有哪些关于善举的名言
1.在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。
--（英）罗素 2.人之为善，百善而不足。
--（宋）杨万里 3.行善的人应该觉得自己快乐才对。
--（法）罗曼.罗兰 4.善良与品德兼备，犹如宝石之于金属，两者互为衬托，益增光彩。
--(英）萧伯纳 5.善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。
--(美）马克.吐温6.善良是连结社会的金链.7.善良的心灵胜于显贵的地位。
8. 灵魂最美的音乐是善良! --（法）罗曼·罗兰9.做一个善良的人，为人类去谋幸福。
（俄）高尔基10.善良不是一种科学，而是一种行为。
--（法）罗曼·罗兰11.善是精神世界的阳光。
（法）雨果
不支持孔子善举得到报酬的论点
略 试题分析：写作提示：材料的主要内容是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品、批评学生赎回奴隶后不到官府报销的故事。
材料的叙述对象是孔子和他的两个学生。
材料中的两位学生只是议论的对象，材料主要是表述孔子对这两件事的看法而不是重点写这两位学生的行为。
所以材料的主要陈述对象是孔子。
选取角度应是孔子对这两件事的评价。
抓关键就是抓住孔子对这两件事的评价的关键句。
孔子赞成只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，因为这样可以鼓励更多的人去救人。
孔子反对学生赎回奴隶后自己报账。
因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。
辨明是非就是要明确孔子表扬学生接受奖赏、批评学生自己报账，这种做法是否正确。
分析原因：为什么别人批评学生而孔子表扬?为什么别人表扬学生品德高尚而孔子却很生气?这两件事究竟有什么联系?以上分析可以确定如下立意：1．善举应该得到酬报，不让行善之人蒙受损失。
2．道德和利益统一。
3．符合义理，追求财富。
4．理智看待利益与道德。
5．利益和道德要追求社会价值最大化。
点评：本题所选的观点很好，贴近学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，有感可发。
本观点对学生也有很好的教育意义，既体现了高考的选拔功能，也体现了高考的教化功能。
符合高中学生的学情。
略 试题分析：写作提示：材料的主要内容是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品、批评学生赎回奴隶后不到官府报销的故事。
材料的叙述对象是孔子和他的两个学生。
材料中的两位学生只是议论的对象，材料主要是表述孔子对这两件事的看法而不是重点写这两位学生的行为。
所以材料的主要陈述对象是孔子。
选取角度应是孔子对这两件事的评价。
抓关键就是抓住孔子对这两件事的评价的关键句。
孔子赞成只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，因为这样可以鼓励更多的人去救人。
孔子反对学生赎回奴隶后自己报账。
因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。
辨明是非就是要明确孔子表扬学生接受奖赏、批评学生自己报账，这种做法是否正确。
分析原因：为什么别人批评学生而孔子表扬?为什么别人表扬学生品德高尚而孔子却很生气?这两件事究竟有什么联系?以上分析可以确定如下立意：1．善举应该得到酬报，不让行善之人蒙受损失。
2．道德和利益统一。
3．符合义理，追求财富。
4．理智看待利益与道德。
5．利益和道德要追求社会价值最大化。
点评：本题所选的观点很好，贴近学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，有感可发。
本观点对学生也有很好的教育意义，既体现了高考的选拔功能，也体现了高考的教化功能。
符合高中学生的学情。
善举索酬,对吗
【引言】我们在日常生活中经常会得到别人的帮助,譬如说路遇险情有人舍身救助,遗失物品有人拾金不昧原物奉还。
对此,我们会情不自禁地对这些善举大加赞赏。
大多数人认为,既然是做好事就不该索要报酬,金钱与道德之间不该画等号,道德上退一小步,对于社会却可能引发一大步的倒退;但也有人认为道义善举和经济酬报并不矛盾,善举也是一种付出,获得酬报理所当然……如果以“善举与索酬”为话题写一篇文章,你将如何表明自己的观点呢?
帮助别人,收不收礼的作文题目
孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里,就奋不顾身地跳下去把他救起来,这个小孩的父亲很感动,于是这表示感谢,他高兴地接受了,当时一头牛价格昂贵,类似现在的一辆豪华摩托,大家议论纷纷,认为他太贪心,这让他很苦恼,孔子听说此事后对这个学生说,你做得对,因为你的行为向社会宣告,只要冒着危险救了人,无论多大的奖赏都可以心安理这样可以鼓励更多的人去救人.春秋时鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外去旅行,凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他赎回国后再到政府去报账,孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来,没有到官府报账,人们都夸奖他品德高尚,孔子听说此事后,不仅不为自已的学生受赞扬而高兴,反而非常生气,很严厉地批评了他一顿,说他的因为人们假如垫钱续回了奴隶而又不报账,自己就会蒙受损失,而报了账又表明自己的人格不如这个学生,于是以后只好假装没见.第一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品,第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销.两个学生一个是救人,一个是赎人,概括起来都是善举；一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子表扬,一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备.可见孔子是赞成善举得到酬报,不让行善之人蒙受损失的.这里会产生一个疑问：一向倡导儒家道德的圣人为什么这样看重钱财?解答这个疑问正是完成作文的关键所在,它涉及到利益与道德.看问题与做事情都应以谁为最大受益者为出发点.收下谢礼的学生虽然收了贵重的报酬,但最大的受益者却是国家和社会.孰大孰小,已不言而喻.其实,道德与利益的关系并不完全对立,只是我们有时在心中高高竖起了道德的旗帜,才使我们对一切与之稍有偏差的行为做出了错误的判断.古人云：“格超梅之上,品在竹之间；德馨心必正,质雅品自高.”的确,道德是高尚的品格.从古到今,道德就是永恒的话题.无德者不立,道德始终是做人的基础.但是,我们在推崇道德时往往过于偏激,好像道德与金钱是天生的“不共戴天”的敌人,于是评价某个人的道德是否高尚时总要把所有的目光都聚集在金钱上.这是不理智的,甚至于可以说是完全错误的.千禧之年,袁隆平教授接受了500万元的首届“最高科学荣誉奖”.这能说明他没有道德情操吗?不.袁隆平的二系法杂交稻技术的推广,让中国,也让世界多养活了亿万人.比之于袁隆平的贡献,这500万实在是微不足道的奖励.国家之所以设此重奖,是想让世人明白中国是个尊重人才的国家,从而吸引更多的本国人才、留学者和外籍科学家来我国工作.孰大孰小,早已不言而喻.雅典奥运会上,中国运动健儿取得了很多历史性突破,奥运会后国家重奖了获得金牌的运动员.这件事引发很多议论,责难之声不时充盈于耳.但也有不少人认为重奖是一种催化剂,可以激励更多的运动员创造佳绩.我们不能认为运动员拿了奖金就是丧失了道德.女排姑娘们不是就集体把奖金捐给了慈善机构了吗?当然,我们也不能见利忘义,而应该正确看待和处理道德与利益的关系.处理好道德与利益的关系,在市场经济形势下尤为重要.我们不应偏颇地用道德概念看待利益问题,更不应惟利是图地看待和处理道德问题.亲爱的朋友,让我们用理智去审视利益,用理智去维护道德吧!该材料可以从以下几个方面理解、立意一、道德尺度并不能成为衡量社会价值的唯一标准.认的道义有时候并不能成为推动社会进步的动力,因为人的悲悯之心是与生俱来的且因人而异的,而制度的确立旨在维护社会稳定与进步.而体现价值的标准需要的不只是悲天悯人,更是人们的反思与从善如流.（有一句话说得好“都说不杀不足以平民愤,难道凭民愤就可以杀人么?）二、成全苏格拉底临死前拒绝了学生的救援,因为他相信当时没有任何一种制度能比古希腊的民主与法制更加进步了,所以他选择遵循（尽管不尽合理）.因为整体的环境是好的,所以值得人们成全.三、榜样作用人们在做事情的时候要注意方式,更要注意对后者的榜样作用.可以引申到现实,比较容易联系实际,如名人效应等四、反弹琵琶不在乎社会舆论,只在乎对得起道义和良心,认为是对的值得的就去做,没有物质的牵绊与世俗的眼光,做好你自己.ps：前两种是比较正规的思路,但如果缺乏很强的逻辑能力和议论水平,最好还是不要涉及.如果议论论点明确,层层推进,有理由破,论据充足,完全可以拿高分.第三种比较讨巧,不需要多少技巧,只要语言流畅,言之有理,不偏题应该可以上二类文第四种没有一定写作功底的不要涉及,很容易跑题,跟材料意图南辕北辙,不过如果材料运用得当,言之有理让人心服口服就可以上一类.
以“善举该不该得到回报”为话题 写一篇议论文
善举是一种发自内心的表达方法，是一种本能。
当心灵被触动时， 善举就被激发了出来，它即像一口火山，随时就会爆发，又像一弘清泉，无时无刻不在流着，人人崇敬它，因为它会带来快乐，人人又期盼它，因为人们不知道它时时存在，当你看见两个饥寒交迫的老人相依为命，你想要关心他们而做出了等等行为，这就是 善举!1. 好的办法和措施。
明 叶盛 《水东日记·奏效各有机会》：“都御史 张楷 、都督 刘聚 征 闽 寇，尚书 石璞 、都督 徐恭 等征 浙 寇，皆无善举，皆当劾，而 楷 聚 尤甚。
” 清 杭世骏 《质疑·礼记》：“若非简其礼，则定 卫 之乱，亦同盟之善举。
”2. 慈善的行为。
清 黄轩祖 《游梁琐记·吴翠凤》：“ 凤 喜出非望，将银遍餽亲邻，悉充善举。
” 叶圣陶 《乡里善人》：“甲子那一年，由 康翁 发起，举办难民收容所的事情，我以为应该写进去。
这并不需要夸张，却是十足的善举。
”
