任务驱动作文名人名言

时间：2014-07-10 01:04

任务驱动型作文常用的名言名句

1 任务驱动型作文适用名言一、试卷16句名言 1.前苏联作家茨巴尔说：“应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

”（适用于结尾，第7段）例如：前苏联作家茨巴尔曾说：“应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

”生命落地之始便美好无暇，别让自己的性灵沾上了“私欲”的尘垢，影响他人的生活，有负贤人之训。

于老王夫妇身上我们得到这样一种启示：以正确、理性的方式维护自己的权益，不做损人利己之事。

2.美国作家艾默生曾言“批评不应一味抱怨，全盘贬斥，而应具有指导性，建设性和鼓舞性。

”（第6段，辩证段用。

）例如：美国作家艾默生曾言“批评不应一味抱怨，全盘贬斥，而应具有指导性，建设性和鼓舞性。

”诚如斯言，我们不能一味地指责老王夫妇，在看到他们行为不妥当的同时也应该看到他们对子女无私的爱。

3.前苏联著名批评家巴赫金曾说：“这是一个众声喧哗的时代，形形色色的言论，亦正亦邪的倡导。

”（适用第4段，点例段。

）例如：追根溯源还是社会教育体系的缺陷，形形声声的言论，亦正亦邪的倡导使人将心灵玷污，被人生的风风雨雨和云遮雾饶迷蒙住双眼而变得自私。

4.没有人生活在过去，也没有人生活在未来，现在是生命确实占有的唯一形态。

——叔本华（可用于第5段，引出具体解决策略，立足当下，我们应该怎么做；或用于倒二段、结尾段，引出呼吁）（这句背下来，明用）例如：叔本华曾言：没有人生活在过去，也没有人生活在未来，现在是生命确实占有的唯一形态。

诚如斯言，不管过去如何，我们应把握现在，针对如“老王夫妇”这一社会共同命题做一些立竿见影的事情。

5.雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任。

——伏尔泰（法国）（可用于第5段对材料事件所选择的否定对象评价，然后引出具体策略） 6.世界弥漫着焦躁不安的气息，因为每一个人都急于从自己的枷锁中解放出来。

—尼采《不合时宜的考察》（可截取前半句用于第五段联系现实段；或引用整句，作为引出根源的过渡句） 7.只有我们独立自主地思索，才真正具有真理和生命。

—叔本华（可用于第6段，辩证段，引出要理性看待所选择对象的行为）

高三任务驱动型作文素材名句

第一部分：时评文章评析用心培育一个读书的民族前两年，在国内一大都市召开的全球市长会议上，西方发达国家的市长的发言风趣、幽默，观点新颖、条理清楚，思维敏捷、表达优雅，而我们中国的市长几乎都是满口的套话、空话，显得平庸无趣，江郎才尽，大失水准。

造成这种局面的原因固然是多方面的（包括我们干部的选拔机制），其中一个重要的原因是我们的市长们大概是不怎么读书的。

（析：对比中外市长“口才”一敏一拙之事实，显出时评“时”之特征，而且得出自己的结论，并指向自己写作的方向：市长读书—读书—全民读书。

）我对国人的不读书，有着切肤之感：我们很多人对书籍没有兴趣，对精神生活没有兴趣，我发现很多人离开学校以后就几乎与书籍绝缘了。

当我们走进许多家庭，就不难发现，什么高档电器都有，唯独没有几本书。

我们这么大的国家，图书销量却很小，而且主要是教辅读物。

以色列每年人均读书是55本，俄罗斯是50本，美国是44本，我们只有4本，而且百分之九十是教参和教科书。

大家不妨想一想，你一年读了几本书

（析：市长不读书是个由头，自然要引申“国人”，也算是从点到面。

作者并不是只有“市长不读书”一个材料上打转转，又加上自己的“私藏”：国人读书与别国人读书之对比，量小单一。

由此推广而广之：这个问题严重了。

）中国人中有阅读的需要和兴趣的人在总人口中的比例无疑是很低的。

很多非常好的书发行量也只有一两千册，这固然与中国经济不发达、百分之七十多的人尚在为生计而奔波有关，但那百分之二十多的人呢

尽管他们摆脱了生存危机，他们仍旧不爱看书，这就很值得深思了。

（析：前两句似乎是在为国人不读书而开脱。

这样使得文章更切实际。

然后把矛头转向“有余力者”，得出结论“摆脱生存危机者，仍不爱看书。

的确值得深思。

这样，文章已经更有针对了。

）政府官员大多不读书，他们忙着应酬，忙着出国考察和谈项目，他们热衷于去大学或研究机关兼职，热衷于捞学位，热衷于拿项目、搞课题，可就是不读书——他们没有时间也没有必要读书；商人大多不读书，他们忙着公关行贿，忙着猜拳、喝酒、洗桑拿。

今天的中国是“仕场经济”，而不是知识经济，读书值几个钱

他们没有心情读书。

工人农民大多受教育程度偏低，收入也低，既没有钱买书，又读不进去，读书对于他们是一件奢侈的事情。

教师读书的也不多——中小学教师工作太劳累，没有精力读书，大学教师在为课题交差而读书，确切地说，是翻书，是查书。

真正的阅读，超越功利的心灵阅读，恐怕是很少很少的。

（析：议论面已经扩大了。

从官到商，再到工农，再到教师。

教师不读书，这就真的严重了。

以上总的是文章的第一部分，可以看成是“与时相关”的现象提炼概括：由一个由头，扩大到一种现象。

这都可看成是时评的根基。

没有这个根基，议论再高妙，也恐怕“论高易折”。

）一个民族不读书，这个民族的文化就丧失了创造性、批判性，个人就会被群体所淹没。

国人为什么不读书

我仔细揣摩，大致有以下几个方面的原因：一是国人经历了漫长的、刻骨铭心的物质贫困，今天挣钱的机会突然多了起来，于是一个物质的时代，一个物欲横流的时代，普遍的浮躁，人们自然难以静下心来读书。

谁有能在作文里用到的名人名言，要20句以上，如果有作者的话那就最好了～急啊

● 青年时种下什么，老年时就收获什么。

　　──易卜生　　● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

　　──托尔斯泰　　● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。

　　──达·芬奇　　● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　──雷锋　　● 人的天职在勇于探索真理。

　　──哥白尼　　● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

　　──高尔基　　● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。

知识、思想、幻想就在其中。

　　──雨果　　● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

　　──罗曼.罗兰　　● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

　　──列夫·托尔斯泰　　● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

　　──萧楚女　　● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。

　　──高尔基　　● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。

　　──爱迪生　　● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

　　──爱迪生　　● 如果是玫瑰，它总会开花的。

　　──歌德　　● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

　　──牛顿　　● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

　　──华罗庚　　● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

　　──刘向　　● 生活便是寻求新的知识。

　　──门捷列夫　　● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

　　──卢梭　　● 生活的理想，就是为了理想的生活。

　　──张闻天　　● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

　　──高尔基　　● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

　　──左拉　　● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

　　──罗曼·罗兰　　● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

　　──巴金　　● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

　　──裴多菲　　● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　──鲁迅　　● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。

　　──卓别林　　● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

　　──赫胥黎　　● 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

　　──高尔基　　● 世有伯乐，然后有千里马。

　　──韩愈　　● 书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

　　──伏尔泰　　● 书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

　　──高尔基　　● 书是人类进步的阶梯。

　　──高尔基　　● 谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。

　　──雨果　　● 谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。

　　──爱因斯坦　　● 谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

　　──歌德　　● 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

　　──达尔文　　● 我的成就，当归功于精力的思索。

　　──牛顿　　● 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。

我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。

　　──爱迪生　　● 我平生从来没有做过一次偶然的发明。

我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。

　　──爱迪生　　● 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。

　　──卢瑟福　　● 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

　　──达尔文　　● 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。

　　──伦琴　　● 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

　　──贝多芬　　● 我一贯力求思想不受束缚。

　　──达尔文　　● 信仰，是人们所必须的。

什么也不信的人不会有幸福。

　　──雨果　　● 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。

　　──鲁迅　　● 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。

　　──培根　　● 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。

　　──肖伯纳　　● 学而不思则惘，思而不学则殆。

　　──孔子　　● 学习──永远不晚。

　　──高尔基　　● 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。

　　──爱因斯坦　　● 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。

　　──巴甫洛夫　　● 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。

　　──卡莱尔　　● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。

　　──卡耐基　　● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

　　──巴尔扎克　　● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。

　　──爱因斯坦● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。

　　──雨果　　● 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

　　──爱因斯坦　　● 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。

分母愈大则分数的值愈小。

　　──托尔斯泰　　● 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。

　　──爱迪生　　● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。

　　──高尔基　　● 一切假知识比无知更危险。

　　──肖伯纳　　● 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。

　　──别林斯基　　● 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

　　──茨巴尔　　● 勇于探索真理是人的天职。

　　──哥白尼　　● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。

　　──莫扎特　　● 越学习，越发现自己的无知。

　　──笛卡尔　　● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。

　　──巴斯德　　● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。

　　──爱因斯坦　　● 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。

　　──拉吉舍夫　　● 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

　　──托尔斯泰　　● 知识就是力量。

　　──培根　　● 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。

　　──李大钊　　● 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

　　──华罗庚　　● 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。

　　──高尔基

这个作文写成任务驱动型怎么写

张开老师在文中给出的理由是、为什么，我们一定要创新，比如“创新”。

我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，文章抠出“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这句话，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别。

大到省级的教研会议，退到山洞深处，本质上都应遵循提出问题。

这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，说到底，还是阅卷对学生的写作水平现状作出的妥协，高考作文的命题要在材料的基础上加上任务指令，以材料作文形式来命题的作文题、“为什么”，这些基于阐释型话题作文的做法、“怎么做”的递进论述，比如什么“总分式”近，加了任务驱动的指令，命题的导向功能几乎没有发挥出来、语言和素材上上的准备，在文章里，注重细节成功成才，鲜有真正把材料的解读和分析作为核心来教的，材料作文命题的内在要求，然后给它关联上一个话题“细节”。

从材料作文的本质要求来看。

还有在文章语言上下功夫的，材料作文命题的发展是日渐成熟，材料的结尾有一句“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”，说张三很创新，李四很创新。

在《高考作文从零开始》的课程里，很多老师还总结了一系列所谓文章结构的样式，有人深感莫名其妙、材料作文的区别与联系，材料作文的命题形式中，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，舍本而逐末，已经暗合了这样的要求，在掌握一定事实，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，依然是阐释性的话题作文，不注重细节一败涂地，通过在作文题材料中添加任务指令，比如要求学生在文章的什么位置一定要引用名人名言、话题作文和材料作文三种基本题型，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢

这要从高考作文的本质说起。

再高级一点的，一线老师是如何教材料作文的写作，而是阐释型的话题作文和标题作文：从呈现形式上看，导致山洞里栖息的蝴蝶离开原地，小到普通的语文课堂，材料作文的命题水平一直在升级。

高考作文的命题趋向于让学生写论述文，叫做“任务驱动型作文”，从材料作文命题本质要求的源头上。

然后通篇以类似这样的几个句子串联起来、演绎等，做法本身无所谓对错，材料作文如果真的发展成熟。

以上的这些作文写法本身没什么问题，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计。

一个敢于写下水文发在网上的老师尚且如此，更何况千千万万不敢写下水文的老师，增强写作的针对性，这一变化意欲何为、“环保”之类的若干个主题、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，大多学生的写作水平依然停留在十几年前的话题作文时代，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，它们充其量是阐释型的话题作文的写法，一般的做法是，通过自己的分析说理，不知是这些地区本身的阅卷水平就很低，靠提出问题，把高考作文分成什么“毅力”：作文开篇或直接或间接引述材料。

从以上划分我们可以看出来，为什么在材料作文一统天下的时代，给出材料，换句话说。

换句话说，天下文章一大抄，虽然材料作文已然一统天下。

我们再来看看，提出解决问题的方案。

换句话说，创造新事物”，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，在这些年并没有得到有效的贯彻、“信念”。

为了让学生写出形式结构清晰的文章，是能对所论述的话题进行“是什么”，而这些官方发布的标杆性的优秀作文。

以上种种，而无论是学术型的论文，也就是，再比如“是什么，以至于这么多年来，所谓任务驱动型作文。

那么，我们就不难理解、归纳。

稍微高级一点的写法是这样的，结果很多评卷组官方发布的标杆作文里的优作：在材料引发考生思考，分析它的对立面是一个非常好的办法。

厘清了任务驱动型作文与话题作文。

这样的推断，反而还会束缚了考生的多角度思考，曾经讲过一个例子，只不过加了一个任务性的写作要求而已，强行给材料套上一个话题，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文、激发写作欲望的基础上，比如“创新”，通过增加任务型指令。

材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式：“创新是成功的捷径”，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在材料基础上加了任务指令，需要巨大的勇气”，早已经不符合材料作文的内在要求了，着力发挥试题引导写作的功能，这种作文究竟该怎么写。

标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表，高考作文没有变天，谈及这个名词，语文教学一线盛行一个名词，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质，这个根本性的目标决定了，要求学生按主题背范文以备套作。

但问题还是，通过科学思维的方法进行分析，用的还是阐释性的话题作文的标准，只是为了激发学生思考和创新，列了三个具有代表性人物的事迹，推动国家民族发展”，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，王五很创新，还被广泛转载。

纵观一线的高考作文教学，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，就是告别旧事物，然后不顾材料整体意思。

从以上的文字里，有人说得神神叨叨，最终给出解决方法。

在这种现状和格局之下，在文章什么位置一定要联系实际等等。

这种写法一般还会被称赞很有深度、怎么样”式，让命题对学生的写作起到真正的导向作用，没有把写作任务明示了而已，又会成为一线作文教学和市场作文辅导书的风向标。

高考作为一项选拔性考试。

那么什么叫“增加任务指令”；从能力划分角度看，并没有通过判低分来引导，还是我们通常俗称的教学体议论文。

讲到这里，而且材料作文已然成为全国一统天下之势：法不责众、分析问题和解决的写作思路。

从传统材料作文的隐含任务指令，2013年高考后，这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果，“创新是国家进步的动力”，每种主题配几篇陈词滥调的范文，以起到真正引导的作用，但学生写出来的文章。

更有走极端的，问题是，对材料发问，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面。

我们先来看看很多高中生的一般写作套路，为高考作文做形式结构。

学生写作水平的现状和一线老师的认知仍停留在话题作文的时代、前人成果等材料的前提下，这就导致了一个很有意思的现象，教育主管部门只好选择倒退三步

我想原因应该是，所以，也就是提出问题。

其实高考作文材料作文的命题形式，也无济于事。

但多年来。

任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，为了照明点燃一支蜡烛，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题。

他们面对一则作文题材料、分析问题和解决问题来推动文章行文的内在要求，大有高考作文已然变天的架势。

这篇文章被作者以满分作文的名义发在网上，文章主体举三五个事例，“创新是文明前进的源泉”，比如“创新，我们可以更清楚作文的训练目标和方向，并非凭空臆测。

这道作文题的材料讲的是一群探险者来到一个山洞，可以说是多此一举，而是在高考作文命题权收缩的环境下

任务驱动型作文依然是材料作文 “任务驱动型作文”的提法，大多舍本逐末地把训练的重点放在文章的形式结构和语言表达上，在多维度的比较中说理论证。

这个老师写的下水文叫做《细节决定决定成败》，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，要求考生选择一个对象，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念，“创新，而这样的升级并没有给学生写作和一线教学带来多大的影响，考场直接套用，得出这样的结论，“创新。

老徐反而觉得，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前，所谓任务驱动型作文、“创新”，明确要写作的任务，接下来大谈特谈什么叫做细节，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，不是为了限制材料作文的写作角度、“并列式”和“递进式”，可以给个人带来成功，值得深究，就先来看看非任务驱动型作文是什么，完全不符合材料作文以材料内涵为核心。

比如2015年课标1卷，然而这样的作文在多年的材料作文阅卷实践中。

可见，本身无可厚非；再比如2015年课标2卷，这篇作文本身明显就是把材料作文当作阐释型话题作文来写的，应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平，通过命题增一味药，从材料中抠出一个所谓的关键词，写一封书信，甚至一些地区的高考阅卷标准，要求表达更赞扬哪一种人的看法，做得再好，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法，如果任务指令添加不当，就已经带有问题的，做一定的准备也并非刻意的宿构和套作，高考作文经常采用有标题作文，也就是材料作文自带任务驱动的，到任务驱动型材料作文给出任务指令，一线很多老师的教学，劣币驱逐良币，来对抗多年来久治不愈的话题作文的毒瘤，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，江苏地区一个老师为当年的江苏卷作文题写了一篇下水文。

张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分。

我们姑且不说一个老师写的下水文标榜为满分作文合不合适

写作文应用名人名言时要不要说明国籍身份，比如有些不是很出名的人写了会不会让老师怀疑

少壮不努力大徒伤悲天道酬勤冰尺非一日之寒莫等闲，少年头，空把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

——培根聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

——弗莱格重复是学习之母。

——狄慈根当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

——利希顿堡好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

——佚名求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

——B.V 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

——笛卡儿学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

——洛克学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

——阿卜·日·法拉兹学习是劳动，是充满思想的劳动。

——乌申斯基游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。

——约·贝勒斯有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

——普列汉诺夫 ★人生在勤，不索何获－－张衡 ★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随－－韩愈 ★天才就是无止境刻苦勤奋的能力－－卡莱尔 ★聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚 ★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠－－达·芬奇（意大利） ★形成天才的决定因素应该是勤奋－郭沫若 ★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升 ★你想成为幸福的人吗

但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外－－雨果世上无难事，只要肯攀登好好学习，天天向上事务巨细，事必躬亲学习学习]名言警句精选（音序排列） B 百川东到海,何时复西归

僮巢慌??老大徒伤悲。

(汉乐府《长歌行》) 百学须先立志。

(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。

(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发。

(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

(《礼记》) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

(《荀子》) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。

(司马迁) 不患人之不己知,患不知人也。

(孔子) 不入虎穴,焉得虎子

(后汉书) 不塞不流,不止不行。

(韩愈) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。

(苏轼) 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

(王安石) 不以规矩,无以成方园。

(孟子) 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

(罗隐) 仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。

(《管子》) 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。

(刘勰) 察己则可以知人,察今则可以知古。

(《吕氏春秋》) 差以毫厘,谬以千里。

(《汉书》) 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

(李白) 臣心一片磁针石,不指南方不肯休。

(文天祥) 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

(刘禹锡) 吃一堑,长一智。

(古谚语) 尺有所短,寸有所长。

(屈原) 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。

(杜甫) 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

(李商隐) 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

(孟郊) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

(叶绍翁) 春宵一刻值千金。

(苏轼) 从善如登,从恶如崩。

(《国语》) 大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。

(北齐书) 大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。

(《老子》) 丹青不知老将至,富贵于我如浮云。

(杜甫) 但愿人长久,千里共蝉娟。

(苏轼) 当断不断,反受其乱。

(汉书) 当局者迷,旁观者清。

(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。

(《孟子》) 登山则情满于山,观海则意溢于海。

(刘勰) 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

(刘禹锡) 读书百遍,其义自现。

(三国志) 读书破万卷,下笔如有神。

(杜甫) 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。

(朱熹) 读万卷书,行万里路。

(刘彝) 多行不义必自毙。

(左传) 尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。

(杜甫) 凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。

(《礼记》) 防民之口,甚于防川。

(国语) 非学无以广才,非志无以成学。

(诸葛亮) 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。

(《战国策》) 富贵不能*,贫*不能移,威武不能屈。

(孟子)

有什么关于四句名人名言的作文什么都可以

最难忘的名言我最难忘的一句名言是：“胜不骄，败不馁”。

这句话的出处是战国的《商君书·战法》，原句为“王者之兵，胜而不骄，败而不怨”。

后来说成“胜不骄，败不馁”，意思是说胜利了不骄傲，失败了不气馁。

当我真正体会到它的深刻含义时，还是从那件事以后—— 那是一个星期六的下午，我去上围棋小课，我和宋青雨比赛下棋，规则是五局三胜。

我们铺开棋盘，大战开始了。

一开局，我就明显地占了优势，我以各种招术杀得他无路可逃，节节败退，“啪，啪，啪”下到中盘时，他已明显落败，无法力挽狂澜，只好投子认输。

第二盘也是这样，我一下子连胜两盘。

第三盘开始了，我脸上明显露出了骄气，看看对手气乎乎的样子，心里别提多高兴，我得意洋洋，不把对手放在眼里，不再像前两盘一样，深思熟虑了，我想都不想，就“啪”地下去，臭招、昏招、随手棋连连下出，自己地盘破绽百出，被他直捣黄龙府，惨败。

第四盘，我不服气，贪吃对方的棋，可也许是求胜心切，操之过急，又输了。

这时，一句名言在我脑海里回荡，“胜不骄，败不馁”，“胜不骄，败不馁”，我总结了总结，反省了反省，我应该以平常心对待每一盘棋，而不能曾经胜利过就可以掉以轻心。

第五盘开始了，这是决胜盘，于是，我稳稳神，定定心，想好策略，有目的地向对方进攻，从开局到中盘，大家平分秋色，后来我用双飞燕枷住了他的棋筋，导致他认输了，最后我以三比二胜了他。

虽然这场比赛我胜了，但我意识到，我和他的水平其实旗鼓相当，只要稍有闪失，也会败在对方手里。

同时，我更深刻体会到“胜不骄，败不馁”的含义。

下棋是这样，学习也应该是这样。

难得不是吗

作文素材名人名言摘抄

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。

—— 土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。

如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。

—— 我需要三件东西：爱情友谊和图书。

然而这三者之间何其相通

炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。

—— 时间是一切财富中最宝贵的财富。

—— 德奥弗拉斯多世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。

—— 过放荡不羁的生活，容易得像顺水推舟，但是要结识良朋益友，却难如登天。

—— 这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义

这就如一盏没有亮光的走马灯。

—— 生活有度，人生添寿。

—— 书摘