灰尘的旅行的初中读后感1
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。读了《灰尘的旅行》这本书，我知道了中国的矿产资源非常丰富，比如金银铁镍铜等等……先说我们生活中常见的铁吧，要是没有铁世界会怎么样呢？
一切的机器的声音停止了，我们会重新过贫穷、落后、野蛮的生活，甚至连螺丝钉，锅炉都没有了。就连工厂工人也没有斧头，铁锯，一切的劳动工具，都只好用木头，笨重的石头创造了。我们伟大的祖先，很早就发明了用铁做工具。不过，那时生产很少，大约到了公元1400年的时候，才出现了鼓风炉。冶炼铁的过程十分复杂，我们要珍惜并节约铁。
生活中铁锅是铁做的，螺丝钉是铁做的，仓库是铁做的，锄头镰刀也是铁做的……我好奇的想：电线插头皮是铁做的吗？我便把不懂的问题问爸爸，爸爸笑了笑说：“不是的，孩子，如果是铁做的那多危险啊！铁是可以导电的。”我还是半信半疑，便摸了摸插头皮，原来是塑料做的。我想：那冰箱外皮也是绝缘的吧。
铁在我们生活中是常见的一种矿产资源，它给我们带来了很多好处，不过，它会导电，是很危险的哦！大自然是形形色色的，神秘多彩的，只要我们用知识的钥匙就能开启这个秘密宝藏哟！
灰尘的旅行的初中读后感2
说到细菌，大家的第一感觉往往就是肮脏，因为我们生病大都与细菌有关。但是，当我看过《灰尘的旅行》之后，我发现细菌其实没有大家想象中的那么可怕，
读完文章，我才知道，原来细菌乃是地球上最早的生物之一，还是人类离不开的生物。文章里说，它们（指细菌）有的生活在水里，有的生活在土壤里。细菌有好有坏，乳酸杆菌、酵母菌和霉菌等，为我们做出了不小的贡献呢！
读完整本书后，我不禁产生了许多疑问，文章说是作者代细菌来写的，可是它写的字蚂蚁都看不见，说的话连苍蝇都听不见，作者又是如何知道细菌的心声呢？为什么细菌会拥有不死的精神呢？为什么细菌怕火呢？……这些问题像米缸里的大米一样，数也数不清楚。
我觉得细菌可能怕火苗太烫了把自己烧着，一生不得触碰火苗。细菌本是很可怕的，它让我们身体出现问题，生病了我们就要去打针，输液，还要吃小朋友最不爱吃的药。可是作者高士其爷爷笔下的细菌都是一个个小可爱。作者将自己看做细菌，大胆想象，应该是为了让人们改变对细菌的看法，让人们不再畏惧细菌。
如今我已经不再害怕细菌，只有一部分细菌会让我们生病，不必小题大做，只要默默的把它们当做好朋友就好。当然要注意个人卫生，注意防护，不要让坏细菌有机可乘。以后的时间，我便可以大声的和你打招呼，我这个小小的透明坏蛋朋友。
细菌啊细菌，我已经把你当成了好朋友，你可别来祸害我哟！我的细菌朋友！
灰尘的旅行的初中读后感3
说到细菌，我们的一反应就是肮脏，但事实真是如此吗？答案是否定的。
那为什么人们认为所有细菌都是害的呢？因为我们的疾病很多都源于细菌，如：感冒、拉肚子、伤口感染……看了《灰尘的旅行》后，我们会发现细菌并没有那么可怕，有些细菌是对我们人类有益的，或者是生活中必不可少的生物。
原来，细菌是地球上最早的生物，还是我们人类离不开的.生物，它们有些在水里，有些在土壤里面，有些在人、动物身上。它们虽然身体小巧，但是它们的作用可大了！
在我们喝的美味的酸奶、吃的可口的泡菜中都有乳杆菌的影子；酵母菌的作用是酿葡萄酒，可是这霉菌也会，所以酵母菌还会发面团；霉菌还会制作酱油、豆腐乳、酸奶等等。
很多人都以为细菌身上一丝不挂，后来经过观察，才知道它们都穿着一层薄薄的衣服，学名叫“荚膜”，它是由蜡制作而成的。荚膜杆菌”“结核杆菌”和“肺炎球菌”三族穿的衣服特别讲究，很厚，特别容易被我们所认识。
现在大部分人都知道细菌的特性，也明白了怎么防范有害病菌，科学家们更是一发现病菌就研究对付它们的办法，马上采取各种手段消灭它们，如在人口密集的地方、发生火灾或地震这些自然灾害的现场喷洒消毒液，预防传染病的发生，还有书中提到的高温消毒法，通过把食物加热到一百摄氏度，来达到杀菌的效果。
当然，我们还是不能够大意，一定要注意防范，做好个人卫生，不给细菌以“可趁之机”。
灰尘的旅行的初中读后感4
《灰尘的旅行》是一本和科学有关的书，他讲述了灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气到处漂流，他无处不在，处处都有他的行踪。灰尘有大有小，大到肉眼就可以看见；小到用显微镜也观察不到。
灰尘对气象变化也产生了不少影响。他就是制造云雾和雨点的小工程师，没有，他们就没有白云和雨。夏天，它们可以挡住日光，降低气温。
灰尘有天然灰尘和人为灰尘两种。其中有许多灰尘对人类的生活是有危害性的。他不但弄脏我们的空气、房屋、衣服、手脸等。他落到车床内部，会使机器的光滑部分磨坏，他停留在气缸里面，会使内燃机的活塞发生阻碍，他还会毁坏我们的工业品，把它变成废品。他危害我们的健康生活，使我们生病。
因此，我们要爱护环境，不能随地吐痰；我们要监督灰尘，不让他乱飞乱窜；我们要努力控制灰尘的旅行，使他不再成为祸害，而为人类造福。
灰尘的旅行的初中读后感5
读美文，你会沉醉，手不释卷；听音乐，你会陶醉，沉浸其中；看科技，你会惊奇，赞叹不已。然而，读《灰尘的旅行》这本书，既能让你沉浸其中又会让你赞叹不已。
微生物——细菌，说到细菌，大家的第一感觉往往是肮脏、恶心，因为我们人类很多的病痛都和细菌脱不了干系，小到感冒、拉肚子，大到疱疹、败血症等等。可实际上，细菌并没有我们以为的那么可怕。
细菌作为地球上最早的生物之一，的确对我们有着一定程度的危害，但同时也是我们生活中不可或缺的一部分，他们有着无处不在的特点，可谓是“地球通”，只要有缝隙他们就能钻进去。
可是它们和我们人类一样，也分为有害和无害，让我们生病难受的不用说，就是那些有害细菌了，虽然平常有些细菌在我们的身体里相安无事，但是当我们受凉、过度疲劳等导致身体的免疫力下降时，这些细菌就会开始“兴风作浪”，让我们生病。
而无害的细菌则会为我们带来无穷益处，像乳酸杆菌（酸奶）、酵母菌（葡萄酒）、霉菌（豆腐乳），都被我们人类拿来做成各种各样的美食。
读了这本书，我受益匪浅，世间万物都有两面性，就像苏轼说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们应该从不同的角度来看待同一事物。
（一）、教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
（二）、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
（三）、教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
（四）、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
（五）、教学思路：
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
（六）、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？
板书：12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学习的`这篇课文吧。
二、阅读导语，明确要求
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。
指名读本课学习导语，分析学习提示
明确学习要求：
1， 默读下面的，说说灰尘有哪些特点和作用。
2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。
3 默读课文时注意读准本课的生字、新词。
三、默读课文，自学批画四、检查效果，课堂讨论
设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。
（一）检查生字词自学效果
1、读准字音
较短 干涸 调解 削弱 单调
2、生词
然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕
3、读句子
时时勤拂拭，勿使染尘埃。
（二）小组合作，制作自学表格
设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要
（二）课堂讨论、交流
1、说说灰尘有哪些特点和作用。
幻灯片展示学生绘制的表格。
集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）
散射太阳光线
大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。
散射七色阳光
使蓝色的天空产生深浅变化。
具有吸湿功能
帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。
设计意图：在对内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。
2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？
（1）快速读一读的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？
（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）
（2）作者又是怎样使这篇变得生动、具体、吸引人的呢？
（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）
教师引导提问：
①哪种说明方法在这篇中使用最突出？
②中几次使用这种方法（6次）
③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？
（a以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）
五、感受哲理，总结全文
设计意图：由于这篇所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。
同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。
六、讨论收获，拓展延伸
同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？
学生可以从三方面总结。
1、内容。（知道了许多科学知识。）
2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）
3、表达方法。（为了使更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）
同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的习作中去。
展示学生习作中的三个小片段。
七、布置作业
这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》
同学们运用我们这单元学习说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找使用了哪些说明方法。
八、板书设计：
12*假如没有灰尘？
息息相关
