有关体验的诗句
1.《村居》【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
体会：这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
诗人非常明白小孩好玩的心态，小孩子放学后不免磨蹭逗留，但现在，孩子们一放学就急忙回家，为的是迫不及待的放风筝
归来早、忙趁东风写出了一片童心童趣，恐怕他们上课时已巴望早早散学了··· 2.《小儿垂钓》【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
体会：此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。
不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
3.《所见》 【清】 袁 枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
体会：这首诗描述了一个牧童骑在牛背上唱歌饿，忽然又不唱了，准备捕捉知了那一刹那情景。
诗人抓住事物瞬间的特点加以描写，反映人物独特的心理状态，写得有声有色，有情有景，有动有静。
诗人先写小牧童的动态，后写小牧童静态，这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。
写出一句跟月亮有关的诗句并说说从中体会到了什么?
但愿人长久，千里共婵娟。
-----水调歌头·丙辰中秋(苏轼) “婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。
“共婵娟”就是共明月的意思，典故出自南朝谢庄的《月赋》：“隔千里兮共明月。
”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。
“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。
让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。
古人有“神交”的说法，要好的朋友天各一方，不能见面，却能以精神相通。
“千里共婵娟”也可以说是一种神交了
这两句并非一般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示出词人精神境界的丰富博大。
王勃有两句诗：“海内存知己，天涯若比邻。
”意味深长，传为佳句，与“千里共婵娟”有异曲同工之妙。
另外，张九龄的《望月怀远》说：“海上生明月，天涯共此时。
”许浑的《秋霁寄远》说：“唯应待明月，千里与君同。
”都可以互相参看。
但愿人人年年平安，相隔千里也能共享着美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。
苏轼就是把前人的诗意化解到自己的作品中，熔铸成一种普遍性的情感。
正如词前小序所说，这首词表达了对弟弟苏辙（字子由）的怀念之情，但并不限于此。
可以说这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。
有关大学初体验的诗句
我只能说大学四年的感悟，大一醉，大二生，大三梦，大四死大醒方欲求一醉，学海无涯穷一生。
生命匆匆如一梦，活到头来终一死。
结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对着一形象所寄托的思想情感
3人人为我 4我为人人
收集一些与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句,并说说你个人的体会
的诗词《长征》就是典型的过程体验的诗句：七律《长征》 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。
五岭逶迤腾巨浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
成语就多了，比如：画龙点睛，披荆斩棘，赔了夫人又折兵，此地无银三百两等等满意请评分
