一、哈利波特好词
1、震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
2、结结巴巴：形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。
3、欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。形容高兴到了极点。
4、盛气凌人：盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。
5、团结一致：保持一致；行动起来像一个人；站在一起并且互相支持。
6、如愿以偿：偿：实现、满足。按所希望的那样得到满足。指愿望实现。
7、一尘不染：原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。
8、端端正正：①形容坐姿端正，不歪斜。②字写得端端正正。③正派；正确：品行～。④使端正：～学习态度。造句上课了，同学们端端正正的坐在教室里。
二、哈利波特好句
1、勇气有许多种类，对付敌人我们需要超人的胆量，而要在朋友面前坚持自己的立场，同时也需要很大的勇气（。阿不思邓布利多）
2、这足以使任何一个孩子冲昏头脑，不会走路，不会说话的时候就一举成名！甚至为他不记得的事成名！让他在远离过去的地方长大，直到他能够接受这一切，再让他知道，不是更好吗？（阿不思邓布利多）
3、说出他的名字，并不是我勇敢什么的，而是因为我不知道那个名字不能说。（哈利波特）
4、看来名声不能代表一切。（西弗勒斯斯内普）
5、沉湎于虚幻的梦想而忘记现实的生活，这是毫无益处的'。（阿不思邓布利多）
6、你必须面对他，纳威，他一贯盛气凌人，但我们没有理由在他面前屈服，使他轻易得逞！（罗恩韦斯莱）
7、你做了什么错事，现在必须付出代价。（鲁伯海格）
8、总是无辜者先受害，几百年来是这样，现在还是这样。（罗南）
9、如果一辈子都要受到诅咒，那还不如死掉。（哈利波特）
10、真相，这是一种美丽而可怕的东西。（阿不思邓布利多）
11、如果你没有看清它的脑子藏在什么地方，就永远不要相信自己会思考的东西。
12、“伏地魔制造敌意和冲突的手段十分高明，我们只有表现出同样牢不可破的友谊和信任，才能与之奋斗到底。只要我们团结一致，习惯和语言的差异都不会成为障碍。”阿不思邓布利多
13、“如果你想杀掉哈利，你就必须把我们三人都杀死！”罗恩韦斯莱
14、“与史上最邪恶的魔头作对有什么好处就是为了拯救无辜的生命！死了总比背叛朋友强！”小天狼星布莱克
15、“我绝不会去投靠黑暗势力！”哈利波特
16、“我不过是用功和一点小聪明——但还有更重要的——友谊和勇气。”赫敏格兰杰
17、“为了我们，送她下地狱吧，皮皮鬼。”韦斯莱双胞胎
18、“反抗你的敌人需要过人的勇气，而在朋友面前坚持自己的立场，需要更大的勇气。”阿不思邓布利多
19、“如果有什么办法让所有人都读到这本书，最好的办法就是禁止它！”赫敏格兰杰
20、“……我要是吹涨了我的姑妈，魔法部肯定不会放过我。听着，他们首先要把我挖出来，我妈会杀了我的。”罗恩韦斯莱
21、狭窄的小路突然展开了一片黑色的湖泊。湖对岸高高的上坡上耸立着一座巍峨的城堡，城堡上塔尖林立，一扇扇窗口在星空下闪烁。
22、桌子上方成千上万只飘荡在半空中的蜡烛照亮餐厅，四张桌子上摆着熠熠闪光的金盘和高脚酒杯，只见天鹅绒般的漆黑的顶棚上点点星光闪烁。
23、一千只蝙蝠，在墙壁和天花板上扑棱棱的飞翔，另外还有一千只像一团团低矮的乌云，在餐桌上方盘旋飞舞，是南瓜肚里的蜡烛火苗一阵阵扑闪。
24、勇气有许多种类，对付敌人我们需要超人的胆量，而要在朋友面前坚持自己的立场，同样也需要很大的勇气。
25、真相是一种美丽又可怕的东西，需要格外谨慎地对待。
26、沉湎于虚幻的梦想，而忘记现实的生活，这是毫无益处的。
27、总是无辜者最先受到伤害，几百年以来是这样，现在还是这样。
28、不论想拥有多少财富，获得多长寿命，都可以如愿以偿——这两样东西是人类最想要的——问题是，人类偏偏就喜欢选择对他们最没有好处的东西。
29、死亡实际上就是经过了漫长的一天终于可以上床睡觉了。而且对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。
30、弗农姨父坐了下来，象一头气短的犀牛一样，喘着粗气，那双精明的小眼睛紧瞟着哈利。
31、自从哈利放暑假回家，弗农姨父一直把他当一颗定时炸弹看待。
32、床上的那只小怪物长着两只蝙蝠似的大耳朵，一对突出的绿眼睛有网球那么大。
33、可吉得罗洛哈特却从头到脚一尘不染，飘逸的青绿色长袍，闪光的头发上端端正正地戴着一顶青绿色带金边的礼帽。
34、斯普劳特教授是一位矮墩墩的女巫，漂浮的头发上扣了一顶打补丁的礼帽，衣服上总沾着不少泥土，若是佩妮姨妈看见她的指甲，准会昏过去。
三、哈利波特好段
1、如果伏地魔有什么东西弄不明白，那就是爱。他没有意识到，像你母亲对你那种强烈的爱，是会在你身上留下自己的印记的。不是伤疤，也不是看得见的痕迹……被这样一个人深深的爱过，尽管那个爱我们的人已经死了，也会给我们留下一个永远的护身符，它就藏在你的皮肤里。正是由于这个原因，奇洛不能碰你。奇洛内心充满仇恨，贪婪和野心，他把灵魂出卖给了伏地魔，他碰上一个身上标有这么这么美好印记的人，是会感到疼痛难耐的。（阿不思邓布利多）
2、让我解释一下吧。世界上最幸福的人可以把厄里斯魔镜当成普通的镜子使用，也就是说，他们在镜子里看见的是就是他自己的模样。它使我们看到内心最深处最迫切，最强烈的渴望。你从未见过你的家人，所以就看见他们站在你的周围。罗恩韦斯莱一直在他的几个哥哥面前相形见拙，所以他看见自己独自站着，是他们中间最出色的。然而，这面镜子既不能教给我们知识，也不能告诉我们实情。人们在它面前虚度时日，为他们所看见的东西而痴迷，甚至被逼得发疯，因为他们不知道镜子里的一切是否真实，是否可以实现。（阿不思邓布利多）
3、我知道，对你这样的年轻人来说，这似乎有些不可思议，但对于尼可和佩雷纳尔来说，死亡实际上就是经过了漫长的一天终于可以上床睡觉了。而且对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。你知道魔法石其实并不是什么美妙的东西。有了它，无论你想拥有多少财富，获得多长寿命，都可以如愿以偿。这两样东西是人类最想要的，问题是，人类偏偏就喜欢选择对他们最没有好处的东西。（阿不思邓布利多）
4、这面镜子（厄里斯）既不能教给我们知识，也不能告诉我们实情。人们在他面前虚度时曰，为他们所看见的东西而痴迷，甚至被逼得发疯，因为他们不知道镜子里的一切是否真实，是否可能实现。沉湎于虚幻的梦想，而忘记现实的生活，这是毫无益处的，千万记住。
5、雷德和乔治倒觉得这一切都很好玩。他们在走廊上特地跑到哈利前面，昂首阔步地走着，嘴里喊道：“给斯莱特林的继承人让路，最邪恶的巫师驾到……”珀西对这种行为十分不满。“这不是一件拿来取笑的事。”他冷冷地说。“喂，闪开，珀西，”弗雷德说，“哈利时间紧张。”“是啊，他要赶到密室，和他长着撩牙的仆人一起喝茶呢。”乔治哈哈大笑着说。
1、这足以使任何一个孩子冲昏头脑。不会走路、不会说话的时候就一举成名！甚至为他根本不记得的事情而成名！让他在远离过去的地方成长，直到他能接受这一切，再让他知道，不是更好吗？
（邓布利多，魔法石，1 大难不死的男孩）
It would be enough to turn any boy’s head. Famous before he can walk and talk! Famous for something he won’t even remember! Can’t you see how much better off he’ll be, growing up away from all that until he’s ready to take it?
（Dumbledore，chpt1，THE BOY WHO LIVED. PS）
2、沉湎于虚幻的梦想，而忘记现实的生活，这是毫无益处的，千万记住。
（邓布利多，魔法石，12 厄里斯魔镜）
It does not do to dwell on dreams and forget to live, remember that.
（Dumbledore，chpt12，THE MIRROR OF ERISED. PS）
3、死亡实际上就像是经过漫长的一天之后，终于上床休息了。而且，对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。
（邓布利多，魔法石，17 双面人）
It really is like going to bed after a very, very long day. After all, to the well-organised mind, death is but the next great adventure.
（Dumbledore，chpt17，THE MAN WITH TWO FACES . PS）
4、对事物永远使用正确的称呼。对一个名称的恐惧，会强化对这个事物本身的恐惧。
（邓布利多，魔法石，17 双面人）
Always use the proper name for things. Fear of a name increases fear of the thing itself.
（Dumbledore，chpt17，THE MAN WITH TWO FACES . PS）
5、真相，这是一种美丽而可怕的东西，需要格外谨慎的对待。
（邓布利多，魔法石，17 双面人）
The truth. It is a beautiful and terrible thing, and should therefore be treated with great caution.
（Dumbledore，chpt17，THE MAN WITH TWO FACES . PS）
6、被一个人这样深深地爱过，尽管那个爱我们的人已经死了，也会给我们留下一个永远的护身符。
（邓布利多，魔法石，17 双面人）
To have been loved so deeply, even though the person who loved us is gone, will give us some protection for ever.
（Dumbledore，chpt17，THE MAN WITH TWO FACES . PS）
7、人的思想确实非常奇妙，是吗？
（邓布利多，魔法石，17 双面人）
Funny, the way people’s minds work, isn’t it?
（Dumbledore，chpt17，THE MAN WITH TWO FACES . PS）
8、表现我们真正的自我，是我们自己的选择，这比我们所具有的能力更重要。
（邓布利多，密室，18 多比的报偿）
It is our choices, Harry, that show what we truly are, far more than our abilities.
（Dumbledore，chpt18，DOBBY’S REWARD. CS ）
9、他们看到了不祥然后就吓死了。不祥不是凶兆，而是死亡的原因！
（赫敏，囚徒，6 猎鹰和茶叶）
They see the Grim and die of fright. The Grim’s not an omen, it’s the cause of death!
（Hermione，chpt6，TALONS AND TEA LEAVES. POA ）
10、这说明你最害怕的东西是——恐惧。
（卢平，囚徒，8 胖夫人逃走）
That suggests that what you fear most of all is – fear.
（Lupin, chpt8, FLIGHT OF THE FAT LADY. POA ）
11、一个巫师救了另外一个巫师的命。他们之间就有了某种联系……这是魔法的最高、最无法渗透的境界，哈利。
（邓布利多，囚徒，22 又见猫头鹰邮递）
When one wizard saves another wizard’s life, it creates a certain bond between them ... This is magic at its deepest, its most impenetrable, Harry
（Dumbledore, chpt22, OWL POST AGAIN. POA ）
12、你以为我们爱过的死者会真正离开我们吗？你以为在有麻醉性植物烦的时候我们就不会比以前更加清楚地回忆起他们来吗？
（邓布利多，囚徒，22 又见猫头鹰邮递）
You think the dead we have loved ever truly leave us? You think that we don’t recall them more clearly than ever in times of great trouble?
（Dumbledore, chpt22, OWL POST AGAIN. POA ）
13、年轻人不知道上了年纪的人是怎么想的，也不知道他们的感受，但是如果上了年纪的人忘记了年轻时是怎样的情形，那就大错特错了……
（邓布利多，凤凰社，37 失落的预言）
Youth cannot know how age thinks and feels.
But old men are guilty if they forget what it was to be young.
(Dumbledore, chpt37, THE LOST PROPHECY. OOTP )
14、但是我忘记了老年人的另一个错误——有些伤口太深，不容易愈合。
（邓布利多，凤凰社，37 失落的预言）
But I forgot –another old man’s mistake – that some wounds run too deep for the healing.
(Dumbledore, chpt37, THE LOST PROPHECY. OOTP )
15、神秘事物司里有一间屋子，始终锁着。那里面有一种力量，比死亡，比人类的智慧，比自然的力量更神奇，更可怕。
最后，你没有办法封闭你的大脑并没有什么大碍，是你的心救了你。
（邓布利多，凤凰社，37 失落的预言）
There is a room in the Department of Mysteries,’ interrupted
Dumbledore, ‘that is kept locked at all times. It contains a force that is at once more wonderful and more terrible than death, than human intelligence, than the forces of nature.
In the end, it mattered not that you could not close your mind. It was your heart that saved you.’
(Dumbledore, chpt37, THE LOST PROPHECY. OOTP )
一个棕色头发，在鼻梁上架着一副宽边大眼镜的男孩。他手持一根神奇的魔法棒，轻轻便能带你进入神奇的，让你时刻都为他的神力所惊喜。他拥有一把神奇的扫把，骑上它，便可尽情的在空中飞行。他是谁?他便是神奇的小魔法师。
勇气有许多种类,对付敌人我们需要超人的胆量,而要在朋友面前坚持自己的立场,同时也需要很大的勇气。
让我解释一下吧.世界上最幸福的人可以把当成普通的镜子使用,也就是说,他们在镜子里看见的是就是他自己的模样.它使我们看到内心最深处最迫切,最强烈的渴望.你从未见过你的家人,所以就看见他们站在你的周围.一直在他的几个哥哥面前,所以他看见自己独自站着,是他们中间最出色的.然而,这面镜子既不能教给我们知识,也不能告诉我们实情.人们在它面前虚度时日,为他们所看见的东西而痴迷,甚至被逼得发疯,因为他们不知道镜子里的一切是否真实,是否可以实现
勇气有许多种类,对付敌人我们需要超人的胆量,而要在朋友面前坚持自己的立场,同时也需要很大的勇气。
"如果你没有看清它的脑子藏在什么地方,就永远不要相信自己会思考的东西."
——韦斯莱
“我其实一直没有放弃你，没有真的放弃。我一直存着希望……叫我投入生活，试着跟别人相处，在你周围放松一些，因为，你还记得吗，以前只要你在屋里，我就连话也说不出来。认为，如果我拥有更多的自我，你或许就会更加注意到我。其实我并不感到意外，我早就知道最后会是这样的结局。我早就知道你不去寻找是不会甘心的，也许正因为这个我才这么喜欢你。”——对（第30章）
神是一种正面力量，它所倡导的东西正是摄魂怪的食粮——希望、快乐、活下去的愿望——但它不能像真正的人那样感到绝望，因此摄魂怪就没法伤害它。 ——卢平
我不想要它，也不需要它。但是我需要一些欢笑。我们可能都需要一些欢笑。我有一种感觉，我们很快就会需要比往常更多的欢笑了。
可是漠不关心，还有视而不见，往往会比直截了当的厌恶造成的伤害大得多。
永远不要相信任何能够独立思考的东西，除非你看清了它把头脑藏在什么地方。 ——韦斯莱先生
杀了我的父母，他不过是个杀人犯，没什么了不起。
多比：只有主人送衣服给多比时，多比才能自由。
是卢平，你是出来散步欣赏满月的吗？
他将会在今晚回来。今晚，那个背叛朋友的人、心灵被腐蚀的杀人凶手会平安逃走。无辜的人我永远不会忘记第一次走进学校的'感觉，以自由之身再度走进去感觉一定很好。
穆迪：这是索命咒。至今只有一个人逃过这个咒语，而他现在就坐在这个房间里。
父亲的骨头，不知情的给予；仆人的血肉，自愿奉献；再来是仇人的血，强迫取得，黑魔王就要重新复活了！
那个活下来的男孩，这个传奇是多么的虚伪。我该不该说出13年前那个晚上到底发生了什么？我该不该说出我到底是怎么失去了力量？是的，我应该。那就是爱。
失去的东西最后总能回到我们身边，尽管不是以我们期待的那种方式。 ——卢娜
虽有曾经的阴影，但却终究成为最伟大之魔法师，一个永远值得纪念的伟大的人。 ——阿布思·邓不利多
悲惨伤疤的背后，是用冒险的词句谱写而成的一首勇敢者之歌，勇者无畏。 ——哈利·波特
或许来自麻瓜的人都很聪明，但却没人如她一样，闪耀无比，勇敢美丽。 ——赫敏·格兰杰
懦弱，没有主见，对一切都显得那么迟钝，但你不可否认，他也有一颗勇敢的心。 ——罗恩·威斯莱
当她冷静时，如冰霜般冷锐，当她热情似火时，你将被彻底融化。 ——金妮·威斯莱
没了只耳朵算什么，我还是世界上最好的笑话魔法师！ ——金妮·威斯莱
天生爱捉弄人的人，用微笑，坦然面对最后的死亡。——弗雷德·威斯莱
虽然傻得可爱，但那确实是充满了爱的宽阔胸襟。—— 麦格教授
虽然严厉，但却慈祥无比，谁不希望有如此的一位亲人呢？——詹姆·波特
哈利波特好词摘抄
1) 如愿以偿：偿：实现、满足。按所希望的那样得到满足。指愿望实现。
2) 一尘不染：原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。
3) 端端正正：①形容坐姿端正，不歪斜。②字写得端端正正。③正派;正确：品行～。④使端正：～学习态度。造句上课了，同学们端端正正的坐在教室里。
4) 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
5) 结结巴巴：形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。
6) 欣喜若狂：欣喜：快乐;若：好像;狂：失去控制。形容高兴到了极点。
7) 盛气凌人：盛气：骄横的气焰;凌：欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。
8) 团结一致：保持一致;行动起来像一个人;站在一起并且互相支持。
哈利波特好句摘抄
1) 不论想拥有多少财富，获得多长寿命，都可以如愿以偿——这两样东西是人类最想要的——问题是，人类偏偏就喜欢选择对他们最没有好处的东西。
2) 死亡实际上就是经过了漫长的一天终于可以上床睡觉了。而且对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。
3) 弗农姨父坐了下来，象一头气短的犀牛一样，喘着粗气，那双精明的小眼睛紧瞟着哈利。
4) 自从哈利放暑假回家，弗农姨父一直把他当一颗定时炸弹看待。
5) 真相是一种美丽又可怕的东西，需要格外谨慎地对待。
6) 沉湎于虚幻的梦想，而忘记现实的生活，这是毫无益处的。
7) 总是无辜者最先受到伤害，几百年以来是这样，现在还是这样。
8) 床上的那只小怪物长着两只蝙蝠似的大耳朵，一对突出的绿眼睛有网球那么大。
9) 可吉得罗洛哈特却从头到脚一尘不染，飘逸的青绿色长袍，闪光的头发上端端正正地戴着一顶青绿色带金边的礼帽。
10) 斯普劳特教授是一位矮墩墩的女巫，漂浮的头发上扣了一顶打补丁的礼帽，衣服上总沾着不少泥土，若是佩妮姨妈看见她的指甲，准会昏过去。
11) 勇气有许多种类，对付敌人我们需要超人的胆量，而要在朋友面前坚持自己的立场，同时也需要很大的勇气(。阿不思邓布利多)
12) 这足以使任何一个孩子冲昏头脑，不会走路，不会说话的时候就一举成名!甚至为他不记得的事成名!让他在远离过去的地方长大，直到他能够接受这一切，再让他知道，不是更好吗?(阿不思邓布利多)
13) 说出他的名字，并不是我勇敢什么的，而是因为我不知道那个名字不能说。(哈利波特)
14) 看来名声不能代表一切。(西弗勒斯斯内普)
15) 沉湎于虚幻的梦想而忘记现实的生活，这是毫无益处的。(阿不思邓布利多)
16) 你必须面对他，纳威，他一贯盛气凌人，但我们没有理由在他面前屈服，使他轻易得逞!(罗恩韦斯莱)
17) 你做了什么错事，现在必须付出代价。(鲁伯海格)
18) 总是无辜者先受害，几百年来是这样，现在还是这样。(罗南)
19) 如果一辈子都要受到诅咒，那还不如死掉。(哈利波特)
20) 真相，这是一种美丽而可怕的东西。(阿不思邓布利多)
21) 如果你没有看清它的脑子藏在什么地方，就永远不要相信自己会思考的东西。
22) “伏地魔制造敌意和冲突的手段十分高明，我们只有表现出同样牢不可破的友谊和信任，才能与之奋斗到底。只要我们团结一致，习惯和语言的差异都不会成为障碍。”阿不思邓布利多
23) “如果你想杀掉哈利，你就必须把我们三人都杀死!”罗恩韦斯莱
24) “与史上最邪恶的魔头作对有什么好处就是为了拯救无辜的生命!死了总比背叛朋友强!”小天狼星布莱克
25) “我绝不会去投靠黑暗势力!”哈利波特
26) “我不过是用功和一点小聪明——但还有更重要的——友谊和勇气。”赫敏格兰杰
27) “为了我们，送她下地狱吧，皮皮鬼。”韦斯莱双胞胎
28) “反抗你的敌人需要过人的勇气，而在朋友面前坚持自己的立场，需要更大的勇气。”阿不思邓布利多
29) “如果有什么办法让所有人都读到这本书，最好的办法就是禁止它!”赫敏格兰杰
30) “……我要是吹涨了我的姑妈，魔法部肯定不会放过我。听着，他们首先要把我挖出来，我妈会杀了我的。”罗恩韦斯莱
31) 狭窄的小路突然展开了一片黑色的湖泊。湖对岸高高的上坡上耸立着一座巍峨的城堡，城堡上塔尖林立，一扇扇窗口在星空下闪烁。
32) 桌子上方成千上万只飘荡在半空中的蜡烛照亮餐厅，四张桌子上摆着熠熠闪光的金盘和高脚酒杯，只见天鹅绒般的漆黑的顶棚上点点星光闪烁。
33) 一千只蝙蝠，在墙壁和天花板上扑棱棱的飞翔，另外还有一千只像一团团低矮的乌云，在餐桌上方盘旋飞舞，是南瓜肚里的蜡烛火苗一阵阵扑闪。
34) 勇气有许多种类，对付敌人我们需要超人的胆量，而要在朋友面前坚持自己的立场，同样也需要很大的勇气。
太阳，你好教案1
教学目标：1、认6，写8，
2、正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。
3、体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。
教学过程：
导入：猜字谜。出东海，入西山，写时方，画时圆。打一字，打一物。
生：太阳。
师：板书太阳。向它打个招呼吧!
生：温柔的。亲切的。热情的。
师：今天我们就来学习第二课。按着新的课堂模式，先自学五分钟。出示自学提示。
大屏幕：1、用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。
2、朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、太阳为小朋友们做了什么?用——画出来，有感受的词勾画出来，写写感受。
4、质疑。
1、学生提示容易写错的字。再记忆。
2、火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么?
生1、太阳为小朋友们做了很多事情。
生2、太阳很伟大。很无私。
生3、太阳能帮人类做很多事情。
生4、太阳喜欢小朋友们。
师：带着问题读书，带着思考读书，我们的收获就是多，既然太阳这么喜欢小朋友们，那她为小朋友们做了什么呢?汇报。
生1、他知道小朋友们喜欢，。。。。。。生5
师：还有吗?，同学们找的很完整很准确，再把自己的修正一下。然后和同桌说一说。
师：太阳照射下，一副副美丽的画面展现在眼前，说说你喜欢哪一段落，谈谈你的感受。
生1、我喜欢他让山巅的积雪融化。我仿佛看到了折服了一个冬季的冰块融化了，清清的河水里映出了高山树木的影子，小溪也解冻了，叮叮咚咚唱着欢快的歌曲奔向大海。读到段落，你还想到了画面，会读书的孩子。
生2、我喜欢果园。我仿佛看到了果园里各种水果挂满了枝头，苹果又大又红，柿子像一个个小灯笼，像翡翠般的葡萄一串连着一串。
生3。。。。。。小草探出头来，树木发芽，到处铺满了绿，活跃着新的生命。
哪哪个词给你感受最深?
生：铺。
师：想象一下，铺满绿是什么情景?
生：一大片一大片，
生：哪里都是。
师：太阳不吝啬自己的阳光，让每一个生命都得到太阳的普照。他是那么无私。
看到这样的画面你的心情怎样?
高兴，美。快乐。
师：带着你们的快乐，带着你们对美景的享受读他为小朋友们做的。
生：读文。
师：太阳为小朋友们做了这么多的事情，让我们感受到了瓜果飘香，花香四溢，让我们看到了高山流水，让森林里处处充满生机与活力，你心里是怎么想的?
生：我觉得太阳太伟大了。
生：我想感谢太阳，感谢他让树木反清，小草发芽，感谢他给我们创造了游玩的天地。说得真好，不仅表达了自己对太阳的感谢，还将自己感谢的理由告诉给了我们。
生：我觉得太阳太无私了。
师：我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献。
师：今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗?还有什么疑问吗?
生：为什么把希望寄托在孩子身上?为什么那么喜欢小孩子?
师：我知道孩子们有太多的问题想问，你们也想了解太阳更多的知识，再细细地读文，探究吧。
太阳，你好教案2
一、教学目标
1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。
2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点、难点
1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
四、教学过程
（一）作业展示，导入新课。
1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。
2、学生展示作品。
小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。
（二）学习第七自然段。
1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？
2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。
3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。
（三）学习第8——14自然段。
1、出示提示，引导学生自主合作学习。
读一读，完成练习，并回答问题：
（1）太阳爱——的人们。
（2）太阳最爱的，是——。生长在太阳下的——，他全都爱。
（3）“所有的孩子”指哪些孩子？
（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？
2、学生合作学习，思考讨论。
3、集体反馈。
4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）
5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。
老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。
（四）总结全文。
1、学生有感情地朗读课文。
2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！
（五）作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后习题2。
太阳，你好教案3
教学目标：
1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。
3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。
教学重点：
朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。
教学难点：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）
教学准备
课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时：
一、导入揭题。
1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？
2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）
二、初读感知。
1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。
山巅铺满棕色寄托
2.练习写“铺”字。
教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。
3.听课文朗读录音，注意字词的读音。
4.指名读文，相机纠正字音。
5.同桌相互检查读文。
6.齐读课文。
7.说一说文中的语句有什么特点？
8.说一说你懂了什么？
三、练习写字。
1.练习写字。
（教师提醒注意“善”字的写法。）
2.学生自评、互评。
四、作业：
1.熟读课文，请父母评一评。
2.找一找、读一读与太阳有关的文章。
第二课时：
一、诵读课文。
1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。
2.交流汇报。
3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？
4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。
如学习第2—6自然段。
①学生先交流读这几段的感受。
②自读第2—6自然段，你发现了什么？
③练读，将自己的感受和体会表达出来。
④指名读，读前大家提出朗读小建议。
⑤引读，体会拟人手法的妙处。
⑥男女生轮读这几段。
5.质疑解疑。
（结合课后题2）
二、拓展延伸。
1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？
你能用拟人手法描绘出来吗？
2.拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。
三、积累背诵。
1.读背自己喜欢的句段。
2.摘抄好词好句。
太阳，你好教案4
一、教学目标
1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，整理文章的条理。
3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
二、教学重点、难点
1、读通课文，自学生字词
2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、歌曲《种太阳》
3、教学挂图。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。
1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）
2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。
1、出示要求，学生自由读课文。
（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。
2、出示生字卡片，检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。
（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。
（3）再次出示生字卡片，齐读。
3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
4、反馈分段情况。
（三）学习课文第一部分。
1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？
2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。
4、师生交流后，齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——，他就发出——来，放出——来，把（叫）——，让——。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？
9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？
（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。
（五）作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
太阳，你好教案5
教学目标
学会本课生字新词，并能正确书写。
用读、思、评结合的方法，理解课文内容，感受“太阳最爱孩子”的含义。
有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点
用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备
教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）
二、配乐欣赏，感知全文
1、老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2、小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）
3、齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？
四、美读交流，感悟体验
（一）学习第1段。
1、齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）
3、有感情地朗读第1段。
太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？
（二）学习第2~14段。
1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
（1）学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）
（2）你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
（3）全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
（4）多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。
2第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”
（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3第7～11段。
（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的.东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”
（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）
爱——善良的人们。
爱——勤劳的人们。
爱——智慧的人们。
爱——勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
（6）有感情地朗读7~11段。
4第12段。
（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）师领读，生接读。
太阳最爱什么？
“太阳最爱孩子。”
太阳爱什么样的孩子？
“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”
咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。
5第13、14段。
（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）
（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）
生：太阳，你好！
五、配乐美读，评价比赛
1、配上音乐，自由美读。
2、小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3、师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4、模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展
太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？
学生小组讨论后，全班交流。
七、教师总结，升华情感
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！
八、自由背诵、积累
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
附：板书设计
（背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿）
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人
最爱孩子
太阳，你好教案6
教学目标
1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点
引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点
理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备
1准备与课文内容相关的图片用于板书。
2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）
2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2生自由初读。
3检查生字词认读情况。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
②齐读生词。
4检查整体感知课文内容的情况。
师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
三、品读吟诵，读中感悟
（一）学习2~6段。
1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
出示：品读建议
2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
4学生按照品读建议进行个性化的阅读。
5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。
问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。
重点指导以下：
（1）品读第2段。
①指名读。
②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）
③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）
（2）品读第4段。
①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？
②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）
多媒体出示两句话：
叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。
叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）
④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：
从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）
（3）品读第6段。
①指名读。
②体会“滋润”的意思。
A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？
B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。
C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？
③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）
4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）
多媒体出示：
太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。
5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）
（二）学习7~13段。
1引读第7段。
师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）
2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
3生自读思考。
4集体汇报。
相机点拨：
（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。
（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。
一切来到太阳下的孩子他全都爱。
（板书：一切孩子全都爱）
（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
四、回顾全文，拓展延伸
1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
多媒体出示：
课后建议：
可以当当小画家，画出你心中的太阳。
可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。
可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。
也可以选择自己喜欢的诗句背一背。
附：板书设计
