剧”一句：长安街道纵横交错，四通八达，与市场相连接。五剧，交错的路。三条，通达的道路。控，引，连接。三市，许多市场。“五剧”、三条”、“三市”都是用前人成语，其中数字均非实指。
59佳气红尘：指车马杂沓的热闹景象。
60金吾：即执金吾，汉代禁卫军官衔。唐代设左、右金吾卫，有金吾大将军。此泛指禁军军官。
61“翡翠”一句：写禁军军官在娼家饮酒。翡翠本为碧绿透明的美玉，这里形容美酒的颜色。屠苏，美酒名。鹦鹉杯，即海螺盏，用南洋出产的一种状如鹦鹉的海螺加工制成的酒杯。
62罗襦：丝绸短衣。
63燕赵歌舞：战国时燕、赵二国以“多佳人”著称，歌舞最盛。此借指美妙的歌舞。
64转日回天：极言权势之大，可以左右皇帝的意志。“天”喻皇帝。
65灌夫：字仲孺，汉武帝时期的一位将军，勇猛任侠，好使酒骂座，交结魏其侯窦婴，与丞相武安侯田蚡不和，终被田蚡陷害，诛族见《史记·魏其武安侯列传》。
66萧相：指萧望之，字长倩，汉宣帝朝为御史大夫、太子太傅。汉元帝即位，辅政，官至前将军，他曾自谓“备位将相”。后被排挤，饮鸩自尽。
67青虬、紫燕：均指好马。屈原《九章·涉江》：“驾青虬兮骖白螭。”虬：本指无角龙，这里借指良马。紫燕：骏马名。
68坐春风：在春风中骑马飞驰，极其得意。
69凌：超过。
70五公：张汤、杜周、萧望之、冯奉世、史丹。皆汉代著名权贵。
71节物风光：指节令、时序。
72桑田碧海：即沧海桑田。喻指世事变化很大。《神仙传》卷五：麻姑对王方平说：“接待以来，见东海三为桑田。”
73金阶白玉堂：形容豪华宅第。古乐府《相逢行》：“黄金为君门，白玉为君堂。”
74扬子：汉代扬雄，字子云，在长安时仕宦不得意，曾闭门著《太玄》、《法言》。左思《咏史》诗：“寂寂扬子宅，门无卿相与。寥寥空宇中，所讲在玄虚。”
【翻译】
长安的大道连着各种小街小巷，水牛和白马，香木车子在街上来来往往。王公贵族的车子纵横在贵族家外，络绎不绝。有雕着龙的华美车盖，车盖上的凤嘴挂着流苏的车子从早到晚穿行于长安。飘摇着的虫丝有百尺长，都绕在树上，一群娇小的鸟儿朝着花啼叫。成群的蜂蝶飞在宫门两侧，绿色的树，银色的.台子，在阳光下映出许多颜色。府第的阁道、交窗上刻着合欢花的图案，两座望楼连着的房脊的双阙上像金凤垂翅。梁家的画阁高大入天，汉武帝建的铜柱高耸触云。楼阁上的仕女与别人相对望而不知对方是谁，路上相逢又会知晓对方?问她们可曾吹箫，她们答说曾经学习舞蹈度过花样年华。只要能和心爱的人厮守在一起，就是死了也心甘情愿;只要能和心爱的人厮守在一起，愿做凡人不羡慕神仙。比目和鸳鸯真是值得羡慕，只是君看不见他们成双结对。最恨帐前绣着孤鸾，愿将门帘贴上双飞的绕着花木梁的燕，帷幔和翠色的羽被被撒上郁金香料。鬓发如浮动的轻云，把它梳成蝉翼般的式样，在额头涂上嫩黄色新月状的图形。一个个额头涂着嫩黄色新月状图形、唇红齿白的美女随车出游，她们千娇百媚，风情万种。轻浮子弟骑着白底青点的马，盘龙纹的铰链圈着车里坐着歌女。不久御史府前静得可以听到乌鸦的叫声，廷尉府门前的树上有雀鸟想休息。车上隐约可以看到府第旁的豪华道路，车上的帷幕隐没了远处坚固河堤。有人在杜陵北打猎，有人在渭桥的西边刺杀官吏，后来带着宝剑的刺客都被吸引入住妓院，和妓n共宿。娼客日夜想着妓n，她们婉转的歌声和身上散发出的香气充溢着房间。娼客每晚都和漂亮如月的妓n行乐，到早晨骑着马像行云。娼客脚下的路连着妓院，长安街道纵横交错，四通八达，与市场相连接。孱弱的翠柳、槐枝垂在地上，车马杂沓的热闹声音也在夜晚响起了。禁军的骑队来了，他们在妓院饮酒。妓n美丽的衣裳为他们而解开，舞蹈也为他们而跳起。显贵的人做起将相，左右在皇帝身边而不相让。权贵将相容不下贤臣，处处排挤他们。专权的人自以为是英雄豪杰，骑着马得意洋洋。妓n认为自己的舞蹈之技优于千古，枭雄认为自己的富贵超过五公。世间的事必定会有大改变，昔日的豪华府第，只见几棵青松。汉代扬雄，仕途失意后，甘于寂寞，年年岁岁潜心著书，终于以文章名世。只有凄静的南山一些桂花在纷飞，点点打在人的衣上。
【赏析】
这首诗托“古意”，实抒今情。它的题材、用语与萧纲的《乌栖曲》等齐梁宫体诗非常接近，但思想感情却大不相同。它的词采虽然富丽华赡，但终不伤于浮艳。诗的写法近似汉赋，对描写对象极力铺陈泻染， 并且略带“劝百讽一”之意。
全诗可分为四个部分。
第一部分铺陈长安豪门贵族争竞豪奢、追逐享乐的生活。首句就有气势地展开大长安的平面图，四通八达的大道与密如蛛网的小巷交织着。次句即入街景，那是无数的香车宝马，川流不息。这样简劲地总提纲领，以后则洒开笔墨，恣肆汪洋地加以描写：玉辇纵横、金鞭络绎、龙衔宝盖、凤吐流苏……如文漪落霞，舒卷绚烂。这些执“金鞭”、乘“玉辇”，车饰华贵，出入于公主第宅、王侯之家的，都不是等闲人物。“纵横”可见其人数之多，“络绎”不绝。这种景象从“朝日”初升到“晚霞”将合，没有一刻停止过。在长安，不但人是忙碌的，连景物也繁富而热闹：写“游丝”是“百尺”，写“娇鸟”则成群，“争”字“共”字，俱显闹市之闹意。写景俱有陪衬之功用。以下写长安的建筑，而由“花”带出蜂蝶，乘蜂蝶游踪带出常人无由见到的宫禁景物，笔致灵活。作者并不对宫室结构全面铺写，只展现出几个特写镜头：宫门，五颜六色的楼台，雕刻精工的合欢花图案的窗棂，饰有金凤的双阙的宝顶……使人通过这些接连闪过的金碧辉煌的局部，概见壮丽的宫殿的全景。写到豪门第宅，笔调更为简括：“梁家画阁中天起。”其势巍峨可比汉宫铜柱。这文彩飞动的笔墨，纷至沓来的景象，令人目不暇接。于是，在通衢大道与小街曲巷的平面上，矗立起画栋飞檐的华美建筑，成为立体的大“舞台”，这是上层社会的极乐世界。这部分花不少笔墨写出的市景，也构成全诗的背景，下一部分的各色人物仍是在这背景上活动的。
长安是一片人海，人之众多竟至于“楼前相望不相知，陌上相逢讵相识?”这里“豪贵骄奢，狭邪艳冶，无所不有”，写来够瞧的。作者对豪贵的生活也没有全面铺写，却用大段文字写豪门的歌儿舞女，通过她们的情感、生活以概见豪门生活之一斑。“借问”四句与“比目”四句，用内心独白式的语言，是一唱一和，男有心女有意。“比目”、“鸳鸯”、“双燕”一连串作双成对的事物与“孤鸾”的对比，“何辞死”、“不羡仙”、“真可羡”、“好取”、“生憎”的果决反复的表态，写出爱恋的狂热与痛苦。通过对舞女心思的描写，从侧面反映出长安人们对于情爱的渴望。以下以双燕为引，写到贵家歌姬舞女的闺房，是香艳的;写到她们的梳妆，是妖娆的，“含娇含态情非一”。打扮好了，于是载入香车宝马，随高贵的主人出游了。这一部分结束的二句“妖童宝马铁连钱，娼妇盘龙金屈膝”与篇首 “青牛白马七香车”回应，标志对长安白昼闹热的描写告一段落。下一部分写长安之夜，不再涉及豪门情事，是为让更多种类的人物登场“表演”，同时，从这些人的享乐生活也可以推知豪门的情况。可见用笔繁简之妙。
第二部分主要以市井妓院为中心，写形形色色人物的夜生活。这部分开始二句即活用典故。“乌夜啼”与“隐隐朱城临玉道，遥遥翠幰没金堤”写出黄昏景象，表明时间进入暮夜。“雀欲栖”则暗示御史、廷尉一类执法官门庭冷落，没有权力。夜长安遂成为“冒险家”的乐园，这里有挟弹飞鹰的浪荡公子，有暗算公吏的不法少年，有仗剑行游的侠客……这些白天各在一方的人气味相投，似乎邀约好一样，夜来都在娼家聚会了。用“桃李蹊”指娼家，不特因桃李可喻艳色，而且因“桃李不言，下自成蹊”的成语，暗示那也是人来人往、别有一种闹热的去处。人们在这里迷恋歌舞，陶醉于氛氲的口香，拜倒在紫罗裙下。妓院内“北堂夜夜人如月”，表面上看青春可以永葆;妓院外“南陌朝朝骑似云”，表面上看门庭不会冷落。这里点出从“夜”到“朝”，与前一部分“龙含”二句点出从“朝”到 “晚”，时间上彼此连续，可见长安人的享乐是夜以继日，周而复始。长安街道纵横，市面繁荣，而娼家很多。除了上述几种逍遥人物，还有大批禁军军官玩忽职守来此饮酒取乐。这里是各种“货色”的大展览。《史记·滑稽列传》写道：“日暮酒阑，合尊促坐，男女同席，履舄交错。杯盘狼藉，堂上烛灭”，“罗襦襟解，微闻芗泽”，这里“罗襦宝带为君解”，即用其一二字暗示同样场面。战国时燕赵二国歌舞发达且多佳人，故又以“燕歌赵舞”写其声色娱乐。这部分里，长安各色人物摇镜头式地一幕幕出现，不是贫血而萎靡的宫体诗所可比拟。
第三部分写长安上层社会除追逐难于满足的情欲而外，别有一种权力欲，驱使着文武权臣互相倾轧。这些被称为将相的豪华人物，权倾天子、互不相让。灌夫是汉武帝时的将军，萧望之为汉元帝时的重臣，都曾受人排挤和陷害。“意气”二句用此二典泛指文臣与武将之间的互相排斥、倾轧。其得意者骄横一时，而自谓富贵千载。这节的“青虬紫燕坐春风”、“自言歌舞长千载”二句又与前两部分中关于车马、歌舞的描写呼应。所以虽写别一内容，而彼此关联钩锁，并不游离。“自言”而又“自谓”，讽刺的意味十足。以下趁势转折，如天骥下坡：“节物风光不相待，桑田碧海须臾改。昔时金阶白玉堂，即今惟见青松在”这四句不惟就“豪华将相”而言，实一举扫空前两部分提到的各类角色。四句不但内容上与前面的长篇铺叙形成对比，形式上也尽洗藻绘，语言转为素朴了。因而词采亦有浓淡对比，更突出了那扫空一切的悲剧效果。闻一多指出这种新的演变说，这里似有“劝百讽一”之嫌。而宫体诗中讲讽刺，那却是十分生疏、很少被人用到的手法。
第四部分即末四句，在上文今昔纵向对比的基础上，再作横向的对比，以穷愁著书的扬雄比喻作者自己，与长安豪华人物对照作结，可以看出左思“济济京城内”一诗的影响。但左思诗中八句写豪华者，八句写扬雄。而此诗以六十四句篇幅写豪华者，内容丰富，画面宏伟，细节生动;末了以四句写扬雄，这里的对比在分量上以不对称而效果更为显著。前面是长安市上，轰轰烈烈;而这里是终南山内，“寂寂寥寥”。前面是任情纵欲倚仗权势，“年年岁岁一床书”则写出清心寡欲、不慕荣利。而前者声名俱灭，而“独有南山桂花发，飞来飞去袭人裾”以文名流芳百世。虽以四句对六十四句，却有“秤锤虽小压千斤”之感。这个结尾不但在迥然不同的生活情趣中寄寓着对骄奢庸俗生活的批判，而且带有不遇于时者的愤慨寂寥之感和自我宽解的意味。它是此诗归趣所在。
此诗感情充沛，力量雄厚。它主要采用赋法，但并非平均使力、铺陈始终;而是有重点、有细节的描写，回环照应，详略得宜;而结尾又颇具兴义，耐人含咏。它一般以四句一换景或一转意，诗韵更迭转换，形成有活力的节奏。同时，在转意换景处多用连珠格，或前分后总的复沓层递句式，使意换辞联，形成一气到底而又缠绵往复的旋律。虽然此诗词彩的华艳富赡，犹有六朝余习，但大体上能服从新的内容需要;前几部分铺陈豪华故多丽句，结尾纵、横对比则转清词，所以不伤于浮艳。
粉荷香，碧波翠叶聚湖湾。水里月浮，红鲤戏花仙。琴笛悠悠、歌舞阵阵，鼓号入云天。共赏月人词集，移魂销魄，润金涵玉珠圆。幽幽芳径，寂寂行人。童心佛骨，尘世天音，一片流霞绽、醉泉林。鸾语声声，鹤影叠叠，绝壁印先贤。兴惹三秦雅士，举杯传饮，满怀情漫长安！
1996—06—26南华阁——月人词集（二）卷39，第468页
月人凭着对词“陷身绝路不思逃，愿把青山撞倒”（西江月“汉赋唐诗情壮”）的满腔痴情，“辞比玉，精心磨。韵比玉，精心磨”（酷相思?学词述志）的坚定决心，“学宋词，治宋词，依谱填词法宋词，我词超宋词”（长相思?喜购〈全宋词〉）的高度自信，依托深厚的文学功底和丰富的情感经历，在当代词的创作和研究上独领风骚。月人词集（1979—1992）的出版是作者词创作成果的一次大展示，受到了诸多专家学者的高度赞誉和肯定。
梁建邦教授是月人西北大学的同窗好友，不仅是史记研究专家，又主讲中国古代文学和诗词格律课，而且在古典诗词研究和创作方面成就颇丰。月人词集同读者见面后，在词学界和社会上引起很大反响，出于对月人词艺术成就的钦佩和赞赏，也为了将月人词研究推向深入，1995年，梁建邦先生萌发了编著月人词鉴赏集的想法，得到多方的肯定和赞许，同年5月份开始向专家学者约稿。在繁忙的教学工作之余，他组稿构思、统一体例、修改审编、亲自撰文，辛苦忙碌近一年，终于编成月人词鉴赏集（后定名为月人词鉴赏）一书。该书精选了月人61首深受读者喜爱的词作，分为感兴、遣怀、旅游、交往、闺情、读书、赠贺等七类，从思想内容、表现手法、艺术风格等方面加以鉴赏，展现和领略了月人词广博的内容、圆熟的艺术技巧和高度的审美价值。1996年6月，月人看到了此书的书稿，兴奋之情溢于言表，为酬答诸位作者，遂写下了这首凤归云。
凤归云，词牌名，唐教坊曲名，有押平、仄韵两种格式。此词为平韵格体式，作于1996年6月26日。词题中“捧读”的“捧”，既说明了他读书的姿势，又表现出了作者对此书的珍爱。
词的上片，运用比兴手法抒写自己捧读月人词鉴赏集时优美的环境和自然景色，表现了作者和月人词鉴赏集诸作者对月人词的欣赏之情。
夏日荷花别样红，开头“粉荷香，碧波翠叶聚湖湾”展现的就是这种情景。一朵朵荷花已经开放，露出了粉红的笑靥，散发着浓郁的芳香，如亭亭玉立的少女，含笑伫立。田田的荷叶，翠绿欲滴，在碧波上聚集。这既是作者对捧读月人词鉴赏集时环境和景色的描写，又何尝不是对月人词创作成就的一种描写呢？月人词集收录作者1000首词，不也像这一湖星罗棋布的荷花，散发着阵阵清香，沁人心脾，美不胜收吗？“水里月浮，红鲤戏花仙。”月亮倒映在水中，月影在水面浮动，红鲤鱼嬉戏于翠绿的荷叶和粉红的莲花丛中。荷花高洁美丽，在月光的照射下如同披了一层轻纱在湖中沐浴的仙女，调皮的红鲤鱼游戏其间，活泼可爱，好一幅荷塘月色图！作者捧读月人词鉴赏集时轻松喜悦的心情和神态跃然纸上。
“琴笛悠悠、歌舞阵阵，鼓号入云天。”转而从听觉方面去描写捧读月人词鉴赏集时的场景。孔子在齐闻韶乐，三月不识肉味。美好的精神享受可以让人废寝忘食。在作者捧读月人词鉴赏集时，除了有扑鼻的芳香和优美的景色外，还有诸如“琴笛”、“歌舞”、“鼓号”等诸多美妙的音乐伴奏，更足以让人陶醉和消魂。“共赏月人词集，移魂销魄，润金涵玉珠圆。”“共赏”，指月人和月人词鉴赏集的诸作者共同欣赏品味月人词集的精美作品。“移魂销魄”，写欣赏月人词集后的共同感受。“润金”，指作者在老家田家湾的书房“润金书斋”。月人词集（1979—1992）中的大部分作品，就是写于润金书斋的，月人公开出版的第一本词集也取名为润金书斋词稿。一首首词如同璞玉，就是在润金书斋经过月人的精心打磨抛光，变得字字珠玑，珠圆玉润。“润金涵玉珠圆”。正是月人和诸作者欣赏研读月人词集后的共同结论。
词的下片，抒写作者立志业词的志向和对月人词鉴赏集诸作者鉴赏月人词的感激之情。
“幽幽芳径，寂寂行人。”“幽幽”、“寂寂”，指幽僻寂静。在幽僻寂静充溢着花香的道路上，行人已经很少，很有一种“曲径通幽处，禅房花木深”（常建题破山寺后禅院）的意境。但这里作者并不是单纯地进行景物描写，而是借用其意境来表现自己痴心于词的道路并不那么平坦，是一条常被一些人冷落的道路。“童心佛骨，尘世天音，一片流霞绽、醉泉林。”“童心”，真心，纯正洁净的心灵，在此指作者痴词的纯真天性和恒心。“佛骨”，也叫舍利子，是高僧圆寂火化后结成的结晶体，为佛教的圣物而受到尊崇。“佛骨”在此比喻善心。“天音”，指天籁之音，在此指精美的词作。这几句通过比喻，说明自己痴心于词，对发展词学有着赤诚之心，经过艰苦努力，已经创作出不少被人们称道的词作，在当今寂寞的词坛留下了一缕霞光，陶醉于词林之中。
“鸾语声声，鹤影叠叠，绝壁印先贤。”转而对古代词学的辉煌成就和伟大词家进行颂扬。“鸾”，凤凰的一种，传说鸾鸟是一种神鸟。诗经?小雅中有云“君子至止，鸾声将将”。人们常用鸾翔凤集形容人才的聚集。“鸾语声声”，又与词牌名“凤归云”相互呼应。鹤，鸟名，为神话传说中仙人的乘骑。鹤的外貌以及声闻于天的唳叫与直冲云天的翔舞姿态都使它显得超群脱俗，使人联想到清幽神奇的神仙世界和孤傲高洁的品性人格。鹤常常是山林隐居之士或具有隐逸之志的人们饲养的宠物，诗人们也往往以鹤喻人或自喻。白居易、刘禹锡、皮日休、张养浩等人都养过鹤，林逋更是终身未婚而与梅妻鹤子相伴。“鸾语声声，鹤影叠叠”，用来比喻古代词学的巨大成就。“绝壁印先贤”，高度赞扬古代的诗词大家以自己杰出的词作已经高高矗立于词坛顶峰，倍受人们景仰。“绝壁”，指高处。“先贤”，指诸如作者特别喜欢的柳永、李清照、苏轼、辛弃疾等伟大词家。
结尾“兴惹三秦雅士，举杯传饮，满怀情漫长安！”“三秦”，指陕西省关中一带，项羽灭秦后曾分关中之地为雍、塞、翟三国，史称“三
秦”。月人词鉴赏集诸作者绝大多数为陕西人，作者在此用“三秦雅士”指代所有作者。“兴”表现出作者的愉快心情，欣喜月人词竟吸引三秦学者来鉴赏。“举杯传饮”，指月人词鉴赏集诸作者对月人词大加赞赏，纷纷撰文欣赏评论。“满怀情漫长安”，是说诸作者满怀激情，对月人词的.特殊感情弥漫了整个西安。在描写诸作者对月人词表现出极大的热情的同时，也隐含着词人对月人词鉴赏集诸作者厚爱月人词的由衷的感激之情。1996年8月20日，月人曾创作了一首锦缠头?40周岁生日审校〈月人词鉴赏〉清样一过：“绿树红花开满坡，天香骚韵醉心窝，东风鼓荡向阳歌。幸有痴情归赤子，岂无仙佛惜金荷，人间毕竟爱词魔。”其中“幸有痴情归赤子，岂无仙佛惜金荷，人间毕竟爱词魔”，完全可以作为“兴惹三秦雅士”几句的注脚。
在艺术表现方面，这首凤归云，首先是寓情于景，情景交融。和作者其他词不完全相同的是，这首词中的物象特别丰富，如粉荷、碧波、翠叶、湖、水、月、红鲤、花、琴笛、歌舞、鼓号、云天、玉珠、芳径、行人、童心、佛骨、天音、流霞、泉林、鸾语、鹤影、绝壁、先贤、三秦、雅士、杯、长安等，可谓琳琅满目，目不暇接。但如上所述，词中的景色和物象，其实大都蕴涵着作者浓郁的感情，有的更是借景来直接抒情。其次，大量运用比兴手法。这首词的比兴运用很普遍，主要是因为月人虽然对自己的词很自负矜持，但又不能公然说自己的词写得如何，所以便巧用比兴来含蓄地表示对自己词的看法，表达自己痴词业词的决心和信念，表现业词的种种艰辛和压力。如用湖湾荷塘的美景比喻月人词的创作成就，用“幽幽芳径，寂寂行人”比喻自己治词的艰辛，用“润金涵玉珠圆”比喻月人对词的精益求精和月人词的精美，用“鸾语声声，鹤影叠叠”比喻古代词学的巨大成就。第三，大量运用叠字词表意言情。如“琴笛悠悠、歌舞阵阵”，“幽幽芳径，寂寂行人”，“鸾语声声，鹤影叠叠”，共有六处运用到了叠字词。或描摹声音，或状写情景，或表示数量，都显得贴切自然，富有想象和表现力，使词句声韵和谐，朗朗上口，韵味顿增。第四，大量的运用古典词语，使这首词显得古色古香，典雅优美。第五，用词精妙。粉、碧、翠、红、金等色彩词显示了画面的色彩美；荷、波、叶、湖湾、水、月、鲤、花、玉珠、芳径、流霞、泉林、鹤影等名词表现了形态的美；琴笛、歌舞、鼓号、鸾语等，又可以使读者联想到优美的音乐和声音。
