教材分析
这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事，
课文开始写父亲送给“我”一只小喜鹊，“我”悉心照料它：给它搭窝；给它捉小虫吃；把床头挨着它的卧室，以防有东西伤害它；给它取绰号叫“小花”。就这样，“我”和“小花”有了感情。接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的事，体现出人与动物之间的深厚情谊。从“我”对“小花”的照顾爱护、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因，这是教学的重点和难点，也是选编这篇课文的目的。
教学建议
1．这是一篇略读课文，可让学生根据“阅读提示”的要求，先自己默读，再和同桌轮流读，互相评议，把课文读通顺，读流利；还要想想课文写了一件什么事、是按什么顺序写的。然后找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读，想想“我”和“小花”为什么有这么深的感情。最后谈谈从课文中得到什么启发。教师检查阅读效果时，应把重点放在“小花”和“我”为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。老师要把自己当作是学生的学习伙伴和学习的引导者、促进者，对学生的疑难问题要给予适当点拨。
2．“小花”对“我”的感情，主要表现在开学的第一天，“小花”飞到教室里找“我”这件事上。第一堂课，“老师叫到我的名字时，我刚答应了一声‘到’，只听‘啊’的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的'肩膀上。”这只鸟正是“小花”，“那天我一离开家，‘小花’就尾随着我飞来，停在教室门口。上课时听到我的答‘到’声，误以为我在叫它，就从教室的窗口飞了进来，小学四年级语文教案《语文教案－鸟情》。”找到词句后，和同座交流一下，然后多读几遍，从中感受“小花”和“我”的深厚感情。
3．为什么“小花”对“我”有那么深的感情？可先自读课文找出有关“我”照顾爱护“小花”的语句，再想想“小花”和“我”感情深厚与“我”对“小花”的照顾爱护两者之间的联系，然后小组合作交流。
喜鹊“小花”之所以对“我”有深厚的感情，是因为“我”对“它”细心的照顾和爱护。父亲把它交给“我”时，它还不会飞，“我”就在院子的石榴树上搭了一个窝，每天一放学，给它捉小虫吃。夏天的傍晚，睡在石榴树下以防止有野东西伤害它。下雨的时候，就把它捧进屋里，放在床边。正因为“找”的照顾爱护，“小花”才一天天长大，从不认生到对“我”有深厚的感情。
从这个故事可以得到什么启发？学生如果答不到点子上，可换个角度提问：要与动物和谐相处，人类应该怎么做？要引导学生联系实际，鼓励学生个性化的表达。
4．这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文好像是在讲述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化。如，“小花”飞到教室找“我”，“我”因事出意外而“惊呆”，接着是“我”对“小花”不顾一切的爱抚，再接着是“我”担心老师的批评，最后是“我”为没受老师的批评和看到同学的好奇和羡慕而感到欣慰。朗读时，要体会到课文中情感的变化。“他怎么能责怪／一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？”是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的停顿。
教学设计示例
12．鸟情
学习目标
1．默读课文。有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学步骤
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计
语文教案－鸟情
《鸟情》读后感1
我在上小学四年级，学了一课叫《鸟情》的一篇课文，这是一只小鸟和人结下的深厚的感情！小主人去上课，这只小鸟居然跑到他教师去了，其实是那小主人对它很好，现在也该小鸟对他好了！
我在上小学四年级，学了一课叫《鸟情》的一篇课文，这是一只小鸟和人结下的深厚的感情！小主人去上课，这只小鸟居然跑到他教师去了，其实是那小主人对它很好，现在也该小鸟对他好了！
常年说小狗通人性，现在既然是一只鸟结下了深厚的感情，真是不可思议呀！接那我家的小狗，乖乖说吧，它真是机灵！我那一次，我到新华书店去买了一本漫画，可我走在路途，把我心爱的漫画弄丢了，我伤心死了，我走回家，听见有狗在叫，我打开门，看见乖乖嘴巴里叼了一本漫画，我拿起一开原来是我的！我又高兴起来，把乖乖抱在怀里，使劲的亲它！！
其实你对动物好，动物也不对你不好的！
《鸟情》读后感2
今天，我读了《鸟情》这个故事。这是一个非常动人的故事，表达了人与动物的亲密关系，深深地表达了作者对鸟的喜爱，也表达了鸟对主人的感情。
这个故事主要描述：父亲在河里找到一只喜鹊，把它送给了女儿，女儿精心照料着这只未开眼的小喜鹊，并给它起名“小花”。小花和女儿一起成长，一起玩耍，他们之间产生了深厚的感情……
最让我难忘的一段就是：“小花”在主人上学的`时候，偷偷跟着它。上课时，老师点到主人名字，主人答“到”时，它以为主人叫它，飞进教室……
看到这个故事，我明白了一个道理：动物也是有感情的，人和动物在一起的时间长了，也会产生很深的感情。所以养了很久的动物，就尽量不要放弃，如果放弃了，彼此之间的感情会失去寄托，两者都会不适应；我也明白了：爱是互相的，只要是真诚地付出，对方都会给予回报，哪怕是只小小的鸟……
《鸟情》读后感3
今天我读了《鸟情》这篇文章，感觉它写得很细腻、很有趣，我很喜欢它。
这篇文章写出了多种情感，分别是父亲爱孩子，孩子爱鸟，鸟爱孩子，老师爱学生。父亲爱孩子表现在：他关心孩子，了解孩子的喜好，而且满足了孩子的愿望。孩子爱鸟，给它取名叫“小花”；一放学就给它捉虫吃；睡觉时都要挨着它，生怕它被伤害；下雨时，也会及时把它捧进屋。小花也爱孩子，它经常陪孩子玩耍，连上课都要尾随孩子而去。老师也很有爱心，连小鸟飞进教室，落在孩子肩膀上也没有责怪孩子。
这篇文章说明人和动物要和睦相处，人要爱护动物。但是生活中还是有一些人不爱护动物。比如：有些人把宠物买回家，却把它搁一边不管了；还有一些人开始把宠物养得很好，后来，宠物生了一场大病，他怕麻烦就把宠物扔了。
人类应该保护动物，爱护动物，这样动物才会和人类做朋友。
一、知识教学点
1．自学课文，理解课文内容。
2.自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。
二、学法指导
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
三、教学过程
（一）导入
1.出示喜鹊图片
2.介绍喜鹊
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。
（二）学习课文（自学为主）
1.通读课文理解课文内容。
（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。）
2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。
3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。)
4.教师归纳相机板书
(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的'看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。)
搭窝喂食
床头摸它
雨天捧它
起个绰号
跟随上学
随声飞来
（三）体会情感，表情朗读。
1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。
2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。(表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。)
(四)结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?
(五)读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计：
人 搭窝喂食
床头摸它
鸟情 爱 雨天捧它 深情
起个绰号
鸟 跟随上学
随声飞来
教学后记：
