《
第一课时（摘录笔记、读古诗）
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
C、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
二、读古诗
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
第二课时（自读课文）
一、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）
四、课外拓展
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
第三、四课时（习作）
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
《语文天地》教案2
教学目标：
让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情。
让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。
让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？
比一比：比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
读一读。（全班齐读）
抄一抄。（把词语抄一遍）
抄一抄，说一说。
读一读。（全班齐读词语）
造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。
读一读。（全班齐读）
说一说：在小组里把每个词说句话。
第二课时
想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。
说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者
说说你有一个怎样幸福的家？
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
记一记：
记一记了解的父母工作情况。
和家人一起制作家庭小档案。
（注：其它题已结合课文讲解）
《语文天地》教案3
第一课时
教学内容：字、词、句
教学设计
一、 描一描，写一写
1、 指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、 指导学生描红，抄写。
二、 组字小魔术
1、 举例：娃----女+
2、 学生回答练习
3、 比赛
第二课时
教学内容：口语表达，实践训练
教学设计：
一、 口语表达训练
1、 同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)
3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、 实践训练：布置教室
1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)
2、 学生评议图画，挑选最好的。
3、 讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、 班内推选代表布置教室。
第三课时
教学内容：朗读、背诵训练
教学设计：
一、 朗读课文两篇短文
1、 个人自由有感情朗读
2、 同桌间相互听读
3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)
4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)
5、 师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、 指导学生进行背诵
1、 教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
2、 学生背诵比赛、练习。
第四课时
教学内容：观察后说话、写话
教学设计：
一、谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
二、学生自主表达
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
三、 事例赏析，教给学生观察方法
1、 例文解析
2、 观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔
1、 用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、 对先完成的同学进行修改，全班讲评。
《语文天地》教案4
（一）复习导入、解读课题
复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。
解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。
(二) 整体感知、 提炼中心
1、默读，找出中心句。
2、找出关键词“创造”，引出下一环节。
（1）学习生字“创造”，学生书空。
（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。
（3）分析“创造”的字形。
“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的？
（三）读中感悟、走进文本
1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。
（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
（4）找出反义词，体会其作用
（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。
（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。
2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？
（1）找出关键句，读。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。
（4）随机采访学生感受。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）
3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）自由读课文第四自然段
（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。
（3）适时指导语言积累。
（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！
（四）变换句式、启发想象
（1）变换句式
（2）想象朗读
（五）尝试复述、回归神话
带领学生一起总结板书，总结复述故事的.方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。
（六）、升华中心、布置作业
古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！
最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”
布置层次作业，放飞个性。
《语文天地》教案5
语文天地二
第二课时
第三课时
笔下生花
一、导入：
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。今天，让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。
二、审题：
《春天的小河》，要求我们在认真观察的基础上，用比较准确、生动、优美的语言来描绘，要尽力描写出春天小河的特点。
“试编关于春天的农谚”，要求我们在对春天的特点有所了解的基础上，自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚。
《我是春天的小雨点》，要求我们运用大胆、神奇的相象，用拟人的写法写出春天的特点。
三、学生习作。
《语文天地》教案6
第一课时
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、[出示投影片]
从——丛
评——坪
静——净
搏——博
2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、老师进行巡视了解情况。
4、要
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
[出示投影]
渴求盘旋
滑行绿盈盈
空隙撒落
追逐素质
立即猛烈
敏捷晴朗
摇晃遮蔽
讨人喜欢
互相交流不懂的词语意思。
老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
[出示]
描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。
1、思考：你了解了哪些内容？
2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
周围的同学怎样支配压岁钱？
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？
好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。
第三课时
（习作略）
《语文天地》教案7
教学目标:续读《炮手》，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。
教具准备:“苍白”等词语。
教学过程：
一、知道续编《炮手》
1、读课文《炮手》。
2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。
4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。
5、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）
6、指导续写。
（1）大胆地想象。
（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、爱心小组行动
1、读题目，明确要求。
2、学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？
3、小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。
4、交流各小组制定的计划。
5、教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。
教学后记：
《语文天地》教案8
授课时数：2课时
授课时间：年月日
备课时间：年月日
教学目标：
1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。
2、实践活动组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。
教学难点：
了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
教学重点：
提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？
2、选择实验地点，准备实验工具。
3、仔细观察，做好相应的准备。
实验步骤：
1、小组合作进行实验探究，感受阳光。
2、集体演示交流，分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告，（与习作相结合）
《语文天地》教案9
教学目标
1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、 出示木字，抽生读一读，书空写。
2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）
3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、 你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说
1、 例句：冬天的本领真大呀！
2、 句式：谁真怎么样？
3、 请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、 读一读《九九歌》
1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了
三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
《语文天地》教案10
教学目标：
1、练习写字，观察同类的字；
2、练习补充句子；
3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。
4、培养学生的想象力，训练学生的语言表达能力。
教学时间：二课时
教学准备：学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。
教学过程：
第一课时
一、 学写字，描一描。
1、 指导学生读题，弄清要求。
2、 出示“前”字，练习书空。（注意“前”字的笔顺笔画。）
3、 观察“前”在田字格里的位置，描一描。
4、 学生练习写“前”字。
二、 看一看。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，学生先读。观察都有什么相同的地方？意思和什么有关系？
4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律，填空。
5、学生在全班交流。
三、照样子说一说。
1、 指导学生读题，弄清要求。
2、 读例句，说说谁怎么样？
3、 指导完成补充句子，再读一读句子。
4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。
第二课时 一、读一读。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读课文，学生认真听。
3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
6、选择你喜欢的段落读一读，展示。
二、 表演《想飞的乌龟》。
1、 复习课文，读一读；
2、 分小组表演；
3、 在全班表演，学生评价。
三、 说一说。
1、 读一读书上的例句，说说讲了什么？
2、 古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？
3、 学生分小组交流自己收集的资料。
4、 在全班交流，学生评价。
四、老师.总结，完成作业。
雪夹雨的好词好句
1、雨夹雪，天空的寒冷汇聚着春雨的行踪，片片雪花在空中飞扬。惊叹的呼声从孩子们的嘴巴里传递着，静如明镜的池塘水面上，雪花在浸润着，静得令人不忍挪动半步。三月桃花雪折煞了阳春三月草长鸢飞红花杂树的温情柔暖的风景，诚如我和妻子的异地而居的现实，但着雪是日子常不了的，因为，春天的生机在漫漫浸润着大地。
2、盼望了一冬的雪，却在春来的时候携着雨一起落下，交织的飘落，在这寂静的岁月里，轻盈地、无声地、漫成湿漉漉的世界。蒙蒙雾气中，有没有你灵动的心，润泽了昔日的荒芜？让萧瑟的大地返青？许我一份明媚，我便还你几多深情。
3、我穿起衣服看外面，飘着雪，难怪今天这么冷，后来下起了小雨白雪被融化掉了，不过在雨中也会飘下一两乍雪花，不过一下子就被融化了，有趣的是雪本来积满了我家的房子前面倾斜用柱子支撑连接到房子前面斜铁皮上，雨一下，雪融化，变成水一下子冲下来，叔叔被淋到了全身湿了。
4、倘在江南，下一场雪在这个时令，是足以叫人惊诧的。文人雅士多会桡一叶小舟，拥毳衣炉火，或独钓寒江之雪，或言风气柳絮之辞，吟诗作赋，称颂一番的。北国则不然，雪早已融进那里，和人们的生活一道，大家早习以为常，或许压根没谁拿它当一回事。江南适于在淫雨霏霏的日子里，泡一壶香茗，读一本古卷，听听那雨声。而北国则适于在漫天飞雪的时刻，温上一壶酒，守着炉子，听听沉寂在地下万亿年的煤在炉膛里发出的“蹦蹦”的声音，杂着簌簌的雪声，静静地思考或与友人谈谈天。
5、雨夹雪中的校园是清新盎然的。步行在春天的校园，到处涌动着生机。春雨小雪里得瑟着含苞待放的花蕾，流动着绿色生命血液的树干，渗透着春的活力。几只小鸟在树梢唧唧咋咋地叫着，我的到来与聆听惊吓了它们，一阵翅膀的抖动与声音的惊呼，它们快速地飞向雨帘编织的高树窠里，近乎挑战似地瞅着我。我黯然失笑，行走在弯弯曲曲的池塘小路，感受着老树发芽的力量。
6、北疆的初冬，天气变幻就像一个任性的孩子，好起来呢，天天都是笑脸，耍起脾气来，那可不是一时半会儿能哄好的，当种植户们把农作物都晾晒好了，时间已经进入11月了，老天始终阴沉着脸，今天雨夹雪，明天雨夹雪，后天还是雨夹雪。北疆的初冬正遭遇着一场冷暖气流交汇的寒流，彻骨与透心一起向北疆大地袭来。
7、滴答，是雨点，飘洒，是雪花，雨带着雪，雪含着雨，好一场美丽的雨夹雪，看，雪自西北来，象一匹匹白马，形成风的方阵，砬痛了我的睫毛，多么美丽的雪花，象爱人的件件白袍，落满我的全身，我哭了，也笑了，多么美丽的雪飘，来自你的天幕，风翻卷着雪花，在我的河上放歌。多么美丽的雪飘，我面向你来的方向，两眼热泪盈盈，我欲吟你的诗篇，你在我的唇上化了。
8、北方小城的春天迟迟不肯来临，阳光总是躲在羽绒般的云絮里，放眼望去，依然一副萧条的冬日景象。真不知那些树木的新芽还要孕育到何日？天气预报说近期还有雨夹雪，这冷冷的日子依然要延续，天气就这般让冬与春混沌暧昧着，延绵撕缠着舍不得放手。
9、雨伴着洁白得雪花悠悠飘洒，没来得及绽放她的芬芳就已经融化，她飘过了你的唇，虽没留下芬芳的余香，却洒下一片片温情；雨拥着洁白得雪花轻灵飘逸，没来得及绽放她的高雅舞姿就已经融化，她吻别了你的眉，虽没留下痕迹，却洒下春风化语的念想。雨包裹着洁白得雪花飘飘洒洒，没来得及绽放她的纯洁就已经融化，她从你身边擦肩而过，虽没留下淡妆素香，却洒下最真最纯洁的美。
10、开始是雨夹雪，但后来雪花却占了上风，雪花零零星星地落下来，像淘气的小精灵，一会钻进我的耳朵里，一会儿跑到我的嘴里，一会儿又贴到我的脸上。那雪花，如同天女洒下的花朵，凉凉爽爽的，好像在给我以亲切的问候。不一会儿，雪花弥天盖地，书上玉树琼枝，房屋上银装素裹。地上白雪皑皑。雪还在不停的下着，雪花真是洁白如玉，像月宫桂树上落下的金枝玉叶，“嗖”地变成了一只只美丽的玉蝴蝶，忽散忽聚，似舞似醉。无愧是大地的杰作。
11、天气虽不好，但景色不错。早上刚刚起床，就看见外面白茫茫的，才知道下的雨夹雪。我喜欢雪天，所以不到十分钟我就走出了家门，来到了学校。在雨夹雪中的教学楼就像一个羞涩的小姑娘。中午时，我和几个朋友到外面去看风景，我们望见远处的荒山上隐隐约约有一个白色的影子，我想，一定是雪孩子吧！今天的天气令我很高兴。
12、那一瞬，你要走。那一瞬，我没有挽留。不知，你走，带走了我的方向。曾何时，你说，你的最后一个拥抱，是我的。但，最后一面，没有拥抱。我看见，你泪流。我没有。无法开口，你不要走，没有权利，甚至少了理由。那就这样走。走出门口。是雨夹雪。雨掉了，没有散开，追了下来。雪飞了，没有融化，堆积。窗外的树枝，一朵憔悴的花朵，看着你，没了踪迹。想起再追你，害怕，雪止了，雨停了。彩虹还是七色，没有多，没有少。天空仍是雨夹雪，没有风，没有雷。那朵花没了，不碍事，明年仍会开。但这雨夹雪，不知何时停。
13、那几只在雨雪的树枝间来回不知疲倦地跳跃的鸟雀，此刻，却如鱼得水，怡然自得。或许，惟有它们深知，无论何种程度的.春寒料峭，都阻止不了春天的脚步。或许是一棵树从枝头探出的前奏，以一种超前的绿色叙述，不经间泄露给它们的这个秘密。雨在天空中凝结，雪在天空中飘飘洒洒。哦，这圣洁的雨滴，这白色的精灵，这失散多年的情人，这久违的爱，这等待已久的拥吻，都飞到了谁的怀抱？
14、我每天就守侯在电视机前，等待着“天气预报”，可是，大雪没下着，却等来了一场雨夹雪。我打开窗户，看着飘飘洒洒的雪花，点缀着密密斜斜的小雨，又是别一翻风趣。我伸出手去接它，想知道雪花到底是不是六角形的，却只能看到一颗很小的雨珠滴在我的手心，至于雪花，却早已不知它飘到哪去。我有些失望，苦苦等待的大雪，如今都只变成了一堆梦幻。
15、转眼间，雨变成了雪——鹅毛大雪。雪花飘飘悠悠地飘落下来，飘得潇洒自如。雪宛如美丽的银蝶在空中翩翩起舞。小雪花亲吻着我的脸，凉丝丝的，舒服极了！雪花漫天飞舞，似烟非烟，如雾非雾，整个城市都笼罩在了白茫茫的大雪之中了。啊，那雪是仙女撒下的碎玉，那雪是桂花树上纯洁的花絮，那雪是嫦娥打翻的胭脂，那雪是冬天特有的“蝴蝶”。雪，我歌颂你！我赞美你！
16、雨，是天上流下的泪，有大有小，有悲有喜。雪，是空中盛开的花，有起有落，有开有谢。雨夹雪，是手心手背，是树叶的两面，是“屋漏偏逢连阴雨”，也可以是“雨打梨花深闭门”。它下在天际，舞在空中，但在你眼里，是雪上加霜还是锦上添花，全凭你个人的心绪。诗人，总爱拿雨水说事。写这些文字的时候，我的博客收藏音乐正在播放王立平作曲的《枉凝眉》：“想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏。”歌声缠绵，如窗外的雨，让我在为黛玉心酸的同时，又记挂着大汶河了。四季不断，有多少泪珠儿流不成一条河？
17、一个季度有孟月、仲月和季月，现在是打春后的第三个月了，也就是季月了。现在快到谷雨时节了，却下起了雨夹雪。昨天夜里下了一夜的雨，到天明才发现山上落了厚厚一层雪，山下是花红柳绿，山上是银色一片，所有的树上都出现了冰挂和冰花现象，真是千树万树梨花开，一夜之间变成了山上山下两重天的美丽景象。
18、雨夹雪是零度以上的雪，既有雪的晶莹，又会像雨不那么冰冷。还不会像多云转晴那么庸俗不堪，没有一点诗意可言。昨夜锦城又雨雪，露凝轩窗。露凝轩窗，慵起梳妆，帘外烟雨雾茫茫。雪花飘地却还无，湿遍枯杨。湿遍枯杨，最爱枝上，寒雀啼冬盼春香。
19、纷扬，滴答。无数的密集相互交织。不知是雪覆盖着雨，还是雨在亲吻着雪。他们难合难分。流连的雨夹雪在一层层铺展着寒意，这使得静夜的乡间小径情景交融，以湿漉漉的方式呈现，在幽深缠绵的灯影里，显得更加诡谲而神秘。
20、今天上午，下了一场“叫雨不是雨、叫雪不是雪”的东西！——用天气预报的属语那叫“雨夹雪”，第一堂下课，外面出现了飞舞着的白色的小精灵，飘飘洒洒的雪花从天而降后，地上并没有成为白茫茫的一片，而是到下面就变成了水，地面上湿漉漉的，天空中下着雪，地上却湿漉漉的，好奇怪呀！
21、往往似乎霜降之后一个星期左右，便能下了第一场雪。一觉醒来，天地缟素。在夜里美美的做了一个梦。雪薄薄的盖在地上一层，踩上去咯吱咯吱的，很好听的声音。道路两旁的沟壑里积的雪要多一些，厚一些。年少时便总是偷偷的采那里的雪来吃。将滚热的小手从手套里伸出来，轻轻扫开上层的灰尘，捏起一点来吃，入口即化的雪，带着一丝沁骨的凉，顺着食道滑如胃里，顿时觉得周身舒畅，比喝了甘冽的泉水还要舒服。
22、有一种天气挺象爱的人生。如此天气不常见，但冬天来时它也许会来。天气预报告诉我们，那是——小雨夹雪。是的，小雨夹雪，或许会让你感到心烦，而如果没有了小雨夹雪，你也必定觉着这个冬天似乎缺少一点什么，看上去冬天也就不象冬天了。因此，我们总是在失去时才开始怀念。
23、今日是雨夹雪，便证明了空气的冷足够制造出一场雪来了，期盼着更冷一些，下一场通通透透的雪。那么它便可以成为载我回去的纽带，使我的心能够在阔别了许久的故乡，化作一片新雪，飞飏！飞飏！
24、冬雪困了，香香地睡个懒觉，等醒来时伸个懒腰，早春的风，却早已送走，冰冷寒气的冬季，冬雪负情了，亏欠了很多情债，愧对了大地阔广的爱，百湖的冬天，裸露着胸膛，痴情的等你激吻蹂躏，冬雪哭泣了，久违恋人的泪花，舔弯了门前柳树的枝条，又深深地藏到，雪和水织成的棉被里，溢到松软大道的辙痕上，去滋润着干渴的泥土心底。
25、中午，下起了雨夹雪，细小的几乎看不见的雨点，在绞尽脑汁地想着如何在地上留下自己来过的痕迹。呼呼的风儿也在默默地吹动小草，让小草在这细雨中不知不觉地成长着，小雨点和风儿好像都要告诉我们一些道理，成千上万的小雨点在向我们诉说着生命的坚强，风儿则用特殊的方式帮助着尚在睡梦中的小草，用无声的帮助来为朋友着想，要帮助朋友，相信朋友。一个人，走的快，很多人，走得远。
26、起床后原以为是小雪，推开楼门一股清新的泥土味扑面而来。仔细一看，原来是牛毛细雨夹着粉碎过的雪花，洒落下来。路上的行人有的打着伞，有的任凭雨雪打在身上。路边的小树仿佛刚刚沐浴完的男孩，勇敢的挺立在路旁。
27、苍白天空飘雨丝，妈妈说是春天到。雨丝像是魔术师，表演了个小魔术：摇身一变变雪花。雪花悠闲飘下来，摇身一变变水滴。
28、前几天的时候，天上下了一种东西，也不知道是雨，是雪，还是雨夹雪。正好寺里的白玉兰开得正旺，白花花的一条白玉兰路，晚上路灯开的时候更显得洁白。电影《80后》里面有个人说，所有白色最终都会变成黄色。没过几天白色的玉兰花就开始从边上泛黄，慢慢的蔫了，枯萎，然后凋谢。
29、雪花一旦开口，就是歌唱。纯净，直率，嗓音洪亮，韵律优美。雪花在飞舞过程中，相互碰触，竟自己发现了自身的美和存在。像蝴蝶，飞的快，消失的也快。我们不要刻意去寻找，静下心来倾听就是了。雪的生活是真实的，向天空大幅度的展开，让我们的视野也越来越开阔。雪花接近了北风，歌唱的声音就会传出很远。雪花在夜里落了，歌唱就会融进不眠不休的夜。
30、雨，不大，时断时续，时紧时慢，下了一天，又下了一天。初冬的天气便开始像初冬了。回家的时候，车轮轧着地面的落叶和雨水里的灯光，不停地把圆圈铺成直线、弧线，与路上虚虚实实的白线重合，分离，分离又重合。汽车一辆接着一辆，擦身而过，不疾不徐，躲着雨，也躲着水。人影迷乱，洇于街心的大转盘，还有红绿灯前的斑马线，噪声已被淋哑。雨衣飘起，兜起一捧雨线，还有轻微的沙拉声，悄悄碰在脸上：下雪了？再看，不见雪花，唯有冰箭，却打了弯，被雨线纠缠，裹了，正忙得乱。
31、雨和雪手拉手，这是上帝派来的两名精灵，飘飘洒洒，所到之处万物都显示出了生机。雨和雪合作，雨灌溉了庄稼，雪为庄稼披上了一层轻纱，滋润又美丽。忽然，雨这调皮的家伙停了，天地之间只剩下了雪的独舞。雪，一层一层地盖上了万物，雪是万物的化妆师，给万物上了一层银白色的妆。可是，雪不愿只在表皮上作功夫，它更追求的是精神的化妆，是生命的化妆。天色渐渐暗了下来，雪还没有停息，依然默默无闻地下着。
《雪孩子》的故事
以前，妈妈给我读了《雪孩子》的故事，它讲了兔妈妈要去找萝卜，就给小白兔堆了一个雪人。小白兔在外面和雪人玩后，觉得冷了，就回到屋里坐在炉边烤起火来，小白兔睡着了。突然，小木屋着火了。雪人一边喊救人，一边冲进木屋，把小白兔抱到了屋外，雪人化成了水。
这让我懂得，我们要向雪孩子学习，为了救人甘愿牺牲自己。
这是多么崇高的舍己救人的精神啊！
《雪孩子》的故事读后感范文150字2
有一天下雪了，小女生她走到雪地里，看见有雪人，这个雪人会走路，她就带着雪人到滑冰场去滑冰，雪人和小女孩走到滑冰场，它和小女孩一起滑冰。滑完冰之后了，小女孩的爸爸叫小女孩回家吃饭，小女孩对雪人说：”你在滑冰场等我。“
小女孩回家了，雪人还在滑冰场一动不动的。小女孩吃完饭忘记了去滑冰场。小女孩突然想起雪人，还在滑冰场呢，她去了滑冰场，雪人已经融化成冰了，她很伤心。读了这个故事，我知道了我们要守时守信，答应别人的事情一定要做到。
《雪孩子》的故事读后感范文150字3
今天下午的第二节
小兔睡着了家里着火了，雪孩子救了小白兔但自己却被火烤的融化成水了的故事。看完这个动画片我感动得哭了，因为雪孩子付出了自己的生命救了小白兔，我要学习雪孩子舍己救人的.高尚品德。
《雪孩子》的故事读后感范文150字4
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，柴堆烧着了，雪孩子融化了自己救出了小白兔，雪孩子自己化成了水。等明年的冬天到了，再用雪堆成一个雪孩子，就能再次见到雪孩子。
第二年冬天，又下雪了，家里快没吃的了，兔妈妈出去买菜的时候，觉得小兔在家有点孤单，就再次和小兔堆了一个雪孩子，没想到的是雪孩子竟然能和小兔一起玩，可以活动了。雪孩子和小兔在外面玩的很开心，当小兔把雪孩子带回家，雪孩子又化成了一滩水，小兔看到了非常惊讶。因为雪孩子是用雪堆成的，家里温度比外边高，所以雪孩子就化成了一滩水。可小兔不知道这个道理。
《雪孩子》的故事读后感范文150字5
在一个寒冷的冬天，下着鹅毛大雪，兔妈妈要出门给小兔买胡萝卜，小兔说：把我也带上吧，兔妈妈说：“孩子外面太冷了，我给你堆个雪孩子吧”。小兔高兴地说：“好的好的”。
于是她就和雪孩子玩，他们滑冰，打雪仗，玩得很开心。后来小兔想睡觉了，她就回家了，她嫌家里冷就烤火睡觉。火烧的越来越大，差点就把小兔的毛烤着了，雪孩子发现，立刻冲进去，为了救小兔，就把小兔放到雪地里，自己融化了。小兔子很伤心，大哭起来。过了一年，小兔和妈妈想起雪孩子，期盼他能再来。
《雪孩子》的故事读后感范文150字6
寒假里我读了一本《雪孩子》的故事书。它讲的是：一个下雪天，兔妈妈外出找食物，为了不让小兔子孤单，替他堆了一个雪人。没想到的是，这是个神奇的雪孩子，他复活了。他救了一颗被压弯的小树，一只坠落的小松鼠和一只冻僵了的翠鸟。最后，小兔家着火了，他为了救小兔子融化了自己。
这个故事里的雪孩子有一颗善良的心，他告诉我们帮助别人的同时，自己也是快乐的。同时也让我们知道，与火苗接触一定要注意安全。
