好词：
爱不释手 碍手碍脚 碍足碍手 别出手眼 不龟手药
别具手眼 白手成家 比手划脚 白手空拳 白手起家
搏手无策 白手兴家 不择手段 措手不及 搓手顿脚
出手得卢 搓手顿足 垂手而得 垂手可得 触手可及
赤手空拳 重手累足 触手生春 寸铁在手 读不舍手
倒持手板 大打出手 跌脚绊手 丹青妙手 大手大脚
点手莋脚 点手划脚 断手续玉 得手应心 毒手尊前
毒手尊拳 大显身手 得心应手 顿足搓手 倒执手版
额手称庆 额手称颂 额手相庆 反手可得 蝮蛇螫手
翻手为云,覆手为雨 翻手云覆 负手之歌 革面敛手
拱手让人 拱手听命 高抬贵手 高下其手 高下在手
回春妙手 行家里手 河梁携手 后手不接 慌手慌脚
慌手忙脚 狠心辣手 枷脰械手 脚忙手乱 举手加额
皲手茧足 挤手捏脚 举手投足 举手相庆 假手于人
举手之劳 敛手待毙 捩手覆羹 两手空空 楞手楞脚
敛手屏足 鹿死谁手 妙手丹青 妙手回春 妙手空空
毛手毛脚 妙手偶得 目送手挥 目治手营 捏脚捏手
蹑脚蹑手 拿手好戏 捏手捏脚 蹑手蹑脚 蹑手蹑足
拍手称快 胼手胝足 拳不离手,曲不离口 棋逢对手
棋逢敌手 棋高一着,缚手缚脚 七脚八手 亲如手足
好句：
他垂下了两手,动也不动，紧紧地捏着信，接着又把信紧紧地贴在胸前。
我站起来，脚跟站立不稳，只觉得天旋地转，身子不由自主地晃着,好像脚下踩了个陀螺。
他的双手时抬时落，头时而向左侧，时而向右偏，完全沉浸在乐海之中。
音乐响了，节奏鲜明，同学们伸臂抬腿,格外有力，动作也干净利落，真有雪中练武的味道。
一股刺鼻的臭味直冲我撞来,我急忙捂着鼻子,皱着眉。
她把公事包拿起来,翻过来检看。
外婆从畚箕里抓了一大把谷子，向鸡群撒去。
他手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一包火柴。
好清凉的泉水，清得可以照见我们的倒影。我不由得捧起来喝了一口。
我在鱼钩上捏上了一团饭粒，然后把钩子扔进了河里。
他们紧紧地握住大绳，叉开双腿，微微下蹲，脸绷得通红通红的。
她把拐棍使劲撑着，站起来，颤巍巍的，向前挪了几步。
想到这儿，我怀着忐忑不安的心情，脚下像生了风，三步并作两步地往回跑。
他挥拳向我的心窝一个直捣，我右手一拨，左手乘机朝他的小腹打去。
他一手撑在桌上，一手拿着一把大丁字尺,俯视着桌上的图纸。
妈妈从车窗外把手伸进来，紧紧抓住我的手，久久不想松开，她红肿的眼圈刷刷地淌着眼泪。车无情地开动了，妈妈泪痕满面地追着车。
我骑着一匹白马奔驰在无边的草原上，别提有多惬意了。突然间，有一匹灰白色的马领着几匹马向西南方向奔去，我一愣神，不知如何是好,叔叔大喝一声：“看我的!”说时迟那时快，叔叔手举套马杆，两条腿用力一夹，他的坐骑枣红马一声长撕，扬起四蹄，箭一般蹿了出去。只见那马长鬃飘曳，尾巴平伸，如一团红色的火焰飞奔着，不大会儿，叔叔便胜利“返航”了，那调皮的灰白马乖乖地跟在后边。
为了让手指听话,我上学、放学时常一边走路一边敲自己的胳膊。有一次上课，我忽然想起曲子的指法，连忙在桌子上弹了起来。突然不知谁叫了我一声，抬头一看，老师已盯着我的手指。
我用手抓住岩石,脚踩在乱石上，一步一步向上移动着。突然，我手没抓牢，身体一晃,差点没摔下来，吓得我出了一身冷汗，幸亏春沂拉了我一把。我又紧张又害怕，有点犹豫，想退回去。春沂鼓励我说越胆怯越上不去，放开胆量，上!”我便继续往上爬，满脸淌汗，可终于爬上了顶峰。
一种异常的喜悦和激动化为伤心的眼泪从她的眼中淌出，她向我奔来，紧紧地搂住我，搂得很紧很紧,仿佛要把这几年来她应付与我的爱全部在这一瞬间补偿起来。
我愤愤地拿出手帕使劲擦了几下，随后便揉成一团，重重地扔在地上，似乎很解气，、转身就走。
娘从抽屉里精心挑出一枚乾隆年代的铜钱，小心地在衣襟上擦拭了几下，然后拿起一块饺子皮包了进去。尔后，娘似乎不经意地随手捏了个角。
我怀着好奇心悄悄地走了过去,站在她的背后静静地看她画画。她画红色的墙，画黄色的瓦，画蓝色的天，还画苍郁的青松和洁白的雪。她画画时全神贯注，一丝不苟。手都冻红了，还是那么一个劲儿地画，看那冻得发红的指尖微微颤抖姥姥指着绿油油的茶山，笑得合不拢嘴,我们每人身上系着巾兜，走在茶树旁，眼睛盯着茶叶，双手交替着，不停地采着，摘着，动作敏捷而利落，真是眼疾手快，准确无误，不长时间便采满了两篮茶叶。
老师一声令下扫丨”儿十人立刻弯腰弓背,挥锹动铲，大干起来，那情景好动人。你看，没一人看景的，几十把锹在挥动，扬起一股股雪粉，那飞散的雪花钻到大家的脖颈里，引起一阵阵笑声。
爷爷手中的笔停了下来,悬在空中荡来荡去。从他那严肃的神情，我知道他正在构思画面。想了一会儿，爷爷的笔重重一落，同时笔锋一转绕了下来。笔上的墨汁似乎受到指挥和操纵，正好落在那里。
于是他轻轻地、小心翼翼地，就像人家平时拿一样容易打碎的东西似的,用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他叉开手指把这张白纸举到眼前，细钿地看了几分钟之久。
他那只手无力地抬起来了，它颤抖着，闪缩了一下，转动了一下，颤颤悠悠，最后抓起一个筹码，用拇指和食指捏着，迟疑不决地捻着，像是玩弄着一个小轮子。
妈妈命令爸爸收拾祝寿的礼物，自己从柜子的一个角落摸出几张“大团结”，数了两三遍，放到精致的小钱包里,拉好拉链,又放在手心里拍了拍，捏了捏，像是怕钱跑掉了似的。
妈妈一边哼着歌，一边抹头油、梳头，再抹上薄薄的胭脂和水粉，然后用小手帕在鼻梁上、耳际边、眉上眉下、下巴上，对着镜子拭了又拭，动作是那么的轻巧。浓妆淡抹之后，穿鞋，着袜，又忙乎了一阵子。
只见他不慌也不忙,先用湿布擦一遍没擦掉的污点，哈一口气再擦一擦,用指甲蹭一蹭，这一连串的动作干净利索，把一块块玻璃擦得连一点尘星也没有,能照见人的影子。
我正对着镜子梳头，邻居家两岁的`小男孩胖胖一颠一颠地跑到我家来了。他把右手的食指含在嘴里，一蹭一蹭地走近我，小胖脸往镜子上一照，哈，他看见镜子里的那个“胖胖”了。他大概觉得那个小家伙挺好玩，就把小脸靠近镜子，用小嘴往镜子上亲，然后又离开。他那亮晶晶的黑眼睛瞧着镜子里的那个“胖胖”,又伸出小手，在镜子上一抓一抓的，是想抓到镜子里的那个“胖胖”呢！看着他那莫名其妙的样子,我乐得头也顾不上梳了。
她结实红润的手握住小刚白胖的小手，大拇指在孩子滚圆的腕子上来回拭擦着。她的拇指在一个地方停下了，又轻轻掐了个指痕，消毒后,右手牢牢握住针柄向下一刺，又往水平方向稳稳一送，多么快捷、利索的动作呀！
我学他的样子，把手插在一尺来深的水里。碰到了一条鱼，一抓，可是鱼跑掉了，手中只有一把河泥。手又碰到了一条，一捂，啊，捂住了，那鱼还在我的手掌里乱撞呢！我牢牢地把它用双手捧出水面，它身上的鳞光一闪一闪，真好看。
我用砖垒了桌子，铺上台布,就坐在桌旁的一块砖上操作起来。我拿出盘子和水果，先剥去桔皮，掰开桔瓣，把它们排列在盘子周围?，接着剥去香蕉皮，用线把香蕉拉成一片一片的，围在桔瓣的里圈;最后，取出个圆溜溜的西红柿，用小刀把它雕成一朵红艳艳的玫瑰，安在盘子的中央。这样，一道水果拼盘就做成了。
我从厨房拿了一只脸盆，在水龙头前放满清水，端到院子里的小石桌上。然后从口袋里掏出一条脏手帕放进水盆，用手按了几下。等手帕全湿后，就擦上肥皂，开始洗。我一上一下使劲搓，手指缝里不断地钻出一个个五光十色的小肥皂泡,有趣极了。搓了一会儿,我把带着肥皂泡的脏手帕放到清水盆里漂淸。盆里的水动荡着，一会儿，水就混浊了，我又换上了一盆淸水。清了三次，终于把肥皂泡沫全漂清了。于是，我把手帕拧干，用木夹子夹住，晾在窗前。
过了几天，我发现婆婆天天都在一针一线地缝着一双棉鞋。她戴着老花镜，右手捏银针，左手牵麻绳，费劲地纳着厚厚的鞋底。虽然家里的门窗关得严严的，我还是觉得冷极了，手放在兜里，不愿拿出来。婆婆却仍然一针一线仔细地缝，她缝几针就搓搓手,把手放在嘴边哈口气，暖和暖和后又缝起来。
一、说教材
我说的课文是小学
1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优的意思;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。
二、说教法、学法
这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
三、说教学程序
第一步：猜谜导入，激发兴趣
上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。 这是什么?学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：我们的.丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。
第二步：感知全文，了解内容
紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：
1、边读边划出带拼音的生词，读正确。
2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?
心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导：搔、憎、窈窕的读音 。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的___________________，告诉我们______________________。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不同的答案，我就用：如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。
第三步：精读课文，感悟道理
这一步我又分以下几个环节进行教学：
第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。
先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住死力抵住、拼命按住、用劲扳住这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的他换成我再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最后，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长 所短)
接着，我用：大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?这句话过渡到第二环节的教学。
第二环节，自学35自然段，完成以下表格。(课件出示表格)
手指名称
大拇指
最肯吃苦
矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。
无名指
叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解： 窈窕、堂皇、养尊处优、附庸的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有 各有) 再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读25自然段，体会各个手指的不同特点。
第三环节，找出总起句，读一读，我先说：同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。
第四环节，理解中心句。是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。
第五环节，拓展延伸，深化认识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。
第六环节，课外作业布置(课件出示以下作业)
1、摘抄文中的
2、积累关于团结的名言警句。
3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。
一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中非常重视学生的积累，提到有厚积才能薄发。确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。
四、说板书设计
手指 人
各有所长 各有所短 各有所长 各有所短
根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量
板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。
三年级好词好句手抄报【2】
三年级好词好句手抄报【3】
三年级好词好句
1、正午，太阳一动不动地高悬在头顶，灼烧着一切，连那些树，也好像筋疲力尽了似的，一动不动地垂下了枝条。
2、阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
3、这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。
4、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
5、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
6、冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
7、儿时的想象力最丰富，如果能够合理想象，将来一定了不起的。
8、和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。
9、金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。
10、看着这道思考题，我的大脑好象以下子封住了。
11、满天繁星像珍珠洒在玉盆里，它们眨着眼睛，一会儿躲进云里，一会儿又钻出来，像在跟我捉迷藏。
12、如果我以后当了妈妈，我一定会像妈妈关心我一样关心我的孩子。
13、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。
14、虽然课间十分钟短暂，但因为它短暂才显得珍贵，才更应该珍惜它。
15、太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。
16、太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。
17、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
18、太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。
19、太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。
20、太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。
21、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，好像披着银灰色的轻纱。
22、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃气大火。
23、我把伞反过来去接冰雹，它们一个个在我的伞里滚来滚去，真像一颗颗美丽的珍珠，这是大自然献给我们的礼物。
24、我感觉小鸟很不自由，笼子不是它的家，大自然才是小鸟的家。
25、我以后要把学到的知识活用，决不生搬硬套。
26、下午放学时，北风还在呼啸，挂在我脸上像刀割一般；漫天鹅毛般的雪还在不停的下，只是大地没能把他留下。
27、下雨了，雨点像一粒粒晶莹的'银白珍珠，滴到地上，渐渐地汇成了一条条小溪。
28、小雨越下越大，我和同学们也越来越高兴。我忽然觉得这些雨点仿佛是上天在哭泣 。渐渐的雨小了，可能是白云劝说的缘故吧。
29、雪花在空中翩翩起舞，像鹅毛一般，纷纷扬扬，从天而降。她是仙女洒下的碎玉，是冬天特有的“蝴蝶”，又像一个个穿六角形白衣裙的小精灵。
30、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
31、阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
32、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。
33、一条彩虹，从绿葱葱的田野里升起来，直通到天上，真像一座绚丽的天桥。
34、远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
35、这次玩斗牛游戏让我懂得了一个道理：遇事要以智取胜。只有沉着、冷静，方能百战百胜。
