求一些关于 刚与柔 的诗句,例如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛这种的,急!!!
三国·蜀·诸葛亮《将苑》：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。
” 〖道德经 以柔克刚〗 天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。
弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。
是以圣人云：受国之垢，是谓社稷主；受国不祥，是为天下王。
老子的“以柔克刚”学 人们看事物多是从正面看，而老子却是从反面看。
“以柔克刚”，就是老子哲学思想的主要内容，也是世上竞争者取胜之决窍。
自古以来，一般的教诲都是：人要表现坚强，不要表现柔弱；人要表现聪明，不要表现愚鲁。
而老子的观点则反其道而行之：人要表现柔弱，不要表现坚强
人要表现愚鲁，不要表现聪明；人要无为、无我、无欲、居下、清虚、自然…… 柔，非怯懦，而是一种以退为选的权变，一种骄敌之志而暗蓄力量的极高计谋。
自己示弱，可以侠敌人不注意，而得保全。
太“刚”者，锋芒太盛，容易招惹事非，暴露自己之不足，为“柔”者所败
大柔非柔，到刚无刚
在身体上，牙齿最硬，可谓“刚”，而舌头则是“柔”者。
但是，等人年纪大了，牙齿都脱落，而舌头完好，这是为什么
大树比小草刚强的多，但时，当台风来的时候，大树经常连根拔起，而小草却安然无恙；风无形无体，却能够拔屋倒树；水可方可圆，可谓至“柔”，却能够怀山襄陵。
这不是说明了刚强的未必是强，柔弱的才是真正的强吗
关于刚和柔的名言
天下之至柔，驰骋天下之至坚《老子》人之生也柔弱,其死也坚强.万物草木之生也柔脆,其死也枯槁.故坚强者死之徒,柔弱者生之徒《老子》天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
《易经》
包含“刚与柔”的哲理名言有哪些
1、道生一,一生二,二,三生万物；2、仙道，无量度人；3顺天时，下养万物，昆虫不失斯所，獭未祭鱼不施网罟，豺未祭兽不修田猎，鹰隼未击不张尉罗，霜露未沾不伐草木；4、我有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先5、天地好生，征物同一躯命，故人惟兼物性，方为全尽吾性。
体此意者，樽节爱养，戒杀放生，自有所不能已也。
6、凡天下均同是性，天性既善，悉生万物，无不置也。
地性既善，养生万物，无不置也。
圣人悉乐理天下而实法天地，故万物皆受其功大善。
神仙真人助天地而不敢轻，尊之，重之，受之，佑之。
也可参考《度人经》、《老子》、《吕氏春秋・贵生》、《云笈七签》卷十六《九天生神章经》、《阴骘文图说》 、《白话劝戒录》、《感应篇图说》。
《太平经》主张的“乐生”、“重生”，以及其它的道书如《老子想尔注》、《老子河上公章句》、《周易参同契》、《抱朴子内篇》、《西升经》、《度人经》、《悟真篇》
水性江南阅读答案
1）是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。
江南的水哺育了如水的江南。
(两句任答一句即可)（2）江南的水既柔弱秀美又坚韧顽强，江南的人既又侠骨铮铮。
(每处1分，意思同即可)（3）第二段提到“剑”，为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。
(每点1分，意思同即可)（4）参考答案示例：(1分)；人生自古谁无死，留取丹心照汗青()(1分)（5）参考答案示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。
(本题视内容、句式、文采综合评分)
语文素养如何提高
语文，就是语言和文学。
作为语言的学习，要从听说读写四个方面来着手。
听，就是要做生活的有心人，在日常生活中，积累优美词语和句子；说，就是要敢于开口，在课堂和实际的语言交流中，主动表达自己观点；读，就是要广泛阅读，在课堂内外广泛涉猎各类文章；写，就是要乐于写作，在倾听和阅读之后，把学到知识内化为自己的思想，用文字准确地表达。
提升语文素养，必须从以上四个方面来谈策略。
一、善于倾听 勤于思考课堂是教学的主阵地，倾听首先要重视课堂教学。
一篇简单的语文课文，都会和历史、地理和哲学方面有着千丝万缕的联系。
所谓文史哲不分家，因此，每一堂语文课都是社会历史和自然科学知识的融合。
只有善于倾听，才能深刻理解句子的言外之意，理解文章的主旨，体会出作者所要表达的情感。
我们以《荷塘月色》这篇课文来讲，如果要全面把握文章的思想，就要在课堂中注意倾听这些内容：（一）荷花是一种花，人们赋予荷花怎样的品格
老师必然会提到一些关于荷花的诗句，如“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”《晓出净慈寺送林子方》，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”《小池》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”《爱莲说》等，此类诗句让我们会联想到荷花的亭亭玉立以及高洁脱俗的品格。
（二）作者为什么会在月下去荷塘呢
当时的社会背景是什么呢
《荷塘月色》中有一句“这几天心里颇不宁静”，我们可以读到作者有心事、有烦恼，才会月下独自一人去荷塘。
那为什么会心烦意乱呢
必然要联系写作的时间——1927年。
1927年，发生了“四一二”反革命政变，许多知识分子对国家的前途和命运十分担忧，看不到希望。
朱自清作为清华大学教授，他热爱自由，不想参与到政治的斗争当中，却又不得不面对国家动荡的现实。
因此，他想要在月下的荷塘欣赏荷塘美景，获得暂时的超脱和内心的平静。
文章的主旨和作者的情感自然地就在文章中流露出来了。
欣赏一篇文章，不仅要倾听作品的语言之美，还要品味作者的心灵之美。
“一花一世界，一叶一菩提”，一篇文章就是一个时代的缩影，也是一个作家心灵故事的表达。
二、敢于开口 勇于表达全球著名英语口语教育专家——李阳，在英语口语练习上，创立了疯狂英语，其核心的思想就是要敢于开口。
语文口语的练习，何尝不是如此。
如果学习的汉语，都成了“哑巴”汉语，那我们的语文学习就失去实践应用的意义了。
我认为提高口语表达的能力，最有效的方法就是课前演讲。
具体做法就是要求学生每天的语文课前，做一次三分钟的演讲。
刚开始的时候，可以让学生选择喜欢的文章和大家分享，或者也可以讲故事。
等到训练一段时间后，可以提高难度，让学生课前准备自己喜欢的话题，交流自己的观点。
在经过一学年的训练以后，可以专门组织演讲课以及演讲比赛，使学生充分地展示自己的口才，增强学习的信心。
通过我自己的实践，我认为这种方法可行性比较强。
另外，学生要主动地在课外进行语言交流。
同学之间可以就某一个历史人物，阐述各自的观点，也可以就国家政治方面的大事发表意见，不论成熟与否，都可畅所欲言。
这样，既提高了口语表达的能力，也有利于开阔视野，增长知识。
三、博观约取 内化于心“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，想要拥有广博的知识，就得进行广泛的阅读。
课堂内的阅读，只是语文学习的一部分，最重要的是学会阅读方法和鉴赏技巧。
课外阅读，是课堂的延伸，一定要在阅读量上下功夫。
这样，既提高了阅读的速度，也增强了提取文章重要信息的能力。
课外阅读，要以中外名著、经典散文和历史人物传记为主。
每学期制订一个系统的阅读计划，严格按照计划进行。
如可以选择文学性和史学性都很强《史记》，鲁迅先生的小说《狂人日记》散文集《朝花夕拾》，古代散文可以选择《古文观止》，现当代诗歌散文可以选择沈从文、汪曾祺、老舍、史铁生等作家的作品，古代诗词可以选择《唐诗三百首》《宋词三百首》，人物传记可以选择林语堂的《苏东坡传》、罗曼罗兰的《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《托尔斯泰传》。
不论是课内阅读，还是课外阅读，都要读经典作品。
阅读时，还要主次分明，有粗有精，不能一概而论。
阅读关键是坚持，“铁杵磨成针，功到自然成”，只要不间断地进行阅读，就一定能够有利于综合能力的提高。
四、笔耕不辍 文章贵改“好记性，不如烂笔头”，要加强记忆和理解，就得多写才行。
那么，在语文方面，平时听的、说的、读的材料再多，要把知识转化为智慧，就得把别人的语言变成自己的语言，把别人的思想内化为自己的思想。
因此，写作是语文学习最重要的目标之一，必须常动笔，多修改。
每天，在我们的身边都会发生许许多多的事情，只要有一颗善于发现的心灵，就一定能寻找到写作的素材。
如写景抒情可以选择风霜雨雪，日出月落，高山流水，写人叙事可以写父母老师，同学朋友，议论阐发可以选择热门话题，古今论点，流行观点。
日记、周记，是最常见的练习方式，也是比较有效的。
但是，无论是写什么样的文章，写完之后，都要不厌其烦地修改，才能真正提高写作能力。
曹雪芹在《红楼梦》写成之后，“批阅十载，增删五次”，才使这本书有了中国“四大名著”之一的历史地位。
对于，普通人而言，更要加强修改。
语文素养的提升，语文能力的提高，不是一天两天就可以做到的。
我们只有用正确的方法去做，才能起到事半功倍的作用。
“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”，这样语文就不会再枯燥无味，相反，还会更有趣、更有味，起到塑造健全人格，提升人生境界的作用，达到“无心插柳柳成荫”的效果。
