【教学目标】
１、将写好的
２、学会自我评价和评价他人的习作。
３、根据别人的建议修改自己的习作。
４、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。
【教学重点】
根据自我评价和他人评价修改自己的习作。
【教学难点】
在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、复习旧知导入新课
１、师：我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至２００３年 ７月，我国已有２９处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！
２、师：上节课我们习作的要求是选择介绍一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？（打开书自己读一读）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。
二、自我评价
１、师：先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。
２、生：互相回忆，汇报评价要求。
３、师黑板板书：
自我评价要求：
１、一读、找错字、错标点；
２、二读、找病句，用得不恰当的词；
３、三读、画出
４、四读、看内容是否与习作要求相符；
５、五读、写出自评价语。
４、师：现在请你们先按照要求１、２、３，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。
５、生：学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。
６、师：通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。生：学生汇报对自己习作的修改，并大声读出好词好句，并能对其发言进行评价。
７、师：刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求４、５，给自己评价语。
８、生：与同桌交流，再在全班交流。
９、以一篇文章为例，在全班进行评价。伙伴评。
１０、师：同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议，让我们在四人小组内讨论讨论吧。请看大屏，谁来读读评价要求。
（指名读）
三、小组交流（他评）
１、师：请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交叉评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。
２、生：在四人小组内交流评价，写出评价语。
３、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。
四、修改自己的习作
１、师：在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。
２、生修改习作。
五、师生总结
１、师：通过这节习作评价课，你的收获是什么？
２、生活：
⑴ 知道好作文是要多次修改的。
⑵ 导游词的语言应该通俗易懂。
⑶ 多读课外书能积累好词好句。
⑷ 怎样才能把文章写具体。
３、师：是的！最后老师送给你们一句话，（大屏）：好文章是改出来的，希望在反复推敲中早日见到你的大作哟！
柳暗花明又一村
──习作评改课课后反思
习作评改应是师生情感交流的桥梁，也是学生通过多种反馈对自己的文章做出较为正确审视的一个过程。第七册五单元的'习作要
在自评一环节，我让学生们说说通过评改所找到的错字、错标点及好词好句，这一汇报环节是对刚才自我评改过程的较好展示，激励了认真评改的孩子，为其他同学做榜样，同时也是对自评环节的检查。
在小组评改的环节中，小组成员针对一篇习作进行补充评价并提出修改意见，在小组中，由于学生的学习能力有差距，可以以点带面，以优带差的方式，让同学们互相学习，在同样的习作要求中，看看同伴是怎样行文的，最后以交叉阅读的方式再精度一篇习作，提出修改意见，写出评语。在评改的过程中，其实就是取长补短的过程。
四年级的习作评改还处于初期，学生的评价能力还有限，所以老师的指向性要明确，使学生很清楚自己要做什么，其次，给学生的分项要求要化繁为简，小任务，小目标，力争把每个环节做实在，其三，就一篇习作采取一至两个评价方式就可以了，不要它表达求全；最后，探索的道路往往是艰辛、困难的，今天的评价模式也许会占用一些课时，也许学生们不可能人人做到实效性评价，但老师一定要舍得花时间，花气力，因为新鲜事物往往都要经历一段适应期，相信这种多元的、开放的评价模式一定会给我们的习作课堂注入活力，在我们疑惑山重水复疑无路时，多元评价方式使我们柳暗花明又一村！
【学习目标】
1、认识12个生字，积累
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
4、积累读书及习作方法。
【教学过程】
一、初学提纲
1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。
2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。
3、作者写了童年读书、
二、初读课文，自学生字新词，说说初读印象
1、认读生字，积累新词。
2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。
三、默读课文，说说读书，作文的几件事
1、读“香烟人”小画册。
2、读连环画。
3、读文化小站的文艺书籍。
4、读中外大部头小说。
5、学写《秋天来了》。
6、学写《一件不愉快的事》。
四、深学提纲
1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者( )( )( )( )的读书情趣，赞扬了作者( )的思想感情。你从中明白了读书的( )道理。
2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的( )道理及写作的( )情趣。
3、题目《我的“长生果”》的含义是( )。
4、讨论：
课文开头、结尾有什么特点? 三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣
1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。
2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造
3、体会读书情趣：
(读小画片时)津津有味。
(看连环画时)废寝忘食。
(读文艺书籍)不求甚解。
(读中外名著)如醉如痴。
酷爱读书。
4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。 三、练习提纲
1、听写重点词语，选词造句。
2、背诵一、二自然段 四、回应目标，积累运用
1、谈谈本节课读书收获
2、背诵一、二自然段
3、选三、五个词写一段话
设计理念
教学目标
1比鲜侗究紊字，指导学生正确书写生字。
2崩斫饪挝哪谌荩感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。
3闭确流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点
1笔蹲中醋郑重点指导“跳”、“热”的书写。
2崩斫饪挝模朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。
教学准备
1辈贾醚生课前观察夏天的夜晚。
2笨挝牟逋肌⑷崦赖囊衾帧⒋笞匀环绻馔迹–AI课件）。
3倍物图片、动物头饰。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣
1苯淌汉⒆用牵老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么？听到了什么？想到了什么吗？
（充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。）
2敝傅佳生有感情地齐读课题。
二、复习生字、词，指导书写
1币杂蜗返姆绞礁聪吧字、词——摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。
（此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。）
2敝傅际樾础
①出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。
②教师范写，强调“四点底”的正确写法。
③学生描红、书写，教师巡视指导。
三、朗读课文，感知内容
教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。
1毖生选择自己喜欢的读书方式（个人读，和小伙伴一起读）自由读课文。
2倍镣昕挝模课文给你们留下了怎样的感受？（充分尊重学生的读书体验、独特的感受。）
学生1：夏夜的'天空真美，我真想把它画下来。
学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。
学生3：夏天的夜晚真迷人！
3蓖嘉慕岷希感知内容。
①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）
②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。
学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。
学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。
（此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
四、指导学生有感情地朗读，体会感悟
1背浞肿鹬匮生意愿，让学生自由选择优美段落读。
教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。
2备形蛱炜彰馈
①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。
②看图描述夏夜的天空美。
③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗？
（把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。）
④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？
（夜晚的飞机、云姐姐……）
⑤配乐看图朗读第1自然段。
（为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。）
3备形虼蟮氐娜饶帧
①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台？
②感悟热闹。
教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？
学生1：赶集的时候很热闹。
学生2：学校文艺演出的时候很热闹。
教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么？
学生：弹琴、唱歌、跳舞……
教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演？
学生自由发言。
老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。
③指导有感情朗读，读出大地的热闹。
（让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。）
4苯淌π幔指导背诵课文。
夏夜的太空，像深蓝的大海……
夏夜的大地，像热闹的舞台……
教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指导学生有感情地朗读。）
教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？（完成课后练习2）
学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊！
学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊！
学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中！
（此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。）
五、拓展延伸
1背鍪居琶赖拇视铮ㄈ纾荷罾兜拇蠛！⒚览龅睦嘶ā⑻岬屏的萤火虫……），让学生张贴在课文插图中的适当位置。
（培养学生积累
2毙郎痛笞匀坏拿谰埃ㄈ纾呵缋实奶炜彰馈⒍夜下雪的美景……）
（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）
六、课后作业——画一画夏天的夜晚
树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。
