有关预习的名言警句
人生在勤，不索何获－－张衡 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈 天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔 聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 好学而不勤问非真好学者。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利） 形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 你想成为幸福的人吗
但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果
关于预习的名人名言有哪些
“温故而知新”应该指的是是复习古人云：“凡事预则立，不预则废”。
叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。
”
预习课文怎么预习。
怎样预习语文1.将课文先读三遍,找出不会读不会讲的字、词语,把不认识的字查字典标音,读得不顺的地方,多读几遍;2、查字典、词典.挑出来的字、词一定要查字词典弄会.3、学过后,把词语、生字默写,做到准确无误.4、将课文分段,说出每段的意思；5、默读课文,说说文章的大概内容,了解中心思想和结构；老师的说明：首先,把新课轻声地朗读几遍,了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序,试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上,思考一下文中的重点字词句,体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点.懂得使用工具书.预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词.要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师.现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等.学生预习课文时通过自己查阅工具书,扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法.要勤动笔.预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔.预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的.例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等.做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白.1作者简介2生字词3文章结构4中心思想5写作手法（艺术特色）5难点剖析（重点语句）建议你使用教材全解将讲解抄在书上,老师看的好,也加强记忆!浅谈初中生语文预习习惯的培养一、运用“读书五步歌”,提高预习兴趣第一步：看,就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习.第二步：画,就是画出需要弄懂的地方,如语文中的生字、新词,以及难理解的语句.第三步：查,就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词,不仅要知道它的解释,还要联系课文,理解词语在课文中的意思和用法,数学中遇到新的概念,要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围.第四步：读,是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程.朗读的好处不仅是帮助记忆,而且还能帮助你理解新课的内容.第五步：记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记.“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容,新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题.这就是说,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上来解决.这样,你在听课时就会全神贯注,学习效率就会大大提高.二、培养学生在预习中提出问题,提高学习效果亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的.”有疑问才会有思考,有思考才会有创新.爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要.”因此,培养创新思维要从培养质疑问难开始.每次讲新课之前,我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文,提出疑难问题.通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题.所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑.这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果.此外对能在预习中提出问题的学生,教师应及时表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力.总之,只要老师能有计划,有步骤,坚持不懈的指导和督促,注意方法的指导,久而久之,学生良好预习习惯便能养成,自学能力也随之发展.实践证明,通过有效的引导学生预习,能提高课堂教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.
关于预习的名句
凡事预则立,不预则废
怎么培养学生的预习习惯
一、 制定具体的预习目标。
教师让学生预习前，自己要做到心中有数，想让学生预习好哪些内容，达到一个什么样的目标等等，然后制定出具体的预习目标让学生参考自学。
二、教给学生预习的方法。
1、基本方法第一步：看，就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。
第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词，以及难理解的语句。
第三步：查，就是查工具书，要把查出的内容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法，第四步：读，是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程。
朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助你理解新课的内容。
第五步：记，到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步，就是用笔记一记。
“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。
这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。
这样，在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。
2、培养学生在预习中提出问题，提高学习效果亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。
每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。
通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。
所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。
这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。
只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。
实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。
3、培养预习的兴趣。
兴趣是最好的老师，这是著名科学家爱因斯坦的一句名言。
发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
因此，要培养学生的预习兴趣。
培养兴趣的方法有:（ 1）、教会方法，由易到难，先扶后放，孕育兴趣。
（2）、发现进步，及时表扬，体验成功，激发兴趣。
（3）、引入竞争，组织交流，展示成绩，提高兴趣。
总之，只要教师在教学中能重视指导学生预习的方法，坚持培养学生的预习能力，并有意识地采用多种方法多种形式来培养学生的预习兴趣，学生的学习能力定能得到提高综合素养定能得到提高。
