深
彷徨、恐惧悄上心头。害怕的不是未来的艰险，而是过往的那一颗干瘪的快被抽干的心。蜜色的灯光摇曳出动人的回忆;望着头顶渺远的星空，以为是夜空正在哭泣。我们都有一种奇异的忧伤，尤其是对过往，时常被记忆打湿了眼睛。有时发觉，我的过往，是一棵枯树，干枯得挤不出一滴眼泪;有时感慨，我的过往，是一个穿插着轻柔调子的美丽的梦，美妙、闲适。我像一只小猫蜷缩在爱的怀里。爱，唱着岁月的歌;我，打着岁月的拍子。它唱着，我就安静的睡了。
岁月如歌，岁长如竹，月凉如水，共吟我人生的轻柔乐章。如歌岁月，全然依旧，风依旧，花依旧，心依旧，家依旧;兄弟依旧，梦想依旧，幸福依旧，生活依旧——你我依旧唱着岁月的歌——岁月如歌。
感谢师兄师姐们，借用你们的好词好句，唱一首岁月的歌!恩泽
一、介绍说课的内容：
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书
二、教材解读：
（一）文本解读：
《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
（二）、文章在本单元中的地位及作用
第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
三、教学目标及重难点：
（一） 教学目标：
1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。
3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
（二）教学重点：
1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。
教学难点：抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
四、设计理念：
1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
五、教学设计：
（一）、实物导入，引发学生兴趣
1、教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2、板书课题：20.纸船和风筝
3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？
（激发学生的阅读期待，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，构建一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望）
（二）、自读课文，整体感知。
1、自读要求：读准字音，读通课文。
2、汇报交流自学情况：
（1）、读生字卡
（2）、找朋友游戏——连字成词【在游戏中巩固生字，在轻松愉快地气氛中学习，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口头表达能力。】
（3）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？
（三）、读文识词，通读理解。
1、学习1—6自然段
（1）自读1—6自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友？
(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福
(3)指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的`时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？
（4）指名读，小老师读，齐读。
（5）齐读1—6自然段。
2、学习7—11自然段
（1）自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事？
（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。
（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？
（4）用“飘荡、漂流”造句。
（注重教给识字方法，充分利用已有的实物，联系儿童的已有的生活经验，区分同音字“飘、漂”的形和义，并且力求做到识用结合，用“飘荡、漂流”造句。）
（5）指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。
师：小松鼠和小熊为了一点小事吵架，心情一定很——
生：难过、伤心。板书：难过
谁能读出小松鼠和小熊现在的心情？
（6）指名读，齐读。
（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！指名读，小组读。
（8）齐读7—11自然段。
（四）、解决难点，深入理解。
1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？
（这部分是本课的难点，这里学生对文本的解读可能会多样化，也许小松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和小松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还愿不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它在是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分尊重学生对文本的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。）
2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。
3、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。
（在理解文本的基础上，学生内心的童心童趣被激活了，可能会有很多不同的感受，适时地设计小练笔让学生写一写，既是对文本的补白，又是为学生提供了运用语言的平台。）
4、汇报交流。
5、齐读课文
（五）、巩固生字词
1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。
【把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读，在读中加深对词句的理解，体会词语的含义。】
（六）、指导书写生字
1、教师范写。2、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。
【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】
（七）、作业：
1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。（把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。）
2、每篇积累
让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】
（八）、板书设计
20、纸船和风筝
快乐 幸福 纸船和风筝实物
飘荡 漂流
高兴得哭了
设计理由：板书上的这几个词，是贯穿全文的关键词，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，放在黑板上学生反复识记，加深对课文的理解。
（九）、教学特色
1、注重教给识字方法，充分利用儿童的已有的生活经验，利用现有的实物进行识字，并且力求识用结合。如在教学“飘荡、漂流”时，注重教给学生识字的方法，充分利用已有的实物，联系儿童的已有的生活经验，区分同音字“飘、漂”的形，从而理解词义，并且力求做到识用结合，用“飘荡、漂流”造句。学过的字要力求在阅读和写话中经常运用，这是复习巩固生字的重要途径。教师不但要将教学时所教内容放入一定语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，而且在教完后也要及时为学生创设练习和运用新知识的机会。如在教学本文难点处时，师问如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。
2、注重“听、说、读、写”基本技能的训练，增加学生语文实践的机会。如在教学新词时，设置了找朋友游戏——连字成词，在游戏中巩固生字，既激发了学生学习的兴趣，创设了轻松愉快的学习氛围，又锻炼了学生语文实践的能力。又如在指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？指名读，小老师读，齐读。在这里我注重基本技能的训练，设计各种形式的朗读，锻炼了学生语文能力，为学生提供了语文实践的机会。又如在最后他们和好了吗？他们是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！指名读，小组读。注重基本技能的训练，各种形式的朗读，锻炼了学生语文能力，为学生提供了语文实践的机会。如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。在深入挖掘文本内在蕴含的基础上，让学生适时地写一写，既是对文本的深入理解，又锻炼了学生运用语言的能力，为学生创设了一个绝好的语文实践的机会。如在巩固字词时指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。。在读中加深对词句的理解，体会词语的含义，锻炼了学生的语文能力，给了学生语文实践的机会。如在把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。如在解决教学难点时指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这里学生对文本的解读可能会多样化，要充分尊重学生对文本的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
在生活、工作和学习中，大家都经常接触到
小学学作文800字 篇1
今天晚上，8点整，我准时收看了中央电视台播出的“3·15”晚会，这次晚会的主题是“关爱互助，共建和谐”。整台节目处处让我深思，其中最能触动我心灵深处的是本台晚会的最后一个感人故事。 大屏幕上出现了一张照片，照片上那个美丽的小女孩叫谢童，就在20xx年6月的一个周末，她和表弟一起出去玩，就再也没有回来过。谢童的母亲詹红光找遍了福建省三明市的每个角落，都没有女儿的一点儿消息。就在第四天的时候，警方在沙溪河下游找到了已经落水身亡的谢童和她的表弟。谢童的母亲得到这悲惨的消息后痛苦万分。我看着看着也忍不住泪水夺眶而出，随之泪水像断了线的珠子，不停地从眼睛里流出来。我深知她们的家人是多么的痛苦，失去一个孩子，就等于失去了一个幸福的家庭，失去了一个家庭的希望!
谢童的母亲带着失去孩子的痛苦，常守候在三明市沙溪河岸，沙溪河堤的护栏高90厘米，最下面的横栏离地面只有60厘米，不要说小孩，就连大人也可以钻过去。谢童的母亲调察究竟还有多少个孩子像她女儿一样落水身亡，起初是三四个，接着十几个，后来二十多个。他们都是在悬空台阶上洗脚或玩耍不慎掉入水中，她再也不愿别人失去孩子，就决定去找三明市水利局等有关部门，让他们把护栏加密点，加高点儿，可是她三番五次地去找，都被那些人给拒绝了。
此时此刻，泪水又一次模糊了我的眼睛，我想那些孩子再也无法去上学了，他们离开了老师，离开了同学，离开了自己的爸爸妈妈，他们再也不能睁开那水晶似的眼睛看自己的家人了。他们刚来到这个繁华的世界，老天却夺走了他们的生命，我要问：“为什么，为什么让那些可怜的父母忍受失去孩子的悲痛呢?为什么就没有人伸出友爱之手呢?”詹红光阿姨的一个小小的请求，却遭人冷漠，我真心希望这个社会能多一些爱意，少一些冷漠。道德中最大的秘密就是爱。播种爱心，爱心便会长成参天大树，垂下美丽的绿荫，开满芳香的花朵。
看了这个晚会，我不由自主地想起了我的母亲。当我迎着灿烂的朝霞上学去的时候，妈妈就会用那慈祥的目光目送我远去;当天气阴冷之时，妈妈就会给我添加衣物;雨天里，妈妈来接我时，总把伞倾斜在我的头顶，悉心呵护我。妈艰的爱就是这样一点点融入我的内心，以至生活学习中，梵高曾说过：“爱之花开放的地方，生命便会欣欣向荣。”
“授人玫瑰，手有余香。”如果我们每个人都对自己怀有一颗爱心，爱自我，爱生活，会使自己活得更加精彩;对亲人怀有一颗爱心，血浓于水;对朋友怀有一颗爱心，友情无价;对他人怀有一颗爱心，建立和谐美好的人际关系。只要人人奉献出自己的爱，世界将会变成美好的人间!
小学学作文800字 篇2
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
——题记
一年只有一次，最热闹的也就是那个晚上，我盼望着那个晚上的到来，迎接着那个迷人的夜晚。 那个晚上的到来，给我带来了许多的快乐和乐趣。为了今年的“年夜大餐”，母亲和奶奶在除夕的前两天就开始“动工”了。因为母亲眼中的年夜饭是团圆饭，预示着新一年的开始，一切都要十全十美，不能有半点马虎。每到这时候，我便会言语谨慎，生怕不经意间说出什么不中听的或是不吉利的话，招来母亲的责骂。对我家而言，这一年一度的年夜饭已经不只是一顿简单的晚餐，更是全家都要参与的仪式。所以在物质生活极大丰富的今天，我们仍然保留了在家中吃年夜饭的习惯。
我家的年夜饭讲究分工合作，各司其责。母亲是总设计师，负责人员调度。为了年夜饭，母亲会把消毒柜里的淡蓝色的精美餐具拿出来用。父亲帮母亲打小工，负责买配菜，买调料，拿油盐酱醋、锅碗瓢盆;奶奶是总设计师的得力助手;爷爷则是烹饪几个他的拿手菜;我嘛，就负责“偷吃”，在有菜做好了后，我总以尝尝菜的咸淡，来偷吃做好的菜，唉——谁叫我属老鼠呢
母亲做年夜饭有讲究，菜的数量必须是双数，有冷有热，有荤有素，各自成双，讨一个“好事成双”
的彩头。每年年夜饭母亲都会亮出她新学得几个好菜让我们品评，但有几个菜是母亲的`保留曲目，每年必不可少，像“蒸蛋卷”、“清炖鸡”、“炸肉丸”、“红烧鱼”。母亲认为有了这些菜预示着来年生活富足，衣食无忧。
在母亲的指挥和操持下，晚上七点整，我们的午夜大餐正式开始，一盘盘色香味俱全、香喷喷的饭菜端上桌来，我看得眼花缭乱。开饭喽!我狼吞虎咽的把这美味佳肴往嘴里塞。妈妈把果汁和红酒拿出来，倒在高脚杯里。这是我们每年必备的一个节目——新年祝愿(每年的年夜饭前我们都要把自己认为最好的祝愿送给家人)。今年还是我第一个上场，我端起酒杯祝愿爸爸和妈妈——身体健康，笑口常开，工作顺利;祝愿爷爷奶奶——福如东海，寿比南山。爸爸妈妈爷爷奶奶也把他们的祝愿送给了我，爸爸妈妈祝我身体健康，天天好心情;爷爷奶奶祝我学习进步。然后我们端起酒杯，“干杯”!我们的家真是一个温馨和睦的家庭，我爱我家。
我家不仅年夜大餐丰盛，家庭也那么幸福，我既为有一个会做美食的的妈妈感到骄傲，也为有一个美满的家庭感到骄傲。
小学学作文800字 篇3
长期以来，我校的作文教学都普遍存在着学生厌烦作文课的状况，一上作文课，学生没有作文的欲望，没有参与热情。由于作文能力上不去，学生便抄袭、模仿、拼凑以完成作文。这样的作文没有生机、没有活力，如一潭死水。
为了落实新《课程标准》的精神，进一步提高小学生的整体语文素养，更新习作教学的理念，解决作文教学难题，培养学生习作能力。根据这几年的教学实践我总结了以下培养学生习作能力的方法：
一、练笔与积累同步
小学生好奇心很强，求知欲望很旺盛，对新鲜的事物感兴趣。在习作教学中，我常常组织一些学生感兴趣的活动让他们进行小练笔，如拔河比赛、跳绳比赛、猜字谜比赛或成语接龙比赛等，让学生学会场面描写、动作描写、心理描写、神态描写……这些活动不仅能为学生提供写作素材，让他们有东西可写，而且很大程度上调动了他们的习作积极性，激发了他们的写作热情。真正做到心有所思而写，情有所感而发。让我们生活中的点点滴滴都成为习作的源泉。另外，写
“巧媳妇难为无米之炊”，要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”课文中大部分是名家名篇，有许多优美的文章和片段，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。培养学生积累的习惯，课内的要积累，课外的也要积累，所以我建议我的学生每人准备一个厚厚的摘抄本，把课文里的好词好语句抄写下来，背诵自己喜欢的段落。另外我还建议我的学生阅读课外书籍，引导他们把自己喜欢的词句进行分类，比如：写景的，写物的，写人的……摘抄自己喜欢的好词，可以是一个、两个或者三个、四个……摘抄自己喜欢的好句，可以是一句、两句……但是必须们每天坚持。这样到习作的时候学生无论写什么，脑海里就会涌现出无数的词句，大可信手拈来，文思泉涌，何愁写不出好文章呢？
二、修改与互评并行
每一单元的课文都是本单元习作最好的例文，我便打破教学常规，在学习第一篇课文的同时便向学生渗透习作方法。比如在完成人教版第十一册第四单元的习作时，我便在学习本单元第一课《人类只有一个地球》的同时向学生渗透“保护生态环境”这类作文的习作技巧，首先要
小学学作文800字 篇4
雾枭枭，风徐徐，时光的霡霂淅淅沥沥，蒙了天空的眼。雨水流进了干裂的大地，一个个新生命诞生了……
“喔~这里是哪啊，好美！”一颗新生的小树苗好奇的观赏着这里的一切。他欢呼着，雀跃着“新世界！我来啦！”
渐渐地，他结识了越来越多的伙伴，芬芳馥郁而又美丽怡人的花小妹，小巧玲珑而又有些小清新的草弟，最令他崇拜的还是那个坚毅挺直的杨树哥哥。他们在这里一直开心的生活着~直到有一天，这片安详的土地出现了人类。那天，他们依然在玩耍着，草弟依偎着花小妹，满眼的爱慕，花小妹却不屑一顾，含情脉脉的看着小树，甘愿以她美丽的身姿来点缀小树，杨树哥哥静静地看着他们，时不时露出幸福的笑，忽然，远方传来阵阵汽车的车笛声，车尾滚滚的黑烟与漫天的扬尘如凶恶的猛兽扑面袭来，风儿慌忙的来到了杨树哥哥的面前，告诉他们千万要小心人类！这时，几个大腹便便的人下了车，其中一个满脸横肉的瞥了一眼这个他自认为破乱不看的土地，向其他的两个人挥了挥手，示意赶快完工。小树惊慌得直哆嗦，树叶沙沙的响着，花小妹和草弟紧紧地靠在一起，只有杨树哥哥淡然地看着他们，似乎心中已有定数。一个大胡子看着小树撇嘴一笑，“唉~这么小的树，当柴火也行，砍吧。”“不！！”杨树哥哥疯狂的抖动自己的躯干，他知道，他要保护那些幸福。大胡子一惊，连忙装过头来，脸上漏出了猥琐的笑容，“好大的一棵树啊，一定能卖不少钱啊”说着拎起斧头照着杨树哥的腿砍下去。时间在此时是那样的幽暗，杨树哥哥却没有怨恨，只是一直微笑的看着小树“成长吧，你会坚强！”说完，他永远的倒下了。另一个秃顶的人不耐烦地说：“赶紧装车！这棵小树啥用没有，就别管了”说罢还一脚夺走了花小妹和草弟的生命，只留下了小树的无助的泪…他要如何成长？他迷惘了，颓废了。
暴风雨来了，它无情地袭卷着大地的生命，小树还在哭泣着，暴风雨只是狠狠地看着他，凶狠地击打着小树的弱小的身躯，“弱者不配生存”，暴风雨怒号着，小树回想起了过去他们的幸福生活…杨树哥哥的笑容，花小妹和草弟耍闹时的囧态，还有大自然悠悦的乐章…即使到最后一刻他们仍在保护着他，是为了让他活下去。小树恍然大悟，“对！坚强！我要活下去！”小树挺起伤痕累累的枝干，雨点不停地撞击着小树的伤口，天地万物昏暗而又凄凉，小树依然挺立，坚定地望着天空，他在等待希望的曙光~~！
多少个日日夜夜，多少个狂风暴雨，他一直坚挺着他不屈的灵魂。终于长大了，结实了，也成熟了，不再哭泣，他在用自己渺小的身躯来体现世界上最伟大的精神—坚强！他的一生，是世间所有坚强的灵魂的成长；他的一生，是所有不屈的意志的斗争；他的一生，是时间最完美的艺术品！
一天，时光之雨再次飘洒于大地，不远的一个小草地，一个个小小的身影挺立了起来。树的人生，开始了…………
初三:不死羽
