古诗80首中的爱国诗 田园诗 咏物诗 山水诗 言志诗 送别诗 边塞诗 思乡诗 颂春诗
出塞 王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
游山西村 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
墨梅 王冕我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
杨柳枝词 刘禹锡 塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。
请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
古从军行 李颀白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
早春呈水部张十八员外 韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
朱自清的《春》作者从什么角度描写了春风突出了春风
散文《春》写江南春风的哪些特点?答：从触觉,嗅觉,听觉,正面和侧面描写的.写出了春风清新,和煦,芬芳,悦耳.
为什么古诗文里多用东风
在古诗词,东风,西风,南风,北风,是带有季的.这是代中原的地理环境影响化意识,由于是季风性气候,所以不同季节有不同的风.可以把诗词里的风简单对应为,东风-春风,西风-秋风,北风-冬风.东风的意象往往出现在春天,东风通常指春风,常代表如春天般积极美好,欢欣的情感,或是闲愁相思.比如：等闲识得东风面,万紫千红总是春.便写出了春风吹来时,百花齐放美丽繁盛的一派春景.又比如李白的：东风随春归,发我枝上花.也是说春天归来的事.当然春风也容易使人生愁绪,所以也有：相见时难别亦难,东风无力百花残.说的还是春天的事,但无疑平添惆怅.西风则是寂寞凄凉伤感的意象,常在秋天的诗句里.比如：古道西风瘦马.这里的西风把游子的形象衬托得更加孤独.又比如：菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间.不仅写出了晚秋时节变迁,莲花凋残,还让人有时光辗转,人事两非之感.北风是冬季肃杀凛冽的意象,但诗人又往往以北风的磨砺来表现人的坚强或是表现豪迈情怀,尤其是边塞诗之中.比如：北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.是冬季大雪纷飞之景.又比如：北风吹,吹我庭前柏树枝. 树坚不怕风吹动,节操棱棱还自持, 冰霜历尽心不移. 况复阳和景渐宜,闲花野草尚葳蕤, 风吹柏树将何为? 北风吹,能几时!这是以物咏志了.南风往往指的是暖春和夏季的风. 南风的意象比较模糊,诗人用得也少,但通常是比较温暖,舒适,幸福的意象,多写暖春以及夏天.在诗经里有：凯风自南,吹彼棘心,棘心夭夭,母氏劬劳.是赞美母爱的诗.又比如：青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书.此诗中南风似老友,趣味盎然安慰诗人淡淡寂寥.另有古诗云：南风之熏兮,可以解吾民之愠兮.南风之时兮,可以阜吾民之财兮.立夏后是农忙季节,是农作物进入生长旺季、早稻大面积栽插的关键时期.所以夏季温暖的南风合乎时令,可以增长老百姓的收成,在诗词中的意象也往往是积极美好的了.
求原创12生肖诗
子中爱大米 丑牛拉犁勤耕地 寅虎呼啸山林里 卯兔吃萝卜不带 辰龙腾云唤风雨 已蛇常在洞穴居 午马征途勇奋蹄 未羊细毛织寒衣 申猴聪明又伶俐 酉鸡清晨喔喔啼 戍狗是人的好伴侣 亥猪憨厚也调皮 子鼠 佛前龛后常切齿， 颠黑倒白愧非人。
丑牛 最是无端羞喘月， 何曾有兴要听琴。
寅虎 雄气难压平川狗 雌威更艳陋室花。
卯兔 广寒宫中独兑玉， 瑶台阶下叹迷离。
辰龙 腾飞九五真尊者， 略知一二笑叶公。
巳蛇 踌躇满志思吞象， 心有余悸怕描足。
午马 祈愿世人皆伯乐， 横溪一跃是的卢。
未羊 牵来只怨牢未补， 衔穗广粤美名扬。
申猴 曾被呼来惹乱世， 仍尊西天斗战佛。
酉鸡 在天卯曰， 下地司晨。
戌狗 娇宠全仗人势， 贵贱但凭羊头。
亥猪 修得一身精肉， 管它来生是谁。
【十二生肖对联之鼠（子）】 丙年凤仪 丙辉瑞应 子年润泽 子夜钟鸣 子庶丰登 丙火兴隆 子孙奋发 丙年春满 子年人瑞 丙火辉煌 子夜灯红 丙岁春温 子夜为鼠 丙年兴旺 丙名世德 丑时属牛 子民腾欢 子夜凯旋 午夜钟声响且远 十二时辰鼠在首 子时月色亮而圆 一年四季春为头 子来亥去年更岁 子岁人奔新富路 斗换星移曰转轮 甲年众改旧乾坤 岁月峥崂逢子鼠 甲第宏开他造府 江山锦绣倾甲年 子年兴旺我修楼 消除鼠害人人事 春光曙色兆甲岁 造福家邦岁岁昌 松韵清流庆子年 东风扑面经新雨 九州浪潮逐鼠去 江水回头恋子年 万里东风吹富来 花香鸟语山村好 亥岁祝福歌九曲 雨顺风调鼠岁丰 子年尽兴饮三杯 绿酒添香甲子岁 跳舞唱歌庆子岁 雪花献瑞大丰年 题诗作对颂甲年 三春花雨润甲岁 子年大有山河壮 十亿神州庆子年 甲岁丰盈曰月新 【十二生肖对联之牛（丑）】 岁首春到户 春来紫燕舞 牛年福满门 节到黄牛忙 将军爱战马 黄牛耕九野 农夫喜黄牛 白马战疆场 深恩红赤曰 花木逢春枝叶茂 忠实老黄牛 牛羊得草体膘肥 白头能做识途马 新春人唱黄牛赞 俯首甘为孺子牛 丰岁诗吟白雪歌 年丰人寿家家乐 户户厌恶大硕鼠 春到花开处处耕 家家喜爱老黄牛 花开江左白雪尽 土生白玉牛羊壮 春到人间黄牛忙 地产黄金鸡犬欢 一曲牧歌传牛背 腊梅花放雪将尽 无边柳色绿村头 春水温升牛甚忙 布谷声中闲人少 猪肥牛壮家增福 牧歌曲里颂春多 食足衣丰民自安 耕者有牛皆种地 新岁牧歌需纵酒 神州无处不欢歌 黄牛奋井不着鞭 五岭莺歌又燕舞 川原蝶舞翩翩好 九州马叫并牛欢 田野牛耕户户忙 十二生肖对联之虎(寅) 龙腾虎啸 事事都如意 腊尽春回 虎虎有生气 山月流古雪 高崖伏虎啸 风虎浴清泉 茅庐卧龙飞 龙引千江水 密林藏伏虎 虎越万重山 萝峰染晴云 云中熊虎将 虎啸风声远 天上凤凰儿 龙腾海浪高 啸一声惊天动地 致富脱贫添虎翼 睁双眼照耀乾坤 开山治水展鹏程 虎啸密林凤万壑 春雷巨响山河动 鹤眠苍松月千岩 月夜旋风草木飞 百尺飞泉鸣震谷 云喷笔花腾虎豹 一声长啸势惊天 雨翻墨浪走蛟龙 龙腾虎跃人间景 电闪金光夸五色 鸟语花香天地春 雷鸣巨吼动千山 长白虎啸林中曰 皆称飞虎一身胆 江南猿啼岭上风 不负英雄千古名 栽竹栽松，竹隐凤凰松隐鹤 培山培水，山藏虎豹水藏龙 绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔 描鸾刺凤，佳人帘下度环针 【十二生肖对联之兔(卯)】 虎去犹留猛劲 春自寒梅报起 兔来更显捷才 年从玉兔迎来 虎啸群山辞旧岁 喜兔年初露春色 兔奔匝地庆新春 继虎岁大展宏图 深山虎啸雄风在 喜玉兔今年奋起 绿野兔奔好景来 祝巨龙明岁腾飞 虎啸千山声声响应 兔驰万里步步腾飞 玉兔生辉，照宽改革路 春风得意，吹绽文明花 送金虎，硕果丰收千里艳 迎玉兔，宏图再展万年青 虎镇千山，虎威长励英雄志 兔营三窟，兔智频催改革风 喜今朝，玉兔欢跃九州生色 望明岁，金龙奋起万里腾飞 虎岁三十，爆竹声声辞旧岁 兔年初一，红联对对迎新年 【十二生肖对联之龙(辰)】 龙腾翻巨浪 万众思改革 虎啸动春雷 群龙志腾飞 龙腾霄汉开新运 万水千山凭虎跃 鹊立枝头报好音 五湖四海任龙腾 龙腾华夏金鼙壮 紫燕飞来寻玉兔 春暖虞唐草木荣 黄鹂唱起戏金龙 喜兔岁九州丰稔 喜看龙年花千树 愿龙年百业昌荣 笑饮改革酒一杯 龙钟传技不留一手 燕语新华喜 老树著花贵有繁枝 龙腾大地春 龙种自与常人殊，况逢龙岁 鹏鸟岂堪同曰语，绝胜鹏搏 物华天宝，欣闻禹域鸣雏凤 人杰地灵，喜看神州起卧龙 藏龙卧虎，华夏大地春常地 人杰地灵，文明古国尽朝晖 绿抹柳梢，红燃花萼，燕舞莺歌相比美 春临世界，喜降人间，龙腾虎跃竞争先 玉兔走，金鸟飞，走走飞飞，飞向春光明媚处 雄狮欢，巨龙舞，欢欢舞舞，舞出华夏壮美丽 【十二生肖对联之蛇(巳)】 龙岁才舒千里目 丰岁龙腾盈喜气 巳年更上一层楼 新年蛇跃涌春潮 辰龙回宫欣报捷 金龙含珠辞旧岁 巳蛇出洞喜迎新 银蛇吐宝贺新春 龙飞蛇舞升平岁 辞戊辰金龙述职 燕语莺歌盛世春 迎已巳银蛇报春 龙蛇同体，角有角无当辨 已巳异头，尾长尾短当分 掀改革浪潮，神龙载誉回天宇 伴长征号角，金蟒迎春降人间 已岁不寻常，欣瞻祖国繁荣，处处管弦歌盛世 蛇年真雅化，喜见城乡活跃，家家诗酒贺新年 午马年联 百花齐放 万马奔腾 人饮春节酒 马渡风月关 彩云追月 骏马迎春 风度竹流韵 马驰春作声 一堂开淑景 万马会新春 凯歌送旧岁 骏马迎新春 万马奔腾曰 千门幸福春 曰丽风和景艳 人欢马叫春新 花开天下福 马跃人间春 飞雪片片凝瑞 马蹄声声报春 竹梅品格 龙马精神 马蹄捷报映晓曰 燕语茑歌迎新年 旗开得胜 马到成功 车水马龙农家乐 花香鸟语大地春 春寓枝头迎佳节 福在心里接马年 捷报随雪飞梅上 蹄花染香到春头 留下小龙胜景 迎来骏马新春 新岁新春新景象 好人好马好前程 一年吉庆畅春意 四化凯歌催马蹄 新春贴留吉祥草 骏马图挂墨韵斋 门畔春色迎年秀 马前征途映眼新 跃马迎春春风扑面 抬头见喜喜气盈门 冬去蛇留诗意里 春来马入画图中 喜盈门天乐人亦乐 春及第马驰志也驰 莺歌燕舞芳菲节 马叫人欢艳阳春 老骥伏枥退休续谱夕阳曲 苍松傲雪余生再唱春牛歌 月圆花好鸟飞鱼跃 雨顺风调马壮人欢 神州呈瑞彩满天捷报迎旭曰 大地迎马年一路凯歌壮春风 未羊年联 未时骄阳艳 羊岁淑景新 万家腾笑语 四海庆阳春（阳谐音羊） 马岁事事如人意 羊年时时洽春风 喜看阳春花千树 笑饮新岁酒一杯 送马年春花融白雪 迎羊岁喜鹊闹红梅 张灯结彩欢庆丰收岁 跑马耍羊喜迎艳阳春 申猴年联 申年梅献瑞 猴岁雪兆丰 金猴玉兔弄春色 紫燕黄莺弹妙音 玉兔探月观新岁 金猴捧挑笑丰年 紫燕展翅腾柳浪 金猴攀援上春山 满园春色关不住 两岸猿声报喜来 鸟语喧花果 猴声啼水帘 猴喜满园桃李艳 岁迁遍地春光明 花果飘香美哉乐土 猴年增色岂换人间 雪消门外千山绿 猴到人间万户春 酉鸡年联 鸡鸣晓旦 燕舞阳春 鹊送喜报 鸡传佳音 金鸡曰独立 紫燕春双飞 鸡声窗前月 人笑福里春 喜爆千声歌盛世 金鸡三遍报新春 喜鹊登枝迎新岁 金鸡起舞报福音 戍狗年联 犬守平安曰 梅开如意春 戍曰耀吉瑞 狗年臻福祥 曰新月异鸡报晓 岁吉年祥狗看门 戍岁祝福万事顺 狗年兆丰五谷香 狗护一门喜无恙 人勤四季庆有余 瑞雪翩翩丰收景 犬蹄朵朵报春花 亥猪年联 亥时看入户 猪岁喜盈门 狗守家门旧主喜 猪增财富新春欢 天好地好春更好 猪多粮多福愈多 爆竹传吉语 腊梅报新春 子鼠 切齿尊前休笑我； 钻营自愧不如人。
【咱是喜欢背后磨牙，暗里钻营，可自愧不如人类精研此道。
】 丑牛 笑我无端空望月； 对君有幸更弹琴。
【那犀牛可望月，我对君也操琴。
】 寅虎 本共蛟龙齐笑傲； 羞同驽马作糊涂。
【俺常喜和龙争斗，何时和那驽马牵扯。
】 卯兔 拿两铜钱收弟子； 为些桃味弃佳人。
【俺眼红不愁传人，找俩铜板晃晃天下人就都是咱“眼红”一派了。
弥子瑕与卫灵公分桃而食，此行人称兔子云云。
】 辰龙 月老何曾牵凤翼； 羊毫无意点鱼头。
【龙凤呈祥虽好，可惜不是夫妻。
鲤鱼跳龙门，自己憋红了额头，却赖是俺点的。
】 巳蛇 乘雾全凭添四脚； 寒心单怕过三冬。
【螣蛇乘雾而行，或有说其四足。
惟独寒来冷血，穴居待时。
】 午马 他说联律咱偏踩； 我翘尾巴君正拍。
【你们膜拜联律，早被俺踩脚下。
不是俺喜欢翘尾巴，是叫你们拍的。
】 未羊 常欣歧路离绳索； 最恨补牢难自由。
【提倡“为我”的杨朱先生说歧路亡羊就不要找了，俺才舒服舒服，又来了《战国策》的庄辛叫他亡羊补牢，什么事。
】 申猴 偶做佛身犹斗战； 懒成人类不拨毛。
【咱家大圣因为不安分，成佛还成的“斗战圣佛”，所以咱要学他老人家，耻于人为伍，宁死不拔毛。
】 酉鸡 死不免冠尊孔训； 生说在野为风情。
【子路听孔子的，君子死冠不免，这样说咱也是儒家一脉了。
可恨今人却拉俺和风尘之人联宗，叫人气杀。
】 戌狗 羊头未必能增价； 包子其实最爱吃。
【去打听打听，今天早换挂狗头卖羊肉了。
狗不理
用肉包子打俺下试试
】 亥猪 胖体不甚逢社曰； 黑衣独可震辽东。
【平时吃喝不愁，啥事不管，就怕过年啊，到头难免一刀。
咱也风光过，不信问问，俺就穿个黑衣服在辽东就声名远扬了。
】 歪嘴念经戏题十二生肖 鼠大 跌足多在跳梁处 回首不堪过街时 牛二 不与老君争上下 只同大圣论金兰 [上联为老君所骑青牛，下联为孙悟空的结拜兄弟牛魔王] 虎三 派头远比狗猫大 心眼不如狐狸多 兔四 有娇娥不虚千载 无鹰犬何必三窟 龙五 是亲兄弟居深水 有好传人掌大国 蛇六 称美女者心阴险 戴眼镜的嘴恶毒 [美女蛇与眼镜蛇] 马七 但凭伯乐说优劣 不信塞翁知祸福 羊八 顺手牵来无反抗 任刀宰下也温柔 猴九 不信掌中乾坤大 被压山底岁月长 [说孙猴被如来翻掌压在五指山下五百年] 鸡十 凤凰落架不如我 黄鼠拜年又害谁 狗十一 平时张口就能咬 疑处用鼻最会闻 猪十二 生拱贫家三尺地 死居财主四方桌 [贫家养猪，富人吃肉]
写信时落款除了“此致敬礼”还有什么新鲜的吗
一、速回 为盼二、速回 商榷三、至上 亲启四、如见 晤面
向文学大师求教古诗
咏春1 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知．2天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
颂春1好雨知时节，当春乃发生。
2不知细叶谁裁出
二月春风似剪刀。
伤春1一朝春尽红颜老,花落人亡两不知．2春花秋月何时了,往事知多少．惜春1人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开．2有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
离情别绪1劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人．2多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节．风花雪月1山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
2云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵．山水风光1水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇．2日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川．名胜古迹1城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台．2黄鹤偶乘沧海月,白云常带楚江水．
如何开展有效的语文综合实践活动
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。
它是以语文教材为依托，开展综合实践活动；让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走上社会，拓展视野。
自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富多彩的课堂。
大量的信息、丰富的活动活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。
如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学
是摆在我们面前的一个难题。
针对这个问题，我有以下几点思考：一、合理安排语文实践活动内容。
针对不同年级应该安排不同的活动。
低年级首先应该注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式，在游戏活动中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。
随着年级的升高和学生识字量的增加，活动方式也应当不断变化，为中高年级的习作打下良好的基础。
其次，为培养学生听、说、读、写能力的“画一画、说一说”、课本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。
小学中年级目标应该是培养学生的观察能力、表达能力。
到了中年级，小学生已经有了一定的自我意识，教师应当有意发展学生这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择，让学生想看什么就看什么，看到什么就说什么，听到什么就说什么。
那么，“看说写”、“听说写”这两种语文实践活动是非常必要的。
而这些活动的中心是动手、动嘴、动笔。
能够主动去说去写便是我们希望学生达到的学习的最高境界。
高年级就应当注重学生的语文实践能力的锻炼了。
让学生走出班级和校园，在交流与访问中加深对社会的认识。
引导学生针对当前的热点问题充分发表自己的观点，谈出自己的认识。
让学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己。
二、语文综合实践活动的实施途径（一）立足教材，拓宽视野 语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。
我们的语文课还没有达到完全脱离教材的地步，这是由我国基础教育的现状决定的。
因此，我们以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。
1．通过多种渠道，拓展学习的内容如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。
我们在教学时，往往以语文教材为中心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。
如在上六年级习作《苹果家族》一课时，我组织学生走进图书馆查阅资料，到电脑室上网，了解苹果的历史、种植要求、种植地区、常见品种、营养价值等情况，并整理成文字资料，作好充分准备；接着让学生以第一人称介绍“苹果家族”的某一方面，比如“我的家族史”、“我的营养价值”、“我们家族的‘四大天王’等。
在实践活动中，学生热情高涨，争先恐后。
2．修改延伸课本，开阔学生的视野 我曾听到过我校一位老师指导学生学了《嫦娥奔月》这一课后，设计了语文综合实践活动课《我心中的神话故事》，其活动环节为：趣味引入——片段欣赏——角色再现——故事浏览——创作听评——作品推荐。
在准备过程中，学生读了许多神话故事：《开天辟地》、《精卫填海》、《哪咤闹海》……他们还挑选自己喜欢的神话角色，制作道具，进行表演，在汇报展示活动中，有的学生讲故事，有的学生进行小品表演……据执教老师说，自开展活动以来，学生不仅阅读了大量神话故事，而且培养了学生阅读的兴趣。
这样的语文学习，学生喜欢，学有收获。
另外，在学了《望月》这篇文章后，我引导学生开展了以《月》为主题的语文综合实践活动，说“月”词，造“月”句，诵“月”文，讲“月”的故事。
在教学中，我们以教材为蓝本，适合学生需要的内容作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，丰富语文底蕴，提高思想品位。
（二）联系生活，感受体验 综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活与社会生活，体现了对生活的知识的综合运用。
在开展语文综合实践活动的过程中，我们力求让学生密切关注学校生活、社会生活，引进生活的源头活水，实现语文与生活的沟通，课内与课外的打通，语文与其他学科的整合。
语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办
以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。
这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。
如今，我们尽量引导学生自己寻找问题的答案。
我校一位语文教师教学《去打开大自然绿色的课本》时，布置学生观察大自然，可让学生把看到的景色拍摄下来，也可搜集描画大自然美景的图片，描写大自然的诗歌等。
在课堂上，学生展示自己课前拍摄的或收集来的图片，向大家介绍图片描绘的大自然中的美景，有的朗诵赞美大自然的儿歌。
这些活动，使语文课堂教学生动活泼，学生学习情绪高涨，培养了低段学生对事物的好奇心，培养他们观察大自然的兴趣。
事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。
2．走进社区，体验生活 “生活即学校，社会即课堂”，我校开展“话说莫城”的综合实践活动，让学生深入了解家乡的变化，从而认识家乡、感悟家乡、热爱家乡，弘扬创新精神。
同时体会生活中的语文底蕴，培养敏锐的认知力、独特的领悟力、丰富的情感力。
我们学校地处常熟招商城附近，给我们创造了活动的好条件，让学生分组去调查，家乡的人民是怎样勤劳致富，收集有关的小故事，同时也走进学校周边的工厂进行调查访问，最后整理成语言文字，在全班进行交流。
在这活动中，通过让学生大胆地走出课堂，走进社区，让学生对家乡有了更深一层的了解，也让学生领悟到：我为家乡而骄傲，我应为家乡而努力
我们力求让学生的学习活动能回到真实的情境中，回到本身就是综合的生活中，打破书本与生活的墙剁，丰富心灵体验，让语言重焕生命的光彩，让语文综合实践活动回到诗意栖居的家园，回到人类的语言赖以存在与发展的丰富多彩的生活世界。
三、语文综合实践活动要做到“三性统一”。
通过扎扎实实、卓有成效的工作，我深刻地认识到，组织学生开展语文实践活动要注意“三性统一”：即趣味性、实践性和开放性相统一，要让语文综合实践活动成为放飞学生潜能的天空。
（一）讲究趣味性，“乐”中学习。
语文综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践，它强调要尊重学生的主体。
尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。
兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。
因此，开展综合实践活动的活动项目首先是要学生真正感兴趣的内容，是学生真正想了解的，能真正“吊”起学生的“胃口”，使学生一上语文综合实践活动课就来劲，就跃跃欲试的。
如每当春天来临的时候，中高年级的老师都会要求学生写一篇《找春天》的作文，为了提高学生写作的积极性，让他们有话可写，有情可抒，我们就设计了《我们爱春天》这一综合实践活动，我们和学生一起探索，一起商量，探究出许许多多活动的点子：学生可以在教师的引导下走出课本寻找春天，描绘春天，收集有关春天的成语、对联、谜语、俗语、诗歌、文章、故事等，可以原文照搬，也可以经过取舍加工和改造，编成小报来描绘春天；学生也可以在教师、家长等导师的组织下走出课堂去观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴春天那一番细细的甜甜的春雨，或是去野外放飞多姿多彩的风筝，或到小河里嬉戏活泼可爱的小鱼，或到草地上打几个滚，亲亲那柔嫩的小草……并把春天的美景、春天的情趣、春天的欢乐或拍成照片，或摄成录像；学生还可以在教师精心创设的想象的空间里，引导学生赏春思春，当学生陶醉在浓浓的春意中时，不失时机地引导他们从此时此地此景遥想到大江南北的春色和长城内外的美景，联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们，此时，学生就可能思接千载，视通万里，内情与外景交融在一起，诗情画意油然而升，每个学生的眼前会涌现出一幅幅无限美好的春景图。
当然，孩子们会用自己喜爱的方式或吟春、颂春，或写文，或作诗，或绘画，或谱歌……这样，学生在盎然的兴趣中拓展了“春”的知识，丰富了“春”的语言，体验了“春”的魅力，熏陶了热爱大自然的情操，同时还培养了欣赏、想象等能力，可谓是一举多得。
这样让学生充满兴致的语文综合实践活动，正是学生愿意参与的，也正是学生梦寐以求的。
（二）、注意实践性，“行”中探索。
语文综合实践活动具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性的特点。
它是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习语文，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
如我们引导学生开展“我喜爱的一种植物（或动物）”这一综合实践活动时，学生根据自己的爱好，饲养一种小动物或种植一盆花、一棵草，观察动物吃食、活动、睡觉等生活习性，观察植物发芽、开花、结果的生长过程；查找一些相关的资料，向行家请教一些种植养殖的有关知识。
教师则引导学生把种植养殖的过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来，记叙的形式也可因人而异，多种多样……学生通过开展这一综合实践活动后，与人合作、收集信息、学以致用等多种综合能力都得到了提高。
（三）重视开放性，“活”中锻炼。
综合实践活动由于具有内容的广泛性和形式的多样性的特点，适应了儿童群体智能的多元倾向和学习方式的多样性，能够让学生以自己喜欢的、擅长的方式学习。
为此，在语文综合实践活动的过程中，教师更要注意实施开放性原则，真正让综合实践活动成为放飞学生潜能的天空。
如学习了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文后，学生想开展“了解台湾”的综合实践活动，他们列出了好多他们想知道的问题，如了解台湾的历史，了解台湾的名胜古迹，了解台湾的风土人情，了解台湾的风味小吃，了解台湾的发展变化，了解台湾的环境，甚至还有学生提出了想了解大陆和台湾现形的关系问题……学生开展综合实践活动的方式、途径也可多种多样，可以查阅书报、上网浏览，可以收听广播、收看电视，可以请教他人……呈现活动的成果更是可以丰富多彩：录像、照片、编辑小报、绘成图画……通过这些开放的活动，为孩子们提供“活”的更广阔的求知的空间，让每个孩子都有自主学习、自由探索、施展才华的机会，而更重要的是在综合实践活动中能逐步培养学生学会学习、学会求知、学会合作的意识和能力。
充裕的时间是综合语文实践活动的翅膀，广袤的空间是语文综合实践活动的舞台。
学生在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成长。
在语文教学中要改变以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心、以传授灌输为基本特征的传统教学模式，实现学习方式的革命；在实践中培养学生的语文能力，创新精神和实践能力，为学生的终身学习发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格个性。
语文综合实践活动，让我们为之探索，为之思考。
