数学咋学
好好学
《山谷中的谜底》中对作者的启示有什么理解
在生活中,常常会遇到一些困难,在这时,我们有两种选择:1、我们可以面对面的去与困难做斗争，去战胜它；2、可以先像雪松一样弯曲一下，做出适当的让步，以便在合适时反弹。
例子是：在打拳时，胳膊要先弯曲一下，再打出去才有力气，直着胳膊是永远不可能打败对方的。
如何处理小学语文课堂上出现的意外
无效劳动的表现1. 零敲碎打的提问 老师用无效的问题牵着学生走，无需动脑，平淡乏味，课堂怎能不沉闷
如：一课，老师问：乌鸦看见了什么
学生答：水。
教师问：水多不多
学生答：不多。
教师问：瓶口怎样
学生答：小。
教师问：喝着没有
学生答：没有。
好的，能揣摩学生难以领会的问题，要言不烦，相机诱导，既启发学生，有培养学生思维创造能力2. 浅层庸俗的探究 探究性学习是指中以问题为载体，创设一种类似于研究的情景和途径，让学生通过自己搜集、分析、处理信息来实际感受和体验知识产生的过程。
进而让学生学会学习，学会分析问题、解决问题。
但是，无需探究的问题让学生去探究，会导致探究的泛化、浅层化和庸俗化。
3. 形式主义的合作 对增加教学容量，提高参与广度，发挥个性特点，增加教学效果等等很有好处，然而，有些小组却流于形式，形式上热热闹闹，内容却乱七八槽，该讲的没讲清，该听的没听懂，课堂秩序失控。
的误区：合作之前不思，交流之时不听，放手合作不导。
正确的做法是：学生合作之前必先独立自学，交流时要学会倾听，教师应加强巡视，随机点拨，适时评价。
4. 有口无心的傻读 “书读百遍，其义自现”文字教学就要“读”占鳌头，“读”领风骚。
有的教师挖空心思，变着法追求课堂的“读”，齐读、个人读、小组读、男生读、女生读。
学生就这样没完没了的读，直到把自己读烦。
5. 嘻嘻哈哈的表演。
孩子是课堂的主人，课堂是放飞孩子想象的地方。
课堂应当有活动表演，能够让学习充满情趣和活力。
但是表演是一件严肃的事情。
不能在热热闹闹的肤浅中浪费时间6. 眼花缭乱的课件 为了吸引学生的眼球，教师花大力气制作课件，结果课件代替了大脑，形式代替了思考。
的功能是最大限度的提高教学效率，实现教学资源的最优化组合。
帮助学生在最短的时间内达到最深刻的意义建构。
许多大家的现在仍然不用，一支粉笔、一块黑板、一张嘴照样能让学生如痴如醉。
7. 哗众取庞的板书 板书是洞察教材的窗口，是开启思路的钥匙，是排解疑难的桥梁，是实施教学的蓝图。
哗众取宠的板书，会导致学生注意力分散，所以板书要书之有用8. 导语是的一部分。
导语运用的好，能引起学生的学习兴趣，创造一个良好的学习气氛；运用的不好，会增加学生的无效思维，分散学生的注意力。
